Fachcurriculum für Web viewRG-SG Fachcurriculum Englisch in Bezug auf die Rahmenrichtlinien des...

RG-SG Fachcurriculum Englisch

in Bezug auf die Rahmenrichtlinien des Landes (BLR vom 13. Dezember 2010, Nr. 2040 und BLR vom 10. April 2012, Nr. 533)

Teil A Fach/allgemeinKompetenzen(am Ende der 5. Klasse ODER am Ende 1. Biennium und 5. Klasse)

Bezeichnung im Register Bezug zu den Kompetenzen laut RRL

Listening

Die Schüler/innen können von "native speakers" und die in den Medien (Radio, Fernsehen, Film) gesprochene Standardsprache verstehen, wenn es um vertraute oder auch um weniger vertraute Themen geht; sie können dabei auch die Standpunkte und Einstellungen der Sprechenden richtig erfassen

Reading and Text Comprehension

Die Schüler/innen können selbstständig lesen und die Hauptaussagen komplexer Texte zu konkreten und abstrakten Themen verstehen, im eigenen Spezialgebiet auch Fachtexten und authentischen Quellen unter Verwendung von Hilfsmitteln die darin enthaltenen Informationen, Gedanken und Meinungen entnehmen und wiedergeben.Weiters können die Schüler/innen durch die reflektierende Auseinandersetzung mit landeskundlichen und literarischen Texten und Themen ein erweitertes Verständnis des Eigenen und des Fremden, interkulturelle Handlungsfähigkeit und Toleranz entwickeln

Speaking

Die Schüler/innen können sich im Alltag so spontan und fließend verständigen, dass ein normales Gespräch mit Muttersprachlern gut möglich ist. Sie können sich in vertrauten Situationen aktiv und sprachlich korrekt an einer Diskussion beteiligen, auf Antworten näher eingehen und nachfragen und die eigenen Ansichten begründen und verteidigen.Weiters können sie den Inhalt von mündlichen oder schriftlichen Mitteilungen und Texten aus dem eigenen Fachgebiet sinngemäß und verständlich auf Englisch wiedergeben, zusammenfassen oder paraphrasieren. Sie können zudem eine vorbereitete Präsentation inhaltlich korrekt und strukturiert darstellen und kommentieren, verschiedenste Abläufe beschreiben, Regeln erklären und komplexere Arbeitsanweisungen geben

Use of English/Writing Die Schüler/innen können zu einer Vielzahl von Themen aus ausgewählten Interessensgebieten selbstständig umfassende, klar strukturierte und sprachlich weitgehend korrekte Texte verfassen (e-Mails, Nachrichten, Inhaltsangaben, Kommentare, Antworten auf offene Fragen usw.) Sie können zudem zu vielen Themen aus ausgewählten Interessensgebieten eine klare und übersichtliche Darstellung geben, den eigenen Standpunkt zu einem Thema erläutern und Vor- und

Fachcurriculum OSZ Schlanders - Dreijahreszeitraum 2017 - 2020

Nachteile verschiedener Möglichkeiten angeben sowie den Inhalt von mündlichen oder schriftlichen Mitteilungen und Texten aus dem eigenen Fachgebiet sinngemäß und verständlich wiedergeben, zusammenfassen oder paraphrasieren. Die Schüler/innen sind mit den wesentlichen Strukturen der englischen Sprache gut vertraut, verfügen über einen soliden Wortschatz und sprachlichen Ausdruck und können viele sprachliche Fehler erkennen, analysieren und eigenständig verbessern.

Methodisch-didaktische Grundsätze

Lernformen (Arbeitsformen, Schüleraktivität, Individualisierung, Differenzierung, Begabungsförderung)

Einzel-, Partner- und Gruppenarbeiten, Online- Übungen, Präsentationen, Rollenspiele, offenes Lernen (Recherchieren und Analysieren), handlungsorientierter Unterricht (z. B. Vermitteln von Lesekompetenzen wie Skimming und Scanning)Schülerinnen und Schülern mit Lernschwächen werden Lernhilfen (Teilnahme an den Lernwerkstätten), begabten Schülerinnen und Schülern wird die Möglichkeit zur Teilnahme an Wettbewerben, Fördercamps bzw. zum Erwerb des FCE- oder CAE-Diploms angeboten - sofern es die COVID-Bestimmungen erlauben.

Lehrformen Lehrer- und Schülervorträge, Unterrichtsgespräche; Rechercheaufträge; digitale Lehrformen und Lernplattformen; MS Teams-Nutzung; eigenverantwortliches Arbeiten wird gefördert;

Lernräume Klassenraum. Die übrigen Spezialräume (Sprachlabor, Computerräume, Schulbibliothek, Lernnischen, Leseveranda) können aufgrund der COVID-Maßnahmen entweder nicht oder nur eingeschränkt genutzt werden

Didaktisches Material (Schulbuch, Arbeitsheft, Skriptum, digitale Unterrichtsmaterialien)

Realgymnasium und Sprachengymnasium:Schulbuch in den 1. Klassen "Upgrade Your English" (A2), Schulbuch in den 2.Klassen "Upgrade Your English" (B1.2), in den 3. bis 5. Klassen "Culture Matters in the English-Speaking World". In der 5. Klasse des Sprachengymnasiums wird ein Schulbuch mit literarischen Texten als Lesebuch verwendet. Weiters setzen wir von den Lehrpersonen erstellte Unterlagen ein, verwenden digitale Unterrichtsmaterialien, Zeitschriften und Zeitungen sowie an der Schulbibliothek vorhandene Medien (Bücher, didaktisches Material, DVDs, vereinfachte Lesetexte/"graded readers", CDs und Wörterbücher). Didaktisches Material und digitale Lernunterlagen werden den Schülerinnen und Schülern auch digital (über MS Teams) zur Verfügung gestellt.


Regelungen zur Bewertung

Bewertungsformen (Noten, verbale Bewertung, andere Formen)

Um die verschiedenen Kompetenzen zu bewerten, wird die Notenskala von 3 bis 10 herangezogen. Schriftliche Arbeiten werden auch mit einem verbalen Kurzurteil versehen.Eine positive Abschlussbewertung der Schüler/innen ergibt sich jedoch nicht aus dem arithmetischen Mittel der verschiedenen Einzelnoten, sondern berücksichtigt vor allem, ob drei der vier Sprachkompetenzen positiv bewertet wurden. Daneben werden aber auch das fleißige und saubere Erledigen der Hausaufgaben sowie die aktive Mitarbeit im Unterricht (in Präsenz und im Fernunterricht) positiv berücksichtigt, sodass die Zeugnisnote nicht bloß die Leistungen bei schriftlichen und mündlichen Prüfungen beinhaltet, sondern auch dem Einsatz und dem individuellen Lernprozess der Schüler/innen Rechnung trägt. Kompetenzen werden positiv, d.h. mit der Note 6, bewertet, wenn die Schüler/innen die Aufgaben zu 60% richtig ausgearbeitet haben; bei sehr einfachen Übungen wie z.B. reinen Vokabeltests können die Anforderungen für eine positive Bewertung auch höher liegen.Beim Schreiben und Sprechen werden in gleichem Maße der flüssige Ausdruck, die sprachliche Korrektheit, die Kommunikationsfähigkeit und die Kenntnis der Themen bzw. Lerninhalte bewertet.Inhalte, die im Fernunterricht erarbeitet und vermittelt werden, werden bevorzugt in einem mündlichen Wiederholungsgespräch überprüft und gefestigt. Im Falle von langen Fernunterrichtsperioden (länger als drei Wochen) wird auch die Mitarbeit im Fernunterricht bewertet.

Kompetenzüberprüfung (Art, Form, Anzahl der Leistungsüberprüfungen)

Um die Lernfortschritte und Kompetenzen der Schüler/innen festzustellen, werden regelmäßig mündliche und schriftliche Lernkontrollen durchgeführt (zwei Schularbeiten pro Semester, zusätzliche Wortschatz-, Grammatik-, Text- bzw. Hörverständnisübungen, mindestens eine mündliche Prüfung pro Semester, Hausaufgaben, Projekt- und Gruppenarbeiten sowie Präsentationen).

Beitrag des Faches zum Erwerb der übergreifenden Kompetenzen

Übergreifende Kompetenzen Beitrag zum Kompetenzerwerb

Lern- und Planungskompetenz ***********************Die Schüler/innen erwerben und verfügen über Lernstrategien und Techniken, die es ihnen ermöglichen, die eigenen Lernprozesse so zu planen, dass sie dem Unterricht folgen und auf Prüfungen und Lernkontrollen gut vorbereitet sind***********************

Kommunikations- und Kooperationskompetenz

***********************Die Schüler/innen können in den verschiedensten Situationen angemessen schriftlich wie mündlich kommunizieren (Rollenspiele, Auseinandersetzung mit verschiedensten Themen und Inhalten). Sie üben das Zusammenarbeiten und übernehmen gemeinsam Verantwortung (z. B. bei Gruppen- und Projektarbeiten, bei Schüleraustauschen) ***********************

Vernetztes Denken und Problemlösekompetenz

***********************Die Schüler/innen können durch die Auseinandersetzung z. B. mit aktuellen und landeskundlichen Themen gesellschaftliche Zusammenhänge erkennen und analysieren sowie Probleme wahrnehmen und Lösungsansätze anbieten. Wir fördern Bezüge zu anderen Sprachen (Deutsch, Italienisch, Latein, Französisch) sowie zu anderen Fächern (vorwiegend Geschichte,


Geografie, Naturwissenschaften) ***********************Soziale Kompetenz und Bürgerkompetenz

***********************Die Schüler/innen sind Teil der Klassen- und Schulgemeinschaft und gehen verständnisvoll und respektvoll miteinander und mit den übrigen Mitgliedern der Schulgemeinschaft um. Sie grenzen andere nicht aus, kennen die Rechte und Pflichten, auf denen ein zivilisiertes, demokratisches Zusammenleben beruht, und respektieren diese. Sie sind bereit, Aufgaben für die Gemeinschaft (Klasse, Schule) zu übernehmen.***********************

Informations- und Medienkompetenz

***********************Die Schüler/innen können die verschiedensten Medien, besonders die digitalen, zielgerecht, selbstständig und verantwortungsvoll zur Informationsbeschaffung nutzen und (nicht nur) im Unterricht z. B. zur anschaulichen Vermittlung von Themen und Inhalten verwenden. ***********************

Kulturelle und interkulturelle Kompetenz

***********************Die Schüler/innen erkennen den Wert aller Kulturen, sind dialogbereit und offen für Neues und Fremdes. Sie erkennen den Wert von Toleranz und respektieren "Andere" und "Fremde". Schüleraustausche, Projekt- und Lehrfahrten sowie die Integration von Mitschülerinnen und Mitschülern mit besonderen Bedürfnissen oder Migrationshintergrund fördern diese kulturellen Kompetenzen ***********************.

Fächerverknüpfungen und fächerübergreifendes Curriculum (Zusammenarbeit mit anderen Fächern, auch Beitrag des Faches zum Schulschwerpunkt)

Im Fach Englisch haben die SchülerInnen die Möglichkeit, sich fächerübergreifende Inhalte anzueignen und Querverbindungen zwischen den einzelnen Fächern herzustellen. Im Unterricht werden in Zusammenarbeit mit den naturwissenschaftlichen Fächern (z.B. Biologie, Chemie und Physik) Fachinhalte in englischer Sprache besprochen und erarbeitet. Dazu werden naturwissenschaftliche Texte aus z.B. "World and Press", TIME oder anderen englischen Zeitschriften und verschiedene, von der Lehrkraft ausgewählte Zeitungsartikel erarbeitet. Gleichermaßen werden aktuelle oder literarische Texte zu fächerübergreifenden Themen im Unterricht behandelt. In Zusammenarbeit mit dem Fach Geschichte und Geografie werden geschichtliche, gesellschaftliche und politische Entwicklungen in der englischsprachigen Welt auf Englisch behandelt.In der COVID-Zeit leider nicht möglich: Während der Schwerpunkttage und in der Projektwoche werden kulturelle, naturwissenschaftliche und gesellschaftliche Themen auch auf Englisch behandelt und unter Einbeziehung der vier Sprachkompetenzen auf abwechslungsreiche Art umgesetzt. Wir führen gelegentlich auch Workshops und Lehrausgänge zu den Themen "Naturwissenschaften und Gesellschaft",„Gesundheit, Medizin und Ernährung“, "Sprachen und Kultur" sowie „Mehrsprachigkeit und Arbeitswelt“ durch.


Teil B Fach/Klasse/AbschnittInhalte und Themen je Klasse ODER Abschnitt fakultativ: Zeiträume der Umsetzung (Stundenumfang für den jeweiligen Inhalt/das Thema, zeitliche Planung im Jahresverlauf)

1. Klasse

Listening: verschiedene Hörbeispiele dem Niveau A2/B1 des Europäischen Referenzrahmens entsprechendReading/Text comprehension: Texte dem Niveau A2/B1 des Europäischen Referenzrahmens entsprechend Speaking: Klassengespräche zu den im Unterricht behandelten Texten, Rollenspiele, Dialoge, Kurzreferate, BuchvorstellungenWriting: formelle und informelle Emails, kurze Erzählungen, Beantwortung von offenen FragenUse of English: Grundwortschatz und grundlegende Grammatikkenntnisse (simple and continuous, present, past and future tenses; adjectives and adverbs; countable/uncountable nouns, quantifiers; reported speech; word order)

2. Klasse

Listening: verschiedene Hörbeispiele dem Niveau B1 des Europäischen Referenzrahmens entsprechendReading/Text comprehension: Texte dem Niveau B1 des Europäischen Referenzrahmens entsprechend Speaking: Klassengespräche zu den im Unterricht behandelten Texten, Rollenspiele, Dialoge, Kurzreferate, BuchvorstellungenWriting: Erzählungen (stories), Beantwortung von offenen Fragen, e-Mails, Kurzreferate, Zusammenfassungen, StellungnahmenUse of English: Aufbauwortschatz, Linking Devices (Satz- und Gedankenverknüpfungen) und aufbauende Grammatikkenntnisse (active/passive; relative clauses; gerund/infinitives; modal auxiliaries)

3. Klasse

Listening: verschiedene Hörbeispiele dem Niveau B1/B2 des Europäischen Referenzrahmens entsprechendReading/Text comprehension: Texte dem Niveau B1/B2 des Europäischen Referenzrahmens entsprechend Speaking: Klassengespräche zu den im Unterricht behandelten Texten, Play Acting Dialoge, Kurzreferate, BuchvorstellungenWriting: Erzählungen (stories), Beantwortung von offenen Fragen, Nachrichten, Kurzreferate, Zusammenfassungen, Stellungnahmen; Textgattungen wie Zeitungsberichte, Compositions (structured paragraphs) Use of English: Aufbauwortschatz, Linking Devices (Satz- und Gedankenverknüpfungen) und aufbauende Grammatikkenntnisse (personal passive; conditionals; relative clauses; modal auxiliaries)


4. Klasse

Listening: verschiedene Hörbeispiele dem Niveau B2 des Europäischen Referenzrahmens entsprechendReading/Text comprehension: Texte dem Niveau B2 des Europäischen Referenzrahmens entsprechend - Kenntnis der grundlegenden rhetorischen StilmittelSpeaking: Klassengespräche zu den im Unterricht behandelten Texten, Play Acting Dialoge, Referate, BuchvorstellungenWriting: Erzählungen (stories), Beantwortung von offenen Fragen, Nachrichten, Referate, Zusammenfassungen, Stellungnahmen; Textgattungen wie Zeitungsberichte, Compositions (structured paragraphs), Kommentare, Rezensionen Use of English: Aufbauwortschatz und Fachwortschatz, Wiederholung und Vertiefung der wichtigsten sprachlichen Strukturen (inkl. participle constructions)

5. Klasse

Listening: verschiedene Hörbeispiele dem Niveau B2/C1 des Europäischen Referenzrahmens entsprechendReading/Text comprehension: Texte dem Niveau B2/C1 des Europäischen Referenzrahmens entsprechend - Kenntnis der rhetorischen Stilmittel und PoetikSpeaking: Klassengespräche zu den im Unterricht behandelten Texten, Play Acting, Peer teaching, Referate, Buch-, Text- und FilmvorstellungenWriting: Erzählungen (stories) unter Beachtung verschiedenster literarischer Konventionen (Erzählperspektiven; Perspektivenwechsel, …), Beantwortung von offenen Fragen, Verfassen von Mitteilungen, Referate, Zusammenfassungen, Stellungnahmen; Textgattungen wie Zeitungsberichte, Compositions, Kommentare, Rezensionen Use of English: Aufbauwortschatz und Fachwortschatz, Wiederholung und Vertiefung der wichtigsten sprachlichen StrukturenVorbereitung auf die INVALSI-Maturazulassungsprüfung (listening und reading comprehension)


Teil C Jahresplanung/Schuljahr 2020/2021

Ergänzung zum Fachcurriculum Englisch:Jahresplanung der Unterrichtsinhalte, Themen, Schwerpunktsetzungen


Klassen 1A SG und 1B SG:Schulbuch „Upgrade Your English A2“Fernunterricht: "Graded readers" (school library) oder Klassenlektüre und Arbeitsaufträge dazu bzw. Buchvorstellung; schriftliche Übungen zu den im Unterricht behandelten (Grammatik)Themen; Verfassen von kurzen Texten und Kommentaren

September – Oktober: Units 1 bis 2a) Reading: Texte und Übungen aus dem Schulbuch; b) Writing and Use of English: Focus on present and past tenses simple and continuous; writing short texts and emailsc) Listening: Hörverständnisübungen aus dem Schulbuch und ergänzende Übungen aus anderen Quellen Level A2 – B1d) Speaking: Dialoge und Rollenspiele aus dem Schulbuch: focus on personal life

November – Dezember: Units 3 bis 4a)Reading: Focus on hobbies and travellingb)Writing and Use of English: present perfect vs. past simple; c)Listening: Hörverständnisübungen aus dem Schulbuch und ergänzende Übungen aus anderen Quellen Level A2 – B1d)Speaking: Focus on giving directions

Jänner – Februar: Units 5 a) Reading: Focus on Food & Drink; b) Writing and Use of English: countable and uncountable nounsc) Listening: Hörverständnisübungen aus dem Schulbuch und ergänzende Übungen aus anderen Quellen Level A2 – B1d) Speaking: Dialoge und Rollenspiele in Restaurants und Lebensmittelgeschäften

März – April: Units 6 – 8a)Reading: Focus on body and health; country versus city lifeb)Writing and use of English: past perfect tense, comparative & superlative, modal verbs, conditionalsc)Listening: Hörverständnisübungen aus dem Schulbuch und ergänzende Übungen aus anderen Quellen Level A2 – B1d)Speaking: Giving advice, talking about how you feel; talking about the countryside and towns and cities

Mai – Juni: Units 9 – 10a)Reading: Focus on celebration and musicb)Writing and Use of English: passive and reported speechc)Listening: Hörverständnisübungen aus dem Schulbuch und ergänzende Übungen aus anderen Quellen Level A2 – B1d)Speaking: Talking about celebrations

Klassen 2A SG und 2B SG:Unterrichtsunterlagen: Textbuch „Upgrade Your English B1.2“Für den Fernunterricht: Class Reading "Harry Potter and the Philosopher's Stone"; schriftliche Übungen zu den im Unterricht behandelten (Grammatik)Themen; Verfassen von kurzen Texten und Kommentaren

September-Oktober: Units 1-2 „Upgrade Your English B1.2”a)Reading: Focus on (mystery) stories


b)Use of English: Focus on simple/continuous tenses; present and past tenses; relative clausesc)Speaking: Focus on expressing likes/dislikes; talking about family life househld chores; storytellingd)Writing: (short) storiese)Listening: Textbook examples and additional material (Level B1)

November-Dezember: Units 1-2 „Upgrade Your English B1.2”a)Reading: Focus on (mystery) storiesb)Use of English: Focus on simple/continuous tenses; present and past tenses; comparisonsc)Speaking: Focus on sports, shopping and describing picturesd)Writing: (short) stories and describing picturese)Listening: Textbook examples and additional material (Level B1)

Jänner – Februar: Unit 5 „Upgrade Your English B1.2”a)Reading: Focus on the environment and climate changeb)Use of English: Focus on simple/continuous tenses; past, present and future tenses; reported speech c)Speaking: Focus on the environment and describing/talking about picturesd)Writing: (short) essays and commentariese)Listening: Textbook examples and additional material (Level B1)

März-April: Units 6-8 „Upgrade Your English B1.2”a)Reading: Focus on crime and punishment, the mass media and current eventsb)Use of English: Focus on modals, passive forms, gerunds and infinitivesc)Speaking: Focus on newsd)Writing: (short) newspaper articlese)Listening: Textbook examples and additional material (Level B1)

Mai-Juni: Units 9-10 „Upgrade Your English B1.2”a)Reading: Focus on holidays and places to visit in the English-speaking worldb)Use of English: Focus on conditionalsc)Speaking: Focus on news and holiday destinations in the English-speaking world (Kurzreferate) d)Writing: Complaints; travel blog; e-mailse)Listening: Textbook examples and additional material (Level B1)

Klassen 3A SG und 3B SG:Unterrichtsunterlagen: Textbuch „Culture Matters“,newspaper/magazine articles and reports on current events Für den Fernunterricht: Class Reading "" (3A SG) und Class Reading 3B SG ““; schriftliche Übungen zu den im Unterricht behandelten Texten und Themen; Verfassen von kurzen Texten, Kommentaren, Stellungnahmen, RezensionenFür den EVA-Profilunterricht (90 Minuten pro Wochen): Die Schüler/innen wählen englischsprachige Filme, Serien, Bücher, Videos, Musik ihrer wahl, erstellen sich einen persönlichen Monatsplan und erhalten von mir zu den von ihnen gewählten Texten/Filmen etc. gezielte Arbeitsaufträge. Dadurch sollen alle vier sprachlichen Kompetenzen gefestigt und gefördert werden.

September-Oktober-November: „Culture Matters” (North America)a)Reading: Focus on the United States of America (geography, society, political system) and current events (US elections and racism); Introduction to literature and literary texts (novels and stories: plot, setting, characters, themes)b)Use of English: Revision of simple/continuous tenses; past, present and future tenses; reported speech and irregular verbsc)Speaking: Focus on expressing likes/dislikes, talking about current events and re-telling storiesd)Writing: Summaries and commentariese)Listening: Textbook examples and additional material (Level B1/B2)


Dezember-Februar: „Culture Matters” (North America)a)Reading: Focus on some important chapters in the history of the United States of America (slavery and immigration); Discussing literature and literary texts (novels and stories: plot, setting, characters, themes)b)Use of English: Revision of tenses; Focus on passive forms; modals c)Speaking: Focus on expressing personal opinions (on books and films), retelling stories and d)Writing: short reviews and newspaper articles, summariese)Listening: Textbook examples and additional material (Level B1/B2)

März – April: „Culture Matters” (Oceania: Australia) a)Reading: Focus on the geography, society and culture in Australia as well as some important chapters in the history of the country (English penal colony; Aborigines; immigration); b)Use of English: Revision of tenses; Focus on conditionals c)Speaking: Giving short presentations on Australia (places, people, issues)d)Writing: e-mails; travel blogs; travel reviews (incl. complaints)e)Listening: Textbook examples and additional material (Level B1/B2)

Mai-Juni: „Culture Matters” (Oceania: New Zealand) a)Reading: Focus on the geography, society and (Maori) culture in New Zealand as well as some important recent events (earthquakes; terrorism) and developments under Jacinda Ardern (cultural and social diversity; Covid response) b)Use of English: Avoiding frequent mistakes; error analysis c)Speaking: Giving short presentations on New Zealand (places, people, issues)d)Writing: E-mails; travel blogs; travel reviews; articles for a travel magazinee)Listening: Textbook examples and additional material (Level B1/B2)

Klasse 4A SG (4 Wochenstunden + 1 Wochenstunde als Profilfach)

Als Schulbuch wird „Culture Matters in the English-Speaking World” verwendet, mit dem bereits in der 3. Klasse gearbeitet wurde.Die bisher noch nicht erarbeiteten Kapitel aus dem Buch „Destination B1“ werden ebenfalls im Unterricht eingebaut (grammar and vocabulary units).Die Schüler/innen lesen ein Buch gemeinsam als Klassenlektüre.Ergänzend werden weitere zum jeweiligen Thema passende Hörübungen (Niveau B2), Artikel, Texte, Videos, TEDTalks, Songs, Literatur- und Filmausschnitte verwendet.Über das Jahr verteilt werden mündliche Präsentationen gehalten, Dialoge und Gespräche geführt sowie das Schreiben verschiedener Textsorten (summary, personal comment, book/film report, essay) eingeübt.Die Lerninhalte werden zum Teil eigenverantwortlich im Fernunterricht erarbeitet bzw. vertieft; dafür erhalten die Schüler/innen konkrete Arbeitsaufträge.

September-October 2020The United States of America: geography, society, Ellis Island / immigrant stories, institutions / political organisation, 2020 presidential electionExtract from “A History of Reading” by Alberto ManguelWriting about a favourite childhood book or storyShort story “The Black Cat by E. A. Poe”Giving a short power point presentation (free choice of topic)Grammar: reported speech; reported questions, orders, requests

November-December 2020Discoveries and encounters: The American natives meet the white menExtracts from “Becoming” by Michelle ObamaGrammar: direct and indirect objects; wishFilm in English with oral review in class

January-February 2021Class readerTEDTalk unit: “What I’ve learned from my autistic brother” (topic: experience)


Grammar: -ing and infinitive; both, either, neither, so, nor

March-April 2021India: geography, society, history, Mahatma GandhiFilm “Gandhi”Extract from “Methwold’s Game” by S. RushdieGrammar: connectives; the causative

May-June 2021Short Story “The Story of an Hour” by Kate ChopinVideo: history of filmExtract from “Waiting for Godot” by S. Beckett

Klasse 5A SG:Im Fernunterricht werden die SchülerInnen vor allem Recherchearbeiten zu den behandelten Modulen durchführen und Arbeitsaufträge dazu bearbeiten, die literarischen Texte lesen, analysieren und persönliche Stellungnahmen dazu verfassentlichen.

Module 0 Language competence (throughout the year)• Grammar revision• Text production (expressing personal opinion / personal comment; writing essays / compositions; the importance of topic sentences and topic paragraphs; ways of comparing and contrasting ideas and facts; linking sentences, ideas and paragraphs) • Answering reading comprehension questions• Answering open questions• Oral production (presentations to American history)

Module 1 USA / US History (September – October 2020; EVA gesellschaftliche Bildung 4 Einheiten)

1. Mindmap of America and video: “10 Things that will shock you about America”2. Overview of American History – PPP3. Iconic Pictures in American History – students’ presentations4. Movie “Amistad” (1997) by Steven Spielberg5. Presidential Elections 2020:- US Electoral System „How to become American President“, - Candidates and short biographies- „Current issues in American politics“; - Article “Joe Biden picks Kamala Harris as his running mate” World and Press September 1, 20206. Political System in the USA and comparison with UK and Italy 7. „The DNA Journey“

Module 2 European Union and Brexit (November 2020, EVA Profilfach )1. European Union: history, institutions, who is who, benefits, agenda2. Brexit: important steps in the development of GB leaving the EU

Module 3 Afro-Americans (December 2020 – January 2021)1. Slavery2. Segregated America; Jim Crow Laws3. Civil Rights Movement Rosa Parks Martin Luther King, “I have a dream speech” John Lewis: Article “Marching orders” by Brittany Packnett Cunningham (TIME Aug. 3 / Aug. 10, 2020) Black Lives Matter

Module 4 Literature


A. Novel / Class reader (December 2020, January 2021, February 2021, EVA Profilfach)1. The Hate you Give by Angie Thomas (Class reader)2. Extracts from Earthly Remains by Donna Leon3. Extracts from The Great Gatsby by F. Scott Fitzgerald4. Extracts from Grapes of Wrath by John Steinbeck

B. Short Stories (February – March 2021, EVA Profilfach)1. History of the short story; Features of the short story; 2. Washington Irving, “Rip van Winkle”3. Roald Dahl, "The Umbrella Man” and "The Landlady"4. Kate Chopin, „Desiree’s Baby“ and „The Story of an hour“5. Shirley Jackson, “The Lottery”6. Bernard MacLaverty, “Remote”7. (James Joyce)8. (Ernest Hemingway)9. (Katherine Mansfield)

C. Poetry (March 2021)1. Elements of Poetry2. Charles Causley, “What has happened to Lulu?”3. Robert Frost, “The Road not Taken”

Module 5 Women’s Rights (April 2021)1. Emeline Pankhurst2. Film “Suffragettes” (2015) by Sarah Gavron3. Flapper4. Article “How lockdown has exposed the gender divide” World and Press August 1, 2020

Module 6 Human Rights (EVA gesellschaftliche Bildung 4 Einheiten)1. “The pillars of democracy” and “The right to freedom and equality” p 112 and p 113: Culture Matters in the English-speaking world2. United Nations Universal Declaration of Human Rights: history3. Eleanor Roosevelt

Module 7: Climate Change; Globalization; Corona Virus; (whenever there is some breaking news)1. Current newspaper articles2. idem

Klasse 5B SGIn der 5. Klasse wird das Schreiben von compositions, essays, Kommentaren und Schreibtechniken (topic sentences and paragraphs; ways of comparing and contrasting ideas and facts; linking words) geübt. Die Schüler werden immer wieder dazu angehalten persönliche Stellungnahmen abzugeben und sich an Diskussionen im Unterricht zu beteiligen.Im Fernunterricht und in der Profilbildungsstunde (EVA) Englisch lesen die SchülerInnen das Buch “The Hate U Give“ by Angie Thomas und short stories aus “A World of Difference”.

September-Oktober: Reading/Listening: Artikel und Videos zum fächerübergreifenden Thema „Aktuelles Geschehen”: US Elections, Remembering Ruth Bader Ginsburg, The American Political System (The system of checks and balances; the powers of Congress, of the President and the Supreme Court)Überblick zu “US politics, culture and history”: From Slavery to Barack Obama (key events in the African-American civil rights movement from the 1600s to 2008, pioneering figures such as Martin Luther King, Rosa Parks and Malcolm X, the film: “Mississippi Burning”), race relations in the USUse of English: Tenses, Personal Passive

November-Dezember: Reading/Listening: Artikel und Videos zum fächerübergreifenden Thema „Aktuelles Geschehen”:


US ElectionsAusgewählte Texte zum fächerübergreifenden Thema „Unterwegs“Ausgewählte Texte zum fächerübergreifenden Thema „Sprechen und Sprache“Use of English: Tenses, Conditionals

Jänner-Februar: Reading/Listening: Artikel und Videos zum fächerübergreifenden Thema „Aktuelles Geschehen”Ausgewählte Texte zum fächerübergreifenden Thema „Liebe/Hass“Elements of prose and drama, elements of poetry (sound effects and rhyme forms)Use of English: Tenses, Participle Constructions

März-April:Reading/Listening: Artikel und Videos zum fächerübergreifenden Thema „Aktuelles Geschehen”Ausgewählte Texte zum Thema „Veränderung“Tenses, Gerund/Infinitive

Mai-Juni:Reading/Listening: Artikel und Videos zum fächerübergreifenden Thema „Aktuelles Geschehen”Use of English: Wiederholung

Klassen 1A RG und 1B RG:Für den Fernunterricht wird vor allem das Schulbuch Upgrade Your English A2 verwendet und kurze Artikel aus dem Spotlight.September-Oktober: Reading/Listening: Texte und Videos zu den Themen: „Brain “, „A World of People “, aus dem Schulbuch Upgrade Your English A2 und eigene UnterlagenSpeaking: agreeing and disagreeing, comparing photos, talking about people from other countriesUse of English: present simple, present continuous, questions, negations, short answers, past simple, relative clausesWriting: informal email

November-Dezember: Reading/Listening: Texte und Videos zu den Themen: “Travelling”, “Food and Drink”Speaking: talking about different ways of travelling, restaurants and mealsUse of English: revision present tenses, past simple, past continuous, future tensesWriting: article

Jänner-Februar:Reading/Listening: Texte und Videos zu den Themen: “Body and Health”Speaking: talking about how you feelUse of English: present perfect, past simple, past perfect simple, comparative, superlativeWriting: story

März-April: Reading/Listening: Texte und Videos zu den Themen: „Country and City”Speaking: talking about the countryside, towns and citiesUse of English: modal verbs, passiveWriting: story

Mai-Juni: Reading/Listening: Texte und Videos zu den Themen: „Music and Party”Speaking: talking about festivals, celebrations and music

Klassen 2A RG und 2B RG:Für den Fernunterricht wird vor allem das Schulbuch Upgrade Your English B1.2 verwendet und Artikel aus dem Spotlight.September-Oktober: Reading/Listening: Texte und Videos zum Thema: „Mysteries“


Speaking: talking about mysteries, expressing preferenceUse of English: revision present simple, present continuous, questions, negations, stative verbspast simple, past continuousWriting: email

November-Dezember:Reading/Listening: Texte und Videos zu den Themen “Sports”, “culture and traditions in Great Britain and the USA”Speaking: talking about sport and exercise, culture and traditionsUse of English: present perfect simple, present perfect continuousWriting: story

Jänner-Februar: Reading/Listening: Texte und Videos zum Thema „Shopping“ und „Crime“Speaking: contrasting advantages and disadvantagesUse of English: past perfect simple, past perfect continuousWriting: linking devices, paragraph writing

März-April: Reading/Listening: Texte und Videos zu den Themen „Environment “, „culture and traditions in Great Britain and the USA“Speaking: talking about local and global environmentsUse of English: Future TensesWriting: essay

Mai-Juni: Reading/Listening: Texte und Videos zum Thema „Holidays“and „Travelling“Speaking: talking about tourism, culture and languageUse of English: Grammar RevisionWriting: article

Klassen 3A RG und 3B RG: Im Fernunterricht lesen die SchülerInnen „graded readers“ aus der Schulbibliothek, arbeiten an Artikeln zu den im Unterricht besprochenen Themen und recherchieren an aktuellen Themen. Das Schulbuch „Culture Matters“ wird verwendet um an landeskundlichen Themen zu arbeiten.

Die Schüler werden immer wieder dazu angehalten persönliche Stellungnahmen abzugeben und sich an Diskussionen im Unterricht zu beteiligen.September-Oktober: Reading/Listening: Texte und Videos zu den Themen: “Young people and the coronavirus”, “At the roots of the English language”, US electionsSpeaking: talking about personal experiences, saying what you think and expressing preferenceUse of English: Wiederholung tenses, questions, negations, if-clausesWriting: linking devices, paragraph writing

November-Dezember: Reading/Listening: Texte und Videos zu den Themen: US elections, “England and Scotland“(geography, society, Brexit, Culture, Institutions, History…) Speaking: discussions and personal commentsUse of English: Wiederholung modal verbs, tenses Writing: essay

Jänner-Februar: Reading/Listening: Texte und Videos zu den Themen: “Man and nature”, Climate change reported speechUse of English: reported speechWriting: personal comments


März-April: Reading/Listening: Texte und Videos zu “Wales and Northern Ireland “Speaking: discussions and personal commentsUse of English: Special grammar constructionsWriting: essay

Mai-Juni: Texte und Videos zum Thema: Reading/Listening: “Discoveries and Encounters “Speaking: discussions and personal commentsUse of English: Grammar revision

Klassen 4A RG und 4B RG (3 Wochenstunden)

Als Schulbuch wird „Culture Matters in the English-Speaking World” verwendet, mit dem bereits in der 3. Klasse gearbeitet wurde.Die bisher noch nicht erarbeiteten Kapitel aus dem Buch „Destination B1“ werden ebenfalls im Unterricht eingebaut (grammar and vocabulary units).Die Schüler/innen lesen ein Buch gemeinsam als Klassenlektüre.Ergänzend werden weitere zum jeweiligen Thema passende Hörübungen (Niveau B2), Artikel, Texte, Videos, TEDTalks, Songs, Literatur- und Filmausschnitte verwendet.Über das Jahr verteilt werden mündliche Präsentationen gehalten, Dialoge und Gespräche geführt sowie das Schreiben verschiedener Textsorten (summary, personal comment, book/film report, essay) eingeübt.Die Lerninhalte werden zum Teil eigenverantwortlich im Fernunterricht erarbeitet bzw. vertieft; dafür erhalten die Schüler/innen konkrete Arbeitsaufträge.

September-October 2020The United States of America: geography, society, Ellis Island, How the West Was Won / The Donner Family, institutions / political organisation, 2020 presidential electionThe Story of Jim and the Lion (from “Cautionary Tales for Children”); Two modern versions of “Little Red Riding Hood”Writing: a modern version of a fairy taleOral book reportGrammar: reported speech; reported questions, orders, requests

November-December 2020Discoveries and encounters: The American natives meet the white menExtracts from “Barracoon” by Zora Neale HurstonGrammar: direct and indirect objects; wishFilm in English with oral review in class

January-February 2021Class readerTEDTalk unit: “Talk nerdy to me” (topic: communication)Grammar: -ing and infinitive; both, either, neither, so, nor

March-April 2021India: geography, society, history, Mahatma GandhiExtract from “The Picture of Dorian Gray” by Oscar WildeGrammar: connectives; the causative

May-June 2021Short Story “Eveline” by James JoyceTopic “natural resources”: water conservation, protecting natural resources in Ecuador; video: Galapagos energy (controlling pollution in the Galapagos Islands)

Klasse 5A RG


In der 5. Klasse wird das Schreiben von compositions, essays, Kommentaren und Schreibtechniken (topic sentences and paragraphs; ways of comparing and contrasting ideas and facts; linking words) geübt. Die Schüler werden immer wieder dazu angehalten persönliche Stellungnahmen abzugeben und sich an Diskussionen im Unterricht zu beteiligen.

Im Fernunterricht bearbeiten die SchülerInnen Texte und Artikel passend zu den fächerübergreifenden Themen.

September-Oktober: Reading/Listening: Artikel und Videos zum fächerübergreifenden Thema „Aktuelles Geschehen”: US Elections, Remembering Ruth Bader Ginsburg, The American Political System (The system of checks and balances; the powers of Congress, of the President and the Supreme Court)Überblick zu “US politics, culture and history”: From Slavery to Barack Obama (key events in the African-American civil rights movement from the 1600s to 2008, pioneering figures such as Martin Luther King, Rosa Parks and Malcolm X, the film: “Mississippi Burning”), race relations in the USUse of English: Tenses, Personal Passive

November-Dezember: Reading/Listening: Artikel und Videos zum fächerübergreifenden Thema „Aktuelles Geschehen”: US ElectionsAusgewählte Texte zum fächerübergreifenden Thema „Sprechen und Sprache“Ausgewählte Texte zum fächerübergreifenden Thema „Unterwegs“Use of English: Tenses, Conditionals

Jänner-Februar: Artikel und Videos zum fächerübergreifenden Thema „Aktuelles Geschehen”Ausgewählte Texte zum fächerübergreifenden Thema „Liebe/Hass“Use of English: Tenses, Participle Constructions

März-April:Reading/Listening: Artikel und Videos zum fächerübergreifenden Thema „Aktuelles Geschehen”Ausgewählte Texte zum Thema „Veränderung“fächerübergreifendes Thema “Nuclear power” (Physik) Use of English: Tenses, Gerund/Infinitive

Mai-Juni:Reading/Listening: Artikel und Videos zum fächerübergreifenden Thema „Aktuelles Geschehen”Use of English: Wiederholung

Fächerübergreifende Planungen und Abstimmung der Zeiträume der Umsetzung im Schuljahr 2020/2021


Klassen 5RG und 5SG: Über das Jahr verteilt wird fächerübergreifend in beiden Klassen zu folgenden Themen gearbeitet:

5ASG: Unterwegs / BewegungsfreiheitEntwicklung und VeränderungLiebe / Hass

Aktuelles Geschehen Liebe / Solidarität / Freundschaft Krieg / Diktaturen5RG/5BSG: Aktuelles Geschehen Unterwegs Veränderung Liebe und Hass Sprechen und Sprache


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