Möglicher Weg zum Fachcurriculum Chemie

Schritte auf dem Weg zum Fachcurriculum

•Vorgehen der Fachgruppe

•Dokumentationsform des Fachcurriculums

•Evaluation und Veränderung (Flexiblität)

Vorgehen der FachgruppeVorgehen der Fachgruppe1. Möglichkeit: Ausgehen von den Vorgaben1. Möglichkeit: Ausgehen von den Vorgaben

• erste Auseinandersetzung mit Kompetenzen erste Auseinandersetzung mit Kompetenzen (Schneiden der Karteikarten und Zuordnung)(Schneiden der Karteikarten und Zuordnung)

• Einigung auf Rahmenbedingungen (Stundentafel/ Einigung auf Rahmenbedingungen (Stundentafel/ Stundenverteilung 5/6)Stundenverteilung 5/6)

• Ausschneiden der Tabellen und Zuordnung der Ausschneiden der Tabellen und Zuordnung der Kompetenzen in einer UnterrichtsfolgeKompetenzen in einer Unterrichtsfolge

• Analyse der Unterrichtseinheiten mithilfe des Analyse der Unterrichtseinheiten mithilfe des DokumentationsbogensDokumentationsbogens

(Vorgehen gemäß Fortbildungsverlauf)(Vorgehen gemäß Fortbildungsverlauf)

Vorgehen der FachgruppeVorgehen der Fachgruppe2. Möglichkeit: Aufnahme des IST-Zustands2. Möglichkeit: Aufnahme des IST-Zustands

• Einigung auf Rahmenbedingungen (Stundentafel/ Einigung auf Rahmenbedingungen (Stundentafel/ Stundenverteilung 5/6)Stundenverteilung 5/6)

• Wo sind unsere Stärken/Schwächen?Wo sind unsere Stärken/Schwächen?• Stellung des Fachs innerhalb der Schule?Stellung des Fachs innerhalb der Schule?• ……AGs…Wahlpflichtunterricht?AGs…Wahlpflichtunterricht?• Haben wir bereits Absprachen?Haben wir bereits Absprachen?• Gibt es zentrale Versuche, die alle machen?Gibt es zentrale Versuche, die alle machen?• Gibt es einheitliche Fachbegriffe?Gibt es einheitliche Fachbegriffe?• ……Leistungsbewertung?Leistungsbewertung?• ……fächerverbindende Bezüge?fächerverbindende Bezüge?• ……Methoden?Methoden?• ……Kompetenzerwerb?Kompetenzerwerb?• Überleitung zur Analyse von UnterrichtseinheitenÜberleitung zur Analyse von Unterrichtseinheiten

Vorgehen der FachgruppeVorgehen der Fachgruppe

3. Möglichkeit: Fokus Unterrichtseinheiten 3. Möglichkeit: Fokus Unterrichtseinheiten (z.B. MNU Handreichung)(z.B. MNU Handreichung)

• Einigung auf Rahmenbedingungen Einigung auf Rahmenbedingungen (Stundentafel/ Stundenverteilung 5/6)(Stundentafel/ Stundenverteilung 5/6)

• Analyse der Unterrichtseinheiten z.B. mithilfe Analyse der Unterrichtseinheiten z.B. mithilfe des Dokumentationsbogensdes Dokumentationsbogens

Abgleich der Einheiten mit den VorgabenAbgleich der Einheiten mit den Vorgaben• Der DokumentationsbogenDer Dokumentationsbogen

Abgleich der Einheiten mit den VorgabenAbgleich der Einheiten mit den Vorgaben

• Einbettung der UE in ein / mehrere Einbettung der UE in ein / mehrere Themenfeld(er)?Themenfeld(er)?

• Abgleich der inhaltsbezogenen und Abgleich der inhaltsbezogenen und prozessbezogenen Kompetenzenprozessbezogenen Kompetenzen

FolgeFolge• Ggf. Veränderung der EinheitenGgf. Veränderung der Einheiten• Gespräche über UnterrichtseinheitenGespräche über Unterrichtseinheiten

ZieleZiele• Gemeinsame Absprachen Gemeinsame Absprachen

• Übernahme neuer/ veränderter Unterrichtseinheiten Übernahme neuer/ veränderter Unterrichtseinheiten (Zeitersparnis)(Zeitersparnis)

• Einigung über zentrale Fachbegriffe / ggf. Versuche / Einigung über zentrale Fachbegriffe / ggf. Versuche / Methoden/ LeistungsbewertungenMethoden/ Leistungsbewertungen

• Erstellen einer schriftlichen FassungErstellen einer schriftlichen Fassung

WichtigWichtig

Abgleich nach den Doppeljahrgängen

Inhaltliches vor Formalem

weitere Dokumentationsformenweitere Dokumentationsformen

Abgleich nach den Doppeljahrgängen - Fachkontrollbögen

Minimales Fachcurriculum, wenn es gar keine Einigung in der Fachkonferenz gibt!!!

Erweiterte ZieleErweiterte Ziele• Überprüfung des Kompetenzzuwachses: Überprüfung des Kompetenzzuwachses:

AufgabenkulturAufgabenkultur

• Abgleich mit anderen FächernAbgleich mit anderen Fächern

• Abgleich mit dem Schulcurriculum (welchen Beitrag Abgleich mit dem Schulcurriculum (welchen Beitrag liefert die Chemie?)liefert die Chemie?)

• Evaluation des Fachcurriculums (gilt es etwas zu Evaluation des Fachcurriculums (gilt es etwas zu verändern? Gibt es neue Unterrichtseinheiten, die verändern? Gibt es neue Unterrichtseinheiten, die es einzubinden gilt?...)es einzubinden gilt?...)

• Stichwort: Flexibilität des FachcurriculumsStichwort: Flexibilität des Fachcurriculums

Hilfen: Literatur• PdN; Kompetenzen und Aufgaben;

Heft 8/55; 01. Dez. 2006• PdN; Sozialformen im Chemieunterricht;

Heft 2/56; März 2007• Unterricht Chemie; Kompetenzen; Heft 94/95• Unterricht Chemie; kooperativ lernen; Heft

88/89• Unterricht Chemie; Aufgaben; Heft 82/83• Unterricht Chemie; Basiskonzepte; Heft

100/101• Friedrich Verlag Jahresheft 2003: Aufgaben• Friedrich Verlag; Jahresheft 2005; Standards

Weitere DokumentationsformenWeitere Dokumentationsformen

MNU-Themenreihe: Erstellung schuleigener Arbeitspläne, 9/2007

ErfahrungsaustauschErfahrungsaustausch

http://www.kerncurricula.de/index.php