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24.09.2010
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Prof. Dr. Wolfgang BeudelsProf. Dr. Wolfgang BeudelsProf. Dr. Wolfgang BeudelsProf. Dr. Wolfgang BeudelsFachbereich SozialwesenFachbereich SozialwesenFachbereich SozialwesenFachbereich SozialwesenPädagogik der frühen KindheitPädagogik der frühen KindheitPädagogik der frühen KindheitPädagogik der frühen Kindheit
Anmerkungen zu einem gelingenden Übergang vom Kindergarten in die Grundschule
© Beudels 2010
� Merkmale und Probleme des Übergangs in die Schule
� Leitgedanken aktueller Einschulungsregelungen� Aspekte der Gestaltung früher Bildungsförderung
� Praktische Konsequenzen
� Fazit
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� nicht ein „Schritt“, sondern eine „Phase“
� eine Entwicklungsaufgabe
� ein systemisches Ereignis� ein gesellschaftliches Ereignis
� ein Wirtschaftfaktor
� ein gesetzlich geregelter Vorgang � ein „Hype“?
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� Kinder- und Jugendhilfe – Schulsystem
� Freiwilligkeit – Verpflichtung
� Sozialpädagogik - Pädagogik
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� Internationale Vergleichsstudien
� Abkehr vom „Schulreifemodell“
� Ineffizienz von Zurückstellung� Erfolge integrativen Lernens und Unterrichtens
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� Optimale Förderung des einzelnen Kindes in der (Lern-)Gemeinschaft
� Pädagogik der Vielfalt
� Kompensation soziokultureller Benachteiligungen
� „Schulfähigkeit“ als gemeinsame Aufgabe von „Eltern“, „ErzieherInnen“, „LehrerInnen“
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� Senkung des Schuleintrittsalters� Flexible Verweildauer� Modellversuche und Modellschulen� Jahrgangsgemischte Lerngruppen� Integrative und inklusive Konzepte� Zusätzliche Lehr- und Förderkräfte� Kooperationsvorgaben KITA – GS� Bereichsübergreifende Bildungs- und Lehrpläne
� Stärkerer Einbezug der Eltern
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Aber nein, denn…
� frühes Versagen hat u.U. langfristige Folgen� die Zusammenarbeit zwischen KITA und Grundschule ist nicht immer gut
� bundesländerspezifische Regelungen führen u.U. zu zusätzlichen Hürden
� ein veraltetes Schulsystem wirkt kontraproduktiv � nach wie vor wird an der Bildung gespart� „Elterntheorie“ und Elternansprüche sind nicht immer kindgemäß
� immer mehr Kinder weisen Entwicklungsver-zögerungen und –auffälligkeiten auf
� die Professionalisierung frühpädagogischer Fachkräfte befindet sich erst in den Anfängen
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� Stärkung des Bildungsauftrags der Kindertagesstätte
• Eigenständiger, spezifischer Bildungsauftrag
• Überzogenen Erwartungen und Ansprüchen entgegentreten
• Selbstbewusstsein entwickeln und selbstbewusst auftreten
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• Individualität und Einzigartigkeit des Kindes
• Selbstbildungspotenziale
• Lebensweltbezug
• Bewegung und Spiel als zentrale Medien
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Beziehung Beziehung Beziehung Beziehung
BindungBindungBindungBindung
Rahmen Rahmen Rahmen Rahmen
StrukturenStrukturenStrukturenStrukturen
ErzieherInErzieherInErzieherInErzieherIn
GrundhaltungGrundhaltungGrundhaltungGrundhaltung
WissenWissenWissenWissen
KompetenzenKompetenzenKompetenzenKompetenzen
AngeboteAngeboteAngeboteAngebote
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AngeboteAngeboteAngeboteAngebote
Anleitung/Anleitung/Anleitung/Anleitung/HilfeHilfeHilfeHilfe
Vorgaben/regelmäßige Vorgaben/regelmäßige Vorgaben/regelmäßige Vorgaben/regelmäßige AngeboteAngeboteAngeboteAngebote
Ruhe, Entspannung, Ruhe, Entspannung, Ruhe, Entspannung, Ruhe, Entspannung, KonzentrationKonzentrationKonzentrationKonzentration
Erfahrungen, WissenErfahrungen, WissenErfahrungen, WissenErfahrungen, Wissen---- und und und und Können sichern,Können sichern,Können sichern,Können sichern,
üben, festigen, reflektierenüben, festigen, reflektierenüben, festigen, reflektierenüben, festigen, reflektieren
Eigenaktivität/Eigenaktivität/Eigenaktivität/Eigenaktivität/SelbständigkeitSelbständigkeitSelbständigkeitSelbständigkeit
Freies Spiel,Freies Spiel,Freies Spiel,Freies Spiel,Entscheidungen treffen,Entscheidungen treffen,Entscheidungen treffen,Entscheidungen treffen,
etwas auswählen, „eretwas auswählen, „eretwas auswählen, „eretwas auswählen, „er----finden“finden“finden“finden“
Bewegung, Spontaneität, Bewegung, Spontaneität, Bewegung, Spontaneität, Bewegung, Spontaneität, PerspektivenwechselPerspektivenwechselPerspektivenwechselPerspektivenwechsel
Risiko, Wagnis,Risiko, Wagnis,Risiko, Wagnis,Risiko, Wagnis,AbenteuerAbenteuerAbenteuerAbenteuer
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Rahmen Rahmen Rahmen Rahmen
StrukturenStrukturenStrukturenStrukturen
Anleitung/Anleitung/Anleitung/Anleitung/HilfeHilfeHilfeHilfe
Regeln, Rituale,Regeln, Rituale,Regeln, Rituale,Regeln, Rituale, feste Abläufefeste Abläufefeste Abläufefeste Abläufe
Verplante Zeit,Verplante Zeit,Verplante Zeit,Verplante Zeit,vertrautervertrautervertrautervertrauter RhythmusRhythmusRhythmusRhythmus
Räumliche, materialeRäumliche, materialeRäumliche, materialeRäumliche, materialeBegrenzungenBegrenzungenBegrenzungenBegrenzungen
Eigenaktivität/Eigenaktivität/Eigenaktivität/Eigenaktivität/SelbständigkeitSelbständigkeitSelbständigkeitSelbständigkeit
Regeln ändern,Regeln ändern,Regeln ändern,Regeln ändern,„eigen„eigen„eigen„eigen----sinnig“ sein dürfensinnig“ sein dürfensinnig“ sein dürfensinnig“ sein dürfen
freie Zeit, selbstgestaltetefreie Zeit, selbstgestaltetefreie Zeit, selbstgestaltetefreie Zeit, selbstgestaltete Zeit, Zeit, Zeit, Zeit, SelbstorganisationSelbstorganisationSelbstorganisationSelbstorganisation
„Raum„Raum„Raum„Raum----Greifen“, erweitertesGreifen“, erweitertesGreifen“, erweitertesGreifen“, erweitertesAngebot nutzenAngebot nutzenAngebot nutzenAngebot nutzen
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Beziehung Beziehung Beziehung Beziehung
BindungBindungBindungBindung
Anleitung/Anleitung/Anleitung/Anleitung/HilfeHilfeHilfeHilfe
Nähe,Nähe,Nähe,Nähe,verlässliche Partnerverlässliche Partnerverlässliche Partnerverlässliche Partner
Halt, Schutz,Halt, Schutz,Halt, Schutz,Halt, Schutz,Sicherheit, TrostSicherheit, TrostSicherheit, TrostSicherheit, Trost
Verantwortung abgeben,Verantwortung abgeben,Verantwortung abgeben,Verantwortung abgeben,Verantwortung teilenVerantwortung teilenVerantwortung teilenVerantwortung teilen
Eigenaktivität/Eigenaktivität/Eigenaktivität/Eigenaktivität/SelbständigkeitSelbständigkeitSelbständigkeitSelbständigkeit
Distanz,Distanz,Distanz,Distanz, neue Beziehungen neue Beziehungen neue Beziehungen neue Beziehungen aufbauenaufbauenaufbauenaufbauen
Gleichgewicht verlieren,Gleichgewicht verlieren,Gleichgewicht verlieren,Gleichgewicht verlieren,Eigenen Standpunkt findenEigenen Standpunkt findenEigenen Standpunkt findenEigenen Standpunkt finden
Selbstverantwortung Selbstverantwortung Selbstverantwortung Selbstverantwortung übernehmen, etwas wagen und übernehmen, etwas wagen und übernehmen, etwas wagen und übernehmen, etwas wagen und
verantwortenverantwortenverantwortenverantworten
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� Der Übergang in die Schule ist schwer
� Ein Gelingen des Übergangs ist von vielen Faktoren abhängig
� Ein Gelingen des Übergang ist vom guten Zusammenspiel vieler Faktoren abhängig
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Der Bildungsgang ist umso glücklicher, je mehr seine einzelnen Phasen den Charakter von Erlebnissen annehmen.
Hugo von Hofmannsthal