Herausforderung durch das Internet Wissen Jugendlicher und Medienkompetenz Prof. Dr. Bernd Schorb.

Herausforderung durch das Internet

Wissen Jugendlicher

und

Medienkompetenz

Prof. Dr. Bernd Schorb

Aneignung im Lebensraum Internet


Medienaneignung ist die subjektive Seite der Mediatisierung.

In Medien leben, diese erleben und sie mit Leben füllen sind konkrete Leistungen der Subjekte.

Medienaneignung ist die Nutzung, Wahrnehmung, Bewertung und Verarbeitung von Medien durch handelnde Subjekte

Der Raum Internet, bestehend aus einer Vielzahl von Räumen, erlaubt in ‚idealer‘ Weise die Aneignung

Die wichtigsten aktuell genutzten Räume sind die Social Networks.

Information im Lebensraum Internet


Das Internet ist das Informationsmedium ob mobil oder stationär

Nutzung des Handy



Der Informationsbegriff der Jugendlichen ist gebunden an die eigene Erfahrungswelt:

Er beinhaltet sowohl die extern gesetzten, wie die persönlich präferierten Inhalte



Neuigkeiten im Bereich Lifestyle, Promis und Sensationen

aktuelle Nachrichten aus Politik, Umwelt und Gesellschaft

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

16.8

42.9

19.3

25,0

23.7

19.6

18,0

7.5

22.2

5.1

Bedeutung der Information im Internet

sehr wichtig eher wichtig mal so/ mal so eher nicht wichtig gar nicht wichtig

Handy/Computer/Internet

Musik (nicht: Downloads und Musikhören)

Filme/Fernsehsendungen

Zukunftsplanung: Ausbildung/Beruf

Umwelt/Natur/Klima

Krieg (z. B. auch Bürgerkrieg/Aufstände)/Frieden

Kinder-/Jugend-/Menschenrechte

Style/Mode

Liebe/Partnerschaft/Sexualität

Ernährung/Fitness

Spiele/Games

Lebensbedingungen von

Kindern/Jugendlichen/Familien

Sport

Geschichte/Vergangenheit

Technik/Wissenschaft

Stars/Promis

Politik

Kunst/Theater

Wirtschaft/Finanzen/Arbeitsmarkt

Alkohol/Zigaretten/andere Drogen

Glaube/Religion

Themen, über die Jugendliche informiert werden möchten

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Handy/Computer/Internet

Spiele/Games

Sport

Style/Mode

Liebe/Partnerschaft/Sexualität

Filme/Fernsehsendungen

Stars/Promis

Zukunftsplanung: Ausbildung/Beruf

Technik/Wissenschaft

Politik

Geschichte/Vergangenheit

Ernährung/Fitness

Kunst/Theater

Alkohol/Zigaretten/andere Drogen

Wirtschaft/Finanzen/Arbeitsmarkt

Glaube/Religion

Themen, mit denen sich Jugendliche am meisten in den Medien beschäftigen



Die Präferenzen der Themenwahl bestimmen sich subjektiv

und trennen die Jugendlichen

nach Alter und vor allem nach dem Geschlecht



Spiele/ Games

Umwelt/ Natur/ Klima

Sport

Zukunftsplanung: Ausbildung/ Beruf

Filme/ Fernsehsendungen

Stars/ Promis

Handy/ Computer/ Internet

Liebe/ Partnerschaft/ Sexualität

Style/ Mode


0 5 10 15 20 25

4,0

4.6

5.6

6.5

8,0

9.3

9.9

10,0

12.8

13.5

Themenwahl im Internet: Mädchen



Krieg (z.B. auch Bürgerkrieg/ Aufstände)/ Frieden

Zukunftsplanung: Ausbildung/ Beruf

Filme/ Fernsehsendungen

Politik

Liebe/ Partnerschaft/ Sexualität

Technik/ Wissenschaft


Handy/ Computer/ Internet

Sport

Spiele/ Games

0 5 10 15 20 25

2.9

3,0

3.6

4.1

4.9

7.3

9.5

14.1

17.8

21.8

Themenwahl im Internet: Jungen



Das Social Net ist der zentrale Informations- und Kommunikationsraum (nicht nur) der Jugendlichen

Wissensraum Internet Das Social Net


E-Mail

Diskussionsforen

Beratungsseiten/ Internetseiten von Selbsthilfegruppen

Webchat

Gruppen in Sozialen Online-Netzwerken

Nachrichten in Sozialen Online-Netzwerken

0 10 20 30 40 50 60

8.7

13.2

15.5

6,0

9.7

13.3

18.6

17.4

16.3

23.5

32.7

47.9

Nutzung des Social Net als Informationsträger

mit anderen

mit Experten

Wissensraum Internet Das Social Net


Beiträge kommentieren/ bewerten

Beiträge verlinken/ andere auf Beiträge hinweisen

Beiträge verfassen

sich informieren

0 20 40 60 80 100

58,0

58.5

68,0

74.5

Informationstätigkeiten im Social Net

Internet und Medienkompetenz


Das Internet leben heißt in der Regel innerhalb des jeweils vorgegebenen Rahmens die vorhandenen Räume zu gestalten – inhaltlich positiv wie negativ.

Die Aneignung der technische und inhaltlichen Informationen die das Netz bietet, kann auch zur Gestaltung eigener Räume führen, deren Inhalte und Rahmen nicht durch die dominanten Anbieter des Netzes vorgegeben sind.

Im Kontext der aktuellen Gestaltung des individuellen Lebensraumes bietet das Netz insbesondere im Bereich der Unterhaltung Möglichkeiten der Ausgestaltung eigener Kleinräume.

Medienkompetenz


Voraussetzungen der selbstbestimmten Gestaltung des Internets sind:

Auf Seiten von Staat und Gesellschaft

Die Sicherung der informationellen Selbstbestimmung der Bürger

Und

Auf Seiten der Menschen

Der pädagogisch unterstütze Erwerb von Medienkompetenz

Medienkompetenz


Medienkompetenz integriert und verzahnt:

Wissen und Reflexion über die Medienwelt

mit dem selbstbestimmten Gebrauch von Medien zur Artikulation und Partizipation

Ergebnis ist die fortgeschriebene eigen- und sozialverantwortliche Positionierung zur jeweils aktuellen Medienwelt.

Medienkompetenz


Wissen Bewerten

Handeln

Medienpartizipation

Mediennutzung

Mediengestaltung

Funktionswissen

Strukturwissen

ethisch-kritische Reflexion

kognitive Analyse

Orientierungswissen

Medienkompetenz


Funktionswissen

Funktionswissen umfasst die instrumentell-qualifikatorischen

Fertigkeiten, die dem Umgang mit Medien als Hard- und Software

vorausgesetzt sind.

z.B.: Fähigkeit, ein Computerprogramm zu installieren, eine Kamera zu bedienen, einen digitalen Film zu schneiden, Daten hoch- und runterladen

Medienkompetenz


Wissen Bewerten

Handeln

Medienpartizipation

Mediennutzung

Mediengestaltung

Funktionswissen

Strukturwissen


kognitive Analyse

Orientierungswissen

Medienkompetenz


Strukturwissen

Strukturwissen bezieht sich auf den Komplex heutiger Mediensysteme,

auf den Einblick in das Zusammenspiel der Medien, die Mediennetze

ihre Beschaffenheit, ihre Akteure und vor allem die Verwobenheit und

Bedeutung der vielfältigen über die Medien transportierten Inhalte.

z.B.: Kennen crossmedialer Vermarktungsstrategien; Kennen globaler, lokaler, politischer und ökonomischer Interessen, die Strukturen gestalten

Medienkompetenz


Wissen Bewerten

Handeln

Medienpartizipation

Mediennutzung

Mediengestaltung

Funktionswissen

Strukturwissen


kognitive Analyse

Orientierungswissen

Medienkompetenz


Ethisch-kritische Reflexion

Ethisch-kritische Reflexion ermöglicht sowohl den Genuss als auch die

die begründete Ablehnung der medialen Angebote auf der Basis eines

bereits qualifizierenden Orientierungswissens

z.B.: Reflexion des subjektiven und gesellschaftlichen Wertes von Informationen bei verschiedenen Portalen von Youtube bis Wikipedia; Wahrnehmung und Kontrolle des eigenen Medienverhaltens und seiner Folgen

Medienkompetenz


Wissen Bewerten

Handeln

Medienpartizipation

Mediennutzung

Mediengestaltung

Funktionswissen

Strukturwissen


kognitive AnalyseOrientierungswissen

Medienkompetenz


Kognitive Analyse

Kognitive Analyse befasst sich mit der gesellschaftlichen Einbettung der

Medien, auf der Basis eines bereits qualifizierenden Orientierungs-

wissen. Gemeinsam mit der ethisch-kritischen Reflexion bildet die

kognitive Analyse die Grundlage für die Medienbewertung.

z.B.: Analyse von Verweisstrukturen und den dahinter stehenden Interessen; Differenzierung zwischen Besitzer und Betreiber von Netzwerkplattformen und der Folgen für das Netzangebot; Erzeugen und Verfolgen von ‚Datenspuren‘

Medienkompetenz


Wissen Bewerten

Handeln

Medienpartizipation

Mediennutzung

Mediengestaltung

Funktionswissen

Strukturwissen


kognitive Analyse

Orientierungswissen

Medienkompetenz


Orientierungswissen

Orientierungswissen verbindet die Wissensdimension mit der Bewer-

tungsdimension. Es gibt den Subjekten die Grundlage, ihre je eigene

Position zu finden innerhalb eines Medienensembles voller Chancen

und Zwänge.

z.B.: Historische, ethische und politische Einsichten und Kenntnisse der Technologie, Politik und Ökonomie der Medien; Erarbeitung von Handlungsimperativen einer eigensinnigen und sozial verantwort-lichen Medienaneignung

Medienkompetenz


Wissen Bewerten

Handeln

MedienpartizipationMediennutzung

Mediengestaltung

Funktionswissen

Strukturwissen


kognitive Analyse

Orientierungswissen

Medienkompetenz


Medienpartizipation

Vermögen, mittels Kommunikation als Austauschhandeln zwischen

Menschen an der Gestaltung der menschlichen Gemeinschaft mitzu-

wirken beziehungsweise an der medial gestalteten gesellschaftlichen

Informations- und Kommunikationswelt zu partizipieren.

z.B.: Veröffentlichung eigener und kollektiver Positionen; Mitgestaltung der Netzrealität in Netzwerken, Plattformen, Blogs …

Medienkompetenz


Wissen Bewerten

Handeln

Medienpartizipation

MediennutzungMediengestaltung

Funktionswissen

Strukturwissen


kognitive Analyse

Orientierungswissen

Medienkompetenz


Mediennutzung

Er- und Bearbeitung von Gegenstandsbereichen sozialer Realität mit

Hilfe von Medien, also der selbsttätigen Umgang mit Medien und deren

Nutzung als Instrumente der Kommunikation.

z.B.: Bewusster Einsatz der Kommunikationsmöglichkeiten von E-Mail, Netzwerkplattformen, Foren, etc.; zielgerechte Wahl oder Verweige-rung medialer Angebote

Medienkompetenz


Handeln

Medienpartizipation

Mediennutzung

Mediengestaltung

Funktionswissen

Strukturwissen


kognitive Analyse

Orientierungswissen

Medienkompetenz


Mediengestaltung

Gestaltung, also Herstellung und Bearbeitung, von Medien-produkten im gesellschaftlichen Kontext.

z.B.: Verwendung der Ikonografie des Netzes; Gestaltung von auditiven, visuellen und schriftlichen unter ästhetischen und inhaltlichen Kriterien

Vielen Dank für Ihre

Aufmerksamkeit!

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