HSP Tingkatan 2

i

DaF-Curriculum für Form 2

INHALTE

SEITE

1. EINLEITUNG:

Zielsetzung

Das Curriculum

Beschreibung des DaF-Curriculums für Form 2

Fertigkeiten

Überlegungen zu Aspekten des DaF-Unterrichts

1

2. OBJEKTIVE 8

3. THEMEN 9

4. TEIL 1 : BESCHREIBUNG DER LERNERGEBNISSE 10

5. TEIL 2 : SPRACHINHALT

a. Grammatiksystem 22

b. Lautsystem 34

c. Wortliste 39

ii

RUKUN NEGARABAHAWASANYA negara kita Malaysia mendukung cita-cita hendak mencapai perpaduan yang lebih erat di kalangan

seluruh masyarakatnya ; memelihara satu cara hidup demokratik ; mencipta masyarakat yang adil di mana kemakmuran

negara akan dapat dinikmati bersama secara adil dan saksama ; menjamin satu cara yang liberal terhadap tradisi-tradisi

kebudayaannya yang kaya dan berbagai-bagai corak ; membina satu masyarakat progresif yang akan menggunakan

sains dan teknologi moden ;

Maka kami rakyat Malaysia berikrar akan menumpukan seluruh tenaga dan usaha kami untuk mencapai cita-cita

tersebut berdasarkan atas prinsip-prinsip berikut :-

KEPERCAYAAN KEPADA TUHAN

KESETIAAN KEPADA RAJA DAN NEGARA

KELUHURAN PERLEMBAGAAN

KEDAULATAN UNDANG-UNDANG

KESOPANAN DAN KESUSILAAN

ii

FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN

Pendidikan di Malaysia adalah suatu usaha berterusan ke arah lebih memperkembangkan potensi individu secara

menyeluruh dan bersepadu untuk melahirkan insan yang seimbang dan harmonis dari segi intelek, rohani, emosi dan

jasmani, berdasarkan kepercayaan dan kepatuhan kepada Tuhan. Usaha ini adalah bertujuan untuk melahirkan

warganegara Malaysia yang berilmu pengetahuan, berketrampilan, berakhlak mulia, bertanggungjawab dan

berkeupayaan mencapai kesejahteraan diri serta memberikan sumbangan terhadap keharmonian dan kemakmuran

keluarga, masyarakat dan negara.

iii

ii

KATA PENGANTAR

Huraian Sukatan Pelajaran ialah dokumen yangmemperincikan sukatan pelajaran yang bertujuan untukmemenuhi cita-cita murni dan semangat FalsafahPendidikan Kebangsaan, dan menyediakan muridmenghadapi arus globalisasi serta ekonomi berasaskanpengetahuan pada abad ke-21.

Dokumen ini menyarankan strategi pengajaran danpembelajaran yang merangkumi pendekatanberpusatkan murid, serta kepelbagaian teknik dansumber. Guru digalakkan menggunakan kreativiti untukmemilih, menyusun dan mengolah aktiviti mengikutkesesuaian murid. Huraian ini diharapkan dapatmembantu guru merancang dan melaksanakanpengajaran dan pembelajaran yang berkesan.

Dalam melakukan aktiviti pengajaran dan pembelajaran,guru diharapkan dapat memberikan penekanan padaunsur bernilai tambah, iaitu kemahiran berfikir, kemahiranteknologi maklumat dan komunikasi, kemahiran belajarcara belajar, kajian masa depan, kecerdasan pelbagai,pembelajaran konstruktivisme dan pembelajarankontekstual. Di samping itu, nilai murni serta semangatpatriotik dan kewarganegaraan tetap diutamakan.Semua elemen ini diharapkan dapat memberikankeyakinan kepada murid dan boleh diaplikasikan dalamkehidupan harian dan dunia pekerjaan.

Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Jerman SekolahMenengah Tingkatan Dua menggariskan hasilpembelajaran yang perlu dikuasai oleh murid berasaskanpendekatan masteri. Hasil pembelajaran tersebut

dinyatakan secara eksplisit mengikut aras kesukaran isikandungan dan tahap keupayaan murid melaluipernyataan dalam Huraian Hasil Pembelajaran.Pernyataan tersebut memberikan cabaran yang sesuaidengan murid dalam pendidikan sekolah menengahagar dapat melahirkan murid yang berketrampilanberbahasa dan berkomunikasi untuk pembangunan diri,memperoleh ilmu serta menjalin hubungan sosial selarasdengan perkembangan pesat era globalisasi.

Dalam menyediakan Huraian Sukatan Pelajaran yangdisemak semula ini, banyak pihak yang terlibat terutamaguru, pensyarah Institut Pendidikan Guru dan universiti,pegawai Kementerian Pelajaran, dan individu yangmewakili badan-badan tertentu.

Kepada semua pihak yang telah memberikansumbangan kepakaran, masa, dan tenaga sehinggaterhasilnya Huraian Sukatan Pelajaran ini, KementerianPelajaran merakamkan setinggi-tinggi penghargaan danucapan terima kasih.

(HAJI ALI BIN AB. GHANI AMN)PengarahBahagian Pembangunan KurikulumKementerian Pelajaran Malaysia

ivv

1

1. EINLEITUNG

Durch das Curriculum für Deutsch als Fremdsprache (DaF) werden die kommunikativen Fertigkeiten der Schüler in

angemessener Weise trainiert. Somit wird ihnen der Umgang mit den deutschsprachigen Völkern erleichtet. Zusätzlich

wird mittels dieses Curriculums das Verständnis der Lernenden sowohl für interkulturelle Werte als auch die eigene

kulturelle Identität entwickelt.

Die Einführung des Deutschen als zweite Fremdsprache ermöglicht den Schülern außerdem, im heutigen Wettbewerb

der Wissenschaft und Technologie konkurrenzfähiger zu sein.

2

Zielsetzung

Am Ende des zweiten Sekundarschuljahres können Schüler

Mitteilungen, kurze Texte in der deutschen Sprache lesen, verstehen und die Sprache anwenden, um

Informationen aus verschiedenen Quellen zu bekommen;

Gespräche über alltägliche Situationen führen;

sowohl schriftlich als auch mündlich ihre Ideen zum Ausdruck bringen;

eigene Lernstrategien entwickeln;

positive Einstellungen, gute bürgerliche Eigenschaften und Toleranz für andere Völker entwickeln;

sich weiterbilden und an Trainingsprogrammen in deutschsprachigen Ländern teilnehmen;

an kulturellen und didaktischen Programmen in deutschsprachigen Ländern teilnehmen.

3

Das Curriculum

Das Curriculum für Deutsch als Fremdsprache in Sekundarschulen bietet den DaF-Lehrern Richtlinien für die Kurs-

bzw. Unterrichtsplanung der Sekundarstufe Form 2.

Das vorliegende Curriculum wurde didaktischen Schwerpunkten entsprechend im Rahmen des „Alltagsdeutsch“

entwickelt und setzt sich aus folgenden zwei Teilen zusammen:

Lernergebnisse erläutern die Lernfortschritte der Schüler in verschiedenen Bereichen des Sprachgebrauchs.

Sprachinhalte legen fest, welche Elemente der Grammatik und des Lautsystems und welche Themen (siehe

Wortliste) in die Unterrichtsplanung integriert werden müssen.

4

Beschreibung des DaF-Curriculums für Form 2Das Curriculum ist für die Lehrer eine Unterrichtshilfe bei der Vermittlung des Sprachgebrauchs, des Wortschatzes,

des Sprachinhalts und des Lautsystems der deutschen Sprache.

Dieses Curriculum besteht aus vier Teilen:

Im ersten Teil wird das Themenbereich dargelegt.

Im zweiten Teil werden die Fertigkeiten beschrieben, welche die Schüler am Ende des Schuljahres Form 2

beherrschen sollten.

Im dritten Teil wird die Grammatik dargelegt.

Im vierten Teil werden den Lehren Beispiele für Aktivitäten und Vorschlägen zum Einsatz im Unterricht angeboten.

5

Fertigkeiten

Die Fertigkeiten basieren auf den drei Lernbereichen und verbinden sie gleichzeitig: Mündliche Kommunikation, Texte

behandeln (Hör-, Lese- und Hörsehverstehen) und Schreiben.

Da die strikte Trennung der Lernbereiche tendenziell den neuen Bestrebungen in der Fachdidaktik widerspricht, wird

kein curricularer Teilbereich isoliert behandelt. Grammatik, Wortschatz und Satzmuster der Sprechhandlungen werden

in den Lernbereichen Leseverstehen und Schreiben aufgegriffen.

Das Sprechen ist untrennbar mit dem Hören verbunden. Sie sind ein „interaktiver Duo”. Wer einen fremden Laut

richtig hört, kann ihn beim Sprechen auch reproduzieren.

6

Überlegungen zu Aspekten des DaF- Unterrichts

a) Planung und Organisation des UnterrichtsDamit der Unterricht optimal erfolgt, muss die Unterrichtszeit gut eingeteilt werden. Die Lernergebnisse fußen auf

den vier Lernbereichen: Hören, Lesen, Sprechen und Schreiben.

b) Lernerzentriertes VorgehenLernerzentrierte Aktivitäten sind der Schwerpunkt der curricularen Planung. Methodik, Didaktik und

Unterrichtsplanung müssen dem jeweiligen Lernvermögen der Schüler angepasst werden. Aktivitäten und

Materialien müssen dem jeweiligen Niveau entsprechend ausgewählt werden.

c) IntegrationEine integrative Methode ermöglicht die Einführung und Behandlung von Themen im Sprachunterricht. Die

Sprache wird im Zusammenhang mit den verschiedenen Themen gelehrt und geübt. Durch die Lernstrategien

werden die Sprachfähigkeiten weiter entwickelt.

d) Wiederholung, Verstärkung und FestigungDie Vokabeln, die Grammatik und das Lautsystem müssen ständig wiederholt und geübt werden, dadurch werden

die vier Sprachfähigkeiten weiter verstärkt.

7

e) Lehr-LernaktivitätenDie Schüler sollen die Gelegenheit haben, alle Fertigkeiten zu trainieren. Einige Aktivitäten zur Übung der

Fertigkeiten werden zusammen gestellt und den Lehrern im Anhang angeboten.

f) LernkontrolleLernkontrolle gehört zu dem Lehr-Lernprozess und zwar durch ständiges Formativtesten.

g) SonstigesDie Lehrinhalte orientieren sich an dem Alltag in Deutschland und Malaysia, wobei gesellschaftliche Werte und

bürgerliche Pflichten auch thematisiert werden sollen. Die Lehrer sollen ihre persönliche Kreativität und ihre Ideen

dazu einsetzen anhand von Beispielen, um das bürgerliche Pflichtbewusstsein der Schüler zu fördern.

8

2. OBJEKTIVE

Am Ende des Schuljahres Form 2 können Schüler

mit der richtigen Aussprache, Betonung und Intonation sprechen.

über Menschen, Tiere und Familie sprechen.

Fragen zu Haustieren und Familienmitgliedern stellen.

Haustiere und Familienmitglieder beschreiben.

sich in einem Schulgebäude orientieren.

Fragen nach dem Weg oder zu Personen stellen.

einen Ausflug bzw. eine Reise in die Nachbarländer planen.

9

3. THEMEN

● Menschen und Tiere (Teil 2)

- Körperteile- Sport- Haustiere

● Schule (Teil 2)

- Schulorientierung- Schulaktivitäten

● Landeskunde (Teil 1)

- Deutschland und seine Nachbarländer

10

4. TEIL 1 : BESCHREIBUNG DER LERNERGEBNISSE

Themenbereich Fertigkeiten Grammatik Aktivitäten

Menschen und Tiere(Teil 2)

- Körperteile- Sport- Haustiere

A1.2Hören

Schüler können

Gespräche über dasThema verstehen undmit Hilfe vonStichwörternInformationenentnehmen

Dialoge vonverschiedenenSituationen verstehenund Informationenwieder geben

Meinungen zubestimmten vertrautenSituationen verstehenund zusammenfassen

(Fortsetzung von Teil 1)

Adjektivendungen(Akkusativ)

Personalpronomen

Reflexivpronomen(Akkusativ und Dativ)

Dialoge (in derPraxis/ einen Terminbeim Arzt machen)hören

- Lückenausfüllen

- Aussagen mit„Richtig“ oder„Falsch“markieren

Dialoge zum ThemaSportarten hören unddie Bildernummerieren (in dierichtige Reihenfolge)

Gespräch zumThema„Verabredung“ hörenund Informationenzuordnen(Arbeitsblatt)

11


A1.2Sprechen

Schüler können

- über eigeneSportaktivitätensprechen

- Fragen zum Sport undKörperteilen stellenund darauf reagieren

- über Haustiere imAllgemeinen sprechen

Fragen undAntworten (Lehrer-Schüler):

- Haustiere- Lieblingssport

Fragen undAntworten (Schüler-Schüler)

- Fragen stellenund berichtenz. B.Sportaktivitäten

Dialoge vorspielen- beim Arzt- eine

Verabredung

Quiz- Sportarten- Körperteile

Spiel: „Simon sagt...“Körperteile nennen

12


A1.2Lesen

Globales und selektivesVerstehen

Schüler können

Texte (ca. 150 – 200Wörter) verstehen undHauptinformationendurch Fragen derLehrer wieder geben

Texte lesen und aufFragen dazu antworten

.

Text zuThemen Tiere/Sport lesenund die Angabenmit den Bildernvergleichen

Dialoge zuSituationen wie einenTermin machen, inder Praxis, meinLieblingstier lesen:

- Fragenbeantworten

- Sätze in dierichtigeReihenfolgebringen

Texte zu Themen„Krankheiten“,„Sportarten“ und„Haustiere“lesen und diepassendenÜberschriften wählen

13


A1.2Schreiben

Schüler können

Tagesablaufschreiben (6 – 8 Sätze)

über eigeneFreizeitaktivitätenerzählen

Dialog schreiben z.B.sich miteinanderverabreden zumTennis spielen

Tagesablauf anhandBildserien schreiben

und/ oder

Was machst du amWochenende?

Dialog schreibenz.B. Termin beimArzt/ eineVerabredung

Glückwunschkarteschreiben

14


Schule (Teil 2)

Orientierung:- Lehrerzimmer- Bibliothek- Klassenzimmer

u.ä.

A1.2Hören

Schüler können

Situationen beimHören verstehen undselektiv Informationenentnehmen

Wechselpräpositionen+ Dativ (Fortsetzung)

Präposition:- zu + Dativ

Richtungsangaben- geradeaus- links- rechts

Dialoge zum ThemaSchulorientierunghören und dieRäume identifizieren.

Erzählung hören undLücken ausfüllen

Wegbeschreibunghören und den Wegzur Schulebezeichnen

15


A1.2Sprechen

Schüler können

die Schule/Räumlichkeit in derSchule beschreiben.

nach dem Weg odernach Personenfragen

Ortsangaben derGegenständemitteilen

Rollenspielvorbereiten und imPlenum vorspielenz.B. nach dem Wegfragen

Spiele (Partnerarbeit/Gruppenarbeit):- Stillepost- Wechselspiel

Sprechübungen:Ortsangabe derGegenstände in derKlasse fragen undantworten

16


A1.2Lesen


Schüler können

längere Texteverstehen undInformationenentnehmen

Texte lesen und Fragenzu Texten beantworten

Leseverstehen : Schulorientierung

z.B. Text lesen undden Weg zu dembestimmten Raummarkieren

Fragen zum Textbeantworten

Text mit erlerntenPräpositionen undder richtigenDeklinationergänzen.

kurze Texte vonSchulaktivitätenlesen den Räumenzuordnen z.B. dieBibliothek –Hierkann man Bücherausleihen.

17


A1.2Schreiben

Schüler können

kurze Texteschreiben

Bild beschreiben

Postkarte an einenBrieffreund/ eineBrieffreundinschreiben z.B.meine Schule

Text überLieblingsfachschreiben

Bildbeschreibung:Aktivitäten in derSchule

18


Landeskunde(Teil 1)

- Deutschland undseineNachbarländer

A1.2Hören

Schüler können

die Nachbarländerkennen

geographische Lage derEU-Länder erkennen

Modalverben:- wollen- mögen (möchten)

Personalpronomen imDativ:- mir- uns

Präpositionen imAkkusativ:- an den- an die- ans

Präpositionen mitDativ- nach

Text hören und dieLänder undHauptstädte inEuropa auf dieLandkarte markieren

19


A 1.2Sprechen

Sprechen mit der richtigenAussprache, Betonung undIntonation

Schüler können

über Deutschland unddie Nachbarländersprechen

spontan Fragen überDeutschland undNachbarschaft stellenund darauf reagieren

Wechselspiel z.B.Partnerarbeit zumThema „Länder undStädte in Europa“

berühmte Personenund Gebäude inEuropa beschreiben

Quiz überDeutschland und dieNachbarländer

20


A 1.2Lesen


Schüler können

längere Texteverstehen undInformationenentnehmen (ca. 160Wörter)

Texte lesen und aufFragen zu Textenreagieren

Artikel aus demInternet lesen undInformationenentnehmen z.B.Wetterbericht undSehenswürdigkeiten

Informationen ausden Texten sammelnund die Tabelleausfüllen z.B.Länder, Städte,Nationalität undSprachen

Texte zum ThemaReise lesen undFragen zum Textbeantworten.

21


A 1.2Schreiben

Schüler können

Texte schreiben (ca.80 Wörter)

Meinungen zumThema äußern

Reisetippsformulieren (gelenkt)

Vorbereitung einerReise schreiben(Gruppenarbeit)

Ansichtskarteschreiben z.B.Urlaubsgrüße

22

5. TEIL 2 : SPRACHINHALT

a. Das Grammatiksystem

Das Grammatiksystem ist ein Teil des Sprachinhalts des Curriculums Form 2. Es wird als sinnvoll erachtet, das

Grammatiksystem in die Unterrichtsthemen zu integrieren. Falls die Schüler Schwierigkeiten haben, die

Grammatikregeln zu verstehen und anzuwenden, kann es aber auch isoliert behandelt werden (wiederholen, vertiefen,

verstärken).

1.0 Verben

1.1 Präteritum: haben und sein

haben sein

ich hatte war

du hattest warst

er/ sie/ es hatte war

wir hatten waren

ihr hattet wart

sie (Pl.) hatten waren

Sie (Sg. und Pl.) hatten waren

23

1.2 Modalverben

dürfen müssen mögen möchten können wollen

ich darf muss mag möchte kann will

du darfst musst magst möchtest kannst willst

er/ sie/ es darf muss mag möchte kann will

wir dürfen müssen mögen möchten können wollen

ihr dürft müsst mögt möchtet könnt wollt

sie (Pl.) dürfen müssen mögen möchten können wollen

Sie (Sg. und Pl.) dürfen müssen mögen möchten können wollen

24

2.0 Nomen

2.1 Bestimmter Artikel : Nominativ und Akkusativ

NOMINATIV AKKUSATIV

Maskulinum der Tisch den Tisch

Neutrum das Heft das Heft

Femininum die Tasche die Tasche

25

2.2 Unbestimmter Artikel : Nominativ und Akkusativ

NOMINATIV AKKUSATIV

Maskulinum ein Tisch einen Tisch

Neutrum ein Heft ein Heft

Femininum eine Tasche eine Tasche

26

2.3 Negation mit ,,kein(e)”

Maskulinum Neutrum Femininum

Das ist ein Spitzer.

Das ist kein Spitzer.

Das ist ein Lineal.

Das ist kein Lineal.

Das ist eine Schere.

Das ist keine Schere.

Das ist ein Ball.

Das ist kein Ball.

Das ist ein Heft.

Das ist kein Heft.

Das ist eine Tasche.

Das ist keine Tasche.

3.0 Plural– und Singularformen

Singular Pluralmit bestimmtem Artikel

(ä / ö / ü )- das Mädchen

der Vater

die Mädchen

die Väter

-s das Auto die Autos

-n die Sprache die Sprachen

-en-nen

die Zahl

die Schülerin

die Zahlendie Schülerinnen

(ä / ö / ü ) -e der Baum

der Stundenplan

die Bäumedie Stundenpläne

(ä / ö / ü ) -er das Fach die Fächer

27

4.0 Komposita

der Fuβ + der Ball der Fuβball

die Schule + das Heft das Schulheft

die Schule + die Tasche die Schultasche

5.0 Pronomen

5.1 Personalpronomen und Reflexivpronomen im Nominativ, Akkusativ und Dativ

Personalpronomen Reflexivpronomen

Nominativ Akkusativ Dativ Akkusativ Dativ

ich mich mir mich mir

du dich dir dich dir

er ihn ihm sich ihm

es es ihm sich ihm

sie sie ihr sich ihr

wir uns uns uns uns

ihr euch euch euch euch

sie (Pl.) sie ihnen sich ihnen

Sie (Sg. und Pl.) Sie Ihnen sich Ihnen

28

5.2 Possessivpronomen: Nominativ und Akkusativ

Nominativ (Singular)

Personalpronomen Possessivpronomen(Maskulinum)

Possessivpronomen(Neutrum)

Possessivpronomen(Femininum)

ich

du

er/es

sie

wir

ihr

sie (Pl.)

Sie (Sg. und Pl.)

mein Kuli

dein ″

sein ″

ihr ″

unser ″

euer ″

ihr ″

Ihr ″

mein Heft

dein ″

sein ″

ihr ″

unser ″

euer ″

ihr ″

Ihr ″

meine Uhr

eine ″

seine ″

ihre ″

unser ″

eu(e)re ″

ihre ″

Ihre ″

29

Akkusativ (Singular)

Dativ (Singular)




ichdu

er/essiewirihr

sie (Pl.)

Sie (Sg. und Pl.)

meinen Kulideinen ″seinen ″ihren ″unseren ″eueren ″ihren ″Ihren ″

mein Heftdein ″sein ″ihr ″unser ″euer ″ihr ″Ihr ″

meine Uhrdeine ″seine ″ihre ″unsere ″eu(e)re ″ihre ″Ihre ″




ichdu

er/essiewirihr

sie (Pl.)

Sie (Sg. und Pl.)

meinem Kulideinem ″seinem ″ihrem ″unserem ″euerem ″ihrem ″Ihrem ″

meinem Heftdeinem ″seinem ″ihrem ″unserem ″euerem ″ihrem ″Ihrem ″

meiner Uhrdeiner ″seiner ″ihrer ″unserer ″eu(e)rer ″ihrer ″Ihrer ″

30

6.0 Adjektive

- Adjektiv im Satz (nach dem Verb)

Der Film ist interessant.

Am Samstag ist schulfrei

Ist morgen schulfrei ?

Mathe ist schwer!

● Adjektivendungen ( Nominativ und Akkusativ)

BESTIMMTER ARTIKEL

NOMINATIV AKKUSATIV

Singular

der junge Mann den jungen Mann

die junge Frau die junge Frau

das junge Mädchen das junge Mädchen

Plural die jungen Frauen die jungen Frauen

31

UNBESTIMMTER ARTIKEL

NOMINATIV AKKUSATIV

Singular

ein junger Mann einen jungen Mann

eine junge Frau eine junge Frau

ein junges Mädchen ein junges Mädchen

Plural junge Frauen junge Frauen

32

7.0 Präpositionen

Präpositionen mit Akkusativ

- für, durch, ohne, gegen, bis, um

Präpositionen im Akkusativ

- ins, in die / in den

- an den / die

- ans

Beispiele:

Wir fliegen in die USA.

Die Familie möchte an den See fahren.

Die Schüler fahren ans Meer.

33

● Präpositionen mit Dativ

- seit, vor, von, gegenüber, zu, mit, bei, nach

● Präpositionen: zu + Dativ

zu + dem = zum

zu + der = zur

Beispiele:

Wie komme ich zum Kaufhaus?

Wie fährst du zur Schule?

8.0 Variationen

● Richtungsangaben

- geradeaus

- links

- rechts

Beispiel:

☻: Entschuldigen Sie bitte, wie komme ich ins Kino?

☺: Zuerst gehen Sie geradeaus bis zur Ampel, dann nach links. Das Kino ist rechts.

34

b. Das LautsystemDas deutsche Lautsystem besteht aus folgenden Elementen, die in einem Zeitraum von fünf Jahren gelehrt werden.

Diese Übersicht soll nur als Richtlinie für Deutschlehrer gedacht sein. Ziel ist, dass die Schüler lernen, die deutschen

Wörter korrekt auszusprechen und eigenständig auf die Betonung der Laute und den Sprachrhythmus zu achten.

1.0 Konsonanten

Pass - / pas / - / p / p

Tier - / ti:ә / - ( T / t)

Wand - / Vant / - w / v

voll - / fɔl / - v / f

Ball - / bal / - B / b

auch - /aux / - ch / x

Jacke - / jakә / - J / j

Quelle - / kvεlә / - Q / kv

Handy - / hændi / - H / h

Zahn - / tsa:n / - z / ts

Satz - / zats / - s / z

35

Tuch - / tu:x / - ch / x

Tag - / ta:k / - g / k

Chor - / ko:r / - ch / k

Mass - / ma:s / - ß / s

lang - / laŋ / - l / l

2.0 Vokale ( a, e, i, o, u, ä, ü, ö ) / a: / lang [ a ] kurz

Fußball - / fu:sbal / - u / u

gehen - / ge:әn / - e / e:

Park - / park / - a / a:

kommen - / kɔmәn / - o /o

Familie - / fa’mi:liә / - i / i :

wählen - /vε:lәn / - ä / ε :

Büro - / by‘ro: / - ü / y:

schön - / ‘ ø:n / - ö /ø:

aber - / a:bɐ / - e / ә

36

satt - / zat / - a / a:

Leute - / lɔytә/ - e / o

3.0 Dipthonge

Zeit - / tsat / - ei / ai

Haus - / haus / - au / au

neu - / nɔy / - eu / oi

heiß - / has / - ei / ei

Häuser - / ‘hɔyzɐ / - äu / oi

Mais - / mas / - ai / ai

Studie - / ‘ tu:diә / - ie / iә

Cousin - / ku’zЁ / - ou / u’

Chaos - / ka:ɔs / - ao / ao

Aktuell - / ak’tuεl / - ue / uε

37

4.0 Konsonanten in verschiedenen Kombinationen

Spiel - / ‘ pi:l / - s / ‘ p

Pferd - / pfe: ɐt / - pf / pf

Freund - / frɔynt / - Fr / fr

Theater - / te’a:tә / - Th / t

5.0 Vergangenheitsformen

gesprochen

gemacht

gegangen

gerufen

bekommen

/ ge’ prɔxn /

/ gә-ma:xt /

/gә-ga:ŋәn /

/ ge-ru:fn // bә‘kɔmәn /

6.0 Pluralformen

Tochter ~ Töchter / Tœçtɐ /

Thema ~Themen / ´tә:mәn /

Foto ~ Fotos / fo:to:s /

Affe ~ Affen / ´afәn /

38

7.0 Betonung von Wörtern aus zwei, drei und vier Silben

skaten Brötchen

beginnen Alphabet

buchstabieren Verabredung

8.0 Betonung von zusammengesetzen Wörtern

Computerspiel

Dialoggrafik

Freizeit

Rucksack

9.0 Satzbetonung

Ich wohne in Berlin.

Mein Name ist Fred.

Wie heißt du denn?

39

c. Die Wortliste

Die Wortliste enthält nur ein Minimum an Wortschatz, den ein Lerner im Kurs Form 2 erwerben soll. Lehrer können

jedoch zusätliche Wörter im Zusammenhang mit den behandelten Texten und Themengebieten einführen.

r Affe, -n

angeln

anmelden

anstrengend

r Appetit, (Sg.)

s Arbeitsblatt, ¨-er

ärgern

r Arm, -e

r Arzt, ¨-e

aufpassen

aufräumen

r Augenblick, -e

e Aula, Aulen

aus

r Ausflug, ¨-e

ausgehen

ausmachen

auswählen

backen

baden

r Bahnhof, ¨-e

e Band, -s

basteln

r Bauch, ¨-e

bauen

s Bein, -e

bekommen

beliebt

bellen

r Berg, -e

berühmt

beschreiben

e Besserung, -en

brauchen

r Brief, -e

e Briefmarke, -n

brüllen

e Brust, ¨-e

r Campingplatzt, ¨-e

r Chemiesaal, -säle

s Club, -s

denken

direkt

s Direktorat, -e

dort

durch

dürfen

duschen

eigentlich

einfach

einkaufen

e Einladung, -en

einmal

einschalten

40

r Elefant, -en

e E-Mail-Adresse , -n

endlich

s Endspiel, -e

eng

e Ente, -n

entscheiden

e Entschuldigung, -en

erkältet

erklären

erst

e Fahrradtour, -en

fast

faulenzen

e Feder, -n

Ferien, (Pl.)

s Fieber, (Sg.)

finden

r Finger, -

r Fisch, -e

e Fliege, -n

frei

e Freizeit, -en

fressen

freundlich

frisch

r Fuß, ¨-e

r Fußballspieler, -

e Fußballspielerin, -nen

s Fußballturnier, -e

füttern

ganz

genau

geradeaus

gestern

gesund

e Gesundheit, (Sg.)

s Getreide, (Sg.)

s Glück, (Sg.)

r Gorilla, -s

e Grippe, (Sg.)

gucken

s Haar, -e

s Halbfinale, -s

s Hals, ¨-e

r Hamster, -

e Hauptstadt, -¨e

heiß

r Herbst, -e

herrlich

hinter

s Hobby, -s

r Hund, -e

e Hundehütte, -n

e Insel, -n

s Internat, -e

s Internet, -s

joggen

s Jogging, (Sg.)

e Jugendherberge, -n

r,e Jugendliche, -n

s Jugendzentrum, -zentren

r Junge, -n

41

r Käfig, -e

kalt

r Kanarienvogel, ¨-

s Känguru, -s

s Kaninchen, -

kaputt

r Kasten, ¨-

e Katze, -n

kaufen

s Kind, -er

r Kiosk, -e

e Klassenarbeit, -en

r Klavierunterricht, -e

klettern

klingeln

r Klub, -s

s Knie, -

komisch

r Kopf, ¨-e

Kopfschmerzen, (Pl.)

r Korb, ¨-e

korrigieren

s Krankenhaus, ¨-er

e Krankenschwester, -n

r Krimi, -s

s Krokodil, -e

e Kuh, ¨-e

kühl

lachen

e Landkarte, -n

langweilig

s Leben, -

s Lehrerzimmer, -

Leute, (Pl.)

lieben

liegen

links

losfahren

lustig

mal

malen

man

e Mannschaft, -en

s Mannschaftsspiel, -e

r Mannschaftssport, (Sg.)

e Maus, ¨-e

s Medium, Medien

s Meer, -e

s Meerschwein, -e

mehr

melken

miauen

e Milch, (Sg.)

s Mittagessen,

e Mitte, -n

e Mitternacht, ¨-e

s Modalverb, -en

r Monat, -e

morgens

e Mücke, -n

müde

muh

r Mund, ¨-er

42

s Musikzimmer, -

e Nachricht, -en

e Nacht, ¨-e

nachts

e Nähe, (Sg.)

e Nase, -n

neben

nehmen

nennen

nett

niedlich

normal

e Nuß, ¨-sse

oben

r Oberkörper, -

s Ohr, -en

r Orangensaft, ¨-e

ordentlich

organisieren

e Orientierung, -en

r Ort, -e

packen

parken

r Pelz, -e

s Pferd, -e

r Physiksaal, -säle

r Pinguin, -e

r Plan, ¨-e

planen

plötzlich

r Po, -s

s Pony, -s

e Post, (Sg.)

e Postkarte, -n

praktisch

pünktlich

s Radfahren, (Sg.)r Raum, ¨-es Rechtrechts

reden

r Regen, -

regnen

e Reise, -n

r Reitverein, -e

rennen

r Rücken, -

s Rudern, (Sg.)

e Sache, -n

r Samstagmorgen, -

sauer

scheinen

schenken

r Schispringer, -

s Schlafen, (Sg.)

schlagen

e Schlange, -n

schlecht

s Schlitten fahren

s Schloss, ¨-er

r Schmerz, -en

r Schnabel, ¨-

e Schnauze, -n

43

schnüffeln

r Schnupfen, (Sg.)

e Schnur, -¨e

r Schnurrbart, ¨-e

Schulferien, (Pl.)

e Schulklasse, -n

e Schulkleidung, -en

r Schulsport, (Sg.)

e Schulter, -n

r Schwanz, ¨-e

s Schwimmbad, ¨-er

schwitzen

r See, -n

segeln

sehen

s Sekretariat, -e

selten

sich freuen

sich fühlen

sich interessieren

r Sieger, -

singen

s Singen, (Sg.)

sitzen

sofort

sollen

r Sommer, -

e Sonne, -n

r Sonntagmorgen, -

sonst

spannend

spazieren gehen

r Spaziergang, ¨-e

spielen

r Spielplatz, ¨-e

Spielwaren, (Pl.)

e Sportart, -en

e Sporthalle, -n

e Sportveranstaltung, -en

e Sprechstunde, -n

stecken

stehen

stoßen

r Tagesablauf, ¨-e

tanzen

s Tanzen, (Sg.)

r Tanzkurs, -e

tauchen

r Tennisclub, -s

r Termin, -e

teuer

s Theater, -

e Toilette, -n

s Tor, -e

r Tourismus, (Sg.)

trainieren

transportieren

e Treppe, -n

r Turnverein, -e

typisch

übernachten

e Übernachtung, -en

unfreundlich

44

ungefähr

unmöglich

untersuchen

unterwegs

r Urlaub, -e

vergessen

verletzen

r Vogel, ¨-

voll

vorbereiten

r Vorschlag, ¨-e

vorschlagen

r Wald, ¨-er

e Wand, ¨-e

waschen

r Wecker, -

r Weg, -e

weggehen

wehtun

weit

weiterfahren

wenn

r Werkraum, ¨-e

s Wettbewerb, -e

s Wetter, -

wichtig

wiederkommen

wild

r Winter, -

e Woche, -n

s Wohnzimmer, -

r Zahn, ¨-e

e Zeichnung, -en

s Zentrum, Zentren

zufrieden

zurückkommen

zusammen

e Zustimmung, -en

zwischen

HSP Tingkatan 2

Education

Transcript of HSP Tingkatan 2