Kurs.Teil 2.Bildungsverantwortliche … · Partizipativer Führungsstil Optimale...

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Berufsbildungs-verantwortliche

2. Kurs-Halbtagmit Rekapitulation

ISORBA GmbH Urs Rufli

Fachkurs für Berufsbildungsverantwortliche 222

Kursstruktur

1. Betriebliche VoraussetzungenErwartungen/Gesetz/Qualität/Gesundheitsförderung im Betrieb

2. Anforderungen an BerufsbildungsverantwortlicheFühren/Macht/5 C/Kommunikation

3. Funktionsspezifische AspekteAKV/Funktionsbeschrieb/Rolle

4. Betriebliche GrundbildungHandlungsanleitung

5. Flankierende ThemenKollegiale Beratung/Netzwerk


Kurs-Inhalte

� Betriebliche Voraussetzungen

� Anforderungen an Berufsbildungsverantwortliche

� Aufgaben-Kompetenzen-Verantwortung

� Ausbildungsqualität – was heisst das?

� Gesundheitsförderung im Betrieb

� Führen

� Planung und (Lern-)Prozessbegleitung

� Wahrnehmen, Beobachten, Beurteilen

� Organisation & Administration

� Kommunikation/Kollegiale Beratung


Gesetzliche Grundlagen Berufsbildung

Bundesverfassung (BV) Art. 63, Abs. 1

Berufsbildungs-gesetz BBG

Verordnung über die berufliche Grundaus-

bildung BBV

Bildungsplan zur Verordnung

über die berufliche Grundbildung Fachfrau

Betreuung

Ordner Fachperson Betreuung von

SavoirSocial

Fachspezifische Aus-bildungsunterlagen

(z.B. KiTaS)

Rekapitulation


Gesetzliche Grundlagen

Obligationenrecht ORLehrvertrag

Einzelarbeitsvertrag

Lehrvertrag

Verordnungen

Arbeitsgesetz ArG

Bildungsverordnung BBV

Berufsbildungsgesetz BBG

Öffentlich-rechtliche VorschriftenZivilrechtliche Vorschriften

Artikel 122Befugnis zur Gesetzgebung im Bereich des Obligationen-rechts und anderer Gebiete

des Zivilrechts

Artikel 63 Befugnis, Vorschriften über

Die berufliche Grund-Bildung zu erlassen.

Artikel 110 und 118Befugnis zur Gesetzge-bung betreffend Kinder-arbeit, Arbeitsdauer, Ge-sundheits- und Sicher-

heitsschutz.

Rekapitulation


Erwartungen an die BetriebeBBG Art 20 ff.

1) Die Anbieter der Bildung in beruflicher Praxis setzen sich für den

bestmöglichen Lernerfolg der Lernenden ein und überprüfen diesen

periodisch.

2) Sie bedürfen einer Bildungsbewilligung des Kantons; dieser darf keine

Gebühren erheben.

OR Art. 345

Besondere Pflichten der lernenden Person und ihrer gesetzlichen Vertretung1 Die lernende Person hat alles zu tun, um das Lehrziel zu erreichen.2 Die gesetzliche Vertretung der lernenden Person hat den Arbeitgeber in der

Erfüllung seiner Aufgabe nach Kräften zu unterstützen und das gute

Einvernehmen zwischen dem Arbeitgeber und der lernenden Person zu

fördern.

Rekapitulation


Gesetzliche Grundlagen

- Berufsbildungsgesetz BBG

- Berufsbildungsverordnung BBV

- Obligationenrecht OR

- Arbeitsgesetz ArG

- Verordnungen zum Arbeitsgesetz; ArGV 1 ArGV 2 (Sonderbestimmungen),

ArGV 5 (Jugendarbeitsschutzverordnung)

Rekapitulation


Vollziehende Behörden

- Eidg. Departement für Wirtschaft, Bildung und Forschung (früher Eidg. Volkswirtschaftsdeparte-ment EVD) www.wbf.admin.ch (BR Johann N. Schneider-Ammann)

- Staatssekretariat für Bildung, Forschung und Innovation (früher BBT) www.sbfi.admin.ch

- Kantonale Berufsbildungsämter: BS: Berufsberatung, Berufs- und Erwachsenenbildung www.bbe-bs.ch // BL: Amt für Berufsbildung und Berufsberatung www.bl.ch Berufsbildung …

Rekapitulation


Qualitätskarte: der Fitness-check für Lehrbetriebe

� Selbstevaluation

� Standortbestimmung der Bildungsqualität

� Qualitätsindikatoren = Kriterien zur konkreten

Umsetzung der Berufsbildung im Betrieb

� Deklariert Zuständigkeiten

� Identifiziert Stärken und Entwicklungspoten-

ziale

Rekapitulation


Was benötigen Sie …?

Wenn Sie es noch nicht verfügen, müssen Sie

es sich erschaffen, nämlich …

- einen betrieblichen Bildungsplan

- herausfordernde Lernsituationen

- interessante Lernaufträge

- klare Überprüfungskriterien (Indikatoren)

- eine transparente Qualifikation

Rekapitulation


Aufgaben der Berufsbildungs-verantwortlichen� Sie führen die BerufsbildnerInnen. � Sie nehmen eine Vorbildfunktion war.

(Grundsatz: ich verlange das, was ich selber von mir verlange). � Sie orientieren sich über neue fachliche Erkenntnisse � Sie verantworten die Qualität der betrieblichen Grundbildung.� Sie planen die betriebliche Grundbildung � Sie stellen sicher, dass sich der Berufslernende das

erforderliche berufliche Knowhow aneignet (Leistungen, Kenntnisse, Verhalten).

� Sie befähigen BerufsbildnerInnen, ihre Berufslernenden zu qualifizieren.

� Sie evaluieren Lernprozess, Instrumentarien und die Qualität der betrieblichen Grundbildung (u.a. mit Qualikarte).

Rekapitulation


:

Die 5 „C“charakteristische Eigenschaften von Führungspersonen

� Competence (kompetent)

� Communicativenes (kommunikativ)

� Concern (besorgt, betroffen)

� Courage (mutig, kühn)

� Creativity (kreativ)

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Rekapitulation


Qualität 8: Gesundheitsförderung im Betrieb

… auch ein Qualitätsmerkmal eines Betriebes ….


Gesundheit „ …ist der Zustand vollständigen körperlichen, geistigen und sozialen

Wohlbefindens und nicht nur das Freisein von Krankheit und Gebrechen“. (WHO, 1976)

„ … stellt eine positiv erlebte und bewertete Lebenserfahrung dar.

Gesund ist …

„ … wer sich aktiv, planvoll und zielgerichtet in seiner Welt bewegt und nicht auf seinem Entwicklungsstand beharrt“ (Ducki & Greiner, 1992)

„ …wer dabei zu einer Balance zwischen Phasen der Aktivität und der Ruhe gelangt und auch die Bedürfnisse seiner Umwelt mitein-bezieht“

„ ...wer sein Leben als sinnvoll erlebt“


Life Domain Balance im Betrieb

ArbeitszeitUnter-

nehmens-

kultur

Entlöhnung

Abwesenheit

Urlaube

Balance zwischen den Lebensbereichen

Arbeits-

organisation

Arbeitsort

Personalent-

wicklung

Betreuungs-

aufgaben

Gesundheits-

förderung


Gesundheitsförderung im Betrieb

� Offene Kommunikation/Info-Politik

� Partizipativer Führungsstil

� Optimale Ausbildungsbedingungen

� Gesundheit ist Unternehmensziel

� Persönlichkeitsförderliche Arbeit

� Einhaltung der gesetzlichen Vorschriften


Schwierigkeiten erkennen

� Gesundheitliche Probleme, häufige Absenzen

� Rückzug, Passivität, mangelnde Kreativität, Teilnahmslosigkeit

� Konflikte, aggressives Verhalten, Vergehen gegen die Normen

� Schlechte Leistungen im Betrieb

� Mangelnde Motivation

� Plötzliche Verhaltensänderung

Input 2


Frage 6: Gesundheitsförderung

� Ist Gesundheitsförderung Bestandteil im

Leitbild, Geschäftstrategie,

Geschäftsprozess, Betriebskonzept?

� Was würden Sie tun, wenn Sie den Auftrag

hätten, in Ihrem Betrieb etwas für das

Wohlbefinden zu tun?

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Was heisst Führen?

Zweck: Zielgerichtet und beabsichtigter Einfluss auf die Motivation, der Leistung und das Verhalten anderer Personen auszuüben (vergl. Macht)

Methode: Ziele vereinbaren, informieren, instruieren, Verantwortung und Kompetenzen delegieren u.s.w.

Hauptaufgaben: Fordern, Fördern, Stützen und Verbessern

Vorgehen:

- Leistung verlangen - Entwickeln, ausbilden, coachen- Ressourcen aktivieren und Mittel bereitstellen - Flexible Anpassungen

Fachkurs für Berufsbildungsverantwortliche

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Macht und Ermächtigung

Macht ist das Vermögen einer Person, den eigenen Willen bei anderen Personen durchzusetzen. Macht ist Teil aller sozialen Beziehungen.

Sozialpsychologische Grundlagen der Macht: - Belohnung oder Zwang - Legitimation - Identifikation

- Fachkompetenz - Information (Wissen ist Macht)


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Machtmechanismen & Wirkung

� Machtmechanismen; Bedürfnisse & Abhängig-keiten, Mittel zur Bedürfnisbefriedigung verfügen, Macht wird subjektiv erlebt, Machtverhältnisse können sich verändern, Macht wird oft verschleiert (Manipulation), nur transparente Macht ist kontrollierbar.

� Wirkung; Ermächtigungsmacht (anregen, stärken, befähigen) Begrenzungsmacht (vor Gefahr schützen)Behinderungsmacht (andere klein halten, ausgrenzen, ausbeuten)


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Was sind Motive?

Triebfeder des Verhaltens und des Tuns?

Die Motivationskette:Motiv – Bedürfnis – Verhalten – Ziel, Anreiz

Beispiel

Gesund ernähren (Motiv) Hunger (Bedürfnis), Essen

(Verhalten), Satt (Ziel, Anreiz)

Mit was kann man die Arbeit interessanter und motivieren-

der machen?

Zeitnahe Information, echte Mitsprache, gezielte Weiterbildung, konkrete und situative Fördermassnahmen



Frage 7: Macht

� Welche Gedanken kommen in Ihnen hoch,

wenn Sie an „Macht“ denken?

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Was bedeutet Leiten?

Ziele setzen, planen, organisieren, Aufträge

erteilen, Termine setzen usw.


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Frage

- Führen Sie ? oder

- Leiten Sie ?


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Autorität – was ist das?

Eine persönliche Autorität ist Glaubwürdig.

Autorität sein ist lernbar, kein Talent.

- Offizielle od. formale Autorität (Rang,

Hierarchie)

- Fachliche (Erfahrung, Wissen)

- Funktionelle (Wichtigkeit, Verantwortung)

- Persönliche (Integrität, Menschenbild)


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Peter-Prizip

Das Peter-Prinzip ist eine These von Laurence J. Peter,

die besagt, dass „in einer Hierarchie jeder Beschäftigte

dazu [neigt], bis zu seiner Stufe der Unfähigkeit

aufzusteigen.“ Peters These ist, dass jedes Mitglied einer

beruflichen Hierarchie so lange befördert wird, bis es das

Maß seiner absoluten Unfähigkeit erreicht hat. Die

einzige Einschränkung ist, dass die Hierarchie hoch

genug sein, sprich: genügend Hierarchie-Stufen

enthalten muss.


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Führungsdimensionen

Führen ist ein vieldimensionaler Prozess

� geistige Führung

� funktionale Führung

� sachliche Führung

� organisatorische Führung

� Anpassungs-Führung

� emotionale Führung

� Beziehungs-Führung Fachkurs für Berufsbildungsverantwortliche

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Geistige Führung

� Sicherung des Erhalts der Werte

� Werte, Prinzipien, Traditionen, Rituale,

Strategien

� Klonen von Werten

� „Du sollst keine fremden Götter neben dir

dulden“


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Funktionale Führung

� Sicherung des Austausches mit der Umwelt

� Platz für Entwicklungen

� Relative viele Ressourcen zur Verfügung

� Standards für bestimmte Funktionen

� Personalführung-, Entwicklung,

Ausbildungskonzepte, Qualitätsentwicklung,..


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Sachliche Führung

� Sicherung der Zwecke und Ziele

� Zweckmässiges, effizientes Arbeiten

� Führen mit Zielen, Zielvereinbarungen,

Kompetenzorientierung, Arbeitsmethoden,

Arbeitsmittel, Knowhow-Transfers, usw. …

� Entscheidung, welche Ziele von wem bis

wann erreicht sind


Refresh-Kurs BBK 32

Organisatorische Führung

� Sicherung der formalen Stabilität

� Aufbauorganisation; Strukturen

� Ablauforganisation; Prozesse

� Wechselseitige Abhängigkeit

� Sicherung des reibungslosen Ablaufes und

den Erhalt der Organisation

� Schnittstellen gemanagt

� Angepasst an Anforderungen

Refresh-Kurs BBK 33

Anpassungs-Führung

� Sicherung des inneren Selbsterhaltens

� „Gemeinsames“ vor Angriffen, Subversion, Verfall, Sabotage, Aushöhlung usw. schützen

� „Einschwören“ der Mitarbeitenden � Persönliche Ambitionen hinter jene der

Organisation stellen

� Gegenleistung: Sicherheit, Status, Privilegien, Regeln, Gesetze, Leistungslohn

� Mittel; Hierarchie, Sanktionen, Beurteilungen

Refresh-Kurs BBK 34

Emotionale Führung

� Sicherung der Nutzung der sozialen Energie

� Führen mit den Grundemotionen; Angst,

Aggression, Trauer, Freude

� Grundmuster MA-Emotion übereinstimmend

mit Emotionalität der Organisation

� Führung; eigene Grundemotionalität wird zur

vorherrschenden Emotionalität der

Organisation

Refresh-Kurs BBK 35

Beziehungsführung

� Sicherung der inneren Stabilität

� Netzwerk vielfältiger Beziehungen und

Abhängigkeiten (= Strukturen der informellen

Organisation)

� Koalitionen und Allianzen

� Abhängigkeiten; Nähe und Distanz

� Führung; direkte/indirekte Beziehungen

pflegen

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Die wichtigsten Führungstile� Despotischer Führungsstil: Die Führungskraft entscheidet selbst und teilt dem

Mitarbeiter lediglich die Entscheidung mit. Daher haben Angestellten hier so gut wie keinen

Entscheidungsspielraum.

� Patriarchalischer Führungsstil: Der Vorgesetzte “verkauft” hier seine Entscheidung.

Sollte es Widerstände im Team geben, wird die Entscheidung vom Vorgesetzten trotzdem

durchgesetzt.

� Hierarchischer Führungsstil: Die Führungskraft schlägt nur noch eine Entscheidung vor,

die aber noch geändert werden kann. Das bedeutet, ist ein Teammitglied überhaupt nicht

einverstanden, kann es einen Verbesserungsvorschlag machen.

� Partizipativer Führungsstil: Die Führungskraft stellt die Anforderungen oder Ziele dar und

das Team sucht dann nach möglichen Lösungsvorschlägen. Erst anschließend trifft die

Führungskraft die Entscheidung.

� Kooperativer Führungsstil: Die Führungskraft gibt die Rahmenbedingungen vor, dann

sucht das Team nach Lösungsvorschlägen und trifft dann aber auch selbst die

Entscheidung. Das bedeutet es liegt viel Verantwortung bei den Mitarbeitern.

� Laissez-faire Führungsstil: In diesem Fall dürfen die Mitarbeiter vollständig frei handeln,

innerhalb systembedingter Grenzen. Das bedeutet die gesamte Entscheidungsgewalt liegt

bei den Angestellten, aber auch die damit verbundene Verantwortung.


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Führungsstile (klassisch)


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Voraussetzungen


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Führungsmodell


40Fachkurs für Berufsbildungsverantwortliche

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Aufgabe 8: Diskussion

� Diskutieren Sie mit Ihrer Lernpartnerin Ihren

Führungsstil;

- Wie führe ich im Alltag?

- Was ist mir dabei wichtig?

- Wie benenne ich meinen Führungsstil?

- Woran erkennt man das im Alltag?

- Wo sehe ich Nachteile bei meinem

Führungsstil?

- Was würde ich gerne ändern/ausprobieren?


424242

Danke für Ihre Aufmerksamkeit

42Fachkurs für Berufsbildungsverantwortliche

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Wo finde ich Informationen?

Schweiz

� www.savoirsocial.ch

� www.sbfi.admin.ch

� www.curaviva.ch

� www.kitas.ch

� www.insos.ch

� www.dritterlernort-s.ch

Region Basel

� www.oda-sozbb.ch

� www.subb.ch

� www.vap-bs.ch

� www.vahs.ch

� www.tabeno.ch

� www.fachperson-betreuung.ch

� www.isorba-basel.ch


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Kurstag-Evaluation

� Wirklichkeit (Vorher/Nachher)

Bin ich genügend auf meine Aufgabe vorbereitet? � Wirksamkeit (Zielerreichung)

Konnte ich das mir gesetzte Ziel erreichen?� Wirtschaftlichkeit (Aufwand/Ertrag)

Hat sich der zeitliche/energetische Aufwand gelohnt? � Wünschbarkeit

Habe ich das erhalten, was ich mir erwünscht/vor-gestellt habe?

Was habe ich vermisst?


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