Language Learning Media E-Learning · den Inhalt dieser Präsentation trägt allein der Verfasser....

Language Learning Media

Kurt Kohn

Universität Tübingen und Steinbeis-Transferzentrum Sprachlernmedien

www.sprachlernmedien.de

[email protected]

E-Learning in der Lehrerfortbi ldung Einbl icke aus EU-Projekten

Workshop "E-Learning in der Qualifizierung von Lehrern im Ausland", 07.08.2014, Uni Leipzig


Meine Themen

Dimensionen von E-Learning

(E-Learning) didaktische Überzeugungen

Meine Erfahrungskontexte

Factors affecting TC task design

Die Projekte BACKBONE, icEurope, PELLIC, TILA, IVY und EVIVA wurden (und werden) mit Unterstützung der Europäischen Kommission finanziert. Die Verantwortung für den Inhalt dieser Präsentation trägt allein der Verfasser. Die Kommission haftet nicht für die weitere Verwendung der darin enthaltenen Angaben.



Dimensionen von E-Learning

Kontakt und didaktische Organisation

Freie („big data“) Recherchen im Web

Online verfügbare (multimediale) Ressourcen

⇒ Text, Bild, Ton, Video (> Podcasts, Youtube)

Lerninteraktion:

⇒ individuell, in Gruppen, tutoriell begleitet

Didaktische Kommunikation und Kollaboration

⇒ asynchron schriftlich: Forum, Blog, Wiki

⇒ synchron schriftlich: Chat

⇒ synchron mündlich: Videokonferenz, virtuelle Welten (“Second Life“, OpenSim)

⇒ Webinars (synchron/asynchron)

Lernsicherung

⇒ Self-/Peer-/Lehrer-Assessment

Moodle

o Didaktische Integration

o der internen/externen Lernressourcen und Lernaktivitäten

o Blended-Learning-Hub



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Lernen als zugleich individueller & sozialer Kreationsprozess (> Kognition/Emotion/Verhalten)

Lernerautonomie (= „begleitete“ Autonomie) > Binnendifferenzierung

Authentizität = authentisch für die Lernenden (Widdowson: „authentication“)

Kollaboration als Lernziel und Lernmethode

o (kollaborativer) Wissensaufbau für die (kollaborative) Wissensnutzung

o kommunikative Kollaboration: Informieren, Diskutieren, Probleme lösen

⇒ LERNRESSOURCEN + TELEKOLLABORATION



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Lernen ist strategisch

Mittel und Methoden werden zur Erreichung eines Lernzieles eingesetzt

didaktischer Eklektizismus

⇒ BLENDED LEARNING

[Von der Vision zur Realität: Wo ist das Problem?]



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Primat der Didaktik

Lernen und Lehren findet zwischen (und für) Menschen statt

Wenn ich davon überzeugt bin, dass gutes (menschliches) Lernen kollaborativ ist, so gilt dies auch unter E-Learning-Bedingungen

⇒ Die Planung von E-Learning sollte stets von Prinzipien und Zielen eines „guten“ (menschlichen) Lernens und Lehrens ausgehen



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(mit Neuen Medien) Lernen und Lehren lernen

„Digital natives“?

Vertrautheit mit Computern ist eine notwendige, aber keine hinreichende Bedingung für didaktisch erfolgreiches E-Learning

⇒ in die Praxis „eingebettete“ Lernervorbereitung und Lehrerbildung



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Fachlernen ist stets auch Sprachlernen

in der Muttersprache: fachspezifische Sprach- und Kommunikationskonventionen

in der Fremdsprache: erst recht! (> „Lingua Franca“)

⇒ „Content and Language Integrated Learning“ (CLIL)



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Universitäre Präsenzlehre

mit Moodle und TelKoll

BL-Hub Kommunikation, Ressourcen & Aktivitäten

Assigments Lektüre+ppt Upload für Disk. im Unterricht

Assessment Moodle Quiz (Selbstkontrolle, Teilnahme), Wiki-Portfolio + Präsentation

asynch TK Foren, Wikis (Vor/Nachbereit., Gruppenunter-stützung)

Ressourcen PDF-Reader, Vorl.videos (Youtube), Web

synch TK Videokonf. (Präs. + Disk.) OpenSim (Disk. u. Vertief. von Vorles.videos



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EU-Projekte BLearning

SL-Ressourcen TLP Dialogmodule Interviewkorpora Schule/Uni/Beruf.B. BL/Moodle (> BACKBONE)

Schriftliche TK Interkult. Kom. Eng.

Schule BL/Moodle, Forum, Chat (> icEurope)

Lehrerbildung kollab. U-Begleitung

(Backbone /icEurope) kollab. U-Begleit,

Wshops: BL/Moodle, Webinare, Podcasts (> TILA)

Geschäftsdolm. Mono/Dialoge: Backbone, Slife Rollenspiele: SLife, G-Hangout (> IVY/ EVIVA)

E-Übungsfirma Business Com.

Eng. Uni BL /Moodle Google

Docs (> PELLIC)

Mündliche TK Interkult. Kom. FS

Schule BL/Moodle,OpenSim, BBB, Forum, Chat (> TILA)



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Resumé

Einsatzbereiche Fachkompetenz: Wissen

und (kollaborative) Fertigkeiten

(interkulturelle) Sprach-/Kommunikationskompetenz

Lehrkompetenz (auch E-Learning)

Erfolgsbedingungen „gutes“ (menschliches) Lernen Autonomie, Authentizität und

Kollaborativität tutorielle Begleitung didaktische Einbindung und

Verbindlichkeit

Innovationsfokus asynchrone/synchrone Telekollaboration (mdl./schriftl. authentische

(kommunikative) Praxis kollaborative Lernaktivitäten tutorielle Begleitung

Telekollaboration

Blended Learning




TC task

content/topics

spoken exchange

worksheets, posters, pictures, podcasts

role play

CLIL

mediation

IC competence

project

com. skills practice

written exchange

general

objectives

& approach

learning

activities

resources




TC task

content/topics

spoken exchange


(async) forum, blog

(sync) videoconf

(async) wiki

(sync) OpenSim

role play

CLIL

mediation

IC competence

project


written exchange




TC task

content/topics

spoken exchange


(async) forum, blog

(sync) videoconf

in-class (dataprojector)

PC lab

collaborative homework

free time in school

(async) wiki

(sync) OpenSim

role play

CLIL

mediation

IC competence

project


written exchange




TC task

tandem

content/topics

spoken exchange


(async) forum, blog

(sync) videoconf


PC lab


free time in school

lingua franca

(async) wiki

(sync) OpenSim

role play

CLIL

mediation

IC competence

project


written exchange

(multilingual)




TC task

tandem

content/topics

spoken exchange


(async) forum, blog

(sync) videoconf

observer & facilitator

not present


PC lab


free time in school

lingua franca

(async) wiki

(sync) OpenSim

role play

CLIL

mediation

IC competence

project

participant


written exchange

(multilingual)




TC task

tandem

content/topics

spoken exchange


(async) forum, blog

(sync) videoconf


not present


PC lab


free time in school

lingua franca

(async) wiki

(sync) OpenSim

role play

CLIL

mediation

IC competence

project

participant


written exchange

(multilingual)

a s s e s s m e n t

self peer teacher




TC task

tandem

content/topics

spoken exchange


(async) forum, blog

(sync) videoconf


not present


PC lab


free time in school

lingua franca

(async) wiki

(sync) OpenSim

role play

CLIL

mediation

IC competence

project

participant


written exchange

(multilingual)

a s s e s s m e n t

self peer teacher

pre-tasks z.B. Unterricht

post-tasks z.B. Unterricht




pair discussion (OpenSim)

tandem

content/topics: fashion, waste

spoken exchange

worksheets,posters, pictures, podcasts

(async) forum, blog

(sync) videoconf


not present


PC lab


free time in school

lingua franca

(async) wiki

(sync) OpenSim

role play

CLIL

mediation

IC competence

project

participant


written exchange

(multilingual)

a s s e s s m e n t

self peer teacher






pair discussion

(BBB)

tandem

content/Topics: diverse

spoken exchange


(async) forum, blog

(sync) videoconf


not present


PC lab


free time in school

lingua franca

(async) wiki

(sync) OpenSim

role play

CLIL

mediation

IC competence

project

participant


written exchange

(multilingual)

a s s e s s m e n t

self peer teacher






pair discussion

(forum)

tandem

content/Topics: diverse

spoken exchange


(async) forum, blog

(sync) videoconf


not present


PC lab


free time in school

lingua franca

(async) wiki

(sync) OpenSim

role play

CLIL

mediation

IC competence

project

participant


written exchange

(multilingual)

a s s e s s m e n t

self peer teacher




Language Learning Media EU project EVIVA

Evaluating the Education of Interpreters and their Clients through Virtual Learning Activities

Online-Übungsumgebungen für Geschäfts-/Kommunaldolmetschen: virtuelle 3D-Welt von SecondLife Google Hangout Backbone Interviewkorpora Sprachen: Deutsch, Englisch, Griechisch, Polnisch und Spanisch

Evaluation von Studierenden- und Klientenaktivitäten Rollenspiele – Übungen mit aufgezeichneten Dialogen – Übungen & Eplorationen

mit annotierten Videointerviews

Europäisches LLP (KA 2) Projekt mit 5 Partnern aus 4 Ländern: Deutschland, Polen, UK und Zypern (Jan. 2013 – Dez. 2014)

Koordinator: Sabine Braun, University of Surrey (UK)

Vorläuferprojekt: “Interpreting in Virtual Reality” (IVY)

www.virtual-interpreting.net



EVIVA role play - interpreting SecondLife



EVIVA role play - interpreting Google Hangout


Language Learning Media EU-Förderprojekt TILA

“Telecollaboration for Intercultural Language Acquisition”

Telekollaboration – Interkulturelle Kommunikation & Lernen – Lehrerbildung

Telekollaboration von Sek.schülerInnen (13-16; A2-B2) um interkult. Kommunikation & Sprachenlernen für Englisch, Französisch, Deutsch und Spanisch zu fördern

Umgebungen & Tools synchron: > VK (BigBlueButton, Skype ), Virtuelle Welten (OpenSim) asynchron: > Forum, Blog, Wiki

Aktivitätstypen unterrichtsintern: > “Tandem” und „Lingua Franca“ unterrichtsextern : > “(kollaborative) Hausarbeiten”, Projektgruppen extracurricular: > “ELF-Konversationen 2.0”

Forschungsfokus: Einfluss von TK auf Aufgabendesign, didak. Organisation, IK kommunikative Interaktion & Kompetenz, Einstellungen & Motivation, Angst, Lerner-/Lehrerrollen

Implikationen für „Lernervorbereitung“ und Lehrerbildung

12 Partner, 6 europäische Länder: Deutschland, Frankreich, Großbritannien, Niederlande, Spanien, Tschechien (Januar 2013 – Juni 2015) Koordinator: Kristi Jauregi, Universität Utrecht (NL)



TILA –Konversationen in OpenSim



TILA –Konversationen in BigBlueButton

Chat box Presentation screen



Literaturverweise

Hoffstaedter, P. & Kohn, K. (2014). Task Design for Intercultural Telecollaboration in Secondary Schools. Insights from the EU Project TILA. EUROCALL 2014 Proceedings.

Kohn, K. & C. Warth (2011). Web Collaboration for Intercultural Language Learning. A Guide for Language Teachers, Teacher Educators and Student Teachers. MV-Wissenschaft. [eBook]

O’Dowd, R. (2013). The competences of the telecollaborative teacher. The Language Learning Journal. [DOI: 10.1080/09571736.2013.853374]

O’Dowd, R. 2006. Telecollaboration and the Development of Intercultural Communicative Competence. Berlin: Langenscheidt.

O’Dowd, R. and P. Ware. 2009. Critical issues in telecollaborative task design. CALL 22, no. 2: 173–88. Guth, S. and F. Helm (eds.) (2010). Language and Intercultural Learning in the 21st Century. Lang, 277–304. Dooly, M. and R. O’Dowd (eds.) (2012). Research Methods for Online Interaction and Exchange. Lang, 156–92. O’Dowd, R. (ed.) (2007). Online Intercultural Exchange. Multilingual Matters, 250–9.

Websites: http://www.e-teaching.org/ ; http://www.teachertrainingvideos.com/ http://projects.ael.uni-tuebingen.de/backbone/moodle/ http://projects.ael.uni-tuebingen.de/backbone/moodle/ http://projects.ael.uni-tuebingen.de/iceurope/moodle/ http://projects.ael.uni-tuebingen.de/pellic/ www.virtual-interpreting.net www.tilaproject.eu


http://www.e-teaching.org/

http://www.teachertrainingvideos.com/

http://projects.ael.uni-tuebingen.de/backbone/moodle/

http://projects.ael.uni-tuebingen.de/backbone/moodle/

http://projects.ael.uni-tuebingen.de/iceurope/moodle/

http://projects.ael.uni-tuebingen.de/pellic/

http://www.virtual-interpreting.net/

http://www.tilaproject.eu/

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