Lehren und Lernen mit digitalen Medien– Eine Einführung

02.06.2020Modul 1

Dr. Bernadette Spieler

Inst. für Mathematik und Angew. Informatik

Kompetenzbegriff

Arbeitsauftrag #1: „Was ist Digital Literacy“?

• #1: Haben Sie diesen Begriff bereits vorher gehört? In welchem Zusammenhang?

• #2: Wie wird im Video der Begriff „Digital Literacy“ definiert?

• #3: Finden Sie in einer 5 Minuten Internet Recherche eine weitere Definition für „Digital Literacy“.

• #4: Was ist Ihre Definition von Digital Literacy?

• #5: Literacy – Skills – Kompetenzen –Können Sie einen Unterschied definieren?

Lektion 1-1: Arbeitsblatt 1

Padlet „Sammeln wir unsere Ideen“

• Rufen Sie die folgende Seite auf: https://padlet.com/bernispieler/hf5sebkh4rizdrdn

• FassenSie ihre Antworten kompakt als „Post“ zusammen

• Sie können dafür etwas eigenes hochladen, einen Link hinzufügen, ein Foto und vieles mehr

• Die Ergebnisse betrachten wir gemeinsam im Abschlussmeeting

Infos zu Padlet nächste Folie

Padlet – eine Übersicht

• Eigene Padlets erstellen: https://de.padlet.com/

• Padlets sind öffentlich (via Link) und daher sollten keine personenbezogen Daten der Schüler und Schülerinnen angegeben werden z.B. auch kein Hinweis auf die Schule/Klasse.

• Es wird eine Art MindMap erstellt und Kinder können ergänzen, hochladen und so gemeinsam Themen erarbeiten

• Wichtig: Die Kinder müssen darüber aufgeklärt werden (alles ist öffentlich) => Was soll/darf geshared werden?

• Padlet und Datenschutz: https://datenschutz-schule.info/2020/04/09/padlet-mit-zustimmung-nutzen/

Kompentenzmodelle

Verstehen

Anwenden

Wissen

Lektion 1-2: Kompetenzmodelle

Kompetenzmodelle

1. Acht Schlüsselkompetenzen für Lebenslanges Lernen (EU, 2005)

2. DigComp / Europass

3. MedienP@ss

4. Internationale Kompetenzmodelle

Notieren Sie sich:• Kompetenzen, die Sie ganz

beherrschen• Kompetenzen, wo Sie

Nachholbedarf ihrerseits sehen• Kompetenzen, die Sie nicht

beherrschen

1. Acht Schlüsselkompetenzen für Lebenslanges Lernen

EU definiert Schlüsselkompetenzen für Lebenslanges Lernen: https://www.jugendpolitikineuropa.de/beitrag/eu-definiert-schluesselkompetenzen-fuer-lebenslanges-lernen.6601/

2. DigComp - Europäischer Referenzrahmen für digitale Kompetenzen• 5 Kompetenzbereiche

• 21 Einzelkompetenzen

• Analog zum Europäischen Qualifikationsrahmen (EQR) & Deutschen Qualifikationsrahmen (DQR)

Verfügbar unter: https://ec.europa.eu/jrc/sites/jrcsh/files/DIGCOMP-FINAL-%20UPDATED%2002-06-2016.pdf

Umgang mit Informationen und Daten

1.1 Recherche, Suche und Filterung von Daten, Informationen und digitalen Inhalten

1.2 Auswertung von Daten, Informationen und digitalen Inhalten

1.3 Verwaltung von Daten, Informationen und digitalen Inhalten

Kommunikation und Zusammenarbeit

2.1 Interaktion mittels digitaler Technologien

2.2 Austausch mittels digitaler Technologien

2.3 Mitarbeiterengagement mittels digitaler Technologien

2.4 Zusammenarbeit mittels digitaler Technologien

2.5 Netiquette

2.6 Verwaltung der digitalen Identität

Erzeugen digitaler Inhalte

3.1 Entwicklung von digitalen Inhalten

3.2 Integration und Neuausarbeitung von digitalen Inhalten

3.3 Copyright und Lizenzen

3.4 Programmierung

Sicherheit

4.1 Schutz von Geräten

4.2 Schutz von personenbezogenen Daten und der Privatsphäre

4.3 Schutz von Gesundheit und Wohlbefinden

4.4 Schutz der Umwelt

Problem lösen

5.1 Lösung technischer Probleme

5.2 Ermittlung von Bedürfnissen und technischen Rückmeldungen

5.3 Kreativer Gebrauch von digitalen Technologien

5.4 Identifizierung digitaler Kompetenzlücken

Bernadette Spieler | Modul 1

Europass - Digitale Kompetenzen - Raster zur Selbstbeurteilung

• Aktivität: Self Assessment - Wo stehe ich jetzt? (Europass)

• Zum Download: https://europass.cedefop.europa.eu/sites/default/files/dc_-_de.pdf

Bernadette Spieler | Modul 1

MedienkomP@ss

• Bitte öffnen: https://medienanstalt-rlp.de/medienkompetenz/medienkompss/medienkompass-sekundarstufe-i/

• Kompetenzbereiche: • Informieren / Recherchieren• Kommunizieren / Kooperieren• Produzieren / Präsentieren• Analysieren / Reflektieren

Internationale Kompetenzmodelle - 1

• Österreich: DigComp 2.2 AT• Im Auftrag vom Bundesministerium für Digitalisierung und

Wirtschaftsstandort

• Veröffentlich Anfang 2019

• Online Module: https://www.fit4internet.at/view/verstehen-infomodule

• Sechs Bereiche (als online Modul, Podcast oder PDF)

Internationale Kompetenzmodelle - 2

Notieren Sie sich:• Welche neuen Stichwörter fallen

Ihnen in den folgenden Modellen auf?

• Wie wichtig sind diese im Bezug auf digitale Kompetenzen?

Internationale Kompetenzmodelle – 3Großbritanien

UK: https://eme.lewisham.ac.uk/mod/page/view.php?id=29763

Internationale Kompetenzmodelle – 4Seven Elements of Digital Literacy - USA

USA: https://www.researchgate.net/publication/304944298_Unpacking_TDSB%27s_Vision_for_Learning_Research_Brief_on_Digital_Fluency/figures?lo=1

Internationale Kompetenzmodelle – 5Irland

Irland: https://www.webwise.ie/teachers/digital_literacy/

Weiterführende Literatur

• Geier, Ingrid (2015). „Neue Lernformen – Neue Lehrkultur.“ In ph.script. Pädagogische Hochschule Salzburg. Beiträge aus Wissenschaft und Lehre 09/2015. S. 9-17.

• https://www.bertelsmann-stiftung.de/fileadmin/files/BSt/Publikationen/GrauePublikationen/Studie_IB_Wirksamkeit_digitale_Medien_im_Unterricht_2014.pdf

• https://www.saferinternet.at/fileadmin/categorized/Materialien/Wahr_oder_falsch_im_Internet.pdf

Arbeitsauftrag #2: Self-Assessment

1. Nehmen Sie Ihre beiden Listen zu Hand (siehe ) und:

2. Versuchen Sie nun für sich selbst max. 3 Teilkompetenzen zu eruieren (bei Bedarf aus unterschiedlichen Modellen), wo Sie dringend Nachholbedarf bei sich selbst sehen (für sich alleine!)

Lektion 1-2: Arbeitsblatt 2

Arbeitsauftrag #2: Group-Assessment

1. Treffpunkt im BBB-Meeting Ihres Teams um 11:00

2. In Der Gruppe: Einigen Sie sich auf maximal 5 Teilkompetenzen, definieren Sie pro Kompetenzen gezielte Fragestellungen

3. Verfassen Sie dazu pro Gruppe einen Foreneintrag im Forum „Digital Self/Group-Assessment“

Arbeitsauftrag #2 (gesamt)

1. Versuchen Sie nun für sich selbst max. 3 Teilkompetenzen zu eruieren (bei Bedarf aus unterschiedlichen Modellen), wo Sie dringend Nachholbedarf bei sich selbst sehen (für sich alleine!

2. Treffpunkt im BBB-Meeting Ihres Teams um 11:00

3. In Der Gruppe: Einigen Sie sich auf maximal 5 Teilkompetenzen, definieren Sie pro Kompetenzen gezielte Fragestellungen

4. Verfassen Sie dazu pro Gruppe einen Foreneintrag im Forum „Digital Self/Group-Assessment“

eLearning: Ein Überblick

Pixabay License

Lektion 2-1: Ein Überblick

Anfängliche Überlegungen…

• Welche Verständnis haben Sie von medialen/digitalen Lernen (e-learning)?

• Welche Tools benutzen Sie aktiv?

• Welcher Erfahrungen haben Sie mit den einzelnen Tools schon gemacht? (positiv/negativ)

• Was waren die Rückmeldungen von den SuS zu den Online-Tools?

Entwicklung

Hinführung zur medialen-digitalenGestaltung von Lehre. Dr. Lorenzen –Jan. 2020

Mediales Lernen - Szenarien

• Informationen

• Instruktionen

• Dateien, Präsentationen

• Aufgaben-Lösungen

• Organisation von Lerneinheiten, Lernstoff, Prüfungen, Sprechstunden

• Autor*innenbestimmt

Digitales Lernen - Szenarien

• Serverbasierte

• Anwendungen

• Daten werden öffentlich

• Modulares Zusammenstellung

• Architektur des Mitwirkens

• Kommunikation

• Interaktivität

Hybrides Lernen - Szenarien

• Semantisches Netz

• Intelligentes Web

• Kategorisierung nach Relevanz für den Nutzer

• Interessegeleitetet Informationen

• Zeitlich-relevante Zugang zu Informationen

• Automatisierte Filterung

LearningApps

• Versuchen Sie eine Zuordnung auf Basis der Definitionen

• https://learningapps.org/watch?v=pfw9yhocj20

• Notieren Sie sich Begrifflichkeiten, welche Ihnen unbekannt sind

Tipp:1. Starten Sie mit dem ersten Begriff

(?)2. Ordnen Sie diesen zu (grün, gelb,

orange) 3. Tippen auf den blauen Harken links

unten:

4. Somit sehen Sie sofort ob es richtig ist (grün umrandet) oder falsch (rot umrandet)

5. Fahren Sie mit dem nächsten Begriff fort

Infos zu LearningApps nächste Folie

Learning Apps selbst erstellen

• https://learningapps.org/

• „LearningApps.org unterstützt Lern- und Lehrprozesse mit kleinen interaktiven, multimedialen Bausteinen, die online erstellt und in Lerninhalte eingebunden werden.“

• http://learningapps.org/about.php

• z.B. Multiple-Choice-Tests oder Kreuzworträtsel

• Aufruf mittels QR-Code oder über Link, Einbettung in einer Webseite

• Beispiel: http://learningapps.org/watch?v=pvdb3ypmj16

Arbeitsauftrag #3: ConceptBoard

• Schreiben Sie die Begrifflichkeiten, welche Ihnen unbekannt sind in diesem „kollaborativen Whiteboard“

• https://app.conceptboard.com/board/axyx-gqfa-fiae-o0um-hc4s

Infos zu ConceptBoard nächste Folie

ConceptBoard

• https://conceptboard.com/

• Schnell Ideen sammeln, bewerten, teilen, festhalten – Verbessere deine Teamarbeit mit unserem unbegrenzten Online Whiteboard

• Einfaches Teilen

• Alternative zu • https://bitpaper.io/

• https://canvas.apps.chrome/

Mediales Lernen - Tools

• LMS (Lernmagementsysteme) z.B. StudIP, Moodle, Ilias..

• Wiki (geschlossene)

• Dateien/Datenbereich

• Informationen

• Literatur

• Ankündigungen

• E-Portfolios

• ComputerBaseTraining (WBT)

• Content Management Systeme (WordPress, TYPO3, Craft…)

• WebBasedTraining

• Wiki (offenes)

• Forum

• Chats

• Voting

• Newfeeds

• Podcast

• SocialTagging

• Blog

• MOOC

• Webbinare

Digitales Lernen - Tools

Hybrides Lernen - Tools

• BYOD (Bring YourOwnDevice)

• Cloud Computing

• Computer-Co-Coaching

• Computer-Assitent

• Virtuelle Realitäten

• (Mobile) Augmented Reality

Weiterführende Links

• Lehren und Lernen mit digitalen Werkzeugen• https://www.netzwerk-digitale-bildung.de/wp-content/uploads/NDB-

Broschu%CC%88re-Lehren-und-Lernen-mit-digitalen-Werkzeugen-DOWNLOAD.pdf

• Digitale Medien richtig nutzen• https://www.bildung.digital/artikel/digitale-medien-richtig-nutzen

Phasen im eLearning Zyklus

1. Definition von Zielen Was wollen Sie mit dem Tool/Angebot erreichen?

2. Festsetzen der Strategien Wie wollen Sie diese Ziele erreichen?

3. Bestandsaufnahme Was wissen die Sus schon über das Thema und welche technischen Vorkenntnisse haben sie, um online zu lehren oder zu lernen?

4. Planung der StrukturWas soll in welcher Reihenfolge in welchen Strukturen und Formaten mit welchen Medien vermittelt werden?

5. Umsetzung der Lerninhalte Wie sehen die Module und Lektionen genau aus?

6. Implementierung des Tools/AngebotsWann geht das Angebot an den Start und wie wird es eingeführt?

7. Evaluation und Reflexion Wie wollen Sie das Angebot fortlaufend verbessern?

Lektion 3-1: Schnellhilfe eLearning

Medienauswahl!

Nicht das Medium garantiert den Lernerfolg

sondern das Lernziel steht im Vordergrund,

dieses gilt es mit didaktischen Mitteln zu erreichen.

Lernerfolg ist unabhängig vom Medium!

Tipps

methopedia (https://methopedia.eu/de)

• umfangreiche Sammlung von Möglichkeiten und Beispielen

• Vielfalt an Lernmethoden

Buchtipp: Befähigen statt Belehren

• Brinkner und Schumacher, 2014 (online: www.hep-verlag.de/befaehigen) eine Mindmap mit aktivierenden und kompetenzorientierten Lehrmethoden als Zusatzmaterial

• Virtuelle PH: https://www.virtuelle-ph.at/wp-content/uploads/2016/03/1x1_E_Learning_1108_mit_Umschlag.pdf

Welche Programme und Anbieter wofür?

• Audio-Bearbeitung: Audacity• Video-Bearbeitung: Camtasia, Windows 10: Windows + G• Lernmanagementsystem (LMS):

• Open Source: Moodle, ILIAS• Kommerziell: Blackboard, Canvas by Instructure

• Content-Management-System (CMS): WordPress• Online-Meetings: Adobe Connect, Zoom, Jitsi, BigBlueButton,….• Online-Abfragen: Kahoot!, Mentimeter, Answer Garden, Plickers, Quizizz,

Socrative, Testmoz, Quizalize, Quizlet• Interaktive Videos: H5P,…• Siehe: https://www.digiducation.de/2020/03/18/online-lehre/

Gängige Formate und Medien

• Zusatzmaterial wie Checklisten oder Kurzanleitungen vereinfacht das Lernen.

• Quiz und andere Tests dienen dem Prüfen der eigenen Fortschritte.

• Foren und andere Vernetzungsmöglichkeiten erleichtern die Kommunikation.

• „Break-Out“ Räume ermöglichen Online-Treffen und Gruppenarbeiten

• Videos, Arbeitsblätter, Links, Podcasts….

Video?

• Bei der Gestaltung von Videomaterial gibt es einige Dinge zu beachten:• Dauer

• Drehbuch

• Art der Darstellung: Präsentation (Vorlesung), Kameraaufnahme, Animation, Screencast, Videofilme, Slow-Motion Vidoes

• Qualität

• Kompatibilität

• Suche „Best Practice Storytelling Lernvideo“ z.B. via Ecosiahttps://www.ecosia.org

Methodenpool

• Constructif–Institut für Konstruktives Arbeiten Leben Lernen –Methodenpool (Personalentwicklung, Hagen)• http://www.constructif.de/forschung-entwicklung/methodenpool/

• JLU Hochschuldidaktik –Einfach gute Lehre• https://www.uni-giessen.de/fbz/zentren/zfbk/didaktik/informationen/lehreinsteiger

• Hochschuldidaktik –Schatzkiste (Hochschuldidaktische Trainer, Rheinland-Pfalz)• https://hochschuldidaktik-online.de/hochschuldidaktik-schatzkiste/

• Buchtipp: Hoffman, Kiehne(2016). Ideen für die Hochschullehre –Ein Methodenreader (TU Berlin) • https://depositonce.tu-

berlin.de/bitstream/11303/5219/3/ideen_hochschullehre.pdf

Drehbuch schreiben

• Schritt 1: Lernziel für die Unterrichtsstunde? Was soll am Ende erreicht werden?

• Schritt 2: Beschreibung der „Szenen“ im Drehbuch (siehe Anhaltspunkt meine Checkliste)

• Schritt 3: Navigation festlegen (Zeiten, Formate, Aufbau…)

• Schritt 4: Medien/Tools an sich bestimmen

• Schritt 5: Systemvoraussetzung

Lektion 3-1: Arbeitsauftrag #4

Arbeitsauftrag #4

• Wählen Sie im Team eine schon vorhandene Unterrichtsstunde aus und entwerfen Sie ein mediales-digitales Drehbuch?

• Kernfrage für die Feinplanung: • Wo können in dieser Unterrichtsstunde verschiedene Tools gut zum Einsatz

kommen.

• Halten Sie ihre Ergebnisse im Forum „Mein digitales Drehbuch“ fest!