Marienschule Münster Bischöfliches Mädchengymnasium

Gerwing-Frisch

Marienschule Münster Bischöfliches Mädchengymnasium

Die differenzierte Mittelstufe

Informationsveranstaltung

2013

Gerwing-Frisch


Die differenzierte Mittelstufe

in Kl. 8/9

• Bedeutung der Differenzierung

• Versetzungsrelevanz

• zum Fächerangebot

• Vorstellung der Fächer

• Wahlverfahren

Gerwing-Frisch


Bedeutung der Differenzierung

Vorbereitung auf die SII durch:• Wählen von Interessen- u.

Begabungsschwerpunkten

• Einüben von selbstständigen u. vertiefenden Arbeitsformen

• Erweiterung von Grundwissen durch möglichst praxisorientiertes Lernen

• Förderung systemischen Denkens

• Anbindung der SI an SII

Gerwing-Frisch


Organisation• 2-jährige Kurse

• 2/3 Wochenstunden

3 stg: Sprachen 2 stg: Fächerkombination

• 4 Klassenarbeiten pro Schuljahr

• Teilnoten nach Stundenzahl bei Fächerkombinationen

• versetzungswirksam (Fächergruppe II)

Gerwing-Frisch


Kursangebot6 Kurse mit folgenden Schwerpunkten

• Dritte Fremdssprache: Französisch, Italienisch,

Spanisch

• Gesellschaftswissenschaften: SoBi (SW, EW, Phil.)

• Naturwissenschaften: experimentelle NW (Bio, Ch, If)

• Künstlerischer Bereich: Darstellendes Spiel

Gerwing-Frisch


Wahlverfahren Bitte vollständig ausfüllen!

Wünsche, Name, Klasse, 2. Fremdsprache

1. Wahl 2. Wahl

Französisch

Italienisch

Spanisch

NW

SoBi

Darst. Spiel

Gerwing-Frisch


Abgabetermin

Freitag, 26/04/13 bei der Klassenleitung

Das Fach

DarstellenDarstellendes Spieldes Spielan der Marienschule

Im Darstellenden Spiel lernst du, wieman mit Mitteln des Theaters Zuschauern etwas effektiv erzählt.

Darstellendes Spiel hat mit vielen anderen Fächern zu tun: Kunst, Sport, Deutsch, Tanzen...Der Schwerpunkt ist die Darstellung.

Das Arbeiten im Fach Darstellendes Spiel besteht aus den Elementen: Üben und Wahrnehmen (an sich selbst und anderen), Reflektieren und Darstellen.

Darstellendes Spiel kann nur funktionieren, wenn es projektartig arbeitet.

Leistungsmessung

•Klausuren (schriftlich und praktisch ausgeführte Reflexions- und Gestaltungsaufgaben)•Präsentationen / Ergebnisse von Projektarbeiten•Engagement und Nachhaltigkeit bei der individuellen und gemeinsamen Arbeit• Dokumentation der individuellen Arbeit (Portfolio)

Welche Voraussetzungen sollte Welche Voraussetzungen sollte ich mitbringen?ich mitbringen?

• Bereitschaft sich auf neue und Bereitschaft sich auf neue und unbekannte Arbeitsformen einzulassen.unbekannte Arbeitsformen einzulassen.• Spaß an TeamarbeitSpaß an Teamarbeit• Motivation Verantwortung zu Motivation Verantwortung zu übernehmenübernehmen

•Arten und Funktionen von AufwärmübungenArten und Funktionen von Aufwärmübungen•Rollenbiographien zur Einfühlung in eine Figur schreibenRollenbiographien zur Einfühlung in eine Figur schreiben•Monologe schreiben, sprechen und in Szene setzenMonologe schreiben, sprechen und in Szene setzen•Dialoge inszenieren – Position im Raum als ErzählelementDialoge inszenieren – Position im Raum als Erzählelement•Statusverhältnisse wahrnehmen, beschreiben und Statusverhältnisse wahrnehmen, beschreiben und darstellendarstellen•Wichtige Theatertheorien kennenlernenWichtige Theatertheorien kennenlernen•Schrittweise Erarbeitung einer GruppenszeneSchrittweise Erarbeitung einer Gruppenszene

Darauf aufbauend: Darauf aufbauend: •Erarbeitung eines präsentierbaren ProjektesErarbeitung eines präsentierbaren Projektes

Beispiel für die Unterrichtsinhalte:

Erstes HalbjahrErstes Halbjahr

Die inhaltliche Ausrichtung der Arbeit:

• eigene Ideen und Vorstellungen

•Texte der Literatur

• Interviews und eigene Recherchen

„Darstellendes Spiel ist anders. Dort musste man sich aktiv in die Stunde einbringen, nicht nur geistig sondern auch körperlich. In diesem Fach saß man nie einfach nur da und musste zuhören. Man durfte selber agieren.

Aber in diesem Fach macht man nicht nur Erfahrungen im Schauspiel. Man entwickelt mehr Selbstvertrauen und traut sich mehr zu.“

Kora

Eine ehemalige DS-Schülerin blickt zurück:

Was bringt mir das Fach???

„Die Schülerinnen erfahren [...] sehr viel über ihre eigene Persönlichkeit, ihre Wahrnehmung anderer Personen oder Situationen sowie ihre Wirkung auf andere und ihre Rolle im Team. Durch Spiegelung ihres Verhaltens in feed back Runden oder der Entwicklung von Rollenbiographien bzw. deren Deutung werden die Schülerinnen immer sicherer in ihrem eigenen Auftreten, aber auch in der Wahrnehmung und Einschätzung anderer.“A. Wöhner, Organisationspsychologin (Mutter einer DS-Schülerin)

Projekt des letzten Jahres:

Naturwissenschaften undInformatik

Ein Angebot im

Wahlpflichtbereich II

der Jahrgangsstufen 8 und 9

Organisation

• 3 Wochenstunden über zwei Jahre

• Unterricht möglichst in Doppelstunden

• zwei LehrerInnen

• Fächer verbindend

• Schwerpunkt: experimentelles Arbeiten

• 2 schriftl.Kursarbeiten pro Halbjahr

Ein Projektbeispiel:Ökologische und

hydrochemische Untersuchungen am Aasee und Kanonengraben

Aasee Marienschule

Kanonengraben

Planktonprobe vom Kanonengraben

Ein skeptischer Blick auf die Wasserqualität

Vorsicht Blaualgengifte?

Messwerte aufnehmen und protokollieren

Im Schullabor werden die Wasserproben untersucht

mit scharfem Blick werden die Farbskalen verglichen

oder das Fotometer übernimmt die Messung

Auch die Therapie der Aa mit Eisenchlorid wird vor Ort

begutachtet

Themen

• Mikroskopische Untersuchung von Plankton• Untersuchung von Seerosenblättern• Dichteanomalie des Wassers• Untersuchung von Wasserproben auf Phosphat,

Nitrat, Nitrit, Ammonium, Sauerstoff• Arbeiten mit dem Fotometer• Messung von pH-Wert und Leitfähigkeit• Grafische Auswertung der Daten am PC

• Ökologische Zusammenhänge darstellen und Stoffkreisläufe beschreiben

Seifen und Waschmittel

• Herstellung von Seife

• Inhaltsstoffe moderner Waschmittel: Tenside, Aufheller, Bleichmittel, Enzyme

• Haut

• Cremeherstellung

Arzneimittel: ASS

• experimentell: „Aspirin“ herstellen

• Produkt prüfen: Schmelzpunkt bestimmen, chromatografieren, titrieren

• Wirkungsweise eines Schmerzmittels

• Nervenleitung, Synapsen, Synapsengifte

Lebensmittelchemie und Gesundheit

• Kohlenhydrate: Nachweise, D-und L-Formen, Polarimetrie, Kohlenhydrat-stoffwechsel, Diabetes

• Vitamin C (Ascorbinsäure):

Nachweis in Lebensmitteln, biologische Bedeutung

• Lebensmittelfarbstoffe

Informatik 8

WIE DENKT INFORMATIK?

Logische SchaltungenEin Einstieg in informatisches Denken

An die vorhandenen Kenntnisse aus der Physik wird angeknüpft.

Alarmanlage

für den Tresorraum

gesucht


Alarmanlage

für den Tresorraum

gesucht

Erste Lösung der Schülerinnen


Alarmanlage

für den Tresorraum

gesucht

Schaltung in Logisim

ALARMSchlüssel-Schalter

Türkontakt

Bewegungs-melder

E1 UND ( E2 ODER E3 )


Alarmanlage

für den Tresorraum

gesucht

Schaltung in Logisim

ALARM

Schlüssel-Schalter

Türkontakt

Bewegungs-melder

E1 UND ( E2 ODER E3 )

ALARM

Informatik 8

• Erste Einblicke in die Struktur von • Programmiersprachen

• Vertiefung der vorhandenen Grundkenntnisse in Exel (wenn-dann-sonst etc)

• SCRATCH

• MEDIATOR

• LEGO-Roboter I

Informatik 8

SCRATCH

Informatik 8

INFORMATIK

ist

KREATIV

Informatik 8

lEGO ROBOTER

Informatik 8

LEGO ROBOTER

Informatik 9

Weitere Einblicke in die Struktur von

Programmiersprachen

• Ordnerstrukturen

• Klassen, Objekte, Attribute, Methoden

•HTML / EOS / KAROL• Kryptologie / Robotik II

Informatik 9

Ordnerstrukturen

Informatik 9

HTML

Informatik 8

INFORMATIK

erschafft neue

Welten

Informatik 9

KAROL

Informatik 9

…ist immer spannend und BUNT

Vorstellung des Faches SoBi

SoBi = sozialorientierte Bildung

–Sozialwissenschaften (Wirtschaft/Soziologie/Politologie)–Erziehungswissenschaft–Philosophie

Themenbereiche

• Unser Geld (u. a. Teilnahme am Börsenspiel)

• Werbung (Erstellung eines eigenen Werbespots)

• Jugendkriminalität/Strafrecht (u. a. Besuch einer Gerichtsverhandlung)

• Vorbilder und Idole

• Welchen Beruf soll ich später ergreifen?

• Simulation: Gründung einer Firma

• Meine Welt – Wahrnehmung, Gefühle, die Suche nach dem „ich“

• Leben in anderen Ländern (z.B. Kindersoldaten)

Was soll das Fach leisten?

• (Problem-) Bewusstsein für aktuelle, politisch-gesellschaftliche Fragestellungen schaffen

• eine differenzierten Sichtweise auf gesamtgellschaftliche Zusammenhänge fördern

• entsprechendes Sachwissen vermitteln

• Lösungsmöglichkeiten entwickeln und beurteilen

• Eigenständigkeit, Selbstbewusstsein und die Bereitschaft Verantwortung zu übernehmen fördern

Was ist das Besondere an Sobi?

2 Beispiele zur Verdeutlichung:

• Jugendkriminalität• Bereich Wirtschaft

Die Unterrichtsreihe:„dann schlag ich einfach zu …“

• Ausmaß und Formen von Gewalt

• Ursachen (u. a. Einfluss von Gruppen, peer group)

• Prävention und Intervention

• Fallbeispiele und Rechtsprechung

• Besuch einer Gerichtsverhandlung

• Umgang mit Konflikten / Streitschlichtung

• Heiligt der Zweck alle Mittel?

Diese Unterrichtsreihe ist im Curriculum fest verankert, da immer wieder von Gewalttaten berichtet wird. Doch nicht nur in Berlin, sondern auch in Münster kommt es zu Gewaltausbrüchen.

Mordversuch im Münster, Mai 2011

Pressemeldungen

WN, 6.5.2011

Tritte gegen den Kopf Martin H. wäre von drei Jugendlichen fast getötet worden

…

Focus online, 5.5.2011

Junge Männer nach Streit in Bus vor GerichtDrei junge Männer sind nach einem Streit in einem Nachtbus in Münster wegen Mordversuchs vor Gericht. Die heute 16, 17 und 19 Jahre alten Angeklagten sollen ihr Opfer brutal zusammengeschlagen haben…

Prozess gegen Schläger-Trio in

Münster In einem sinnlosen Gewaltausbruch nach einer nächtlichen Busfahrt sollen drei Jugendliche einen Fremden in Münster fast zu Tode geprügelt haben. Zu Beginn des Prozesses gestanden die 16, 17 und 19 Jahre alten Jungen die Prügelattacke … Der heute 31-jährige Mann hatte nach der Tat im vergangenen November tagelang im Koma gelegen.

Der Älteste der Angeklagten, der 19-jährige Dimitrij M., erhob schwere Vorwürfe gegen seinen Bekannten Karolis S., der die treibende Kraft hinter dem Gewaltausbruch gewesen sein soll. Er hatte dem Fremden nach eigenen Angaben noch gegen den Kopf getreten, als dieser schon bewusstlos am Boden lag. «Ich konnte mich nicht kontrollieren», sagte der 17-Jährige vor Gericht. …

Nachrichtenticker: Stern.de , 5.5.2011

Eine solch grausame Tat fordert zur Auseinandersetzung auf

„Wie schrecklich dieser Überfall! Man kennt die Bilder ja aus Berlin, wo Jugendliche Leute wahllos zusammenschlagen … Und jetzt auch in Münster! Es wird ja immer schlimmer … Da hat man ja Angst Bus zu fahren … Die gehören hinter Gitter …

So natürlich nicht!!!!

In SoBi wird nicht nur „mal darüber geredet“, sondern es werden Sachkenntnisse vermittelt, damit die Schülerinnen sich selbst ein differenziertes Urteil bilden können. Dazu werden vielfältige Möglichkeiten genutzt. Neben der Wissensvermittlung im „normalen“ Unterricht, finden Expertenbefragungen und Erkundungen vor Ort statt.

besondere Lernsituationen

• Exkursion: Besuch einer Gerichtsverhandlung, vertiefende Einblicke in Gerichtsverfahren

• Expertenbefragung Gespräch mit Herrn Gleitz, Jugendgerichtshelfer

Herr Zumdick von der Polizei stellte sich den

Fragen nach der Kriminalität in Münster

Produktion einer

Radiosendung für Radio AM (Bürgerfunkstudio)

… die Auseinandersetzung mit wirtschaftlichen Themen

- durch Gründung eines fiktiven Unternehmens (von der Entwicklung einer Unternehmensidee, Marktanalysen, Marketing bis hin zu Kostenaufstellungen etc.)

- durch Teilnahme an Wettbewerbenz.B. die Teilnahme am Schülerwettbewerb Bizz4U (2010),

wo Schülerteams gemeinsam Projekte mit Firmen wie BASF Coatings AG, Armacell GmbH u. a. entwickelt haben und

diese Projekt auf einer „Messe“ im Foyer der IHK überzeugend präsentieren mussten

.

Rückmeldungen der Schülerinnen bisher:

• „Interessante / aktuelle Themen“• „Man erfährt, wie es in der Welt zugeht“• „Man setzt sich mit Themen auseinander,

die im Leben eine wichtige Rolle spielen“• „Zeit für Diskussionen / Gespräche“• „Projektarbeit / Exkursionen“

Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit!

Die Fachschaften

Sozialwissenschaften, Erziehungswissenschaften und Philosophie

Gerwing-Frisch


Wahlverfahren Bitte vollständig ausfüllen!

Wünsche, Name, Klasse, 2. Fremdsprache

Darstellendes Spiel

SoBi

Experimentelle NW

Italienisch

Französisch2.1.

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