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Das Blatt der Romanistik-DoktorierendenDer akademische Nachwuchs berichtet zu aktuellen VeranstaltungenIbidem

MÄRZ 2019 (NR. 74)

Méthodes de l’interdisciplinarité | Metodi dell’inter-disciplinarità | Métodos de la interdisciplinariedad

Rückblick auf die Sommerschule Romanistik 2018

Alcuni momenti della scuola estiva. Nei ritratti: Viola Pfeiffer, Dayron Carrillo, Valeria Iaconis, Stefano Bragato, Eduardo Jorge de Oliveira, Paulina Bachmann, Andre Masseno, Sara Ferrilli, Fanny Maillet, Claudia Tassone, Martina Albertini e Andrea Jud.

Konzipiert und zusammengestellt von valeria iaconis

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Ningún privile-gio intelectual debe pasar desapercibido; como tampoco debe-ría dilatarse la opor-tunidad de un (re)en-cuentro con colegas y profesores, dispues-tos a debatir sobre los métodos indisci-plinares que exige el

actual estudio de la Romanística. Las contingencias académicas requieren un lugar y un tiempo adecua-dos para ser examinadas. De ahí que, como ya se ha hecho habitual, la Escuela de Verano Interuniversi-taria que organiza el Programa de doctorado “Mé-todos y perspectivas” de la Universidad de Zúrich volviera sesionar a orillas del Lago de los Cuatro Cantones; ese espacio legendario donde la unidad se reafirma en una diversidad necesaria.

Allí, en la clausura hospitalaria del Bildungshaus Stella Matutina, se reunió un grupo de jóvenes y consagrados investigadores, para explorar las teo-rías, los métodos y las prácticas de la interdiscipli-nariedad en el panorama de las lenguas y la litera-tura románicas. La cita, que aconteció del 21 al 23 de junio de 2018, logró también fomentar la coope-ración y el intercambio entre algunos miembros de las universidades suizas, provenientes de diversas disciplinas como la historia del arte, los estudios culturales y las ciencias naturales. Con un perfil plurilingüe y multifocal, el evento se desarrolló en cuatro bloques temáticos, dedicados al análisis de las intersecciones entre las ciencias naturales y las humanidades, el uso de las nuevas plataformas di-gitales, la metarromanística y la transmedialidad.

La interdisciplinariedad a prueba de los estudios medievales sobre la animalidad

Sin dudas, la riqueza material de las formas ani-males ha aportado una importante base empírica y conceptual al universo temático de la romanística. Baste comprobar su presencia en la obra de Leonar-do Da Vinci, fruto de ese amor que, según Giorgio

Vasari, el genio florentino profesaba a caballos, pe-rros y otros animales a los que quiso y domesticó (Le Vite de’ più eccellenti architetti, pittori et sculto-ri italiani, 1550). La atracción renacentista por lo ani-mal pertenece a un linaje de relacionamientos entre el hombre y ‘la bestia’, que excede el mero entendi-miento de la convivencia en un espacio vital común. Los textos medievales en la Biblioteca Agustiniana de Buenos Aires, los aportes de George Bataille al estudio metafísico de la animalidad y el Manual de zoología fantástica publicado por Borges en 1957, son algunos escasos ejemplos que corroboran esta larga tradición aproximativa. Y es que, tal y como apuntó el Prof. Dr. Marcelo Sánchez (UZH) en la conferencia inaugural del evento, la biodiversidad y su fenomenología detentan un potencial imagina-tivo, capaz de inspirar no solo la creación artística, sino también de activar las posibilidades estéticas de la paleontología como substrato científico para una poética literaria.

No muy lejos de este postulado, la presentación del Dr. Eduardo Jorge de Oliveira (UZH) indagó so-bre la taxonomía de un imaginario animal en los relatos latinoamericanos, proponiéndola como un instrumento metodológico para entender el dina-mismo y la amplitud de una poética continental: “Lorsqu’elle est mobilisée dans des images fic-tionnelles […], l’animalité ́ y suscite ainsi des osci-llations plastiques et poétiques […] La mise en fic-tion de l’animalité ́ résulte des tensions, notamment

La presentazione di Eduardo Jorge de Oliveira

Para horadar, transgredir y hacer vibrar la Romanísticapor dayron carrillo

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politiques, qui tissent cet espace [latino-américain]”. Una aproximación semejante esbozaron los trabajos de Jelena Ristic (Alimentarium, Vevey) y Stefano Cristelli (UZH), quienes exploraron las trasversali-dades de la clasificación animal en el campo de la museología y la lingüística, respectivamente.

Plataformas digitales al servicio de la romanística

Si de avances científicos se trata, las nuevas tec-nologías de la informatización representan uno de los retos más atractivos y, a la vez, más complejos de asimilar al ámbito lingüístico-literario. ¿Cómo con-tribuyen las plataformas digitales y las redes de na-vegación virtual a los estudios histórico-teóricos y hasta sociológicos de la romanística académica? ¿En qué sentido el medio numérico establece un diálogo con los métodos y enfoques interdisciplinarios que intervienen en el análisis de un corpus literario y lingüístico?

Estás preguntas sirvieron de punto de partida para las ponencias de Annik Paternoster (Università di Lugano) y Bernhard Hurch (Università di Graz), quienes nos pusieron al tanto de las ventajas y limi-taciones en la implementación de un archivo digital que estructure y clasifique del acervo lingüístico-literario en el “Corpus di galatei italiani ottocen-teschi” y “L’archivio elettronico Hugo Schuchardt”, respectivamente.

Por su parte, Giulia Donzelli y Stefano Negrine-lli (UZH) presentaron los resultados de su pesqui-sa doctoral dentro del proyecto “AIS, reloaded”, financiado por el Fondo Nacional Suizo para la

Investigación, que se encarga del uso de las nuevas tecnologías de la digitalización para el estudio com-parativo de algunos dialectos en la Suiza italiana y los Grisones.

La romanística por dentro

Pensar la Romanística como disciplina en siner-gia con otros campos del saber humanístico fue otra premisa de nuestro evento.

El colega Marco Veneziale (Université de Liège) abordó los orígenes disciplinares de la Filología Romanista, a partir de la actividad investigativa de dos de sus mejores exponentes: el medievalista italiano Ernesto Monaci y el provincialista francés Paul Meyer, quienes entre 1870-1880 mantuvieron una estrecha amistad y colaboración científica.

Veneziale arrojó luz sobre las particularidades de sus trabajos, así como sobre los aportes de las

Bernard Hurch e Ursula Bähler tra il pubblico

La sezione «Metaromanistica»: inaugurazione dei lavori

Marco Veneziale

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revistas Romania y la Rivista di Filologia Romanza.Alessandro Chidichimo (Université de Genève)

retomó otra figura fundacional de la Romanística: el lingüista suizo Ferdinand Saussure, cuyos Cours de Linguistique Générale han marcado un antes y un después en los avances científicos de la materia. Chidichimo prestó atención a la naturaleza del cor-pus literario saussureano que la sustenta, resaltan-do el alcance de la práctica escritural implícita en la textualidad de sus manuscritos.

De la (inter)disciplinariedad a la (trans)medialidad

Desplazar la Romanística allende los ámbitos que tradicionalmente ocupan los estudios literarios y la lingüísticos, fue otro de los desafíos de esta escue-la de verano. Extender las fronteras de la disciplina se plantea como un objetivo indispensable, si toma-mos en cuenta los avances logrados en modalidades afines como la Germanística. Por segunda ocasión consecutiva la cita estival contó con el contunden-te respaldo de los enfoques transmediales, más allá incluso de los sus habituales aportes en materia de Estudios Culturales Latinoamericanos.

Atender al término “arte” en un sentido amplio y entender su pertinencia en los estudios romanís-ticos cobró significado como premisa en las pre-sentaciones de André Masseno y Laurence Neuffer (UZH), con sendos trabajos que invitaron a reflexio-nar sobre los diálogos intermediales entre arte y li-teratura, así como sobre los aportes metodológicos de esta relación para un cabal entedimiento de l(as) modernidad(es) estética(s) de Iberoamérica. Masse-no formuló una revisión teórico-crítica del arte con-tracultural en el Brasil de los años ’60 y ’70, a la luz de dos obras fundacionales de este movimiento: el manifiesto “Subterránia” del artista visual brasileño Hélio Oiticica, y de la novela Panamérica (1967) de José Agrippino de Paula. Neuffer analizó la doble

reflexión que propone la novela del escritor madri-leño Juan García Hortelano Gramática parda (1982), que diserta sobre el quehacer literario y el ocio del escritor por un lado y, por otro, sobre la creación lingüística y el poder transgresor de la lengua.

La gran novedad fue, sin dudas, la ponencia de Viola Pfeiffer (UZH), cuya investigación mostró el buen estado de salud de los estudios romanistas en Suiza. Pfeiffer examinó el impacto sociocultural de la trasmedialidad, bajo la lente de las adaptaciones cinematográficas de obras literarias, específicamen-te de la obra del autor romanche Gion Deplazes en la película Levzas Petras (1993).

Otro verano en la bucólica del paisaje suizo: vir-giliano, pastoril… reparador. Otro retiro de profe-sores y jóvenes investigadores, unidos por el inte-rés en la reflexión sobre el estado de las lenguas, la literatura y la cultura romances. Eso fue la Escuela de Verano Interuniversitaria “Métodos de la inter-disciplinariedad”: una nueva ocasión para horadar, transgredir y hacer vibrar la Romanística.

i dintorni di Hertenstein

Rita Catrina Imboden

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Andrea Jud Ich erinnere

mich noch gut an meine allererste I bidem-Num mer. Zum Herausgeben wohl die aufwän-digste. Sie sollte im Sommer 2016 einen würdigen R ü c k -

blick auf eine tolle Sommerschule in Vi-tznau geben, die Vielfalt der Beiträge, die gute Stimmung und die Qualität unseres dreitägigen Seminars am Vierwaldstät-tersee wiederspiegeln. Keine leichte Auf-gabe für jemanden wie mich, die keinerlei Vorkenntnisse in gestalterischen Fragen besass und noch nie mit „inDesign“ ge-arbeitet hatte. Ausgerüstet mit guten Vor-lagen und wertvollen Tipps, sowohl von meinem Vorgänger Paul als auch von un-serer Gestaltungsexpertin Rita, machte ich mich an die Arbeit. Und aus den verschiedenen tollen Beiträ-gen der Teilnehmenden der Sommerschule begann sich das Erinnerungs-Puzzle zusammenzusetzen.

In den folgenden zwei Jahren sollte ich nicht nur lernen, was „Schusterjungen“ und „Hurenkinder“ sind (es handelt sich um Satzfehler in der Typologie), sondern mich auch mit den Vorzügen und Tücken von „inDesign“ anfreunden. Ausserdem bekam ich sehr viele wertvolle Erfahrungen mit auf den Weg, was die Organisation von Veranstaltungen betrifft. So hatte ich unter anderem die Ehre –eine nicht ganz alltägliche Aufgabe!–, einen roten Teppich zu bestellen, auszurollen und bei der allerersten Zür-cher Ausgabe von „Ma thèse en 180 secondes“ kurz darauf zu stehen.

In den zwei Jahren haben sich zudem auch mei-ne Informatikkenntnisse vervielfacht: Die Webseite braucht Pflege, professionelle Umfragen wollen mit einem entsprechenden Tool kreiert sein und „inDe-sign“ ist, wie gesagt, nicht immer ganz intuitiv.

Wie es sich gehört, ging meine Zeit im Dienste des Doktoratsprogramms mit einem Highlight zu Ende: Die Sommerschule in Hertenstein war geprägt von sehr spannenden Präsentationen, inspirierenden Gesprächen und interessanten Bekanntschaften. Es war eine intensive Zeit in einer wunderschönen Um-gebung, die den Arbeitstagen einen entspannt-pro-duktiven Rahmen gab.

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Auch diese Sommerschule soll natürlich wieder ihren Platz in Ibidem bekommen. Diesmal aber bin ich nicht mehr für die Gestaltung verantwortlich. Im August/September durfte ich meine Aufgaben im Doktoratsprogramm an Valeria Iaconis überge-ben. Sie hat von Anfang an alles mit grossem Ein-satz und ansteckender Energie übernommen, so dass ich mich voll und ganz meiner neuen Tätigkeit am Gymi widmen kann.

Ganz herzlich bedanken möchte ich mich bei Rita Imboden: Ich bin sehr glücklich, dass ich an der Umsetzung deiner innovativen und kreativen Ideen mitarbeiten durfte, mit denen du das Doktoratspro-gramm Romanistik mit unermüdlichem Engage-ment voranbringst. Danke für deine Unterstützung und dein Vertrauen!

Claudia Tassone Giugno 2018. Men-

tre a Zurigo salgono le temperature, al RoSe si scaldano gli animi degli organiz-zatori e dei parte-cipanti della scuola estiva. Tutti sono in fermento, la frenesia regna sovrana. C’è

chi prova il discorso di apertura, chi prepara le ul-time diapositive, chi lima la sua presentazione…Ep-pure il tempo stringe.

Il giorno della partenza si avvicina e… ecco che siamo già in stazione, in attesa del treno che ci av-vicina alla meta: Hertenstein. Gli appartenenti alla disciplina “ritardo” si sono uniti ai rappresentanti della disciplina “puntualità”, e niente turba più la

Una veduta di Lucerna

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la possibilità di parlare e di conoscersi e cercando quindi di capire il percorso, l’umanità che accompa-gna il lavoro di ricerca.

È il momento in cui si ha la possibilità, dopo aver apprezzato la scientificità di ciascuno durante la conferenza, di creare dei legami e scoprire le ragioni e le esperienze del vissuto della ricerca. Mille com-plimenti dunque all’organizzazione e grazie ancora per l’invito sul bel lago di Lucerna.

Irmgard FuchsDie Sommerschule

2018 war grossartig! Das Thema ‘Inter-disziplinarität’ bot die Gelegenheit, um über die Fachgrenzen h i nau sz u sc hauen, unterschiedliche me-thodische Ansätze zu besprechen und die eigene Perspektive zu

erweitern. Dadurch kam man unweigerlich mitein-ander ins Gespräch, fachlich wie auch persönlich. Besonders in Erinnerung bleibt mir die gelebte Of-fenheit in jenen Tagen. Als Germanistin war ich be-eindruckt, wie selbstverständlich man sich bei der Zürcher Romanistik zwischen den einzelnen Fach-bereichen hin- und herbewegt und multilingual ar-beitet. Sprachen bildeten keine Barrieren, sondern Brücken zueinander.

partenza. Il viaggio in treno, un salto tra due dimen-sioni: se ancora si percepisce la frenesia dei giorni passati, già si prefigura la piacevole atmosfera di dialogo e scambio interdisciplinare della scuola estiva.

Sul traghetto, tutto il fermento sembra dimenti-cato, cancellato dallo splendido panorama del lago dei Quattro Cantoni, sulle cui rive si trova il centro convegni che ci ospiterà per i prossimi giorni, gesti-to da amabili suore. Con grande fervore si apre la scuola estiva; nonostante il clima vacanziero, tutti sono entusiasti di lavorare, acquisendo nuove cono-scenze, tra letteratura, linguistica, cultura culinaria, biologia, informatica e arti visive, dalla gloriosa An-tichità ai giorni nostri.

Alessandro Chichidimo

Come si dice: c’è sempre una prima volta. E questa è stata la mia di pri-ma partecipazione a questa scuola dot-torale. Arrivando da altre esperienze scientifiche, da un

altro campo e non conoscendo quasi nessuno dei partecipanti e nemmeno i membri dell’organizza-zione, è stata una vera piacevole sorpresa per me ritrovarmi in questo incontro scientifico. Avere la possibilità di ascoltare tutte queste ricerche, piene di interesse e freschezza, è stata una vera fortuna. Ci sono sempre punti di contatto, infatti, tra vari do-mini di ricerca, per esempio la metodologia, e, così, ritrovarmi a dover ascoltare le ricerche in corso di giovani filologhi e il loro metodo di investigazione –e lo stile con cui hanno presentato il loro lavoro– mi ha permesso di avere altre idee sulle mie proprie ricerche e scritture in corso. Un altro aspetto che ho molto apprezzato è stata la sezione dedicata alle cosiddette umanità digitali, perché dava la possibi-lità di scoprire molti progetti in corso e molte infor-mazioni, altrimenti sconosciute. E, inoltre, se tra i ricercatori come me che si occupano di Ferdinand de Saussure, si è in misura maggiore francofoni, è stata una novità di poter vedere il plurilinguismo spontaneo dell’evento. Infine, la gran parte dell’in-teresse d’eventi di questo tipo, si svolge fuori scena, durante il tempo che si passa insieme avendo allora

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Filippo Pilati e Francesca Rodesino in un momento conviviale

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Stefano BragatoIl ritrovarsi a di-

scutere della propria ricerca, di metodolo-gie critiche, di risul-tati, è una pratica che sembra scontata nei Dipartimenti e nelle Università: la cresci-ta individuale, quella della disciplina, quel-

la della ricerca in generale passa anche e soprattutto attraverso il confronto, il dialogo, e la messa in co-mune di risorse. Eppure, a volte non è così; e non è così scontato che ci siano occasioni frequenti per tali confronti personali.

È per questo, io credo, che nascono le scuole dot-torali estive: per ritrovarsi finalmente a parlare con tranquillità e mettere finalmente in comune le pro-prie conoscenze e le proprie capacità. È proprio que-sto ciò che è successo a Hertenstein: ciò che mi ha impressionato di più è stata la ricchezza e la varietà della ricerca dottorale e postdottorale che è portata avanti nel Romanisches Seminar, una ricchezza che tocca diverse aree della ricerca sulle lingue e let-terature romanze, diversi periodi storici, e diversi approcci.

Dalle relazioni di colleghe e colleghi che lavorano in ambiti anche molto distanti dal mio ho tratto non solo spunti metodologici, ma anche vere e proprie conoscenze scientifiche utili per la mia ricerca, che

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mi hanno permesso di puntualizzare meglio, nel mio caso specifico, una sezione della monografia che sto ora portando a termine. È proprio questo, io credo, il senso dell’interdisciplinarietà metodologi-ca che si ricercava lungo tutta la scuola: cercare di oltrepassare la propria ricerca individuale e aprirsi alle suggestioni di quelle altrui. L’arricchimento è assicurato.

Andre MassenoA partir de la po-

nencia intitulada “Pisar la tierra”: es-pacialidad tropical y subterráneas en el arte brasileño de los 60/70”, intenté ofrecer un breve panorama de las manifestacio-nes artísticas y lite-rarias que tuvieron

lugar en Brasil durante los últimos años de 1960. Según mi punto de vista, la búsqueda por el recono-cimiento del suelo histórico-cultural en un país bajo la dictadura se despliega de algunas manifestacio-nes artísticas y literarias de aquel momento, incluso en su propuesta de apropiación crítica e irónica de los sustratos culturales ajenos.

Esta práctica transdisciplinaria generada por algunos agentes culturales de los 60/70 puede de-cirnos mucho sobre el investigador literario con-temporáneo, que necesita comprometerse con la

La presentazione di Cristina Martìnez Torres per la sezione «Transmedialidad»La presentazione di Marcelo Sanchez per la sezione «Unité de la science»

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producción de una mirada crítica sobre el trayecto histórico de dichos modelos artístico-conceptuales originados por la cultura corriente.

De hecho, la Escuela de Verano me pareció el territorio investigativo adecuadamente fructífero para reflexionar la transdisciplinaridad como méto-do y procedimiento ético.

Valeria IaconisTutto è iniziato in

tempi non sospetti, quando ho avuto la peregrina idea di usa-re le teorie di Foucault per la mia tesi di dot-torato (Ma che scher-ziamo? Qui senza di-spositivi d’alleanza e sessualità non si va da nessuna parte!). Allo-

ra ho preso in mano l’Histoire de la sexualité e l’ho letta, con scarsi risultati. L’ho ignorata e corteggiata, l’ho lasciata e l’ho ripresa: senza capirci niente, ma con sempre maggiore consapevolezza.E mentre il tarlo foucaultiano mi consumava, ho de-ciso di provare un’altra strada (di elaborare strategie alternative, si dice così): desistere dal leggere Fou-cault con Foucault e attingere ad altra fonte. Nel mio caso, quella di Alessandro Bosco, di cui ho divorato articoli, saggi e un’intera tesi di dottorato.

Non è bastato.Nel maggio del 2017 la soluzione è apparsa limpi-

da. Dovevo smettere di leggere Foucault con Bosco e addentrarmi più profondamente in quella selva selvaggia e aspra e forte: chiudere il libro e snidare l’autore, interrogarlo, farlo confessare, costringerlo alfine a produrre un discorso di verità (e spiegarmi poi cosa vuol dire). L’occasione c’era e non potevo non approfittarne: la scuola estiva a Hertenstein. Lo ammetto, smetto di nascondermi: non per l’amore per la scienza, non per il piacere dell’organizzazio-ne e nemmeno (se non in parte) nella fulgida attesa della cena in battello che immancabilmente corona determinati incontri mi sono candidata al comitato organizzativo della scuola estiva. Invece, un freddo piano strategico attentamente studiato e messo in pratica con ferrea diligenza (d’altro canto, non per sminuire Foucault, ma è senza strategia che non si va da nessuna parte nella ricerca) dirigeva le mie mosse: insediarmi in un luogo di potere, allestire

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una trappola, rinchiudere l’uccel di bosco in gabbia e farlo finalmente cantare.

Si è rivelato un osso duro.

Però, nel corso della fase organizzativa prima e delle giornate di lavoro poi, mi sono confrontata con una miriade di persone, lingue e prospettive, che (vivaddio!) hanno lenito l’ossessione foucaul-tiana e boschiva. Il costruire qualcosa insieme e in tanti –trovare un’idea e darle forma, raccogliere gli stimoli e farne un programma, inventare un luogo di incontro tra saperi, ambiti e studi diversi– mi ha dimostrato come lo sforzo della condivisione dei ri-sultati, dei successi, e soprattutto, dei dubbi e del-le incertezze, sia parte integrante di ogni percorso accademico.

Per quanto banale possa sembrare, le perturbanti discussioni del comitato, le presentazioni, i dibattiti o l’immancabile cena in battello (e, cito: «anche que-sto è lavoro!») sono davvero state, almeno per me, un felicissimo laboratorio di ricerca in miniatura.Per la cronaca: ça va sans dire che poi, a Hertenstein, di Foucault ne ho parlato eccome. Ma non con l’in-terlocutore prescelto: d’altro canto, questa cosa di “Bosco mentore” era solo una costruzione…

Aspettando Bosco: strategie coercitive. Nella foto: Lorenzo Filipponio, Stefano Bragato, Michela Bertossa, Felicity Brunner e Valeria Iaconis

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Sara FerrilliDi tutti i cambia-

menti di lingua che deve affrontare il viaggiatore in ter-re lontane, nessuno uguaglia quello che lo attende nella cit-tà di Hertenstein, perché non riguar-da le parole ma le conferenze.

Entrai a Hertenstein un mattino, un giardino di ma-gnolie si specchiava su lagune azzurre, io andavo tra le siepi sicura di scoprire cose belle e giovani svizzeri fare il bagno: ma in fondo all’acqua i gran-chi mordevano e le suore prelevavano meticolosa-mente bagagli.

Mi sentii defraudata e volli chiedere giustizia al sindaco. Cercai le scale di porfido del palazzo dalle cupole più alte, attraversai sei pascoli montani. La sala nel mezzo era sbarrata da inferriate: la sera po-tevamo intrufolarci al suo interno, bere vini senza calici e gustare inaudite leccornie. Ma degli abitanti e del sindaco di Hertenstein nessuna traccia.

Non mi restava che interrogare i filosofi. Entrai nella grande residenza, mi persi tra suore che cu-cinavano salutari vivande, seguii l’ordine di confe-renze in lingue nascoste e scomparse, su e giù per corridoi, scalette e ponti. Nel più remoto gabinetto dei papiri, in una nuvola di fumo, mi apparvero gli occhi inebetiti d’un dottorando sdraiato su una stuo-ia, che non staccava le labbra da una pipa di oppio.

Dov’è il docente? il fumatore indicò fuori dalla fi-nestra. Era un giardino con giochi infantili: i birilli, l’altalena, la trottola. Il professore sedeva sul prato. Disse: “I segni formano una lingua, ma non quella

Fanny MailletVous avez dit

interdisciplinarité? Un mot un peu âpre, quelle que soit la langue, et disons-le, un peu doctoral; un mot interminable.

Interchangeable ? « Mutualisation des

connaissances ? » avou ons-le, ne sonnerait guère mieux. « Croisement des savoirs » ne saurait pas traduire non plus l’objet qui nous a réunis sous le toit et sous la bonne étoile des sœurs de Stella Matutina durant ces trois jours de juin à Hertenstein.

Au fil de l’eau, d’interludes gastronomiques en interventions studieuses, des interrogations surgissent, les intérêts se croisent, la terra incognita devient terreau fertile, à l’intersection entre l’interdisciplinarité, les métadonnées et la transmédialité, la distance qui sépare les domaines de recherche n’interdit pas de trouver un terrain d’entente, au contraire, le philologue retrouve ses méthodes dans celles du biologiste, la romanistique trouve à s’enrichir au contact des nouvelles technologies et chacun, doctorant ou professeur, biologiste ou philologue, méta- ou matheux, est invité à regarder au-delà des cloisons, à revenir à des questions simples et à apprécier la pertinence d’une science non unique mais unie.

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Un momento di pausa

Giulia Donzelli e Felicity Brunner durante la cena in battello

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che credi di conoscere”. Capii che dovevo liberarmi dalle immagini che fin qui m’avevano annunciato le cose che cercavo: solo allora sarei riuscita a intende-re il linguaggio delle suore di Hertenstein.

Ora basta che senta nitrire i cavalli o che veda battelli sul lago e già mi prende una trepidazione. A Hertenstein devi mangiare pesce seduto in barca, o aspettare i risultati di una partita del mondiale nelle scuderie e nei maneggi, e quando il mio animo non chiede altro alimento e stimolo che il calcio, so che esso va cercato a Lucerna: i calciatori si nascondono al di là del lago; da una sponda all’altra si rispondo-no con selvaggi palleggi acquatici.

Certo anche a Hertenstein verrà il giorno in cui il solo mio desiderio sarà partire. So che non dovrò scendere al porto ma passare alla reception e aspet-tare che una suora salutandomi mi renda i miei do-cumenti. Ma mi saluterà mai? Capirò le sue parole? Non c’è linguaggio senza inganno.

Giulia Donzelli & Stefano Negrinelli

Réveil (trrriiiin) - duscha - escala - tram-

via - tren - buenos días a tout le monde!

- Lucerna - barco - obtaine - conferencia e buonanotte. Desayuno

- gentada e discuors - lac - jantar no barco - lit. Scambio - reflexões -

conclusiun - adiós amigos!

Le lingue come mezzo d’espressio-ne di sé, le lingue come barriera di comunicazione.

La lingua madre di ciascuno di noi, quella che ci appar-tiene e alla quale sappiamo profondamente di ap-partenere, definisce una parte di ciò che siamo e la nostra visione del mondo. Il contatto con lingue al-tre è contatto con nuove culture, con diversi approc-ci alla realtà, con altre sfumature del proprio essere. È questo il grande valore di un ambiente fortemente mistilingue come quello della Scuola Estiva, dove

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il continuo scambio linguistico diviene un processo di ampliamento della conoscenza e di scoperta della diversità. In una costante immersione nella pluralità culturale la propria lingua si fa mezzo di condivi-sione di sé, arricchendo il coro di voci che sempre risuona in sottofondo: scaturisce così uno sguardo ampliato e nuovo sulle variegate tonalità che una comunità profondamente articolata come quella romanza può regalarci, diversità che, per converso, esaltano ancor di più l’emergere prepotente di ciò che più ci lega e ci unisce, le nostre lingue.

Stefano CristelliA Hertenstein ho

trascorso giornate piacevolissime, incu-riosito dai continui confronti con àmbiti disciplinari diversi dal mio e –non meno importante– felice di poter passare del tempo in un luogo

tranquillo, tra amici.Muovendomi attraverso la biologia, la letteratura, la linguistica, la paleografia (e non solo) ho avuto modo di riflettere su alcuni aspetti fondamenta-li della ricerca accademica, tornando a toccare un tema (l’interdisciplinarità) che mi aveva già incurio-sito e che continuo a trovare molto interessante.

In più di un caso, la riflessione sull’interdiscipli-narità ha spinto ad interrogarsi sul rapporto tra il

L’accesso al lago dall’albergo Stella matutina

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proprio campo e gli strumenti che permettono di sondarlo al meglio: è così che ho potuto conoscere archivi, banche dati, sistemi di digitalizzazione di cui sapevo pochissimo. A ben vedere, è senz’altro questo uno degli aspetti che più mi hanno colpito: l’essere andati spesso alla radice, ai problemi di me-todo e alle soluzioni operative, discutendo di come si possano organizzare biblioteche di manoscritti digitali, progetti dialettologici in rete, edizioni cri-tiche informatizzate e tanto altro ancora.

Francesca RodesinoC’è una certa retori-ca, “figlia prodiga” della nostra epoca, la quale cerca di contra-stare e di dissipare i modi d’espressione e di comunicazione attuali, che contrad-distinguono la nuo-va generazione, fatti

da tante chiacchiere, reazioni viscerali e spacconate di vario genere, concesse e incitate dalla cattedrale dei nostri social. Ora, questa retorica di sovversione tende a vedere un’antitesi tra le parole e la conversa-zione, da un lato, e la riflessione e la comprensione delle cose, dall’altro, dicendoci che nei primi si an-nidano i vizi e i guai, mentre nei secondi le virtù e i benefici. La Scuola estiva 2018 sui «Metodi dell’in-terdisciplinarietà» ha mostrato quanto tale antitesi sia fallace e, cioè, che l’approfondimento delle rifles-sioni e la ricerca della comprensione delle cose sono molto più ricche, potenti e gratificanti se passano attraverso il dialogo e il confronto.

Michela BertossaL’aspetto più diffi-

cile della scuola esti-va è stato preparare la valigia: «cosa met-to? Farà freddo? Farà caldo? Ci saranno le zanzare? Questa te-nuta scandalizzerà le suore?» Tuttavia, al punto di ritrovo,

prima della partenza, in cuor mio mi sono conso-lata del fatto che tutti, più o meno, hanno avuto lo stesso dilemma. La gradevole passeggiata per i col-li lucernesi, ha sicuramente contribuito a rendere i partecipati più motivati a stare seduti il più possibi-le ad ascoltare tutti gli interessantissimi interventi. In tali occasioni, anche se nessuno osa ammetterlo, nella mente di tutti i partecipanti vi è un solo pen-siero fisso: cibo e caffè. La sicurezza di poter otte-nere entrambi, a intervalli regolari, mi ha permesso di godere pienamente di ogni contributo offerto dal programma accuratamente preparato dalle orga-nizzatrici. Lo stimolo intellettuale, suscitato dalle intriganti presentazioni e accese discussioni, è stato opportunatamente alternato da momenti di giovia-lità e qualche pizzico mondanità, rendendo questa esperienza estremamente piacevole.

Durante le presentazioni finalmente ho potuto dare a ogni viso un nome e ciò mi ha permesso, con molti dei partecipanti, ad andare oltre al soli-to «hallo!» o «buongiorno» balbettato a mezza voce nei corridoi del Romanisches Seminar. A sei mesi da questa arricchente esperienza, posso affermare con certezza di non ricordare affatto il contenuto della mia valigia, ma sono ritornata a Zurigo con un bagaglio ben più grande, il cui ogni singolo conte-nuto ha aumentato le mie competenze e dato vita a nuove idee.

IMPRESSUM

Herausgegeben vom «Doktoratsprogramm Romanistik: Methoden und Perspektiven» der UZH.Autorinnen und Autoren sind die Romanistik-Doktorierenden der Universität Zürich.Redaktion und Layout: Valeria IaconisKontakt: ibidem@rom.uzh.chOnline: www.rose.uzh.ch/doktorat/ibidem.html

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Laura Endress e Madlaina Brugger durante le presentazioni

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Madlaina Brugger La escuela de verano en Hertenstein bajo el título “Métodos de la interdiscipli-nariedad” fue una muestra excelente de la diversidad temá-tica que distingue a nuestro seminario. El número de partici-

pantes y proyectos presentados también atestiguan la vivacidad de los investigadores e investigadoras jóvenes y la importancia de fomentarlos. Al mismo tiempo, este número fue causa de la única gota de amargura: Era necesario realizar la mitad de las se-siones en talleres paralelos, lo cual impedía la asis-tencia a muchas charlas interesantes y las discusio-nes subsiguientes.

Quiero aprovechar estas líneas para recordar una discusión que surgió al final del taller “plata-formas digitales”. El punto de partida fue la cues-tión si, como la informática es un área dominado por hombres, esto podría resultar en programas que excluyen el punto de vista feminino. Se trata de una manifestación específica de la cuestión epistemoló-gica que siempre debemos tener en mente, la de la objetividad del investigador y sus métodos. Ahora, las limitaciones de programas empleados en huma-nidades digitales era el tema principal de mi charla en la escuela de verano, y lo sigo trabajando como parte de mi tesis. Quiero limitar mi comentario aquí a la suposición que la informática está dominada por el sexo masculino. La discusión en el taller re-sultó poco satisfacente para muchos participantes porque no disponimos de la información necesaria para juzgar la adecuación de dicha suposición, algo que ahora puedo remediar (parcialmente): Una de las herramientas utilizadas con más frecuencia en una multitud de disciplinas en humanidades digi-tales es el estándar de la Text Encoding Initiative, cuya junta directiva hoy está formada por cinco mu-jeres (de las cuales cuatro tienen derecho a votar) y tres hombres (uno con derecho a votar). El conse-jo técnico, que supuestamente tiene más influencia en cuanto al desarrollo del estándar, está formado por seis mujeres y cinco hombres (http://www.tei-c.org/about/organization/). Soy consciente de que un ejemplo único no es suficiente para suponer una do-minación femenina en las humanidades digitales. No obstante, dado que en la academia en general

podemos observar dominación masculina (en la UZH en 2017, solamente un 20.7% del profesorado era femenino: https://www.gleichstellung.uzh.ch/de/politik/gleichstellungsmonitoring.html), pro-poner que tal dominación afecta las humanidades digitales más que otros áreas parece una conclusión prematura.

Es posible que la subjetividad de quien desarrolla un método o una herramienta deja su huella en el trabajo de todos los investigadores quienes emplean dicho método. Defiendo que la subjetividad del in-vestigador sí deja sus huellas en su trabajo propio, independiente de los métodos y herramientas que emplea. Como mínimo, el contexto cultural, las es-tructuras administrativas y las necesidades econó-micas todas influyen en nuestra decisión sobre los temas que podemos investigar, ya que determinan los recursos que están a nuestra disposición. Espero que con el ejemplo del apartado anterior he podido iluminar la necesidad de que apliquemos nuestro ri-gor analítico no solamente a la investigación misma, si no también cuando discutimos los factores exter-nos que la rodean.

La escuela de verano del 2018 fue una experiencia sumamente agradable y enriquecedora, de la cual podimos disfrutar gracias al trabajo excelente de nuestros compañeros y compañeras miembros del comité de organización, a quienes quiero agradecer de todo corazón.

Annik Paternoster durante la sua presentazione per la sezione «Piattaforme digitali»