MuliW: Musik lernen im Social Web - Take the Beat

Musik lernen im Social Web

Take the Beat – Spiel den Beat!

Musikpädagogisches Seminar

Dozent: Matthias Krebs

Autor: Christian

2012 | Musiklernen mit digitalen Medien | www.digimusiklernen.de

Intro: Musik lernen im Social Web

Es existieren Musikplattformen im Internet, die kreative Musikgestaltung im

engeren Sinne zulassen - also einen deutlichen Bezug zu einer aktiven

Musikpraxis haben. Welche Medientrends können beobachtet werden, die

durch die zunehmende Digitalisierung unseres Alltags an Bedeutung gewinnen

und wie können sie in den Musikunterricht einbezogen werden? Wie können

die neuen Formen des Gemeinsamen und der Vernetzung integriert werden?

Dieses Skript hat zwei Funktionen:

1. Es dokumentiert die Erfahrungen aus dem musikpädagogischen Proseminar „Musiklernen im Social

Web“ (Uni Potsdam, WiSe2011/12).

• Ziel ist es, erste Erfahrungen und Ergebnisse festzuhalten und für weitere Erprobungen

bereitzustellen. Interessenten sollen auch zum Selbstausprobieren animiert werden.

• Sie sind herzlich eingeladen, Elemente aufzugreifen, anzupassen, selbst auszuprobieren und

weiterzuentwickeln!

2. Die folgenden Folien stellen eine Übung dar. Leitfragen sollen Unterstützung bieten, systematisch

und zielführend Unterrichtsideen zu entwerfen. Matthias Krebs

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Unterrichtsidee

• Es geht darum, dass die Schüler anhand verschiedener Rhythmuspattern sich

mit Genremerkmale auseinandersetzen.

• Mit dem Internet-Programm Roc von Aviary (http://advanced.aviary.com)

können die Schüler auf einfache Weise selbst Rhythmuspatterns

programmieren und analysieren.

• Zusätzlich sollen passende Beispiele zu den erarbeiteten genrespezifischen

Merkmalen gefunden werden. Die Auswahl entsteht zuerst durch Diskussion in

der Gruppe und anschließend in der Klasse.

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http://advanced.aviary.com/

http://advanced.aviary.com/


Lerngruppe / Materialien / Technik

Wie könnte die Lerngruppe aussehen?

- Musikkurs der Klassenstufe 11

- es werden 4er Gruppen gebildet

Welche Materialien werden vorbereitet?

- die Schüler erhalten Aufgabenblätter mit Tipps sowie auf ihrem Rechner die

passenden Links

Welche technischen Voraussetzungen gibt es?

- jeder Schüler hat einen Kopfhörer

- jede Gruppe besitzt einen internetfähigen Computer im Klassenraum

(- die Schüler haben Zuhause Zugang zu einem internetfähigen Rechner)

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Perspektiven – Lernen und musikalische Wirklichkeit

Wie können die Interessen der Lernenden einbezogen werden?

Motivation: - die Schüler beschäftigen sich mit der Musik die sie täglich hören

Sinn: - Strukturen erkennen (Rhythmen können den verschiedenen

Musikrichtungen zugewiesen werden)

- Selbstverwirklichung

Spaß: - Ausprobierfaktor (mit Roc selbst Rhythmen erstellen, verschiedene

Klänge ausprobieren)

- Internetrecherche (selbständige Suche)

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Unterrichtsziele und Ergebnisse

Was soll erreicht werden?

- die Gruppe soll bis zum Ende der Stunde mindestens einen Rhythmus

kreiert haben und dazu passende Beispiele heraussuchen

Worauf richtet sich der musikbezogene Fokus?

- Rhythmuspattern werden genrespezifisch erarbeitet; das Timing in

Bezug auf die Taktart wird analysiert und selbst ausprobiert

Wie könnte das Unterrichtsergebnis aussehen?

- die Schülergruppen präsentieren ihren selbstgewählten Rhythmus aus

Roc vor der Klasse und begründen ihre Beispielwahl

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Aufgabenstellung

1.)

Hört euch die verschiedenen Hörbeispiele aus Rock, Latin und Funk an und wählt

euch zunächst eines davon für eure Gruppe aus.

2.)

Findet heraus, was für die Rhythmen dieses Genres charakteristisch ist (betonte

Zählzeiten) und übertragt den Rhythmus des Hörbeispiels auf vier Spuren in

das Programm Roc im Internet (legt euch hierzu bitte einen Account an).

3.)

Findet danach passend zu eurer bearbeiteten Stilrichtung 4 weitere Beispiele im

Internet, die eurer Meinung nach dieselben Merkmale erfüllen (YouTube).

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Aufgabenstellung

4.)

Wiederholt die Aufgaben 1-3 für die anderen Beispiele.

Was ihr im Unterricht nicht schafft, beendet ihr in Kooperation Zuhause, da ihr ja

eure Kreationen bei Aviary auch dort bearbeiten könnt.

5.)

Präsentiert am Ende der Stunde einen eurer Rhythmen und die dazu gewählten

Hörbeispiele. Begründet eure Wahl.

6.)

Gebt in zwei Wochen ein Gesamtprojekt mit all euren Ergebnissen als pdf ab.

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Hörbeispiele

satisfaction

• http://www.youtube.com/watch?v=3a7cHPy04s8

chega de saudade

• http://www.youtube.com/watch?v=qgGd1BXOgMs

Brothers On The Slide

• http://www.youtube.com/watch?v=jj9hG71Cn4Q

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http://www.youtube.com/watch?v=3a7cHPy04s8

http://www.youtube.com/watch?v=3a7cHPy04s8

http://www.youtube.com/watch?v=qgGd1BXOgMs

http://www.youtube.com/watch?v=qgGd1BXOgMs

http://www.youtube.com/watch?v=jj9hG71Cn4Q

http://www.youtube.com/watch?v=jj9hG71Cn4Q


Strategien

Welche Methoden werden genutzt?

- Gruppenarbeit mit internen Diskussionen zu Vorgehensweise und Auswahl

der Beispiele

- Schüler sollen bewusst hören und eine Möglichkeit finden, ihre

”Entdeckungen” umzusetzen

- eigenständige Internetrecherche

- Präsentieren eines Ergebnisses und Begründung der eigenen Wahl mit

Diskussionspotential

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Unterrichtsablauf

Wie soll die Arbeitsweise aussehen?

- nach anfänglicher Erklärung und zufälliger Einteilung in Gruppen,

Gruppenarbeit

Schrittfolgen

- Einteilen in Gruppen

- Aufgabenstellung vorstellen

- Hörbeispiele anhören und intern eine Wahl treffen

- Ausprobieren und umsetzen in Roc

- Internetrecherche für passende Beispiele

- Präsentation durchdenken, Kriterien formulieren

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Auswertung / Reflexion

• Die Ergebnisse der Unterrichtseinheit werden offen vor der Klasse in Form

einer Präsentation ausgewertet, sodass allgemeine Kriterien klar werden.

• Die besten Beispiele werden in der Klasse durch eine Diskussion gewählt.

(sollten nicht alle Rhythmen ausgewählt worden sein, präsentiert der Lehrer

die fehlenden Teile)

• Gesamtprojekt wird nach zwei Wochen dem Lehrer präsentiert und benotet.

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Weitere Unterrichtsideen / Ergänzungen

Nachdem ich meine Aufgabe ausprobieren konnte, kamen mir folgende

ergänzende Ideen:

• auf dem Aufgabenblatt könnte ich zwei leere Takte (Schemata) aufzeichnen,

sodass die Gruppe sich Rhythmusnotizen machen kann

• das Anlegen eines Accounts sollte in der Stunde zuvor zur Vorbereitung

als Hausaufgabe aufgegeben werden, so können die Schüler sich

selbstständig einarbeiten (neugierig und rumprobieren)

• man könnte Empfehlungen von Genretypischen Künstlern geben

• Tipps für die Vorgehensweise bei der Recherche können helfen

• als Lehrer sollte man bei über die Schulter schauen nicht zu früh eingreifen

und Ratschläge erteilen!

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Weitere Unterrichtsideen / Ergänzungen

• die Schüler werden im Nachhinein für die Begründung benotet, warum gerade

ihr Beispiel passt

• man könnte im weiteren Verlauf auch in einem Test einen Partiturausschnitt

vorlegen und das Lied anhand der gelernten Kriterien einem Genre zuordnen

lassen

→ evtl schließen sich dem weitere Unterrichtseinheiten zu genrespezifischen

Merkmalen an (Instrumentierung, Harmonik, etc …)

• das Unterrichtskonzept lässt sich beliebig durch andere Genres erweitern

(Reggae, Swing, Schlager, Polka, etc ….)

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Creative-Commons-Lizenz für diese Folien

Was sind Creative-Commons-Lizenzen? http://de.creativecommons.org/was-ist-cc/


http://de.creativecommons.org/was-ist-cc/






Musiklernen mit digitalen Medien

Weitere Materialien:

• Musikvideos in Eigenproduktion (MuviPro) – UdK Berlin (2010)

• Schüler/-innen produzieren eigene Musikvideos

• Mobile Endgeräte im Musikunterricht (mEiMu) – Uni Potsdam (2011)

• Schüler/-innen komponieren und musizieren mit iPod touch und iPads

• Popmusik im Musikunterricht (popMUpro) – UdK Berlin (2012)

• Schüler/-innen produzieren Popmusik selbst

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Matthias Krebs

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