Lichtdrager zijn

…………………………………………………………………

Wat is vrede?

Waar denk je aan als je het woord vrede hoort?

Wat is er voor nodig om vrede te hebben?

Hoe kies ik voor de vrede?

Zing met elkaar lied 8 ‘Vrede’.

Vrede

Als alle kind’ren op aarde

hand in hand tezamen gaan,

krijgt het leven veel meer waarde,

breekt eind’lijk de vrede aan.

Als alle mensen op aarde

hand in hand tezamen gaan,

krijgt het leven veel meer waarde,

breekt eind’lijk de vrede aan.

Wat betekent het om ‘hand in hand tezamen te gaan’?

Wat doe je dan? Wat gebeurt er dan?

‘Krijgt het leven veel meer waarde’; over welke waarde zingen we?

Waarom kan er nu vrede ontstaan?

Noteer de antwoorden en bewaar deze voor de evaluatie.

Laat de kinderen een tekening maken van hun voorstelling over vrede.

Lichtdrager zijn

…………………………………………………………………

Wat is hoop?

Brainstorm met elkaar wat er wordt verstaan onder hoop; doe dat op de volgende manier:

Laat de kinderen in tweetallen 1 minuut in gesprek gaan over het woord ‘hoop’.

Ze vertellen elkaar wat ze denken bij dit woord. Laat eerst de één aan het woord en

vervolgens komt de ander aan de beurt. Vertel van te voren dat het er op aan komt

goed naar de ander te luisteren en de ander niet te onderbreken.

Deel in de groep het verhaal wat ze gehoord hebben van de ander, niet wat ze zelf

verteld hebben. Als iemand niet in staat is iets te vertellen van de ander, laat ze dan

eerst nog eens met elkaar in gesprek gaan. Koppel steeds terug of de weergave van de

een klopt met het verhaal van de ander. Vraag of ze elkaar hebben begrepen. Zo niet,

laat ze elkaar dan verduidelijkende vragen stellen.

Noteer wat er gezegd wordt en bewaar dit voor de evaluatie. Gaandeweg de komende

weken kunnen er nog opmerkingen/aspecten aan toegevoegd worden.

Laat de kinderen zich inleven in wat een ander hoopt en waarbij ze de ander iets gunnen of

kunnen helpen. Laat de foto’s van de bijlage bekijken en vertellen waar deze mensen op

zouden kunnen hopen.

Kun je je voorstellen hoe het zou zijn als je geen hoop meer hebt?

Wat kun je doen om weer hoop te krijgen?

Zet de foto’s op een flip-over en laat ze hun opmerkingen naast de foto’s vermelden. Bewaar

ook dit voor de evaluatie.

Lichtdrager zijn

…………………………………………………………………

Lichtdrager zijn

…………………………………………………………………

Pesten, dat kan toch niet?

Elk kind is uniek en wil graag bij leeftijdsgenootjes horen en meespelen. Al op jonge leeftijd

confronteren kinderen elkaar met pesten of elkaar buitensluiten. Op de een of andere

manier lukt het wel met de een, maar met een ander niet. Dan heb je zo maar ineens een

pestsituatie. Of was het alleen maar plagen?

Gebruik twee avonden om te kijken hoe pesten ontstaat en om te kijken naar mogelijkheden

om iets tegen pesten en buitensluiten te doen.

Lees met elkaar lied 13 ‘Dat kan toch niet’

Pesten, omdat hij zo klein is,

pesten, want zij is zo groot.

Pesten, omdat hij niet cool is,

pesten, want zij draagt een bril.

Pesten om een klein verschil.

Het is eng om op te komen

voor een kind dat wordt gepest.

Het is eng om dan te roepen:

‘Hou nou òp, dit kan toch niet!’

Pesten, omdat hij zo dik is,

pesten, want zij is zo dun.

Pesten, omdat hij niet stoer is,

pesten, want zij is zo stil.

Pesten om een klein verschil.

Het is moedig op te komen

voor een kind dat wordt gepest.

Het is moedig dan te roepen:

‘Hou nou òp, dit kan toch niet!’

Kijk eens anders naar die ander,

niet alleen naar het verschil.

En dan moet je toch erkennen:

pesten, nee, dat kan toch niet!

Lichtdrager zijn

…………………………………………………………………

Bespreek het lied aan de hand van de volgende vragen:

Waarom kan pesten niet?

Mag dat dan niet?

In het lied worden redenen van pesten genoemd.

Kunnen de kinderen die gepest worden daar iets aan doen?

Waarom wel of niet?

‘Pesten om een klein verschil, dat kan toch niet!’

Als het om een groot verschil zou gaan, mag het dan wel?

Waarom?

Ben je zelf weleens gepest of heb je zelf gepest?

Waarom?

Hoe voelde dat?

Waarom is het eng om op te komen voor iemand die wordt gepest?

Heb je dat toch wel eens gedaan?

En hoe ging dat toen?

Zing het lied als afsluiting.

Achtergrondinformatie:

Heeft u behoefte aan meer kennis rondom pesten, dan kunt u pesten.nl raadplegen. Klik op

de website door naar informatie over pesten > volwassenen > ouders of maak gebruik van

deze link (http://www.pesten.nl/informatie-over-pesten/volwassenen/ouders/).

Heeft u specifieke hulpvragen, vermoedt u bijvoorbeeld pesten op de kring, dan kunt u advies

inwinnen bij het steunpunt jeugdverzorgers. Zij zijn te bereiken via

steunpuntjeugdverz@apgen.nl

Lichtdrager zijn

…………………………………………………………………

Het rollenspel bij pesten

Pesten is steeds opnieuw en opzettelijk hetzelfde kind kwetsen zonder dat dit kind zichzelf

goed kan verdedigen. Het doet zich op vele manieren voor.

Kunnen jullie enkele vormen noemen?

(Schelden, belachelijk maken, uitlachen, spugen, schoppen, slaan, duwen, trekken, iemand

niet mee laten doen, roddelen, stukmaken, afpakken, verstoppen van iemands spullen,

iemand dwingen iets te doen, intimideren, of vervelende dingen versturen via internet of

mobieltje).

Pesten herhaalt zich ook steeds. Vaak is hetzelfde kind het slachtoffer.

Waarom zou dat zo zijn?

Heeft iemand van jullie daar zelf ervaringen mee?

Kunnen jullie bedenken waarom een pestsituatie ontstaat?

Welk gevoel heeft degene die begint met pesten?

Wat wil hij of zij daarmee bereiken?

Hoe kan het gepeste kind reageren om het te stoppen?

Pesten doe je meestal met meer dan twee personen. Er is iemand die begint, maar al gauw

worden er meer bij betrokken. Niet iedereen neemt op dezelfde wijze deel aan de pesterij.

Je kunt verschillende rollen aannemen. Over het algemeen heb je de volgende rollen:

Het slachtoffer

De pester

De meeloper-assistent: zij helpen de pester door ook te gaan schelden of slaan

De meeloper-versterker: zij staan op de achtergrond en moedigen de pester aan met

gebaren, gezichtsuitdrukkingen of gelach. De stiekemerd dus.

De buitenstaander: houden zich afzijdig en doen net of er niets gebeurt

De verdediger: komt op voor het slachtoffer

Herkennen jullie deze rollen?

Heb je je wel eens zo gedragen en waarom.

Heb je altijd dezelfde rol of doe je soms wel iets anders?

Lichtdrager zijn

…………………………………………………………………

Je kunt tijdens een pestsituatie ook van rol wisselen. Zo kan de verdediger bij het begin een

meeloper of buitenstaander zijn, die op een gegeven moment toch verdediger wordt, als zij

vinden dat een grens wordt bereikt.

Laat de kinderen een pestsituatie bedenken, waarin de reden om iemand te pesten duidelijk

naar voren komt. Verdeel daarna de rollen onder de kinderen en laat ze die situatie eens

spelen. Zorg dat deelname aan de pesterij de volgorde van de praktijk volgt. Dus het begint

met het slachtoffer en de pester, gevolgd door meelopers en buitenstaanders en dan de

verdediger. Het doel van het spel is te ervaren hoe een situatie kan worden opgelost en er

weer onderlinge vrede heerst.

Evalueer hoe het spel is gegaan en wat een ieder in zijn rol heeft gevoeld.

Hoe voelt het nu om pester te zijn, of meeloper?

Wat ging goed en wat niet?

Welke redenen zijn er om te pesten?

Vinden jullie dat goede redenen of niet?

Hoe belangrijk is het om erbij te horen?

Als er nog tijd over is, laat dan een nieuwe situatie bedenken en wissel van rollen.

Lichtdrager zijn

…………………………………………………………………

Mijn vierkante meter

We blikken terug op het slotlied van de kerstmusical uit 2005 (zie bijlage voor de bladmuziek)

Vrede is maar een knipoog ver, een aai, een welgemeende zoen.

Maar als ik wil dat er vrede is, dan moet ik het wel zelf doen

Want op mijn vierkante meter, al is die nog zo klein,

kan ik, als ik dat wil, een vredewerker zijn.

En waar ik dan ook sta of ga al is het over zee,

mijn vierkante meter neem ik altijd met me mee.

We lezen het lied (misschien kan iemand het spelen) en stellen de volgende vragen:

Hoe simpel is het volgens het lied om vrede te maken?

Wie moet er voor zorgen dat er vrede is?

Wat wordt bedoeld met ‘mijn vierkante meter’? Waar is dat?

Wanneer kun je een vredewerker zijn?

Wat is volgens jou een vredewerker?

Moet je dan heel erg goed zijn of niet, of heel veel weten of niet?

We gaan het verhaal van de vierkante meter aanschouwelijk maken.

Nodig: maak van dunne houten latjes een vierkante meter voor elke kind en verzorger. Zorg

dat alle m² qua grootte verschillen. Dus één met een zijde van 100cm, 90 cm, 105cm enzo-

voorts. Bevestig aan de hoeken touwtjes, die in het midden tezamen komen, zodat je het om

je nek kunt hangen en ermee rond kunt lopen. Zie het voorbeeld. Er is vast wel iemand die

handig genoeg is om dat te maken.

Lichtdrager zijn

…………………………………………………………………

Laat de kinderen hun eigen ‘vierkante meter’ kiezen. Dat geeft wellicht gedoe over wie de

grootste wil hebben, maar laat ze dat zelf oplossen. Ga daar achteraf op in met de volgende

vragen:

Is het belangrijk of je vierkante meter groot of klein is? Waarom?

Wat heeft de keuze op het laatst bepaald. Of was het wie?

Is er iemand teleurgesteld over de uitkomst?

Wat kunnen we daar nog aan doen?

Willen we dat? Waarom wel of niet?

Laat iedereen, zonder elkaar te raken, even rondlopen door de zaal of anders door de hal.

Wat gebeurt er met je vierkante meter, als je rondloopt? (Je neemt je vierkante meter

altijd met je mee).

Waar keken jullie naar om te zorgen dat je elkaar niet raakte?

Maak (indien mogelijk) twee groepen en laat de ene groep van linksachter naar rechtsvoor

lopen en de ander van rechtsachter naar linksvoor. Ook nu weer zonder elkaar te raken, maar

de groep die het eerst in de andere hoek is heeft gewonnen.

Wie is het gelukt om zonder een ander te raken in de andere hoek te komen?

Zijn de anderen het daarmee eens?

Hoe heb je dat gedaan?

Heeft jouw groep gewonnen of verloren?

Hoe reageerde je, toen je iemand raakte?

Wat voelde je?

Vind je dat vervelend?

Wie heeft er gedacht: ‘Ik zal winnen en als ik iemand raak, jammer dan!’

Is het eigenlijk erg om een ander te raken?

Hoe voorkom je in dat geval dat je ruzie krijgt?

Voor de verzorger:

De vierkante meter moet niet gezien worden als een begrenzing van mogelijkheden. Soms is

de vierkante meter kleiner en soms groter. Dat hangt af van je bui, of wat je aan het doen

bent. Soms kan ik m’n armen om de wereld slaan, maar ik kan ook heel erg met mezelf bezig

zijn.

Lichtdrager zijn

…………………………………………………………………

Lichtdrager zijn

…………………………………………………………………

Lichtdrager zijn

…………………………………………………………………

Oog hebben voor de nood van een ander

Een voorbeeld van het inleven in de ander is te vinden in het volgende filmpje:

https://www.youtube.com/watch?v=Hzgzim5m7oU

The power of words, of te wel de macht van het woord.

Bespreek het filmpje aan de hand van de volgende vragen:

Waar hoopt de blinde man op?

Waarom krijgt hij niet wat hij hoopt?

Wat staat er op het bord aan het begin? (I’m blind, please help; Ik ben blind, help

alstublieft)

Wat zou de vrouw denken, als ze langs de blinde man loopt?

Hoe probeert de blinde man de vrouw te herkennen?

Wat schrijft ze op het bord? (It’s a beautiful day and I can’t see it; Het is een

schitterende dag en ik kan het niet zien)

Waarom zouden nu wel veel mensen geld geven?

Hoe herkent de blinde man de vrouw , als ze terugkeert?

De man vraagt: “What did you do to my saying?”; “Wat heb je met mijn uitspraak

gedaan?” de vrouw antwoordt: “They’re both the same, but different words”; ‘Ze zijn

allebei hetzelfde, maar in andere woorden’.

Waarom zijn ze eigenlijk hetzelfde en toch anders?

Lichtdrager zijn

…………………………………………………………………

De ark van Noach, een kwestie van vertrouwen

Werken aan de vrede is hard werken en soms is het heel lastig. In de eerste plaats is het van

belang zelf een prettig, toegankelijk en liefdevol mens te zijn, opdat de ander met jou aan de

vrede wil werken. Daarnaast is het nodig dat je die ander durft te vertrouwen, om tot een

hechte verbinding, samenwerking, vriendschap te komen. Dan is er nog de hoop en ook weer

het vertrouwen om samen de vrede waar te maken. Dat duidt op het geloof in een goede

afloop, een mindset die geheel is gericht op dat doel.

Het verhaal van Noach is een voorbeeld van zo’n mindset. Hij had een onvoorwaardelijk

vertrouwen in God en in de kans die hem werd geboden. Hij geloofde in zijn opdracht en

volbracht deze, ook al verklaarden anderen hem voor gek.

Lees het verhaal over Noach voor of lees om de beurt een stukje voor.

Vragen voor het gesprek:

Waarom was God teleurgesteld?

Waarom vroeg God Noach om de boot te bouwen?

Waar lees je in het verhaal dat Noach God volledig vertrouwde?

Hoe reageerden andere mensen?

Hoe wist Noach dat er weer ergens land te vinden was?

We kunnen het vertrouwen in anderen proefondervindelijk vaststellen door de volgende

oefening:

De kinderen mogen zelf tweetallen maken. Een kind van het tweetal doet nu een

blinddoek om. De tweetallen starten allemaal tegelijkertijd op een willekeurige plek in

de zaal en lopen rond. Het kind zonder blinddoek (de begeleider) begeleidt het kind

met blinddoek aan de hand door de zaal. De begeleider moet de ander zo begeleiden

dat deze niemand aanraakt. De kinderen zijn stil tijdens deze oefening. Na een minuut

worden de rollen omgedraaid.

We starten op dezelfde manier als oefening 1. Er is geen lichamelijk contact meer

tussen het kind met en het kind zonder blinddoek. De begeleider moet nu degene met

blinddoek mondelinge aanwijzingen geven. Ook nu starten alle tweetallen tegelijkertijd.

Een kind staat met de rug voor twee andere kinderen. De eerste laat zich ruggelings

naar achteren vallen in het vertrouwen dat de twee anderen hem/haar zullen vangen.

NB begeleiding verzorger!!

Lichtdrager zijn

…………………………………………………………………

Ik richt mijn onbewoonde eiland in

Als je ergens op hoopt, dan maak je voor jezelf een voorstelling van datgene wat je wilt of

hoopt te bereiken. Zo’n beeld “tussen je oren” is een goed hulpmiddel bij het verwezenlijken

van die hoop, of die droom. Als je werkt aan je droom in de praktijk, dan kun je steeds toetsen

of het gaat zoals je dat hoopt. Wellicht kun je bijstellen als dat nodig is. Bovendien kijk je veel

scherper, omdat je kijkt vanuit jouw eigen voorstelling.

Maak een voorstelling, m.a.w. een droom creëren, van je eigen eiland. Stel, je krijgt de

mogelijkheid om zelf een geheel nieuw land in te richten en helemaal opnieuw te beginnen.

Je doet dit in teamverband.

Wat is dan belangrijk voor jou en … voor de anderen?

Wat moet er beslist zijn en wat niet en … wat vinden de anderen?

Waar hoop jij op en … waar hopen de anderen op?

Hoe zorg je voor de afstemming met de anderen?

Wie bepaalt uiteindelijk en neemt de beslissingen?

Als je het niet met elkaar eens bent, hoe los je dat dan op?

Vergeet niet te denken aan de basisvoorzieningen, zoals een weg, water en waterleiding,

voedsel, enzovoort.

Noteer alles, waar je het met elkaar over eens bent, op aparte blaadjes. TIP! Knip de blaadjes

in de vorm van de opgeschreven woorden. Bijvoorbeeld, bij het woord frietkraam knip je het

blaadje in de vorm van een frietzak.

Schilder op een groot doek (bv. een oud wit laken) een eiland van boven af gezien met strand,

bos en alles wat van nature voorkomt. Speld de blaadjes op het doek op de plaats waar het

op het eiland moet komen. Onderwerpen, die geen concrete dingen zijn, zoals regels, wetten,

normen en waarden, speld je aan de zijkant van het doek onder het kopje ‘Zo zijn onze

manieren’.

Hang het doek in de hal. Leg op een tafel de nodige blaadjes met een afwijkende kleur,

pennen en een schaar. Nodig de ooms, tantes en jeugd uit het doek te bekijken. Als zij menen

dat er iets ontbreekt, dan kunnen zij dat noteren op een blaadje en in de betreffende vorm

knippen en op het doek spelden. Per onderwerp 1 blaadje.

Vraag aan de voorganger of hij/zij hier kort aandacht voor wil vragen.

Evalueer in de weken daarna wat er aan is toegevoegd en of dat past in droom die het team

had. Besluit dan of het onderwerp blijft of moet wijken. Kijk nog eens nog eens naar het

geheel. Klopt het plaatje of moet er toch nog iets aangepast worden?

Lichtdrager zijn

…………………………………………………………………

Op weg naar de vrede

Maken jullie je ook wel eens zorgen over hoe het in de wereld gaat?

Hoe ga je daar mee om?

We hebben het volgende probleem:

Jouw buurvrouw is een oudere alleenstaande dame, die niet meer zo goed ter been is. Via je

moeder vraagt zij of jij zo vriendelijk wil zijn morgen boodschappen voor haar te doen en zo

mogelijk het gras wil maaien. Maar… je hebt afgesproken dat je morgen met je vriend/

vriendin computerspelletjes zou doen. Wat ga je doen?

Speel in een rollenspel hoe iemand van de vier volkjes zou reageren op dit probleem. Hoe

pakken zij dat aan?

Volkje Zouders :

Zij hebben weinig vertrouwen in de wereld. Ze weten dat de wereld niet goed is en weten ook

waardoor dat komt. Die ander zou eens meer dit… en ik kijk dan af en toe of het die ander

een beetje wil lukken.

Volkje Vinders :

Dit vrolijke volkje heeft overal een mening over. Ik vind… Ze zijn verwaand en vinden dat ze

altijd gelijk hebben. Als iemand een andere mening heeft, dan zijn ze beledigd dat die ander

niet hun mening deelt, of ze doen net of die ander er niet is.

Volkje Slapers :

Zij kiezen voor het gemak en de gemakkelijk weg. Ik geloof het wel, laat mij m’n gang maar

gaan. Laat me met rust, zeg. Al dat gedoe, daar heb ik niets mee. Het gaat zoals het gaat!

Volkje Vluchters :

Zij zijn bang voor alles wat op hen afkomt en weten niet hoe er mee om te gaan. Ze hebben

steeds de neiging te vluchten en zich af te sluiten van de wereld. Het lukt ze niet hun angst te

overwinnen en zaken eens in een ander licht te bekijken.

Lichtdrager zijn

…………………………………………………………………

Respect

Om in vrede te leven is samengaan een must. Maar hoe doe je dat dan? In het samengaan

met anderen wil je zelf graag voor vol worden aangezien. Hoeveel ruimte laat je dan voor

anderen? Waar vind je elkaar? De vraag is of je van mensen houdt, omdat je zelf mens bent.

Ik ben als die ander, maar in een andere gedaante. Hoe staat het met mijn respect voor de

ander en het andere?

In de volgende dilemma’s belichten we dit van diverse kanten.

De algemene vraag is: Ben je altijd verplicht om anderen te respecteren?

Bespreek stellingen met elkaar. Laat eerst zoveel mogelijk de mening en gedachtes van de

kinderen spreken, door door te vragen. Geef eventueel een nieuwe impuls door de een van

de vragen die onder de stellingen geschreven staan, te stellen.

Ik respecteer alleen mensen die mij respecteren.

Ja, maar…

Wat als zij ook wachten tot jij hen respecteert?

Verstaan wij allemaal hetzelfde onder respect?

Wat is jouw respect waard als het afhangt van het respect van de anderen?

Ik heb geen respect voor dieven en misdadigers.

Ja, maar…

Bestaan er mensen die je niet hoeft te respecteren?

Met welk recht kan iemand beslissen of een persoon al dan niet respect verdient?

Verdien je geen respect meer als je iets verkeerd hebt gedaan?

Kun je iemand respecteren zonder zijn daden te respecteren?

Nee, want je kunt niet van iedereen houden.

Ja, maar…

Moet je alleen respect hebben voor de mensen van wie je houdt?

Lichtdrager zijn

…………………………………………………………………

Kun je ook respect hebben voor iemand waar je niet van houdt?

Heb je soms te weinig respect voor de mensen van je houdt?

Ja, want anders denken de mensen dat ik onbeleefd ben.

Ja, maar…

Is beleefd zijn een soort leugen?

Kun je weinig respect hebben voor iemand en toch beleefd blijven?

Kun je goede redenen hebben om onbeleefd te zijn?

Moet je je aantrekken wat anderen van je denken?

Ja, want iedereen heeft het recht om te zijn wie hij is en om te doen wat hij wil.

Ja, maar…

Moet je alles verdragen van de anderen?

Moet je aan mensen die je respecteert niet echt zeggen wat je denkt?

Anderen respecteren, is dat ook willen dat ze beter worden?

Is de vrijheid van elk mens belangrijker dan het welzijn van allen?

Besef dat je anderen kunt waarderen zoals jij zou willen dat zij jou waarderen.

Dat er verschil is tussen een mens en zijn daden.

En welke draagkracht je woorden en daden hebben tegenover anderen.

Lichtdrager zijn

…………………………………………………………………

We zullen ooit overwinnen

In de jaren vijftig en zestig van de vorige eeuw waren in Amerika vele protestmarsen voor

gelijke burgerrechten tussen blank en zwart. De zwarte mensen kwamen in verzet dat zij als

tweederangs burger werden beschouwd en behandeld door de blanken. Uit die tijd stamt

een protestlied van The African-American Civil Rights Movement, waarin de hoop wordt

uitgezongen dat het eens anders zal worden.

We shall overcome, we shall overcome,

We shall overcome someday;

Oh, deep in my heart, I do believe,

We shall overcome someday.

We'll walk hand in hand, we'll walk hand in hand,

We'll walk hand in hand someday;

Oh, deep in my heart, I do believe,

We'll walk hand in hand someday.

We shall live in peace, we shall live in peace,

We shall live in peace someday;

Oh, deep in my heart, I do believe,

We shall live in peace someday.

We are not afraid, we are not afraid,

we are not afraid someday

Oh, deep in my heart, I do believe,

We shall overcome someday.

The whole wide world around, the whole wide world around

The whole wide world around someday

Oh, deep in my heart, I do believe,

We shall overcome someday.

Luister naar twee voorbeelden van het lied.

https://www.youtube.com/watch?v=RJUkOLGLgwg gezongen door Pete Seeger met beelden van

de vele protestmarsen uit de jaren zestig van de vorige eeuw.

https://www.youtube.com/watch?v=Aor6-DkzBJ0 gezongen door het mannenkoor The

Morehouse College Glee Club in 2009

Lichtdrager zijn

…………………………………………………………………

Let op het grote verschil door het gebruik van het woord today in plaats van someday. Het

maakt duidelijk dat er al veel veranderd is sinds de jaren vijftig en zestig van de vorige eeuw.

Door het gebruik van het woord today geeft men aan dat het gaat om vandaag en niet om

ooit.

Nodig enkele broeders of zusters uit, die deze tijd van protestmarsen nog hebben

meegemaakt en ga met hen het gesprek aan over wat hen dat te zeggen heeft gehad.

Martin Luther King was de leider van The African-American Civil Rights Movement. Hij was

een voorstander te vechten voor gelijke burgerrechten door geweldloze burgerlijke

ongehoorzaamheid. Met andere woorden, je mag protesteren ook als de wet dat niet

toestaat, maar dan altijd zonder geweld.

Laten we kijken naar een deel van de speech die Martin Luther King heeft gehouden in 1963

in Washington, waar hij het heeft over zijn droom. I have a dream today!

https://www.youtube.com/watch?v=3vDWWy4CMhE

Hier volgt een vertaling van de speech van Martin Luther King in Washington in 1963

Ik zeg u vandaag, mijn vrienden, dat ondanks de moeilijkheden en frustraties van nu, ik nog

altijd een droom heb. Het is een droom die ferm geworteld zit in de Amerikaanse droom. Ik

heb een droom dat op een dag dit land zal verrijzen en zal leven naar de ware betekenis van

haar credo: 'Wij beschouwen deze waarheden als vanzelfsprekend; dat alle mensen gelijk

geschapen zijn.'

Ik heb een droom dat op een dag op de rode heuvels van Georgia de zonen van vroegere

slaven en de zonen van vroegere slavenhouders naast elkaar kunnen zitten aan de tafel van

broederschap.

Ik heb een droom dat op een dag zelfs de staat Mississippi, een woestijnstaat die verzengt in

de hitte van ongerechtigheid en onderdrukking, omgevormd zal worden in een oase van

vrijheid en gerechtigheid.

Ik heb een droom dat mijn vier kleine kinderen op een dag in een land zullen leven waar ze

niet zullen worden beoordeeld op de kleur van hun huid maar op hun karakter.

Ik heb een droom vandaag.

Ik heb een droom dat op een dag de staat Alabama, waar de mond van de gouverneur op dit

ogenblik vol is van woorden als interventie en nietigverklaring, omgevormd zal worden in een

plaats waar kleine zwarte jongens en zwarte meisjes hand in hand kunnen gaan met kleine

blanke jongens en blanke meisjes en samen kunnen lopen als broeders en zusters.

Ik heb een droom vandaag.

Lichtdrager zijn

…………………………………………………………………

Ik heb een droom dat op een dag elke vallei omhoog zal komen, elke heuvel en elke berg klein

gemaakt zullen worden, de dichtbegroeide plaatsen tot vlakten zullen worden, en de scheve

plaatsen recht zullen worden gemaakt en de glorie van de Heer onthuld zal worden en al wat

van vlees en bloed is dit tezamen zal zien. Dit is onze hoop. Dit is het geloof waarmee ik naar

het zuiden van de Verenigde Staten terugkeer. Met dit geloof zullen we in staat zijn een

kiezelsteen van hoop te houwen uit de berg van wanhoop. Met dit geloof zullen we m staat

zijn de schetterende wanklanken van ons land om te vormen tot een prachtige symfonie van

broederschap. Met dit geloof zullen we in staat zijn samen te werken, samen te bidden,

samen te vechten, samen naar de gevangenis te gaan, samen op te komen voor vrijheid in de

wetenschap dat wij op een dag vrij zullen zijn.

Dit zal de dag zijn dat alle kinderen van God met een nieuwe betekenis zullen kunnen zingen:

'Mijn land, het is van u

Zoet land van vrijheid

Over u zing ik:

Land waar mijn vaders stierven

Land waarop pelgrims trots zijn,

Laat van elke berghelling

Vrijheid klinken.'

En als Amerika een grote natie wil zijn, dan moet dit waarheid worden. Dus laat vrijheid

klinken vanaf de enorme heuveltoppen van New Hampshire. Laat vrijheid klinken vanaf de

machtige bergen van New York. Laat vrijheid klinken vanaf de hoogten van de Allegheny.

Mountains in Pennsylvania! Laat vrijheid klinken vanaf de besneeuwde toppen van de Rocky

Mountains in Colorado! Laat vrijheid klinken vanaf de weelderige pieken van Californië!

Maar niet alleen dat; laat vrijheid klinken vanaf Stone Mountain in Georgia! Laat vrijheid

klinken vanaf Kaap Lookout in Tennessee! Laat vrijheid klinken vanaf elke heuvel en molshoop

in Mississippi. Vanaf elk berghelling, laat vrijheid klinken.

Wanneer we vrijheid laten klinken, wanneer we het van uit elk dorp en elk gehucht van uit

elke staat en elke stad laten klinken, zullen we in staat zijn de dag te bespoedigen waarop alle

kinderen van God, zwarte mensen en blanke mensen, joden en niet-joden, protestanten en

katholieken, de handen ineenslaan en de woorden zingen van de oude gospelsong van de

negers:

Eindelijk vrij! Eindelijk vrij! Dank God almachtig, wij zijn eindelijk vrij!

Lichtdrager zijn

…………………………………………………………………

Een gedicht en een yell voor de vrede

Elk jaar vindt er op 4 mei de herdenking plaats op de Dam in Amsterdam ter nagedachtenis

aan oorlogsslachtoffers, zowel in het verleden als ook nu nog. De laatste jaren wordt bij die

gelegenheid door jongeren een gedicht voorgelezen, dat zij zelf hebben gemaakt. Dat gedicht

wordt gekozen uit vele inzendingen.

Laten we kijken naar het gedicht ‘Hoop’ dat in 2007 won en door Karen van der Aalst op de

Dam werd voorgedragen. https://www.youtube.com/watch?v=wXkBQ34zRMY

Een ander voorbeeld van een gedicht door iemand van jullie leeftijd. https://www.youtube.com/watch?v=vVwWbLhA0rM

Nodig de kinderen uit om zelf een gedicht te schrijven over de vrede.

De volgende vragen kunnen daarbij helpen:

Waar denk je aan bij vrede?

Wat kun jij zelf doen om de vrede te bewaren?

Maak samen een Yell maken over vrede. Een Yell is een luid geschreeuwde leuze.

Een voorbeeld van de Scouting Nederland.

Hoe was ie?, Goed

Hoe was ie?, Super

Hoe was ie?, Knal

Lichtdrager zijn

…………………………………………………………………

Het verschil

Het verschil

Wat is nou een druppeltje,

één oliedrup alleen?

Maar bij een stroeve piepdeur

dan merk je dat meteen.

Refrein:

Het zit 'm soms in van die kleine dingen,

dat maakt vaak al veel verschil.

Ook ik kan met gemak iets aardigs zeggen

als ik het maar werk'lijk wil.

Wat is nou een pleistertje,

één pleistertje alleen?

Plak ik het op een wondje,

dan helpt dat al meteen.

Wat is nou een krulletje,

één krulletje alleen?

Als juf dat in mijn schrift zet,

dan juich ik al meteen.

Bespreek met elkaar:

Wat zijn de kleine dingen, waarover we hier zingen?

Kun je hier voorbeelden van bedenken?

Bedenk ze voor jezelf en laat ze aan niemand zien.

Laat de kinderen in een kring zitten. Ieder kind beeldt een woord uit dat ze hebben bedacht

zonder daarbij te praten. De luisteraars proberen te raden wat het woord is. Degene die het

raadt is daarna aan de beurt.

Lichtdrager zijn

…………………………………………………………………

Vrede is een activiteit

Luister naar het volgende lied van Marco Borsato. Gezongen tijdens de jongerenconferentie.

Link: https://www.youtube.com/watch?v=SgotIQfeaRY

Droom, durf, doe en deel!

Sluit je ogen één seconde

Zet een lach op je gezicht

Zeg bedankt tegen het leven

Voor de liefde en het licht

Doe een wens voor iemand anders

Al lijkt het nog zo klein en stil

Elke golf begint als rimpel

Maar maakt altijd een verschil

Whohoho, vier het leven om je heen

Hang de slingers op en dans met iedereen

Whoho, het leven is al veel te kort

Ja, en alleen is maar alleen

Dus droom, durf, doe en deel met iedereen

Deel je rijkdom met een ander

Liefde nog veel meer dan goud

En wees lief voor wie je lief is

Zeg als je van iemand houdt

Geef een glimlach aan een vreemde

Knuffel iemand, elke dag

En wees dankbaar voor de dingen

Die je vandaag beleven mag

Kijk naar de golven en zie de zee

Kijk naar alle mensen om je heen

Pak maar mijn hand en ik neem je mee

Want wij samen kunnen samen meer dan één

Sluit je ogen één seconde

Zet een lach op je gezicht

Geniet maar even van het donker

't Wordt vanzelf wel weer licht

Pak de hand van iemand naast je

Maakt niet uit of je hem kent

Lichtdrager zijn

…………………………………………………………………

Iedereen is even welkom

Zolang je maar je zelf bent

Gooi je handen nu de lucht in

Vul je hart met hoop en trots

Open nu maar fier je ogen

Zie door de bomen weer het bos

Vier het leven om je heen

Hang de slingers op en dans met iedereen

Het leven is al veel te kort

Ja, en alleen is maar alleen

Dus deel je hart met iedereen

Hier om je heen

Wees niet alleen

Droom, durf, doe en deel met iedereen

Sluit je ogen maar vanavond

Met een lach op je gezicht

Wees maar dankbaar voor het leven

Zoals het hier nu voor je ligt

Laten we eens dit gevoel – het vieren van het leven - delen door een groet te brengen aan

onze zieke broeders en zusters.

Dat kan door het afleggen van bezoekjes en gezellig een kopje thee drinken. Dit in overleg

met het plaatselijk middelpunt van het ziekenbezoek. Bij wie kan het wel en bij wie niet? Wat

is het meest geschikte moment om te gaan?

Ze kunnen ook een ansichtkaart ontwerpen, waaruit dit blijkt. Die dan vermenigvuldigen en

opsturen. U kunt hierbij een plaatselijke creatieveling uitnodigen, die helpt bij het bedenken

van passende tekeningen.

Lichtdrager zijn

…………………………………………………………………

Wat is nodig om in vrede te kunnen leven? Deel 1

Wij leven in een land waar het al gedurende vele jaren vrede is. Dat schept ruimte om met

andere dingen bezig te zijn dan alleen maar de dagelijkse zorg om in leven en gezond te

blijven. Kinderen gaan naar school gaan en ontwikkelen zich. Daardoor heb je de mogelijkheid

om te worden wie je kunt en wil zijn. Kinderen kunnen een veilig en beschermd leven leiden

en mogen kind zijn.

Unicef heeft in de ‘Rechten van het kind’ vastgelegd wat nodig is voor het verbeteren van het

welzijn van kinderen in de wereld. Uitgaande van het feit dat alle kinderen op de wereld gelijk

zijn en gelijke rechten hebben, moeten veel kinderen nog leven en opgroeien in erbarmelijke

omstandigheden zonder perspectief. We gaan onderzoeken en aanschouwelijk maken wat de

basisvoorwaarden zijn, waaronder kinderen in vrede moeten kunnen leven.

Ga per onderwerp posters maken met afbeeldingen volgens onderstaande volgorde:

Het onderwerp

De betekenis van het onderwerp volgens het woordenboek

Tekeningen/afbeeldingen passend bij de genoemde rechten van het kind.

Benodigd zijn grote vellen papier (flip-over), schrijfgerei/kleurpotloden en tijdschriften/

kranten. Vraag broeders en zusters of zij tijdschriften/kranten hebben en willen afstaan, die

berichten over dit onderwerp.

Te kiezen onderwerpen:

‘Overleven’

Elk kind heeft recht op:

Water, vlak bij huis, zodat het veilig kan drinken

Genoeg voedzaam eten, zodat het kan groeien en gedijen

Een thuis, die een plek moet zijn waar elke kind veilig en op zijn gemak kan voelen

Gezondheidszorg om een volledig en actief leven te kunnen leiden

‘Ontwikkeling’

Elk kind heeft recht op:

Onderwijs. Dit helpt kinderen om hun persoonlijkheid, hun talenten en vaardigheden te

ontwikkelen. Tevens leert het hun ook respect voor anderen te hebben

Tijd en een veilige plek om te spelen en de privacy, als ze even op zichzelf willen zijn.

Het themablad ‘Als het de kinderen goed gaat, gaat het de wereld goed’, kan hierbij helpen.

Lichtdrager zijn

…………………………………………………………………

Wat is nodig om in vrede te kunnen leven? Deel 2

Laat de kinderen een poster maken met afbeeldingen volgens onderstaande volgorde:

Het onderwerp

De betekenis van het onderwerp volgens het woordenboek

Tekeningen/afbeeldingen passend bij de genoemde rechten van het kind

‘Bescherming’

Elk kind heeft recht op:

Iemand die van hen houdt en voor hen zorgt

Bescherming tegen werk dat hen kwaad kan doen of uitbuit

Volledig deelname aan het leven als ze gehandicapt zijn

Bescherming tegen het vechten en de verwoestingen van een oorlog

‘Participatie’

Elk kind heeft recht op:

Identiteit, zoals een naam, een nationaliteit en een religie

Vrijheid van meningsuiting

Een goed leven, waarin alle mogelijkheden worden benut

Lichtdrager zijn

…………………………………………………………………

We maken een puzzel

We blikken met elkaar terug op de afgelopen periode.

Wat hebben we geleerd over vrede en hoop?

Is het beeld dat je had hetzelfde gebleven?

Is er iets aan veranderd en wat dan?

We hebben gemerkt dat het werken aan vrede en hoop niet altijd makkelijk is en soms zelfs

een hele puzzel kan zijn.

Maak met elkaar als evaluatie een puzzel.

Zorg er voor dat van tevoren de puzzel getekend en geknipt is. Bepaal naar gelang het aantal

kinderen op de kring, hoeveel puzzelstukjes er nodig zijn.

Teken of schrijft op je puzzelstukje wat jij vindt horen bij vrede en hoop.

Ieder heeft een eigen beeld, maar als ze samenkomen, zul je zien dat het allemaal bij elkaar

past en het één geheel vormt.

Hieronder is een voorbeeld van zo’n puzzel te zien met het thema: ‘Vrede’.

Lichtdrager zijn

…………………………………………………………………

We maken een puzzel

Maak met de gemeenschap een puzzel.

Knip een vel in puzzelstukken en geef de stukken aan diverse broeders/zusters mee

Vraag hen ‘vrede’ of ‘hoop’ af te beelden op hun puzzelstuk en deze de volgende

(of andere afgesproken) zondag weer mee te nemen

Leg op zondag samen de puzzelstukken in elkaar. De jeugd kan vertellen wat ze

afgebeeld zien en wat dit volgens hen met vrede of hoop te maken heeft.

De puzzel kan wellicht zo gemaakt worden, dat deze rondom de puzzel kan worden gelegd die

de jeugd gemaakt heeft bij de werkvorm evalueren.

NB: De kerstmusical ‘het groot verhalen gala’ van het jaar 2000, sluit mooi aan op dit

themablad. Het kan een mooie afsluiting vormen, wanneer u dit themablad in de periode

voorafgaand aan kerst behandelt. De kerstmusical is te vinden in het archief op intranet.