Gemeinschaftsschule Kellinghusen

Schulinternes Fachcurriculum

Deutsch

fr die

Jahrgangsstufen 5 bis 7

Gemeinschaftsschule Kellinghusen

Schulinternes Fachcurriculum

Deutsch

Jahrgangsstufe 5

Schulinternes Fachcurriculum Deutsch

Jahrgang 5

berblick

1. Themenpuffer, z.B.: Freundschaft

(Interaktionstraining, Kommunikationstraining...)

2. Wortarten

3. Gedichte

4. Jugendbuch

5. Arbeit mit dem Wrterbuch

6. Bildergeschichten/ Erzhlen wrtliche Rede

7. Satzglieder

8. Mrchen

9. Informationen ais Sachtexten entnehmen

Jeweils 1 Stunde pro Woche

Lesetraining

Rechtschreibtraining

Klassenstufe 5

Zeitraum:

Thema: "Themenpuffer", z.B. Texte zum Thema "Freundschaft"

Kompetenzbereich : 3/ Lesen- mit Texten und Medien umgehen

Integrierter Kompetenzbereich: 2/Schreiben

Integrierte Fcher/ Themen: Gesellschaftswissenschaften

4.

Kompetenzen

(siehe Standards)

1.

Inhalte

2.

Methoden,

Strategien

Aufgaben

3.

Differenzierung

5.

Leistungsberprfung/

Indikatoren

Lesen- mit

Texten und

Medien

umgehen

Sprechen und

Zuhren

Sprache und

Sprachgebra

uch

untersuchen

Schreiben

" Themenpuffer",

z.B. Thema

"Freundschaft"

Erzhlen von Erlebnissen

anschaulich

zuhrerorientiert

lebendig

strukturiert

-Interaktionstraining

(Rollenspiel)

-

Kommunikationstraining

- Steckbrief

- Klassenregeln

- Gesprchsregeln

- Plakat

- dialogische

Ausgestaltung

einer

Kommunikations-

situation

- Dialogisieren eines

kurzen

Erzhltextes

- Fhren einer

Redeliste

Variation in

der Lnge der

Texte

Erste-Hilfe-

Krtchen

Variation im

Umfang der

Aufgabenstellu

ngen

Klassenstufe 5

Zeitraum:

Thema: Wortarten

Kompetenzbereich :4/Sprache und Sprachgebrauch

Integrierter Kompetenzbereich:2/Schreiben

Integrierte Fcher/ Themen:

4.

Kompetenzen

(siehe Standards)

1.

Inhalte

2.

Methoden, Strategien

Aufgaben

3.

Differenzierung

5.

Leistungsberprfung/

Indikatoren

Wortarten kennen und

anwenden

flektieren

Adjektive steigern

Verbformen

Gro- und

Kleinschreibung

Wortarten:

Nomen (und

Artikel, Einzahl,

Mehrzahl)

Verben

Adjektive

Schreibung der

Wortarten

Einfache

Zeitformen der

Verben (Prsens,

Prteritum,

Plusquam-

perfekt)

Unterschiede der

Wortarten spielerisch

erfassen

Arbeitsplan/ Lernen an

Stationen mit

Selbstkontrolle

Markieren im Text

Wortfeldarbeit

Wortfamilien finden

Bandwurmtexte

Lsungshilfen

Mischen der Wortarten-

getrennte Betrachtung

Lckentexte

Fragen nach den Regeln

Anwendung im Diktat

Anwendung in produktiven

Schreibprozessen

Klassenstufe 5

Zeitraum:

Thema: Gedichte

Kompetenzbereich: 2/Schreiben

Integrierter Kompetenzbereich: 3/Lesen-mit Texten und Medien umgehen, 4/Sprache und Sprachgebrauch

Integrierte Fcher/ Themen: Kunst

4.

Kompetenzen

(siehe Standards)

1.

Inhalte

2.

Methoden, Strategien

Aufgaben

3.

Differenzierung

5.

Leistungsberprfung/

Indikatoren

Schreiben nach Mustern

Produktive Schreibformen

nutzen (z. B. ausgestalten,

umschreiben,

weiterschreiben)

ber Schreibfertigkeiten

verfgen

Texte dem Zweck

entsprechend und

adressatengerecht in gut

lesbarer Handschrift

gestalten

Texte sprachlich gestalten

Themengebundene

Gedichte

Gedichtformen

Wort- und Sprachauswahl

Mit Sprache spielen

Strukturen erarbeiten

Parallelgedichte verfassen

Gedichte nach Muster

schreiben

Sprachspiele

Bildgedichte

Geruschgedichte,

Gedichte zu Traumreisen

Gedichte grafisch gestalten

Gedichte sinngestaltend

vortragen

Bereitstellung von Hilfen.

dies reduziert (z. B. durch

Vorgabe von ganzen

Mustern oder Teilmustern)

Gedichte als Prosatext

aufschreiben

Sprachspielmuster

vorgeben

eigene Gedichte schreiben,

Bilder versprachlichen,

Themengedichtmappe

(Eigenproduktion)

Gestaltung der Ergebnisse

Klassenstufe 5

Zeitraum:

Thema: Jugendbuch

Kompetenzbereich : 3/Lesen-mit Texten und Medien umgehen

Integrierter Kompetenzbereich: 2/Schreiben, 1/Sprechen und Zuhren

Integrierte Fcher/ Themen: Gesellschaftswissenschaften, Kunst Kompetenzen

(siehe Standards)

Inhalte Methoden, Strategien

Aufgaben

Differenzierung Leistungsberprfung

Indikatoren

Lesen mit Texten und

Medien umgehen

Strategien zum

Leseverstehen kennen

und anwenden

literarische Texte

verstehen, zentrale

Inhalte erschlieen,

wesentliche Elemente

des Textes erfassen,

produktive Methoden

anwenden

Handlungen und

Verhaltensweisen

bewerten

Schreiben

Informierende

(Personenbeschrei-

bung, Bericht ) und

Gestaltende

Lektre

Inhaltliche Erschlieung

Handlungs- und

produktions-orientierte

Aufgaben

Lesekalender

Lesequiz

Zeilometer mit

persnlichem Zitat

Wiedergabe des Inhalts

Gemeinsame Phasen,

Arbeitsplan und offene

Phasen

Zitieren

Prsentationstechniken

Veranschaulichen von

Inhalten

Handlungs- und

produktionsorientierte

Verfahren, z.B. Bericht,

Brief, Tagebuch ...

Vorlesestunden

Lesetheater

Inszenierte Lesung

Personenbeschreibung

Ausfllen eines Vordrucks

zum Steckbrief nach

gemeinsam erarbeiteten

Fakten

Erstellen eines

Steckbriefes

Handlungsstrnge

Szenisches Spiel

Standbild

Fotostory

Lesetagebuch

Lesejournal

Lerntagebuch

folgerichtige

Wiedergabe des

Inhalts

- Kapitel fr Kapitel

- als Nacherzhlung

Beschreibung der

Personen

- mit Hilfen

- als zusammen-

hngender Text

- mit Bewertung

Schreibformen

beherrschen

Produktive

Schreibformen nutzen

(Zusatzkapitel,

Fortsetzungen )

Sprechen und Zuhren

Vor anderen sprechen

(vorlesen)

Texte szenisch

gestalten

Verstehend Zuhren

Vergleich medialer

Aufarbeitung und Buch

Buch-Ideen-Kiste/

Umsetzung der inhaltlichen

Vorgaben des

Lesetagebuchs

Wahlaufgaben mit

ansteigendem

Schwierigkeitsgrad

Themenangebote zu der

Lektre mit Sachtexten

Klassenstufe 5

Zeitraum:

Thema: Wrterbuch

Kompetenzbereich: 2/ Schreiben,

Integrierter Kompetenzbereich: 3/Lesen-mit Texten und Medien umgehen, 4/Sprache und Sprachgebrauch

Integrierte Fcher/ Themen:

4.

Kompetenzen

(siehe Standards)

1.

Inhalte

2.

Methoden, Strategien

Aufgaben

3.

Differenzierung

5.

Leistungsberprfung/

Indikatoren Richtig schreiben

Individuelle

Fehlerschwerpunkte

erkennen und mit

Hilfe von Rechtschreib-

strategien abbauen, ins-

besondere

Nachschlagen,

Ableiten, grammatisches

Wissen anwenden

Einen Schreibprozess

eigenverantwortlich ge-

stalten

Informationsquellen ge-

zielt nutzen,

insbesondere

Nachschlagewerke

Texte berarbeiten

Strategien zur ber-

prfung der sprachlichen

Richtigkeit und Recht-

schreibung anwenden

Ordnen nach dem Alphabet

Buchstaben

Wrter

Bestimmung von Grund-

bzw.Stammwrtern bei

Nomen

Verben

Adjektiven

Aufbau einer

Wrterbuchseite (Kopfwort)

Aufbau, Zeichen und

Abkrzungen eines

Wrterbucheintrages

Klammern

Senkrechter

Strich

Waagerechter

Strich etc.

Bearbeitung von Fehlern

Das Ruber ABC (J.

Krss),

eigene ABC-Geschichte

Alphabetisches

Sortieren

einer ungeordneten

Stichwortliste

Einordnen

vorgegebener

Wrter zwischen zwei

Kopfwrtern

Nachschlagen mit Hilfe

von Kopfwrtern

Ableiten und

Nachschlagen von

Grundformen aus einer

Wrterschlange

Wrterbuchquiz

Fragen

beantworten

Fragen selbst

entwickeln

und von

Mitschlern be-

antworten lassen

Nachschlagespiele

Einzelarbeit

Partnerarbeit

Gruppenarbeit

Fehlerkorrektur bei

einzelnen

Wrtern

vorgegebenen

Texten

Partnerdiktat

berarbeitung

eigener Text-

produktion

Test

Anwendung bei eigener

Textproduktion

Anwendung bei

Fehlerkorrektur

Diktat

Klassenstufe 5

Zeitraum:

Thema: Bildergeschichten und wrtliche Rede

Kompetenzbereich : 2/Schreiben

Integrierter Kompetenzbereich: 4/Sprache und Sprachgebrauch

Integrierte Fcher/ Themen: Kunst

4.

Kompetenzen

(siehe Standards)

1.

Inhalte

2.

Methoden, Strategien

Aufgaben

3.

Differenzierung

5.

Leistungsberprfung/

Indikatoren

Schreiben

Texte dem Zweck

entsprechend gestalten,

sinnvoll aufbauen und

strukturieren

Grundregeln der

Rechtschreibung und

Zeichensetzung sicher

beherrschen

Stoffsammlung erstellen,

ordnen und eine Gliederung

anfertigen/Clustern zu

Bildern

Texte sprachlich gestalten

Texte berarbeiten

Nach bestimmten Kriterien

Texte zu einzelnen Bildern

schreiben

Wrtliche Rede

angemessen einsetzen

Satzschlusszeichen setzen

Eine Zeitform konstant

beibehalten

Das Wortfeld "sagen"

anwenden

Checkliste verfassen

Gemeinsame Erarbeitung

eines Bildes (Cluster-

Methode)

Sprechblasen verfassen

und zuordnen

Sprechblasen in wrtliche

Rede umwandeln und im

Text einbauen

berschriften formulieren

Vorgabe bereits

ausformulierter Bilder (z.B.

Anfang/Ende)

Vorgabe von Sprechblasen

Vorgabe des Wortfeldes

"sagen"

Vorgabe von Satzanfngen

berschriften auswhlen

Satzstreifen in best.

Reihenfolge bringen

Bewertungskriterien nach

erstellter Checkliste:

berschrift

Handlung durchschaubar

Reihenfolge

Tempus beibehalten

direkte Rede sinnvoll

einsetzen

eingefhrte Satzzeichen

beherrschen

Brckenwrter benutzen

Wortfeld "sagen"

Sprachrichtigkeit

Textproduktion mit und

ohne Hilfestellung

Klassenstufe 5

Zeitraum:

Thema: Satzglieder

Kompetenzbereich : 4/Sprache und Sprachgebrauch

Integrierter Kompetenzbereich: 2/Schreiben

Integrierte Fcher/ Themen:

4.

Kompetenzen

(siehe Standards)

1.

Inhalte

2.

Methoden, Strategien

Aufgaben

3.

Differenzierung

5.

Leistungsberprfung/

Indikatoren

Grammatische Kategorien in

situativen und funktionalen

Zusammenhngen kennen

und nutzen: Genus,

Numerus, Kasus

Satzglieder

Subjekt

Prdikat

Objekt

Umstellprobe

Fragewrter mit

Nominativ, Dativ

und Akkusativ in

ihrer Funktion

Satzarten

Aussagesatz

Fragesatz

Pronomen

Krtchenspiele: Stze

zusammensetzen

Umstellproben in der

Gruppe: Satzgliedgrenzen

finden

Quatschstze bilden

Wertigkeit von Verben:

Wie viele Satzglieder

braucht ein Prdikat?

Lckentexte, Einsetzen von

Satzgliedern, Ersatzprobe

Satzgliedsuche im Text:

Nach Satzgliedern fragen

einfache oder komplexe

Stze

groformatige

Aufgabenbgen

Spiele: Legespiel,

Ausschneide- und

Klebebgen,

Stze/Satzglieder

erwrfeln

PC-Lernspiele

Klassenstufe 5

Zeitraum:

Thema: Mrchen

Kompetenzbereich : 3/Lesen-mit Texten und Medien umgehen

Integrierter Kompetenzbereich: 2/Schreiben,1/Sprechen und Zuhren

Integrierte Fcher/ Themen: Kunst

4.

Kompetenzen

(siehe Standards)

1.

Inhalte

2.

Methoden, Strategien

Aufgaben

3.

Differenzierung

5.

Leistungsberprfung/

Indikatoren

Lesen mit Texten und

Medien umgehen

ber grundlegende

Lesefertigkeiten

verfgen

Textschemata

erfassen

wesentliche

Elemente eines

Textes erfassen

Sprechen und Zuhren

Texte szenisch

spielen

Schreiben

einen Schreibplan

erstellen

Texte schreiben

Texte berarbeiten

produktive Schreib-

formen nutzen

Mrchen

Texte gliedern,

berschriften finden

Inhalte ber das Hren

erschlieen

Merkmale herausfinden,

wiedererkennen

Mrchen ergnzen

Mrchen umschreiben

Typisierung von

Mrchenfiguren

Schreiben nach Vorgaben

Handlungs- u.

produktorientierte

Aufgabenstellungen, z. B.

Vorgegebene Merkmale in

Mrchen finden

Gemeinsame Merkmale aus

Mrchen herausarbeiten

Bekannte Merkmale nutzen

Vorgegebene Merkmale

weiter ausgestalten

Vernderung von einzelnen

Merkmalen

Fehlende Teile ergnzen

Neue Teile einfgen

bertragen ins Moderne

Textpuzzle

Textvortrag

Teile eines Mrchens

ergnzen

Textproduktion nach

Vorgaben

szenisches Spiel, Comics,

Puzzle, Steckbriefe...

Lckentexte

Vorgaben zu einem Mrchen

machen

Ohne Vorgaben schreiben

Schreiben nach einem

vorgegebenen Schreibplan

Wortmaterial fr die

Produktion, z.B.

Satzanfnge,

Zaubersprche, Ideen...

Klassenstufe 5

Zeitraum:

Thema: Informationen aus Sachtexten entnehmen

Kompetenzbereich : 3/ Lesen-mit Texten und Medien umgehen

Integrierter Kompetenzbereich: 2/ Schreiben,4/ Sprache und Sprachgebrauch, 1/Sprechen und Zuhren

Integrierte Fcher/ Themen: Naturwissenschaften, Gesellschaftswissenschaften

4.

Kompetenzen

(siehe

Standards)

1.

Inhalte

2.

Methoden, Strategien

Aufgaben

3.

Differenzierung

5.

Leistungsberprfung

/

Indikatoren

Lesen mit

Texten und

Medien

umgehen)

Lesetechnike

n

beherrschen

(flssig,

sinnbezogen)

Strategien

zum

Leseverstehe

n kennen und

anwenden

zentrale

Inhalte

erschlieen

wesentliche

Informatione

n aus

Sachtexten

entnehmen

Inhalt und Aufbau von

Sachtexten mit verschiedenen

Lesemethoden schrittweise

erfassen

Markierung von Schlsselwrtern,

Wortgruppen oder

Textabschnitten Formulierung von

berschriften fr

Sinnabschnitte Texterschlieung

anhand einer

Fragestellung

Erschlieung unbekannter

Wrter aus dem

Textzusammenhang

Bildliche Vorstellungen

entwickeln und ausfhren

Unterschiedliche Aufgabenformate

Lckentexte

Zuordnungsaufgaben

Multiple choice

Kurzantworten

Offene Fragen

Textverstehen durch

Fragen zum Text mit

unterschiedlichen

Aufgabenformaten

(z.B. Tests) und

Anforderungsbereichen

berprfen

(siehe

Kompetenzerfassung

auf den

unterschiedlichen

Niveaus Wiedergabe,

Anwendung, Transfer)

Elemente des

Textes

erfassen

Informationen aus

Sachtexten

ordnen/strukturieren mit

Hilfe

eines Clusters

einer Mind-Map

von Ober- und

Unterbegriffen

von Ideensternen

Klassenstufe 5

Zeitraum: fortlaufend 1 Std./Woche

Thema: Methodisch-strategieorientiertes Rechtschreibtraining

Kompetenzbereich: 2/ Schreiben

Integrierter Kompetenzbereich:

Integrierte Fcher/ Themen:

Kompetenzen

(siehe Standards)

Inhalte Methoden, Strategien

Aufgaben

Differenzierung Leistungs-

berprfung

Indikatoren

Schreiben

richtig schreiben

individuelle

Fehlerschwer-

punkte erkennen

RS-Strategien

kennen, nutzen

und anwenden

(lautgetreues

Schreiben von

Wrtern mit Lang-

und Kurzvokalen)

Methodisches-

strategieorientiertes

Rechtschreibtraining

1. Kurzvokale

Langvokale (einfach)

2. Wrter mit

hrbarem h

3. Groschreibung

(Wortart, Endbau-

steine)

4. Kleinschreibung

(Wortart,

Endbausteine)

5. Sonderschreibung

von langem i,

Doppelvokale, x, chs

Mitsprechen

Robotersprache

Nachdenken

Verlngerung

(hnl. klingende

Konsonanten,

Doppelkonsonanten)

Ableitungen

-u

Merken

Lernen von

Sonderschreibungen

oder Merkwrtern

Einmal pro Woche in einer

festen Stunde wird nach

festen Regeln das Training

- Silbentreten, -klatschen

(-)

- Texte in Robotersprache

auf-schreiben und lesen

(-)

- Texte selber in

Robotersprache

aufschreiben (*)

- Texte in Robotersprache

lesen/ diktieren (+)

- Verlngerungen und

Ableitungen

nachvollziehen/ bilden

- eigenstndiges Her-

stellen von Material (+)

- Suchsel mit unter-

schiedlichem Schwie-

rigkeitsgrad (-*+)

- Selbstndiges Zuordnen

zu den Strategien

Fehleranalyse

Anwendung bzw.

Nutzung von

Strategien in der

Berichtigung

Sprache und

Sprachgebrauch

untersuchen Laut-Buchstaben-

Beziehungen

kennen und

reflektieren

durchgefhrt.

Verknpfungsmglichkeit

Wrterbucharbeit

- Nachschlagbungen

- Selbst- und

Fremdkontrolle

- Wortfamilien zu

Sonderschreibungen

lernen/ finden

- Stze mit Wrtern der

Wortfamilien schreiben

Klassenstufe 5

Zeitraum:

Thema: Lesetraining ("Lesen macht stark")

Kompetenzbereich: 3/Lesen-mit Texten und Medien umgehen

Integrierter Kompetenzbereich: 2/Schreiben, 4/Sprache und Sprachgebrauch, 1/Sprechen und Zuhren

Integrierte Fcher/ Themen: Naturwissenschaften, Gesellschaftswissenschaften

Kompetenzen

(siehe Standards)

Inhalte Methoden, Strategien

Aufgaben

Differenzierung Leistungsberprfung

Indikatoren

(Lesen mit Texten und

Medien umgehen)

Lesetechniken

beherrschen (flssig,

sinnbezogen)

Strategien zum

Leseverstehen kennen

und anwenden

zentrale Inhalte

erschlieen

wesentliche Elemente

des Textes erfassen

Inf

ormation

en

aus

Texte

n ent

nehmen

Texte vorlesen

Lesetechniken

5-Gang-Lesetechnik

Lesestrategien

Texte mit verschiedenen

Lesestrategien

erschlieen und

reflektieren

Lesehilfen

(Betonungszeichen,

Lesefenster, Lineal)

Strategien erarbeiten,

erproben

Arbeitstechniken

(Unterstreichen,

berschriften, W-

Fragen usw.)Gliederung

von Texten

(berschriften)

Fragen zum Text

Textvortrag

Lesetechniken berprfen

Textverstehen durch Fragen

zum Text mit

unterschiedlichen

Aufgabenformaten

(z.B. Tests) und

Anforderungsbereichen

berprfen

(siehe Kompetenzerfassung

auf den unterschiedlichen

Niveaus Wiedergabe,

Anwendung, Transfer)

Gemeinschaftsschule Kellinghusen

Schulinternes Fachcurriculum

Deutsch

Jahrgangsstufe 6

Schulinternes Fachcurriculum Deutsch

Jahrgang 6

berblick

1. Wrterbucharbeit ( Nachschlagewerke)

2. Fabel

3. Wortarten

4. Vorgangsbeschreibung

5. Satzgefge/ Aufzhlungen (Zeichensetzung)

6. Bericht

7. Zeitformen

8. Jugendbuch

9. Erzhlen aus anderer Perspektive

Jeweils 1 Stunde pro Woche

Lesetraining

Rechtschreibtraining

Klassenstufe 6

Zeitraum: 10 Stunden (incl. Arbeit)

Thema: Fabel

Kompetenzbereich 2/3: Schreiben/ Mit Texten und Medien umgehen

Integrierter Kompetenzbereich: Sprechen und Zuhren/ Sprache und Sprachgebrauch untersuchen

Integrierte Fcher/ Themen: Kunst

4.

Kompetenzen

(siehe Standards)

1.

Inhalte

2.

Methoden, Strategien

Aufgaben

3.

Differenzierung

5.

Leistungsberprfung/

Indikatoren Lesen - mit Texten und

Medien umgehen

Literarische Texte verstehen

und nutzen

Zentrale Inhalte

erschlieen

Gattungsmerkmale kennen

Aussagen erklren

Schreiben

Texte sprachlich

gestalten

Texte berarbeiten

Fabeln analysieren

Textaufbau

Inventar

Lehre

Inhalt einer Fabel erfassen

Fabeln schreiben

Methoden der

Texterschlieung

Verfahren der

Textstrukturierung

anwenden

Bildfolge zu einer

gehrten Fabel malen

Auffhren einer Fabel

Zeichen in der wrtlichen

Rede setzen

Bildfolgen in Texte

umformen

Fabeltiere typisieren

Fabeln vervollstndigen

Bereitstellen von Hilfen

optische Gliederung des

Textes

Lsungshilfen

mehrmaliges Hren

Auswahl des Textes

unterschiedliche

Schriftarten fr wrtliche

Rede und Begleitsatz

vorgegebene Satzanfnge

Vorgabe von Teillsungen

Auswahlangebote mit

unterschiedlichem

Schwierigkeitsgrad

indirekte Rede in

wrtliche Rede umformen

Textpuzzle

nur Teile ergnzen

Tiere und Merkmale

zuordnen

Texte entschlsseln

Texte vervollstndigen

Fabeln mit und ohne

Vorgaben schreiben

Gliederung einer Fabel

vornehmen

Zuordnung von

Eigenschaften

Formulierung einer Lehre

Erkennbarkeit des

Aufbauschemas

Textproduktion -

Schreiben einer Fabel zu

einer Bildfolge (mit

unterschiedlichen Hilfen)

Erfassen des Inhalts

Beachtung des

Aufbauschemas

Zuordnung treffender

Eigenschaften

Ergnzung einer passenden

Lehre

Klassenstufe 6 Zeitraum:

Thema: Wortarten

Kompetenzbereich:

Integrierter Kompetenzbereich:

Integrierte Fcher/ Themen:

Kompetenzen

(siehe Standards)

Inhalte Methoden, Strategien

Aufgaben

Differenzierung Leistungsberprfung

Indikatoren

Wortarten erkennen

und funktional

gebrauchen - flektieren

- Adjektive

steigern

- Verbformen

bilden

- Pronomen kennen,

unterscheiden und

anwenden

- Konjunktionen

kennen und zu

Satzbildungen

nutzen

Wh. Nomen,

Verben, Adjektive,

Artikel: erkennen

und benennen

Pronomen

unterscheiden:

-

Personalpronomen

-

Possesivpronomen

- Demonstrativ-

und

Indefinitpronomen

- Relativpronomen

Konjunktionen:

weil, wenn, dass

HS, NS,

Satzgefge

- Themenplan,

Arbeitsplan

- Lerntheke

- Lckentexte

- Stationen mit

selbstkontrolle

- Ersatzprobe

- Bandwurmtexte

- Tabellenarbeit

- Markieren im Text

- Satzgefge bilden

- Lernplakate

erstellen

- Lsungshilfen

- Lckentexte

- Umfangsreduzierung

- Wortkartei

Pronomen:

I: Personalpronomen / Namen ersetzen,

Rtseltexte erstellen

II: Personal-/ Possessivpronomen

III: alle

Konjunktionen:

- Nebenstze mit Konjunktionen

anfgen (Niveau I nur gngige Konj.,

Niveau III alle Konj.)

- 2 HS verknpfen (je nach Niv. Mit

vorgegebenen Konj.)

- Koordinierende / suborientierende

Konjunktionen, Satzreihe /

Satzgefge

- Erweiterung von Satzgliedern zu

Gliedstzen in Verbindung mit

Zeitfolge

- Selbstkontrolle

- Lernzielkontrolle

- Abfragen der

Regeln

Wortarten im Text

markieren lassen

Klassenstufe 6

Zeitraum:

Thema: Vorgangsbeschreibung

Kompetenzbereich: 2/Schreiben

Integrierter Kompetenzbereich: 3/Lesen-mit Texten und Medien umgehen, 4/Sprache und Sprachgebrauch

Integrierte Fcher/ Themen: Naturwissenschaften, Technik, Textilgestaltung

Kompetenzen

(siehe Standards)

Inhalte

Methoden, Strategien

Aufgaben

Differenzierung

Leistungsberprfung/

Indikatoren

Schreiben Informierende

Schreibformen

beherrschen

Texte

berarbeiten

Lesen- mit Texten

und Medien um-

gehen Strategien zum

Leseverstehen

kennen und an-

wenden

Vorgangsbeschreibung

( z. B.: Bastel-, Spiel- Back-,

Kochanleitungen)

-Struktur einer Vor-

gangsbeschreibung

herausarbeiten

-Bastel-/ Spielideen

entwickeln

-prsentieren, infor-

mieren, erklren

-Bastel-/Spielanlei-

tungen schreiben

( Adressatenorientie-

rung, Struktur)

-Schreibkonferenzen

-projektorientierte

Gruppenarbeit

-reproduzierendes

Arbeiten mit be-

kannten Spielen

-Bastelanleitungen

ergnzen/ um-

schreiben

-Spielanleitung

sortieren

-Wortfeldarbeit

-Satzanfnge

Textproduktion:

Vorgangsbeschreibung

Klassenstufe 6

Zeitraum:

Thema: Zeichensetzung Satzgefge / Aufzhlung

Kompetenzbereich: 2/Schreiben

Integrierter Kompetenzbereich: 4/Sprache und Sprachgebrauch

Integrierte Fcher/ Themen:

4.

Kompetenzen

(siehe Standards)

1.

Inhalte

2.

Methoden, Strategien

Aufgaben

3.

Differenzierung

5.

Leistungsberprfung/

Indikatoren

Sprache und

Sprachgebrauch

untersuchen

- sprachliche Mittel

zur Sicherung des

Textzusammenhang

s kennen und

anwenden

( Wortebene)

- - Satzstrukturen

erkennen und

funktional

verwenden

Zeichensetzung

1. Aufzhlung

- einfache Reihung

gleicher Wrter

- Reihung

komplexer

Satzbausteine

2. Satzreihe

3. Satzgefge

- Unterscheidung

HS/NS

1. Bestimmung der

Wortarten

2. Bestimmung von Subjekt

und Prdikat

3. - Abhngigkeit von der

Stellung der Personalform

III

- Text mit einfacher

Satzstruktur stilistisch

berarbeiten

II

- Auswahl passender

Reihen

(Unpassendes

streichen)

I

Aufzhlungen

- unterstreichen

- erweitern mit

angebotenen

Wrtern

Satzgefge

- HS / NS zuordnen

- Satzreihe in

Satzgefge

umformen

Klassenstufe 6

Zeitraum:

Thema: Bericht

Kompetenzbereich : 2/Schreiben

Integrierter Kompetenzbereich: 3/Lesen-mit Texten und Medien umgehen, 4/Sprache und Sprachgebrauch

Integrierte Fcher/ Themen: Naturwissenschaften Kompetenzen

(siehe Standards)

Inhalte Methoden, Strategien

Aufgaben

Differenzierung Leistungsberprfung

Indikatoren

Lesen mit Texten

und Medien Strategien zum

Leseverstehen kennen

und anwenden

Schreiben Informierende

Schreibformen

beherrschen

Texte berarbeiten

Berichte

Zeitungsbericht

Unfallbericht

Informationen sammeln und

ordnen

Informationen in Texten

unterstreichen

Formulare ausfllen

Fragen beantworten

Protokolle anfertigen

Zeitliche Ablufe

rekonstruieren

Sachliche und persnliche

Angaben unterscheiden

Prteritum /

Plusquamperfekt

Bildvorgaben auswerten, z.B.

Bilder, Unfallskizzen

o ohne Textvorgabe

o mit Sprechblasen

o mit Formulierungshilfen

Protokolle selbststndig, mit

unterschiedlichen Hilfen

erstellen (z. B. aus

Zeugenaussagen oder

Erzhlungen)

o Protokollbogen, ohne

Vorgabe der W-Fragen

o mit Vorgegebenen W-

Fragen

o mit Satzanfngen

Multiple Choice bei

vorgegebenen Fakten

o wichtige Inhalte

markieren

o Abfolge ordnen

Textproduktion: Bericht

nach Zeugenaussagen

III

Ungeordnet, mit

unsachlichen und

unntigen Aussagen

II

Ungeordnet, reduzierte

Anzahl

I

Nur inhaltlich brauchbare

Aussagen, chronologisch

geordnet, ggf. W-Fragen

als Gerst zum Bericht

vorgegeben

aus Notizen Berichte

schreiben

- ohne Vorgaben, mit W-

Fragen

Zeugenaussagen bewerten

und verwenden

o Aus Aussagen einen

Bericht verfassen

o Berichte sprachlich

verbessern

(umgangssprachliche

Berichte in frmliche

Berichte umwandeln)

o Aussagen verbessern

o Unpassende Aussagen

streichen

Informationen mithilfe der

W-Fragen erfassen

o aus ungeordneten

Angaben

o aus geordneten Angaben

chronologischen

Handlungsablauf erstellen

o aus verschiedenen

Aussagen

o aus einem ungeordneten

Bericht

o aus Kurzangaben

Einsatzbungen zu den Zeiten

Zeiten verndern

Stze verknpfen

Klassenstufe 6

Zeitraum:

Thema: Zeiten

Kompetenzbereich: 4/Sprache und Sprachgebrauch

Integrierter Kompetenzbereich: 2/Schreiben

Integrierte Fcher / Themen:

Kompetenzen

(siehe

Standards)-

Inhalte Methoden,

Strategien

Aufgaben

Differenzierung Leistungsberprfung

Indikatoren

Grammatische

Kategorien in

situativen und

funktionalen

Zusammenhngen

(hier: Tempus)

kennen und nutzen

Zeitformen:

- Prsens

- Prteritum

- Perfekt

- Plusquamperfekt

- Futur I

- Niveau III: Futur

II

formale Bildung

berprfung von

Texten auf

Einhaltung einer

Zeitform

Texte

umformulieren

Tempusformen

erkennen

Zeitenfolge (Vor-

und Nachzeitigkeit)

Zeitleiste erstellen

Niveau I

- Lckentext mit vorgegebenen

Lsungen zum Zuordnen

- Zeitformen bertragen: Prsens

Prteritum (Lsungen

vorgegeben)

- Vor- und Nachzeitigkeit: Prsens

und Perfekt

- Einfache Zeitleiste ergnzen

- Verben/Stze in eine Zeitleiste

einsortieren, nach Vor- und

Nachzeitigkeit sortieren.

Niveau II

- Lckentext mit Infinitiven

- Multiple Choice

- Zeitformen bertragen: Prsens

Prteritum Perfekt

- Vor- und Nachzeitigkeit: Prsens,

Perfekt, Prteritum, Futur I

Test

- Lckentexte

- Angefangene Texte in

der vorgegebenen

Zeitform weiter

schreiben

- Text in einer

vorgegebenen Zeit

verfassen, dabei Vor-

und Nachzeitigkeit

beachten

Anwendung in Textproduktion

- Bericht

- Protokoll

- Nacherzhlung

- Texte in andere

Zeitformen setzen (ev.

- Umfassende Zeitleiste

vervollstndigen / ausfllen

- Stze/Textfragmente in eine

Zeitleiste einsortieren, nach Vor-

und Nachzeitigkeit sortieren.

Niveau III

- Lckentext passende Verben

ergnzen

- Zeitformen bertragen: Quer

durch alle behandelten Zeiten

- Vor- und Nachzeitigkeit: Prsens,

Perfekt,

- Plusquamperfekt, Prteritum

- Zeitleiste mit allen Zeiten

erstellen

- Verben/Stze/Textfragmente in

eine Zeitleiste einsortieren, nach

Vor- und Nachzeitigkeit sortieren.

Mit Perspektivwechsel)

- Texte mit Vor- und

Nachzeitigkeit (Was

passierte vorher?)

Klassenstufe 6

Zeitraum:

Thema: Erzhlen aus anderer Perspektive

Kompetenzbereich: 2/Schreiben

Integrierter Kompetenzbereich: 4/Sprache und Sprachgebrauch,1/Sprechen und Zuhren

Integrierte Fcher/ Themen: Gesellschaftswissenschaften

4.

Kompetenzen

(siehe Standards)

1.

Inhalte

2.

Methoden, Strategien

Aufgaben

3.

Differenzierung

5.

Leistungsberprfung/

Indikatoren

situationsbezogen und

zielrorientiert Texte

erstellen

produktive Schreibform

Erzhlung aus anderer

Perspektive

- Einhalten der Perspektive

(Personalform)

- Handlungsablauf aus

anderer Perspektive (was

kann er wissen?)

- Gedanken / Gefhle

- innerer Monolog

- Antwortbrief

(vorgegeben)

- Tagebuch

- Brief

- Markieren dessen,

was er wei / nicht

wei

- GA / PA

Schreibkonferenz

(Bewertungskriterien

werden von guten Schlern

erstellt)

Textanfang

- vorgabe

Situationsvorgabe

Gedankenfetzensammlung

Wrterliste (z. B. zu

Trauer)

Textproduktion mit

verschiedenen Alternativen

Klassenstufe 6

Zeitraum:

Thema: Jugendbuch

Kompetenzbereich : 3/Lesen-mit Texten und Medien umgehen

Integrierter Kompetenzbereich: 2/Schreiben, 1/Sprechen und Zuhren

Integrierte Fcher/ Themen: Gesellschaftswissenschaften, Kunst Kompetenzen

(siehe Standards)

Inhalte Methoden, Strategien

Aufgaben

Differenzierung Leistungsberprfung

Indikatoren

Lesen mit Texten

und Medien umgehen Strategien zum

Leseverstehen

kennen und anwenden

literarische Texte

verstehen, zentrale

Inhalte erschlieen,

wesentliche

Elemente des Textes

erfassen, produktive

Methoden anwenden

Handlungen und

Verhaltensweisen

bewerten

Schreiben Informierende

(Personenbeschrei-

bung, Bericht ) und

Gestaltende

Lektre

Inhaltliche

Erschlieung

Handlungs- und

produktions-

orientierte

Aufgaben

Lesekalender

Lesequiz

Zeilometer mit

persnlichem Zitat

Wiedergabe des Inhalts

Gemeinsame Phasen,

Arbeitsplan und

offene Phasen

Zitieren

Prsentationstechniken

Veranschaulichen von

Inhalten

Handlungs- und

produktionsorientierte

Verfahren, z.B. Bericht,

Brief, Tagebuch ...

Vorlesestunden

Lesetheater

Inszenierte Lesung

Personenbeschreibung

Ausfllen eines

Vordrucks zum

Steckbrief nach

gemeinsam erarbeiteten

Fakten

Erstellen eines

Steckbriefes

Handlungsstrnge

Szenisches Spiel

Standbild

Fotostory

Lesetagebuch

folgerichtige

Wiedergabe des

Inhalts -

Kapitel fr Kapitel

- als Nacherzhlung

Beschreibung der

Personen -

mit Hilfen

- als zusammen-

hngender Text

- mit Bewertung

Schreibformen

beherrschen

Produktive

Schreibformen

nutzen

(Zusatzkapitel,

Fortsetzungen )

Sprechen und Zuhren Vor anderen

sprechen (vorlesen)

Texte szenisch

gestalten

Verstehend Zuhren

Vergleich medialer

Aufarbeitung und Buch

Lesejournal

Lerntagebuch

Buch-Ideen-Kiste/

Umsetzung der

inhaltlichen Vorgaben

des Lesetagebuchs

Wahlaufgaben mit

ansteigendem

Schwierigkeitsgrad

Themenangebote zu der

Lektre mit Sachtexten

Klassenstufe 6

Zeitraum: fortlaufend 1 Std./ Woche

Thema: Methodisch-strategieorientiertes Rechtschreibtraining

Kompetenzbereich: 2/ Schreiben

Integrierter Kompetenzbereich:

Integrierte Fcher/ Themen:

Kompetenzen

(siehe Standards)

Inhalte Methoden, Strategien

Aufgaben

Differenzierung Leistungs-

berprfung

Indikatoren

Schreiben

richtig schreiben

individuelle

Fehlerschwer-

punkte erkennen

RS-Strategien

kennen, nutzen

und anwenden

(lautgetreues

Schreiben von

Wrtern mit Lang-

und Kurzvokalen)

Methodisches-

strategieorientiertes

Rechtschreibtraining

6. Kurzvokale

Langvokale

7. Groschreibung

(Wortart,Endbau-

steine)

8. Sonderschreibung

von langem i

Doppelvokale

(Wiederholung)

9. S-Laute

10. Nominalisierung (in

Verbindung mit

Wortarten)

Mitsprechen

Robotersprache

Nachdenken

Verlngerung

(hnl. klingende

Konsonanten,

Doppelkonsonanten)

Ableitungen

-u

Merken

Lernen von

Sonderschreibungen

oder Merkwrtern

Einmal pro Woche in einer

festen Stunde wird nach

festen Regeln das Training

- Silbentreten, -klatschen

(-)

- Texte in Robotersprache

auf-schreiben und lesen

(-)

- Texte selber in

Robotersprache

aufschreiben (*)

- Texte in Robotersprache

lesen/ diktieren (+)

- Verlngerungen und

Ableitungen

nachvollziehen/ bilden

- eigenstndiges Her-

stellen von Material (+)

- Suchsel mit unter-

schiedlichem Schwie-

rigkeitsgrad (-*+)

- Selbstndiges Zuordnen

zu den Strategien

Fehleranalyse

Anwendung bzw.

Nutzung von

Strategien in der

Berichtigung

Sprache und

Sprachgebrauch

untersuchen Laut-Buchstaben-

Beziehungen

kennen und

reflektieren

11. Wrter mit

hrbarem h

12. h-Bausteine

durchgefhrt.

Verknpfungsmglichkeit

Wrterbucharbeit

- Wortfamilien zu den h-

Bausteinen

- Wortfamilien zu den h-

Bausteinen finden

- Nachschlagbungen

- Selbst- und

Fremdkontrolle

Klassenstufe 6

Zeitraum: fortlaufend 1 Std. wchentlich

Thema: Lesetraining ("Lesen macht stark")

Kompetenzbereich:3/ Lesen-mit Texten und Medien umgehen

Integrierter Kompetenzbereich: 2/ Schreiben,4/ Sprache und Sprachgebrauch, 1/Sprechen und Zuhren

Integrierte Fcher/ Themen: Naturwissenschaften, Gesellschaftswissenschaften

Kompetenzen

(siehe Standards)

Inhalte Methoden, Strategien

Aufgaben

Differenzierung Leistungsberprfung

Indikatoren

(Lesen mit Texten und

Medien umgehen)

Lesetechniken

beherrschen (flssig,

sinnbezogen)

Strategien zum

Leseverstehen kennen

und anwenden

zentrale Inhalte

erschlieen

wesentliche Elemente

des Textes erfassen

Inf

ormation

en

aus

Texte

n ent

nehmen

Texte vorlesen

Lesetechniken

5-Gang-Lesetechnik

Lesestrategien

Texte mit verschiedenen

Lesestrategien

erschlieen und

reflektieren

Lesehilfen

(Betonungszeichen,

Lesefenster, Lineal)

Strategien erarbeiten,

erproben

Arbeitstechniken

(Unterstreichen,

berschriften, W-

Fragen usw.)Gliederung

von Texten

(berschriften)

Fragen zum Text

Textvortrag

Lesetechniken berprfen

Textverstehen durch Fragen

zum Text mit

unterschiedlichen

Aufgabenformaten

(z.B. Tests) und

Anforderungsbereichen

berprfen

(siehe Kompetenzerfassung

auf den unterschiedlichen

Niveaus Wiedergabe,

Anwendung, Transfer)

Gemeinschaftsschule Kellinghusen

Schulinternes Fachcurriculum

Deutsch

Jahrgangsstufe 7

Schulinternes Fachcurriculum Deutsch

Jahrgang 7

berblick

1. Personenbeschreibung

2. Satzglieder

3. Zeitung in der Schule*

4. Satzarten

5. Balladen*

6. Kreatives Schreiben

7. Lyrik

8. Jugendbuch

9. Aktiv und Passiv*

10.Kurze Texte

Fortlaufend / z.T. integrativ:

Rechtschreibtraining nach Fehlerschwerpunkten

( die mit * versehenen Themen :optional)

Klassenstufe 7

Zeitraum:

Thema: Personenbeschreibung

Kompetenzbereich : 2/ Schreiben

Integrierter Kompetenzbereich: 3/ Lesen-mit Texten und Medien umgehen 4/ Sprache und Sprachgebrauch

Integrierte Fcher/ Themen: Gesellschaftswissenschaften, Kunst, Textilgestaltung

4.

Kompetenzen

(siehe Standards)

1.

Inhalte

2.

Methoden, Strategien

Aufgaben

3.

Differenzierung

5.

Leistungsberprfung/

Indikatoren

Schreiben

Informierende

Schreibformen

beherrschen

Texte

berarbeiten

Lesen- mit Texten und

Medien umgehen

Personenbeschreibung

Situative Kontexte

fr Personenbeschrei-

bungen kennenlernen

(Suchmeldungen,

Kontaktanzeigen,

Brieffreundschaft,

Literatur...)

Struktur/Aufbau

einer Personen-

beschreibung heraus-

arbeiten

Wortfeldarbeit

grammatische

Grundkenntnisse rund

um das Attribut

Schreibplan

Schreibkonferenzen

Prsentieren,

informieren, erklren,

berarbeiten

Mindmap

Steckbriefe

Wortfeldarbeit/

differenziertes Wortmaterial

Verben ( z.B. fr

"tragen/anhaben")

Adjektive fr uere

und innere Merkmale

Visuell angelegtes Material

Beobachtungsrtsel

Identifizierung einer

gesuchten Person

unter vielen hnlichen

Ablesen von Gefhlen

aus Mimik/ Gestik

Personenraten

Klassenkameraden

Lieblingsbuchfigur

Helden von

Kinderfilmen/-serien

Prominente

Selbstportrait

Textproduktion

Zuordnungstabellen

Adjektive

Krperteile

Innere uere

Merkmale

Attributsterne

Satzpuzzle zum Sprachstil

kurze Hauptstze

verbinden

abwechslungsreiche

Satzanfnge

Klassenstufe 7

Zeitraum:

Thema: Satzglieder

Kompetenzbereich : 4/Sprache und Sprachgebrauch

Integrierter Kompetenzbereich: 2/Schreiben

Integrierte Fcher/ Themen:

4.

Kompetenzen

(siehe Standards)

1.

Inhalte

2.

Methoden, Strategien

Aufgaben

3.

Differenzierung

5.

Leistungsberprfung/

Indikatoren

Grammatische Kategorien

in situativen und

funktionalen

Zusammenhngen kennen

und nutzen: Genus,

Numerus, Kasus

Satzglieder

Wiederholung:Subjekt

Prdikat, Objekt (Akk.u.

Dat.)

Wiederholung der

Umstell- und Weglass-

probe

Das Genitv-Objekt

Adverbiale Bestimmungen

des Ortes, der Zeit, der

Art und Weise und des

Grundes)

Krtchenspiele: Stze

zusammensetzen

Umstellproben in der

Gruppe: Satzgliedgrenzen

finden

Quatschstze bilden

Wertigkeit von Verben:

Wie viele Satzglieder

braucht ein Prdikat?

Lckentexte, Einsetzen

von Satzgliedern,

Ersatzprobe

Satzgliedsuche im Text

einfache oder komplexe

Stze

groformatige

Aufgabenbgen

Spiele: Legespiel,

Ausschneide- und

Klebebgen,

Stze/Satzglieder

erwrfeln

PC-Lernspiele

Grammatikarbeit

Klassenstufe 7

Zeitraum:

Thema: Zeitung in der Schule

Kompetenzbereich : 2/Schreiben-3/Lesen- mit Texten und Medien umgehen

Integrierter Kompetenzbereich:4/ Sprache und Sprachgebrauch

Integrierte Fcher/ Themen: WiPo, Erdkunde, Kunst, Mathematik, Biologie

4.

Kompetenzen

(siehe Standards)

1.

Inhalte

2.

Methoden, Strategien

Aufgaben

3.

Differenzierung

5.

Leistungsberprfung/

Indikatoren Schreiben

-Texte dem Zweck entsprechend und

adressatengerecht gestalten

-gedanklich geordnet schreiben

-grundlegende Schreibfunktionen

umsetzen:

Erzhlen, berichten, informieren,

beschreiben, argumentieren,

appellieren

-Produktive Schreibformen nutzen:

umschreiben, weiterschreiben,

ausgestalten

-Inhalte verkrzt wiedergeben

-Grundregeln der Rechtschreibung und

Zeichensetzung anwenden

-Informationsquellen nutzen

Lesen

-ber grundlegende Lesefertigkeiten

verfgen:

Sinnbezogen, berfliegend, selektiv

-Informationen aus Sach- und

Gebrauchstexten zielgerichtet

entnehmen

-Information und Wertung in Texten

unterscheiden

Informationsmedium

Tageszeitung

Selektives Lesen

Aufbau der

Tageszeitung

Textsorten

Bericht

Nachricht

Reportage

Interview

Kommentar

Beitrag fr die Zeitung

schreiben

Langzeitarbeit

Markieren

Stichwrter

formulieren

Texte gliedern

Recherchieren,

zitieren, Quellen

angeben

Inhalte mit eigenen

Worten

zusammenfassend

wiedergeben

Arbeitsergebnisse

zielgerichtet und

sachbezogen

prsentieren

Arbeitsmateri

al befindet

sich auf der

CD ZiSch

Lehrmaterial

Schuljahr

08/09

Berichte als

Klassenarbeiten oder

Tests

Beitrag fr die Zeitung

Langzeitareit

Klassenstufe 7

Zeitraum: 12 Stunden

Thema: Satzarten

Kompetenzbereich : 4/ Sprache und Sprachgebrauch

Integrierter Kompetenzbereich: 2/Schreiben-3/Lesen- mit Texten und Medien umgehen

Integrierte Fcher/ Themen:

4.

Kompetenzen

(siehe Standards)

1.

Inhalte

2.

Methoden, Strategien

Aufgaben

3.

Differenzierung

5.

Leistungsberprfung/

Indikatoren

Sprache und

Sprachgebrauch

untersuchen

Satzstrukturen

erkennen und

funktional

verwenden

Satzschlusszeichen und Kommas

richtig verwenden und ihre

Funktion im Satz erkennen.

Satzarten unter dem

Aspekt der Handlungsart (Aussage,Frage,Befehl)

Satzarten unter dem

Aspekt der

Satzverbindung

(Haut-,Nebensatz)

Nebensatzarten unter

dem Aspekt ihrer

Satzgliedfunktion

(Subjekt-,Objekt-

,Adverbial-, Prdikativ-

Attributsatz)

Nebensatzarten unter

dem Aspekt ihrer

Einleitungen

( Konjunktionen, Relativ-

/Interrogativ-

Pronomen, Adverbien,

ohne Einleitung)

Bildung von Satzreihen und

Satzgefgen

Bestimmung der Satzarten

und

Kategorisierung

*

die verschiedenen

Satzarten kennen

Stze abgrenzen

**

Satzarten bestimmen

die richtige Satzart

benennen

***

die Satzzeichen

entsprechend der Satzart

setzen

die Satzart richtig

bestimmen

wesentliche Merkmale

erkennen

aus der Anwendung

richtig schlussfolgern

Grammatikarbeit

Klassenstufe 7

Zeitraum:

Thema: Balladen

Kompetenzbereich: 3/Lesen-mit Texten und Medien umgehen

Integrierter Kompetenzbereich:,1/Sprechen und Zuhren,2/Schreiben

Integrierte Fcher/ Themen: Musik, Theater,Kunst

4.

Kompetenzen

(siehe Standards)

1.

Inhalte

2.

Methoden, Strategien

Aufgaben

3.

Differenzierung

5.

Leistungsberprfung/

Indikatoren

Lesen- mit Texten und

Medien umgehen

Handlungs- und

produktorientierter

Umgang mit

Balladen

Struktur

Inhalte

wiedergeben

Methoden der

Texterschlieung

Balladen inhaltlich

ordnen

Balladen vortragen

Intonation

Lautmalerische

Elemente erkennen

Balladen vertonen

Handlungs-und

produktorientierte

Aufgaben

(Szenisches Darstellen,

Standbilder, kreative

Schreibanlsse)

Lesehilfen, Betonungs-

zeichen

Arbeitstechniken

(Unterstreichen,

berschriften, W-

Fragen usw.)

Fragen zum Text

Komlexe-weniger

komplexe Balladen

Differenzierte

Aufgabenstellung

Vortrag

Textverstndnis

berprfen

Ergebnisprsentation

der Aufgaben

Lernzielkontrolle

Projektergebnisse

Klassenstufe 7

Zeitraum:

Thema: Kreatives Schreiben

Kompetenzbereich: 2/Schreiben , 4/Sprache und Sprachgebrauch

Integrierter Kompetenzbereich: 3/Lesen-mit Texten und Medien umgehen,1/Sprechen und Zuhren

Integrierte Fcher/ Themen: Kunst

4.

Kompetenzen

(siehe Standards)

1.

Inhalte

2.

Methoden, Strategien

Aufgaben

3.

Differenzierung

5.

Leistungsberprfung/

Indikatoren

Schreiben

Texte sprachlich

gestalten

Texte berarbeiten

Empathiefhigkeit

entwickeln

Schreibanlsse

sprachlich umsetzen

Ausdrucksfhigkeit

entwickeln

Individuelle

Texte

nach unter-

schiedlichen

Schreibanlssen

verfassen

Schreibanlsse

Bild

Musik/Lied

Situation

Geschichtsanfang

Reizwrter

Textformen

Dialog/ Monolog

Brief

Kurze Geschichte

Gedicht

Zeitungsartikel/

Bericht

kreative

Stoffsammlung

Wortfelder

Hinleitende Fragen

Wortvorgaben

(z.B Adjektive zur

Veranschaulichung)

Vortrag

Lernzielkontrolle

Ergebnisprsentation

Projektergebnisse

Klassenstufe 7

Zeitraum:

Thema: Gedichte

Kompetenzbereich: 2/Schreiben

Integrierter Kompetenzbereich: 3/Lesen-mit Texten und Medien umgehen, 4/Sprache und Sprachgebrauch

Integrierte Fcher/ Themen: Kunst

4.

Kompetenzen

(siehe Standards)

1.

Inhalte

2.

Methoden, Strategien

Aufgaben

3.

Differenzierung

5.

Leistungsberprfung/

Indikatoren

Schreiben nach Mustern

Produktive Schreibformen

nutzen (z. B. ausgestalten,

umschreiben,

weiterschreiben)

ber Schreibfertigkeiten

verfgen

Texte dem Zweck

entsprechend und

adressatengerecht in gut

lesbarer Handschrift

gestalten

Texte sprachlich gestalten

Themengebundene

Gedichte

Gedichtformen

Wort- und Sprachauswahl

Mit Sprache spielen

Strukturen erarbeiten

Parallelgedichte verfassen

Gedichte nach Muster

schreiben

Sprachspiele

Bildgedichte

Geruschgedichte,

Gedichte zu Traumreisen

Gedichte grafisch gestalten

Gedichte sinngestaltend

vortragen

Bereitstellung von Hilfen.

dies reduziert (z. B. durch

Vorgabe von ganzen

Mustern oder Teilmustern)

Gedichte als Prosatext

aufschreiben

Sprachspielmuster

vorgeben

eigene Gedichte schreiben,

Bilder versprachlichen,

Themengedichtmappe

(Eigenproduktion)

Gestaltung der Ergebnisse

Klassenstufe 7

Zeitraum:

Thema: Jugendbuch

Kompetenzbereich : 3/Lesen-mit Texten und Medien umgehen

Integrierter Kompetenzbereich: 2/Schreiben, 1/Sprechen und Zuhren

Integrierte Fcher/ Themen: Gesellschaftswissenschaften, Kunst Kompetenzen

(siehe Standards)

Inhalte Methoden, Strategien

Aufgaben

Differenzierung Leistungsberprfung

Indikatoren

Lesen mit Texten

und

Medien umgehen

Leseerwartungen bewusst

machen

Sich ber die Lektre

austauschen

Fragen aus dem Text

ableiten und beantworten

Ein Spektrum altersange-

messener Werke

kennenlernen

Zentrale Inhalte

erschlieen

Texte untersuchen,

vergleichen, kommentieren

Handlungen,

Verhaltensweisen und

Verhaltensmotive

beschreiben und bewerten

Textabschnitte

zusammenfassen

Jugendbuch

Inhalt eines

Jugendbuchs

erfassen

Evtl. das

gelesene Buch

der Klasse

prsentieren

Erschlieung der

Lektre in

Lesegruppen

Lektrelogbuch

schreiben

berschriften fr einzelne

Kapitel

Kapitelzusammenfassungen

Fragen an den Text

formulieren und

beantworten

Produktive Methoden

anwenden, z.B. Brief in der

Rolle einer lit. Figur,

Tagebucheintrag,

Paralleltext,

Weiterschreiben, Quiz

zum Buch, neues Cover

entwerfen, Werbeplakat

zum Buch, usw.

Auswahl aus

mehreren Bchern

eines Autors

Auswahl zu einem

Thema

Auswahlangebot an

Aufgaben mit

verschiedenem

Schwierigkeits-grad

Bildung von

Lesegruppen

Portfolio

Buchprsentation

Klassenstufe 7

Zeitraum: 12 Stunden

Thema: Aktiv und Passiv

Kompetenzbereich 4/ Sprache und Sprachgebrauch

Integrierter Kompetenzbereich: 2/Schreiben - 3/Lesen-mit Texten und Medien umgehen

Integrierte Fcher/ Themen:

4.

Kompetenzen

(siehe Standards)

1.

Inhalte

2.

Methoden, Strategien

Aufgaben

3.

Differenzierung

5.

Leistungsberprfung/

Indikatoren

Aktivstze erkennen

Umformen in

Passivstze

Bewusstsein fr

Satzstrukturen

strken

Texte untersuchen

Umgang mit

Sachtexten

Vom Aktiv zum Passiv

Tter

Tterabgewandt

Tterlos

Vorgangspassiv/ Zustands-

Passiv

Aktiv/ Passiv Zeitformen

-Bilderfolge zuordnen: Beginn

mit einer aktiven Handlung

zum Vorgang,

"tterabgewandtes Passiv"

und "tterloses Passiv"; bis

zum erreichten Zustand

Passiv

-Darstellendes Spiel-

Handlungsaufgaben, die das

Aktiv verdeutlichen und ins

Passiv verndern

-Texterarbeitung: Subjekte

im Aktivtext unterstreichen

und in tterabgewandte/

tterlose Passivstze

umformen

-Umformen in Lexikontexte

-Zeitungsartikel ("Tter

unbekannt!")

Bankberflle

Diebsthle, Unflle

Zeugen gesucht...

Einfache und

komplexe Handlungen

Differenzierung im

Schwierigkeitsgrad

und im Umfang der

vorgegebenen Texte

Auswahlangebote

Differenzierung muss im

Anforderungsniveau erfolgen

Vorgangs- u. Zustandspassiv

(Unterschied verdeutlichen )

Aktiv und Passiv in

verschiedenen Zeitformen

(Prsens, Prteritum,Perfekt)

Grammatikarbeit

Klassenstufe 7

Zeitraum: 12 Stunden

Thema: Kurze Texte

Kompetenzbereich : 3/ Lesen-mit Texten und Medien umgehen

Integrierter Kompetenzbereich: 2/ Schreiben, 4/ Sprache und Sprachgebrauch

Integrierte Fcher/ Themen: Nawi, Ge, Ek

4.

Kompetenzen

(siehe Standards)

1.

Inhalte

2.

Methoden, Strategien

Aufgaben

3.

Differenzierung

5.

Leistungsberprfung/

Indikatoren

Interpretieren

Textverstndnis

ausdrcken

Texte gestalten

Lesestrategien

anwenden

Gattungsmerkmale

erkennen

Charakterisieren

Ausdrucksfhigkeit

entfalten

Texte sprachlich

gestalten

Richtig schreiben

Zentrale Inhalte

erschlieen

Gattungsmerkmale

Diverse kurze

Geschichten

Erzhlperspektiven

Charakteristik

Inhaltsangabe

Autoren

Leerstellen ausfllen

Parallelgeschichten

schreiben

Diverse produktive

Aufgaben

Schreibkonferenz

Lesen und vortragen

Wortfelder

Unterschiedliche,

vereinfachte Texte

Formulierungshilfen

Textproduktion

Unterrichts-

beitrge

Austausch ber

Texte