Selbstbestimmtes Lernen im Sportunterricht - Möglichkeiten und Grenzen Projektergebnisse anhand praktischer Beispiele

Inga Schlesinger und

Annette Kuhlig

HUMBOLDT-UNIVERSITÄT ZU BERLINLehrstuhl für Pädagogische Psychologie

und Gesundheitspsychologie

Welche Motive bestimmen das Handeln der Jugendlichen?

Welche Erwartungen knüpfen Jugendliche an Ihr Verhalten?

Welchen sozialen Einflüssen unterliegen Jugendliche in ihrem Handeln?

Motive, Erwartungen undSoziale Einflüsse bei

Jugendlichen

(Dreher & Dreher, 1985)

Demonstration von Unabhängigkeit und Erwachsensein

Protestieren und gesellschaftliche Aufmerksamkeit erhalten

Experimentieren, Erfahrungen mit grenzüberschreitenden

Situationen machen Entwicklung eines eigenen Lebensstils

Spaß und Genuss erleben Selbstbestimmt und souverän wirken

Hoher Leistungsdruck, Anpassung (Ventil: „Turboentspannung“)

Bedürfnisse:Eigenständigkeit, Selbstbestimmung

Mögliche Motive für das Handeln vonJugendlichen

(Dreher & Dreher, 1985)

Sich stark fühlen, cool sein Akzeptiert werden und dazu gehören

Bei Jungen: Prahlen mit Alkoholkonsum (als Mann gelten)

Wohlbefinden erleben statt Langeweile, Angst Soziale Kontakte einfacher, da Hemmung

schwindet Selbstbewusst und sicher statt ängstlich und

unsicher sein Sich kompetent fühlen, Anforderungen

erfolgreich meistern zu können

Mögliche Erwartungen, die Jugendliche mit ihrem Handeln verknüpfen

Bedürfnisse:Kompetenzerleben, Erfolgszuversicht,

Wertschätzung, Anerkennung

(Dreher & Dreher, 1985)

Gruppendruck mitzumachen, nicht widerstehen können

Entstehung einer Subkultur mit gemeinsamer Sinnfindung

Auffälliges Verhalten bestimmt die soziale Stellung in der Gruppe

Soziale Kontakte einfacher, da Hemmung schwindet

Verletzung sozialer Kontrolle Idealbilder der Jugend (coole Typen, Top-Models)

Soziale Einflüsse, denen Jugendliche unterliegen

Bedürfnisse:Soziale Einbindung, Orientierung, Zuwendung

weisen auf grundlegende Bedürfnisse hin:Erfolgserleben, soziale Einbindung,

Selbstbestimmung,

Zusammenfassung

Präventionsschwerpunkte

ErfolgserlebnisseSoziale EinbindungSelbstbestimmung

(Dreher & Dreher, 1985)

Wie kann man Jugendlichen Erfolgserlebnisse,Wertschätzung und Anerkennung im Sport vermitteln?

Was kann man im Sport tun, um ihnen soziale Einbindung, Orientierung

und emotionale Zuwendung zu sichern?

Wie lassen sich ihre Bedürfnisse nach Eigenständigkeitund Selbstbestimmung erfüllen?

Was kann man als Lehrer

im Sportunterricht tun?

Gruppenarbeit: Beispiele

Soziale Einbindung

-Ehrliches Interesse an Schülern zeigen

-Gegen Diskriminierungen direkt einschreiten (Null-Toleranz-Bereiche)

-Durchsetzung von Regeln durch positive Verstärkung

-Schülern Verantwortung übertragen

-Gegenseitige Unterstützung auch außerhalb der Schule fördern

-Positive und erwünschte soziale Verhaltensweisen verstärken

-Eigenes Verhalten überprüfen (Rückmeldung durch Schüler)

-Teamgeist und gegenseitige Hilfeleistung betonen

Gruppenarbeit: Beispiele

Selbstbestimmung

-Eigenverantwortlichkeit stärken

Schülern die Wahl lassen, welche von verschiedenen möglichen Übungen in einer Schulstunde gemacht werden oder auch in welcher Reihenfolge Zwei Schülern einen Teil der Stunde selbst anleiten lassen

- Soweit möglich, Schüler in Entscheidungen einbeziehen

- Schüler als Schiedsrichter in Spielen einsetzen

Gruppenarbeit: Beispiele

Erfolgserfahrung

- Bei der Verarbeitung von Frustration und Misserfolgen helfen mit Schülern Probleme reflektieren und besprechen, was man tun/ändern kann Vermitteln, dass Misserfolg auch Chance zum Lernen ist

- zu realistischen Selbsteinschätzungen anleiten schwierige Übung vorbereiten und Schüler vorher ihre Leistung

einschätzen lassen; nachher Einschätzung mit Leistung vergleichen

- Leistung nicht nur über Sieg und Gewinnen definieren

- Schülern ermutigende Rückmeldungen geben (z.B. zu Leistungsentwicklungen, etwa persönliche Verbesserungen rückmelden auch in Teilbereichen, einer bestimmten Spielszene oder der investierten Anstrengung; Aufzeigen persönlich erreichbarer Verbesserungsmöglichkeiten, Zuversicht kommunizieren; gegenseitige Belobigung, Aufmunterung, Anfeuerung zwischen Schülern fördern)

Motivationssteigerung durchSelbstbestimmtes Lernen

Überlegtes Handeln

Handlungskreis

Motivationssteigerung durch Transparenz

Transparenz

Motivationssteigerung durch Transparenz

Motivationssteigerung durch Transparenz

Motivationssteigerung durch Transparenz

Motivationssteigerung durch Rückmeldung und Bewertung individueller Leistungen

Mein Favorit im Sportunterricht

Beispiel: Selbstbestimmtes Lernen im Sport

Fremdbeobachtung

Selbsteinschätzung

Heute bestimmt ihr, wann wir mit dem Sportunterricht beginnen!Ihr gebt uns das Zeichen, indem ihr mucksmäuschenstill seid.