SPRACHE ALS SCHLÜSSEL ZUR BEGLEITUNG VON ÜBERGÄNGEN

Dialogrunde 1

Susanne KühnAnne Kebbe

Deutsch:Bruder Jakob, Bruder Jakob,|: Schläfst du noch? :| |: Hörst du nicht die Glocken? :|Ding dang dong, ding dang dong.

Türkisch:Yakup usta, yakup ustaHaydi kalk, haydi kalk,Artik sabah oldu, artik sabah oldu,Gun dodu, gun dodu

Englisch:|: Are you sleeping :|Brother John, brother John?|: Morning Bells are ringing :|Ding ding dong, ding ding dong.    

Polnisch:Panie Janie! Panie Janie!Rano wstań! Rano wstań!|: Wszystkie dźwony biją :|Bim, bam, bum, bim, bam, bum.

Italienisch:Frà Martino, campanarodormi tu? dormi tu?|: Suona le campane! :|Din don dan, din don dan.

Französisch:Frère Jacques, Frère JacquesDormez-vous, dormez-vous?|: Sonnez les matines, :|Ding ding dong, ding ding dong.

Albanisch:Arbër vlla-e, Arbër vlla-eA po flen, a po flen?|: Kumbona ka ra-e :||: Ding dang dong :|Hebräisch:Achinu Jaacov, Achinu Jaacoval tischaan, al tischaan|: hapa-amon melzalzäl, :|ding dang dong, ding dang dong.

Sprachlicher Übergang Familie - Kita

Sprachlicher Übergang Familie - Kita Was brauchen die Kinder?

Vertrautes: auch vertraute Begriffe Erkennbares und Wiederkehrendes: Rituale Beziehung sprachlich gestalteten pädagogischen Alltag

Was wünschen sich die Eltern? dass ihr Kind sich wohl fühlt dass ihr Kind sich verständigen kann dass ihr Kind später in der Schule „mitreden“

kann dass sie informiert werden

Eltern als Partner

Den Übergang als sensible Phase nutzen:

Dialog von Anfang an (Anmeldung und Aufnahme)

Intensiver Kontakt in der Eingewöhnung Aktivitäten für und mit Eltern

Gemeinsame Sprache finden

Eltern-Kind-Gruppen

Eltern-Kind-Gruppen

Eltern erleben den (Zweit-) Spracherwerb des Kindes mit

Eltern haben Einblick in Sprachförderung und können zuhause weitermachen

Sicherheit im Umgang mit Mehrsprachigkeit

Herkunftssprachen bekommen Platz in der Kita

Sprachenvielfalt macht Spaß!

Das Konzept „Sprache macht stark!“ wurde im Rahmen der „Offensive Bildung“ in Ludwigshafen am Rhein entwickelt, in Kooperation der Stadt Ludwigshafen und der Forschungs- und Kontaktstelle Mehrsprachigkeit an der Universität Mannheim und unterstützt von BASF SE.

Pädagogische Fachkräfte für Portfolio-Dokumentation qualifizieren

Sprachlicher Übergang Kita-Grundschule

Sprachlicher Übergang Kita-Grundschule

Das individuelle Buch der Stärken (Portfolio) für alle Kita-Kinder

Kinder gehen über die Brücke Kita-Schule mit Schultüte und Portfolio

Wahrnehmung der Portfolios im Erstklassenunterricht

Fortführung der Portfolioarbeit in der Schule

Visionen

Wertschätzung: Lernerfahrungen in Worten, Bildern & Schriftzeichen dokumentieren

Wertschätzung des Kindes

Was Fachkräfte neu lernen (müssen)

Voraussetzungen in der Kita

Kinder stärkenorientiert beobachten

Im Dialog mit Kindern Themen und Interessen erkunden

Kinder ermutigen und unterstützen, Erfahrungen in Worten, Bildern und Zeichen auszudrücken

Lernsituationen in Lerngeschichten aufschreiben

Lerngeschichten mit Kindern reflektieren

… ihre Motivation ernstnehmen;

…ihre Fähigkeiten anerkennen;

…ihren „Eigensinn“ - ihre Weltsicht respektieren

Kindern etwas zutrauen heißt auch…

Gemeinsam Verantwortung für die umfassende SprachBildung übernehmen

Erziehungs- und Bildungspartnerschaft mit Eltern

Das kann gelingen in der Atmosphäre des Respektes

und Vertrauens; mit dem „positiven Blick“ auf

Kinder; über alltägliche Gespräche &

Entwicklungsgespräche; mit Informationen zur

Sprachförderung und Mehrsprachigkeit;

durch Partizipation in Projekten.

Kooperation Kita - Grundschule

Konzepte (Baupläne) für die Brücke entwerfen und umsetzen

Interessiert aufeinander zugehen und austauschen;

Ziele für die Förderung der Sprachentwicklung der Kinder vereinbaren;

Die Methoden und Kompetenzen beiderseits achten und nutzen;

Konkrete Projekte miteinander entwickeln und umsetzen;

Kinder und Eltern einbeziehen: Immer mehr!

Sprache ist wunderbar…

… und verbindet Familien, Kindertagesstätten und Grundschulen!

Wir danken für Ihre

Aufmerksamkeit!