Svenja Loske Sachunterricht kooperativ Klasse 4 · Svenja Loske Sachunterricht kooperativ Klasse 4...

Svenja Loske

Sachunterricht kooperativ Klasse 4Abfragekartei für die Lernkontrolle zum Thema Wald

Grundschule

Kernthemen des Lehrplans

mit kooperativen Lernmethoden

erfolgreich umsetzen

Sachunterricht

Klasse 4

Svenja Loske

Downloadauszug

aus dem Originaltitel:

Grundsch

Kernthemen des Lehrplans

mit kooperativen Lernmethoden

erfolgreich umsetzen

Klasse 4

Svenja L

DDownloadauszug DDownloadauszug

aaus dem Originaltittel:

h

L

hhhhhhhuulu e

LLLLLoooososo kek

Sachunterricht kooperativ

Klasse 4Abfragekartei für die Lernkontrolle

zum Thema Wald

http://www.auer-verlag.de/go/dl7196

Dieser Download ist ein Auszug aus dem Originaltitel

Über diesen Link gelangen Sie zur entsprechenden Produktseite im Web.Sachunterricht kooperativ Klasse 4

1

Sve

nja

Lo

ske

: S

ach

un

terr

ich

t ko

op

era

tiv!

Kla

sse

4©

Au

er

Ve

rla

g –

AA

P L

eh

rerf

ach

verl

ag

e G

mb

H,

Au

gsb

urg

Methode

Zum Abschluss der Einheit „Wald“ erstellen die Schüler Karteikarten mit Fragen und Antworten zu den gelernten Inhalten. Diese Karteikarten dienen als Gesprächsinhalt für das Kugellager, in das die Schüler ihr erarbeitetes Wissen mitnehmen. Dieses Wissen ist in dieser Sequenz der Grund-stein für eine schüleraktive und höchst kommunikative Unterrichtsmethode. Startet das Kugel-lager, agieren alle Schüler gleichzeitig. Bei der hohen kooperativen Schüleraktivität kommt es immer wieder zu einer Wechselwirkung aus Wissen vermitteln und Wissen erlangen. Das Wissen wird hier im Austausch zwischen den Schülern weitergegeben. Der Lehrer ist nur der Zeitmanager. Er gibt die Gesprächsintervalle vor und beendet diese mit einem Signal. Das Kugel lager, mit den Inhalten zum Thema „Wald“, kann zum Üben für die Lernkontrolle immer wieder kurz im Unterricht aktiviert werden und sich somit über mehrere Unterrichtsstunden ver teilen. Auch kann es gezielt am Ende der Einheit eingesetzt werden. Es werden einige Wissens fragen doppelt oder mehrfach vorkommen. Die Antworten darauf fungieren ergänzend. Somit ist der Lernzuwachs erhöht.

Hinweise / Tipps

Fachdidaktische Anmerkungen Die Lerninhalte zum Thema „Wald“ gestaltet jeder Lehrer weitestgehend selbst. Für diese Sequenz ist es auch nicht entscheidend, welche Unterthemen mit den Schülern erarbeitet wurden, oder wie intensiv dies geschah. Der Inhalt sollte für die Schüler nur einen gewissen Umfang an Fragen zulassen. Eine Themenmappe, in der die Schüler zum Unterrichtsinhalt nachschlagen können, ist hier sehr hilfreich. Aber auch aus Wissens- oder Bilderbüchern können Lerninhalte entnommen werden. Bevor die Karteien zur Befragung freigegeben werden, sollten diese vom Lehrer noch einmal auf ihre inhaltliche Korrektheit überprüft werden. Der Schwerpunkt dieser Sequenz liegt auf der Argumentation und Kommunikation. Durch das hohe Maß an Kommunika-tion während des Kugellagers, gehen die einzelnen Lernprozesse über die Möglichkeiten einer einzelnen Person hinaus.

Hinweise zur Durchführung • Eine Themenmappe / ein Heft / etc. sollte begleitend zur Einheit geführt werden.• Für das Kugellager sollte je nach Gruppenstärke ausreichend Platz zur Verfügung stehen. • Die Wissensinhalte auf den Karteikarten der Schüler sollten zuvor vom Lehrer überprüft werden

(Markierung im Kontrollkästchen auf der Karte).• Ein kurzes Kugellager kann im Stehen stattfinden. Für eine längere Dauer ist ein doppelter

Stuhlkreis ratsam. Die Schüler finden leichter ihren nächsten Platz und verlassen dadurch die Kugellagerstruktur nicht.

• Fällt den Kindern auf, dass sie noch Wissenslücken haben (Reflexionsbogen), sollte ihnen nochmals Zeit zum Üben eingeräumt werden.

Wir erstellen eine Abfragekartei für die Lernkontrolle zum Thema Wald

Sve

nja

Lo

ske

: S

ach

un

terr

ich

t ko

op

era

tiv!

Kla

sse

4©

Au

er

Ve

rla

g –

AA

P L

eh

rerf

ach

verl

ag

e G

mb

H,

Au

gsb

urg

eis gellagerslt den Kind

mals Zeit

KontroKugellager kratsam. Die S

ruktur nicht.ern auf

je nuf den Kllkäst

ann imhüle

ollte begleitenuppenstärketen de

n Lernpro

d z

werdeDurch das

zesse übe

chwerd

Der Shohe M

die

nhalt nn könn, sollten d

en. Der Schwerpu

. Für diesen erarbeitet w

sen Umfang aachschlagen

Lerninhalies

terricrbüc

den,

tion währeeinzelnen P

Hinweise zEine ThFür d

nmal agt auf der Ad des Kugeerson hinau

erenmapp

ch. Aber a Bevor die Karteieuf ihre inhaltliche

rgumenters

d, welcheInhalt sollte fe, in der die S

h aus Wizur

der LeUnter

r die h

hrer weitesthemen

r uch kpelt o

nzuwachs e

2

Sve

nja

Lo

ske

: S

ach

un

terr

ich

t ko

op

era

tiv!

Kla

sse

4©

Au

er

Ve

rla

g –

AA

P L

eh

rerf

ach

verl

ag

e G

mb

H,

Au

gsb

urg


• Ablaufschema:

Phase Lerninhalt

1. Erstellung der Lernfragen Folgende Inhalte können beim Thema „Wald“ behandelt wer-den. Je nach Lernniveau entscheidet der Lehrer, wie viele Fragen jedes Kind mindestens, genau oder höchstens erstellen muss.• Die Stockwerke des Waldes• Pflanzen und Tiere des Waldes• Nahrungsbeziehungen im Wald• Der Wald als vielseitiger Lebensraum (Anpassung an den

Lebensraum)• Der Wald als Ressource

2. Gruppenbildung • Die Gruppenverteilung wird an die Lerngruppe angepasst. • Die Gruppe sollte eine gerade Anzahl an Schülern aufweisen.

Ist dies nicht der Fall, kann der Lehrer einspringen oder es gibt einen „Auswechsler“.

• Gegebenenfalls ist es sinnvoll, die Platzabfolge innerhalb eines Kreises festzulegen, damit potentielle Disharmonien minimiert werden.

3. Selbsteinschätzung / Auswertung

• Nach dem Kugellager schätzen die Schüler ihr Können ein und erkennen gegebenenfalls noch Inhalte, die sie vertiefen müssen.

Gruppenanzahl / Gruppenkonzeption • In der Vorbereitung arbeiten die Schüler in Einzelarbeit und erstellen ihre Karteien. Die Fragen

für das Kugellager werden so auf dem persönlichen Lernniveau der Schüler erarbeitet.• Anschließend formieren sich die Schüler in zwei Großgruppen. Die reine Arbeitszeit (ein Zeit-

intervall) findet immer in einer Paarbildung statt. Durch die Struktur des Kugellagers variiert der Partner nach einem kurzen Intervall.

Material

• Materialseite 1: Inhalte zum Thema „Wald“• Materialseiten 2a – 2e: Exemplarische Fragen zum Thema „Wald“ • Materialseiten 2f – 2j: Exemplarische Antworten zum Thema „Wald“• Materialseiten 3 und 3a: Blanko-Karten für Schülerfragen und Schülerantworten• Materialseiten 4 und 4a: Selbsteinschätzungsbögen „Meine Selbsteinschätzung“

Sve

nja

Lo

ske

: S

ach

un

terr

ich

t ko

op

era

tiv!

Kla

sse

4©

Au

er

Ve

rla

g –

AA

P L

eh

rerf

ach

verl

ag

e G

mb

H,

Au

gsb

urg

seerialseit

aterialsealseiten ialseite

te 1: Inhalte zen 2a 2e: Ex

n 2f–2j:

um T

üler bildung s.

hen Lernnwei Großgrupp

t. Durch die S

nd erstelleniveau der

en. Die

n ihre ch

r ihr Können edie sie vertiefe

en

ein

für das • Anschließ

vall) fPartner n

hl /Grbereitung a

ugellager wßend formie

ndet imm

m

uppenkonzeptiorbeiten d

en

h dem Kund erkennen

üsse

nfaises fwerde

ugellagegeb

es sinnvozulegen, da

ger schä

er Lehrer

, die Platzamit poten

ngruppe anan Schülern einspringen o

3

Sve

nja

Lo

ske

: S

ach

un

terr

ich

t ko

op

era

tiv!

Kla

sse

4©

Au

er

Ve

rla

g –

AA

P L

eh

rerf

ach

verl

ag

e G

mb

H,

Au

gsb

urg

1

Inhalte zum Thema „Wald“

Zu welchem Thema erstellst du Fragen mit den passenden Antworten? Trage dich in die Liste ein.

Thema Name Name Name

1. Die Stockwerke des Waldes

2. Der Baum und seine Bestandteile

3. Pflanzen des Waldes (Laubbäume)

4. Pflanzen des Waldes (Nadelbäume)

5. Pflanzen des Waldes (Sträucher)

6. Tiere des Waldes (Vögel)

7. Tiere des Waldes (Säugetiere)

8. Tiere des Waldes (Kleinstlebewesen)

9. Nahrungsbeziehungen im Wald

10. Die Aufgaben des Waldes

11. Der Wald als Holz lieferant


m Wald

e Aufgabaldes

es

ngsbeziehun

en)

ngen

(Vög

ere Säug

8 T

es Waldl)

es Wal

es

es

4

Sve

nja

Lo

ske

: S

ach

un

terr

ich

t ko

op

era

tiv!

Kla

sse

4©

Au

er

Ve

rla

g –

AA

P L

eh

rerf

ach

verl

ag

e G

mb

H,

Au

gsb

urg

Thema 1: Die Stockwerke

des Waldes

Frage 1: Nenne die Stockwerke des Waldes,

beginne mit dem untersten Stockwerk.


des Waldes

Frage 2: Was wächst in der Moosschicht?


des Waldes

Frage 3: Was wächst in der Krautschicht?


des Waldes

Frage 4: Welche Tiere findet man in der

Wurzelschicht?

Thema 2: Der Baum und seine

Bestandteile

Frage 1: Woraus besteht die Krone

des Baumes?


Bestandteile

Frage 2: Wodurch ergibt sich die

Namensgebung eines Baumes?

Wir erstellen eine Abfragekartei für die Lernkontrolle zum Thema Wald2 a✂

Der BBe

ThemBaum u

a 2

Welche TierWur

Frage find

Wald

e 4:

1:werke

eses

WasFra

wächst in

erkaldes

age 3: K

ke

Moo

5

Sve

nja

Lo

ske

: S

ach

un

terr

ich

t ko

op

era

tiv!

Kla

sse

4©

Au

er

Ve

rla

g –

AA

P L

eh

rerf

ach

verl

ag

e G

mb

H,

Au

gsb

urg


Bestandteile

Frage 3: Woran erkennt man das Alter

eines Baumes?


Bestandteile

Frage 4: Welche Aufgaben hat ein

Baumstamm?

Thema 3: Pflanzen des Waldes

(Laubbäume)

Frage 1: Nenne vier einheimische

Laubbäume.


(Laubbäume)

Frage 2: Woran kann man die Birke sehr gut

erkennen / identifizieren?


(Laubbäume)

Frage 3: Nenne drei Blattformen.


(Laubbäume)

Frage 4: Nenne einen Laubbaum,

der Flügelfrüchte hat?

Wir erstellen eine Abfragekartei für die Lernkontrolle zum Thema Wald 2 b

✂

Pflanz(La

Themazen d

a 3

Woraen kann m

kenne

Fragan d

bäum

e 2:

3:Waldesme)au

Frenne vier

Laub

aäume)

rage 1: inheim

aldes P

ben mm?

6

Sve

nja

Lo

ske

: S

ach

un

terr

ich

t ko

op

era

tiv!

Kla

sse

4©

Au

er

Ve

rla

g –

AA

P L

eh

rerf

ach

verl

ag

e G

mb

H,

Au

gsb

urg


(Nadelbäume)

Frage 1: Nenne vier einheimische Nadelbäume.


(Nadelbäume)

Frage 2: Wodurch können Nadelbäume

bestimmt werden?


(Nadelbäume)

Frage 3: Warum behalten Nadelbäume

im Winter ihre Nadeln?


(Nadelbäume)

Frage 4: Welcher Nadelbaum verliert im Herbst sein Nadelkleid?


(Sträucher)

Frage 1: Welche essbaren Früchte wachsen

im Wald an Sträuchern?


(Sträucher)

Frage 2: Wie heißt diese sehr giftige Frucht,

die an einem Strauch wächst?

Wir erstellen eine Abfragekartei für die Lernkontrolle zum Thema Wald2 c✂

Pflan(S

Themzen de

a 5

WimWelcher N

Herbst

Fragadelb

bäu

e 4:

4:Waldesme)ad

WFr

um behaltm Winter

aäume

rage 3: n Nad

aldes )

P

Naderden

7

Sve

nja

Lo

ske

: S

ach

un

terr

ich

t ko

op

era

tiv!

Kla

sse

4©

Au

er

Ve

rla

g –

AA

P L

eh

rerf

ach

verl

ag

e G

mb

H,

Au

gsb

urg

Thema 6: Tiere des Waldes

(Vögel)

Frage 1: Nenne vier Vögel des heimischen

Waldes.


(Vögel)

Frage 2: Welcher Vogel warnt die

anderen Tiere bei Gefahr mit seinem lauten Alarmruf?


(Säugetiere)

Frage 1: Wovon ernähren sich Rehe und

Hirsche?


(Säugetiere)

Frage 2: Welches große Raubtier kommt

nach seiner heimischen Ausrottung langsam wieder in die deutschen

Wälder zurück?


(Kleinstlebewesen)

Frage 1: Welche Bedeutung haben die

wirbellosen Tiere im Waldboden?

Thema 8: Tiere des Waldes – (Kleinstlebewesen)

Frage 2: Welches Insekt ist besonders

schädlich für die Fichte und warum?

Wir erstellen eine Abfragekartei für die Lernkontrolle zum Thema Wald 2 d

✂

TieKlein

Themre des

a 8

nach langs

lches grseiner he

m wieW

Fraoße R

mis

etie

ge 2: große Raubtie

Waldes ere)äu

WFr

on ernähreHir

detiere)

rage 1: sich

des Tier

The

aei GeAlarm

8

Sve

nja

Lo

ske

: S

ach

un

terr

ich

t ko

op

era

tiv!

Kla

sse

4©

Au

er

Ve

rla

g –

AA

P L

eh

rerf

ach

verl

ag

e G

mb

H,

Au

gsb

urg

Thema 9: Nahrungsbeziehungen

im Wald

Frage 1: Nenne eine Nahrungskette

des Waldes.

Thema 9: Nahrungsbeziehungen

im Wald

Frage 2: Was entsteht, wenn mehrere Nahrungsketten miteinander

verbunden sind?

Thema 10: Die Aufgaben des

Waldes

Frage 3: Nenne zwei Aufgaben des Waldes.

Thema 10: Die Aufgaben des

Waldes

Frage 4: Welches lebenswichtige Gas geben

die Bäume an die Luft ab?

Thema 11: Der Wald als Holzlieferant

Frage 1: Welche „Waldart“ ist für einen

gesunden Wald besonders wichtig?

Thema 11: Der Wald als Holzlieferant

Frage 2: Was wird aus dem Holz der Bäume

gefertigt?

Wir erstellen eine Abfragekartei für die Lernkontrolle zum Thema Wald2 e✂

DHo

Themaer Wal

a 11

Welchdihes leben

Bäum

Fragswic

beldes

e 4:

10en des

W

NennFra

e zwei Aufg

n ddes

age 3: en

desT

mitesind?

9

Sve

nja

Lo

ske

: S

ach

un

terr

ich

t ko

op

era

tiv!

Kla

sse

4©

Au

er

Ve

rla

g –

AA

P L

eh

rerf

ach

verl

ag

e G

mb

H,

Au

gsb

urg

Thema 1:

Antwort 2➞ Kräuter, Farne, Blumen, Gräser

Thema 1:

Antwort 1➞ Baumschicht, Strauchschicht,

Krautschicht, Moosschicht, Wurzelschicht

Thema 1:

Antwort 4➞ Feldhamster, Maus, Regenwurm,

Maulwurf

Thema 1:

Antwort 3➞ Kräuter, Farne, Blumen, Gräser

Thema 2:

Antwort 2➞ Ein Baum wird nach seinen

Früchten, dem Standort, der Farbe oder anderen Eigenschaften benannt.

Thema 2:

Antwort 1➞ Die Krone besteht aus Ästen,

Zweigen und Blättern.

Wir erstellen eine Abfragekartei für die Lernkontrolle zum Thema Wald 2 f

✂

Ba

Themaa 2

ter, FarAntwne, Bl

a 1

wort 3arne Blumen

1:h

ster, wurf

wort 4Maus, Regenw

10

Sve

nja

Lo

ske

: S

ach

un

terr

ich

t ko

op

era

tiv!

Kla

sse

4©

Au

er

Ve

rla

g –

AA

P L

eh

rerf

ach

verl

ag

e G

mb

H,

Au

gsb

urg

Thema 2:

Antwort 4➞ Der Baumstamm verbindet die

Krone mit ihren Blättern, Ästen und Zweigen mit den Wurzeln. Gleichzeitig transportiert er verschiedene Stoffe wie Wasser und Nährstoffe.

Thema 2:

Antwort 3➞ Im Querschnitt des Baumes sieht

man die Jahresringe. Ein dunkler, schmaler Ring steht für den Winter, ein heller, breiter Ring steht für den Sommer.

Thema 3:

Antwort 2➞ Die Borke der Birke ist weiß.

Thema 3:

Antwort 1➞ Eiche, Kastanie, Birke, Buche,

Linde, Esche, Ulme

Thema 3:

Antwort 4➞ Ahorn, Esche

Thema 3:

Antwort 3• länglich / lanzettlich• eiförmig• verkehrt eiförmig• dreieckig• herzförmig• handförmig• fächerförmig

✂

Wir erstellen eine Abfragekartei für die Lernkontrolle zum Thema Wald2 g

TThem

Kase, Esch

nanie,e, Ulm

wortBirke, Bu

che Ulme

3:

chAn

rke der B

:

ntwort 2Birke ist weiß

ler, ber.

11

Sve

nja

Lo

ske

: S

ach

un

terr

ich

t ko

op

era

tiv!

Kla

sse

4©

Au

er

Ve

rla

g –

AA

P L

eh

rerf

ach

verl

ag

e G

mb

H,

Au

gsb

urg

Sve

nja

Losk

e: S

achu

nter

richt

koo

pera

tiv! K

lass

e 4

© A

uer

Ver

lag

– A

AP

Leh

rerf

achv

erla

ge G

mbH

, Aug

sbur

g

Thema 4:

Antwort 2➞ Durch die Wuchsform,

die Nadeln, seine Rinde und seine Höhe.

Thema 4:

Antwort 1➞ Tanne, Fichte, Waldkiefer,

Lärche, Eibe

Thema 4:

Antwort 4➞ Die Nadeln der Lärche haben keine

schützende Wachsschicht.

Thema 4:

Antwort 3• Die Nadeln haben weniger

Oberfläche und sind so gegen Frost und Kälte geschützt.

• Die Nadeln sind robuster und werden durch eine Wachsschicht geschützt.

Thema 5:

Antwort 2➞ Die Tollkirsche!

Thema 5:

Antwort 1➞ Himbeeren, Walderdbeeren,

Brombeeren, Heidelbeeren, Holunderbeeren, Hagebutten

Wir erstellen eine Abfragekartei für die Lernkontrolle zum Thema Wald 2 h

✂

Sve

nja

Lo

ske

: S

ach

un

terr

ich

t ko

op

era

tiv!

Kla

sse

4©

Au

er

Ve

rla

g –

AA

P L

eh

rerf

ach

verl

ag

e G

mb

H,

Au

gsb

urg

TThe

und Wachs

nd Nadeln werden d

schich

undälte g

ind rourch

n wensind so geschützt

n sind robuste

3gergege

ln hae u

ln dzende Wa

wort 4er Lärche habe

chssch

The

12

Sve

nja

Lo

ske

: S

ach

un

terr

ich

t ko

op

era

tiv!

Kla

sse

4©

Au

er

Ve

rla

g –

AA

P L

eh

rerf

ach

verl

ag

e G

mb

H,

Au

gsb

urg

Thema 6:

Antwort 2➞ Der Eichelhäher

Thema 6:

Antwort 1➞ Buntspecht, Waldkauz, Sperber,

Mäusebussard, Eichelhäher

Thema 7:

Antwort 2➞ Der Wolf! Seit 1990 wird er nicht

mehr geschossen. Seither breiten sich Wolfsrudel wieder in Deutsch-land aus.

Thema 7:

Antwort 1➞ Hirsche und auch Rehe sind

Pflanzenfresser. Sie fressen daher Blätter, Knospen, Früchte, Pilze, Gras, Rinde, Moose und Flechten.

Thema 8:

Antwort 2➞ Der Borkenkäfer: Die Weibchen

legen unter der Rinde ihre Eier ab. Die geschlüpften Larven bilden Gänge, was zum Absterben des Baumes führt.

Thema 8:

Antwort 1➞ Sie fressen das Laub und machen

den Boden fruchtbar. Regenwürmer lockern den Waldboden auf. Asseln und Tausendfüßler z. B. wandeln pflanzliche Abfälle in Mineralien für den Waldboden um.

✂

Wir erstellen eine Abfragekartei für die Lernkontrolle zum Thema Wald2 i

r Bork

Them

Ant

a 8

Gras

nfrer, Knos

s, Rinde,

ausser

pen, Moos

ort 1h RSie fress

nospen Früch

7:

sinden

And a

land

schosWolfsrudelaus.

t 21990 wird er

ssen. Seither bwieder

cht

13

Sve

nja

Lo

ske

: S

ach

un

terr

ich

t ko

op

era

tiv!

Kla

sse

4©

Au

er

Ve

rla

g –

AA

P L

eh

rerf

ach

verl

ag

e G

mb

H,

Au

gsb

urg

Thema 9:

Antwort 2➞ Es entsteht ein Nahrungsnetz.

Thema 9:

Antwort 1• Eichenblatt – Raupe –

Blaumeise – Bussard ...• Eichel – Eichhörnchen –

Baummarder ...• Kiefersamen – Buntspecht –

Habicht ...

1. Pflanzen 2. Pflanzenfresser 3. Fleischfresser

Thema 10:

Antwort 2➞ Der Baum gibt Sauerstoff ab.

Thema 10:

Antwort 1• filtert die Luft• speichert und reinigt das Wasser• bildet einen Schutzwall gegen

Schnee- und Gerölllawinen• liefert Holz

Thema 11:

Antwort 2➞ Möbel, Schiffsbau, Treppen, Böden,

Zäune, Kisten, Papier, Türen, ...

Thema 11:

Antwort 1➞ Ein Mischwald

Wir erstellen eine Abfragekartei für die Lernkontrolle zum Thema Wald 2 j

✂

Thema

liefer

einennee- und t Holz

nd reSchu

Gerö

t 1

nigt das Wn Schutzwall ge

0

1

WasLuft

m gib

:

wort 2bt Sauerstoff ab

T

esse

h

er

14

Sve

nja

Lo

ske

: S

ach

un

terr

ich

t ko

op

era

tiv!

Kla

sse

4©

Au

er

Ve

rla

g –

AA

P L

eh

rerf

ach

verl

ag

e G

mb

H,

Au

gsb

urg

3

Deine Fragen für die Kartei

Thema:

Frage :

Thema:

Frage :

Thema:

Frage :

Thema:

Frage :

Thema:

Frage :

Thema:

Frage :


✂

hema:

Frage :Frage

Th

15

Sve

nja

Lo

ske

: S

ach

un

terr

ich

t ko

op

era

tiv!

Kla

sse

4©

Au

er

Ve

rla

g –

AA

P L

eh

rerf

ach

verl

ag

e G

mb

H,

Au

gsb

urg

Deine Antworten für die Kartei

Achtung! Achte darauf, dass die Antwort zur Frage gehört.

Antwort: Antwort:

Antwort: Antwort:

Antwort: Antwort:

Wir erstellen eine Abfragekartei für die Lernkontrolle zum Thema Wald 3 a

✂

ntwort

An

16

Sve

nja

Lo

ske

: S

ach

un

terr

ich

t ko

op

era

tiv!

Kla

sse

4©

Au

er

Ve

rla

g –

AA

P L

eh

rerf

ach

verl

ag

e G

mb

H,

Au

gsb

urg

4

Meine Selbsteinschätzung

Name:

So schätze ich mein Wissen zum Thema Wald ein.

Kreuze an:

Thema Meine Einschätzung

Einschätzung meines Lehrers

Hinweis

1. Die Stockwerke des Waldes J K L J K L

2. Der Baum und seine Bestandteile J K L J K L

3. Pflanzen des Waldes (Laubbäume) J K L J K L

4. Pflanzen des Waldes (Nadelbäume) J K L J K L

5. Pflanzen des Waldes (Sträucher) J K L J K L

6. Tiere des Waldes (Vögel) J K L J K L

7. Tiere des Waldes (Säugetiere) J K L J K L

8. Tiere des Waldes (Kleinstlebewesen) J K L J K L

9. Nahrungsbeziehungen im Wald J K L J K L

10. Die Aufgaben des Waldes J K L J K L

11. Der Wald als Holz lieferant J K L J K L


eins

NahrungsWald

s Waldestlebewesen)

bezie

J K L

K L

J K

J K L

K

L

L

(

6 Tiere öge

7. Tie

des cher)

des Wald

J

Waldes J

K L

J K L

L

J K

J K

K L

17

Sve

nja

Lo

ske

: S

ach

un

terr

ich

t ko

op

era

tiv!

Kla

sse

4©

Au

er

Ve

rla

g –

AA

P L

eh

rerf

ach

verl

ag

e G

mb

H,

Au

gsb

urg

Meine Selbsteinschätzung

Name:

Thema Meine Einschätzung

Einschätzung meines Lehrers

Hinweis

1. J K L J K L

2. J K L J K L

3. J K L J K L

4. J K L J K L

5. J K L J K L

6. J K L J K L

7. J K L J K L

8. J K L J K L

9. J K L J K L

10. J K L J K L

11. J K L J K L

Wir erstellen eine Abfragekartei für die Lernkontrolle zum Thema Wald 4 a

J K L

K L

J K

J K L

K L

L

L

7.

J

J

K L

J K L

L

J K

J K

K L

18

MethodensteckbriefS

ven

ja L

osk

e:

Sa

chu

nte

rric

ht

koo

pe

rativ

! K

lass

e 4

© A

ue

r V

erl

ag

– A

AP

Le

hre

rfa

chve

rla

ge

Gm

bH

, A

ug

sbu

rg

Kugellager

Ziele• Eine Anwendungssituation für Informationen wird geschaffen. • Die Verankerung der Inhalte im Gedächtnis wird gefördert. • Das aktive Sprechen und das aktive Zuhören werden geübt.• Die Schüler trainieren die Fähigkeit, die wichtigsten Inhalte

zusammenzufassen und zu strukturieren.

Voraussetzungen• Die Schüler sollten sich gegenseitig zuhören können.• Die Schüler sollten erste Kompetenzen im Vermitteln von Wissensinhalten besitzen.

Vorgehensweise Es handelt sich um eine spezielle Form der Partnerübung. Die Schüler bilden einen Innenkreis und einen Außenkreis. Die Schüler aus dem Außenkreis sitzen oder stehen einem Schüler aus dem Innenkreis (siehe Skizze) gegenüber. Die Schülerpaare erhalten einen kommunikativen Auftrag. Einer erzählt, der andere hört zu. Nach ca. drei Minuten (abhängig vom Lerninhalt) bewe-gen sich die Schüler im Innenkreis oder im Außenkreis eine Position nach links oder rechts weiter (die Richtung vorgeben!). Dadurch entstehen immer neue Partnerkombinationen.

Veranschaulichung

Hinweise / Tipps zur Durchführung• Der Klassenraum sollte die notwendige Größe aufweisen.

Alternativ kann die Methode auch in Form des „Eckenwanderns“ durchgeführt werden (d. h. statt dem Kreis werden die vier Ecken des Raumes genutzt).

• Gerade, wenn die Methode neu eingeführt wird, sollte der zu erklärende Wissensinhalt nicht zu komplex sein.

• Die Zeit von fünf bis zehn Minuten pro Durchgang sollte nicht überschritten werden.• Um die Nachhaltigkeit und die Zuhörbereitschaft der Schüler zu vergrößern, könnte das erwor-

bene Wissen in einer nachfolgenden Sicherungsphase entsprechend gefestigt bzw. auch ab gefragt werden.

s oder rechten.

bewe-s weiter

stehen im

e Schch ca.

enkremer ne

sitzen rpaare erharei Minuten (s eine Posi

ue Part

Schüler bildder stehen elten einen

bhän

n besitze

en einen

Impressum

© 2015 Auer VerlagAAP Lehrerfachverlage GmbHAlle Rechte vorbehalten.

Das Werk als Ganzes sowie in seinen Teilen unterliegt dem deutschen Urheberrecht. Der Erwerberdes Werkes ist berechtigt, das Werk als Ganzes oder in seinen Teilen für den eigenen Gebrauchund den Einsatz im Unterricht zu nutzen. Die Nutzung ist nur für den genannten Zweck gestattet,nicht jedoch für einen weiteren kommerziellen Gebrauch, für die Weiterleitung an Dritte oder fürdie Veröffentlichung im Internet oder in Intranets. Eine über den genannten Zweck hinausgehendeNutzung bedarf in jedem Fall der vorherigen schriftlichen Zustimmung des Verlages.

Die AAP Lehrerfachverlage GmbH kann für die Inhalte externer Sites, die sie mittels eines Linksoder sonstiger Hinweise erreichen, keine Verantwortung übernehmen. Ferner haftet die AAPLehrerfachverlage GmbH nicht für direkte oder indirekte Schäden (inkl. entgangener Gewinne), dieauf Informationen zurückgeführt werden können, die auf diesen externen Websites stehen.

Autor: Svenja LoskeCovergestaltung: fotosatz griesheim GmbHIllustrationen: Corina Beurenmeister

www.auer-verlag.de

er Veehrerfachvechte vorb

als Ganzess ist b

lagrlage GmbH

lten.

Svenja Loske Sachunterricht kooperativ Klasse 4 · Svenja Loske Sachunterricht kooperativ Klasse 4...

Documents

Transcript of Svenja Loske Sachunterricht kooperativ Klasse 4 · Svenja Loske Sachunterricht kooperativ Klasse 4...