Thema des Monats | April 2017 Graphic Novels im ... · Carlsen in der Schule · Ideen für den...

Carlsen in der Schule · Ideen für den Unterricht

Carlsen in der Schule · Ideen für den Unterricht Methoden für Deutschunterricht und Leseförderung. Thema des Monats: April 2017»Graphic Novels im Literaturunterricht« © Carlsen Verlag Hamburg, www.carlsen.de/lehrer

Methoden für Deutschunterricht und Leseförderung

Thema des Monats | April 2017

Das Thema des Monats soll einerseits das Interesse an Graphic Novels wecken,

versteht sich andererseits aber auch als Aufmunterung, diese im Klassenzimmer

einzusetzen. Es ist als ein Mini-Unterrichtsmodell konzipiert, eignet sich für zwei

bis drei Schulstunden und soll in die Welt der Graphic Novels einführen.

Autorin: Jana Mikota

Redaktion: buchwolf.com

Zielgruppe: weiterführende Schule

Inhalt:Einleitung (t.1)

Die Graphic Novel Der Traum von

Olympia (t.2)

Didaktische Umsetzung (t.3)

Fazit (t.4)

Weiterführende Literatur (t.5)

Graphic Novels im Literaturunterricht

www.carlsen.de/lehrer

Alle Carlsen-Unterrichtsmaterialien kostenlos zum Download

Der Carlsen-Lehrernewsletter informiert Sie monatlich über neue Unterrichtsmodelle und Klassenlektüren

Gewinnen Sie Klassensätze oder Eintrittskarten zu Fachmessen und Veranstaltungen



Carlsen in der Schule · Ideen für den Unterricht Methoden für Deutschunterricht und Leseförderung. Thema des Monats: April 2017 »Graphic Novels im Literaturunterricht« © Carlsen Verlag Hamburg, www.carlsen.de/lehrer

2Thema des Monats: April 2017 – Graphic Novels im Literaturunterricht

Immer mehr Graphic Novels erobern den Buchmarkt – seien es Adaptionen bereits bekannter literarischer Stoffe (etwa zu Erich Kästners Kinderromanen oder zu Gudrun Pausewangs jugend-literarischen Dystopien) oder Originalschöpfungen. Aufgrund der Vielfalt der Graphic Novels ist eine knappe Defi nition kaum möglich (vgl. Wrobel 2016, S. 3). Wrobel fasst die Graphic Novel als »illustrierte[n] Roman«, denn eine Graphic Novel »nutzt in produktions- wie in rezeptionsästhe-tischer Hinsicht zentrale Elemente des epischen Erzählens und des Comics« (Wrobel 2016, S. 3). In dem Format wechseln und ergänzen sich Bildtext- und Schrifttextanteile (vgl. Wrobel 2016, S. 3) und die Graphic Novel bietet damit Schüler*innen die Möglichkeit, sich mit Bildern und Text auseinanderzusetzen, Wechselbeziehungen zu erkennen und zu analysieren.

Wrobel stellt daher auch zu Recht fest, dass Graphic Novels für den Literaturunterricht Anschluss-möglichkeiten für das literarische und mediale Lernen bieten (vgl. Wrobel 2016, S. 50). Tatsäch-lich fordern und fördern Graphic Novels jüngere und älterer Schüler*innen, zeichnen sich durch einen hohen Grad an Intertextualität und Intermedialität aus, die es zu entschlüsseln gilt.

Aber: Die Lektüre von Graphic Novels ist nicht so einfach, wie manche denken. Vielmehr müssen Texte, Bilder und der Zusammenhang von Bild und Text gelesen werden, denn sie sind multiliteral (vgl. Bach 2007, vgl. v. a. Wrobel 2016). An der Lektüre sind »lesendes Verstehen, Sehverstehen, die Wahrnehmung von Formen und Farben, das Dekodieren von Soundeffekt-Zeichen und anderen sym-bolischen Zeichen der Comic-Sprache sowie die Erfassung der panel-Sequenzen, der panel-Komposition und das Seitenlayout beteiligt« (Hallet 2012, S. 4).

Das Thema des Monats soll einerseits das Interesse an Graphic Novels wecken, versteht sich andererseits aber auch als Aufmunterung, diese im Klassenzimmer einzusetzen. Es ist als ein Mini-Unterrichtsmodell konzipiert, eignet sich für zwei bis drei Schulstunden und soll in die Welt der Graphic Novels einführen.

t.1Einleitung

Die Graphic Novel Der Traum von Olympiat.2

Bei den Olympischen Spielen 2008 in Peking läuft die damals 17-jährige Samia Yusuf Omar ihre persönliche Bestzeit und kommt trotzdem als Letzte ins Ziel. Ein Freilos hat ihr die Teilnahme an den Olympischen Spielen ermöglicht. Sie ist eine Außenseiterin: schmächtig, in einem zu weiten T-Shirt und viel langsamer als die anderen Läuferinnen. Aber ihre Ausstrahlung begeistert das Publikum. Sie erzählt auf Facebook von Peking, von ihrer Begeisterung und von ihrem Wunsch, weiter zu laufen.

Liebe Freunde,jetzt bin ich seit Tagen wieder in Mogadischu. Ich helfe Mutter im Haushalt und kümmere mich um die Kinder, seit sie vor ein paar Jahren nach Europa gegangen ist, um Arbeit zu fi nden.Ich möchte wieder trainieren. Ich denke dauernd an Peking zurück. Wo ich auch war, konnte ich das olympische Feuer sehen. Es war wie der Mond.




Doch zurück in ihrer Heimat Somalia wird sie von Extremisten bedroht und beschließt zu fl iehen. Ihr Traum sind die Olympischen Spiele in London. Dazu kommt es jedoch nicht, denn die junge Frau ertrinkt während ihrer Flucht im Mittelmeer.

Reinhard Kleist, der sich intensiv mit der Flüchtlingspolitik auseinandergesetzt, bereits 2012 Palermo besucht hat und dort die Flüchtlingsströme erleben musste, lernte bei seinen Recher-chen auch die Geschichte der Sportlerin kennen. Ihr Schicksal erschütterte ihn mit »nachhaltiger Wucht«. Er traf die Journalistin Teresa Krug, die mit Samia Yusuf Omar befreundet war, sowie Samias Schwester Hodan Yusuf Omar, der 2006 die Flucht nach Helsinki gelungen ist, um Samias Geschichte in Bildern und Texten festzuhalten. Reinhard Kleists Graphic Novel, die mit zahlrei-chen Preisen ausgezeichnet wurde, beeindruckt und bietet Schüler*innen einen möglicherweise neuen Zugang zum Thema Flucht.

Reinhard Kleist

Der Traum von Olympia152 Seiten

Carlsen, Hamburg 2015

k zum Download des Unterrichtsmodells

Shaun Tan

Ein neues Land128 Seiten

Carlsen, Hamburg 2015

®

®

t.2


https://www.carlsen.de/hardcover/der-traum-von-olympia/51742/#lehrer

https://www.carlsen.de/softcover/graphic-novel-paperback-ein-neues-land/62282/#lehrer

https://www.carlsen.de/hardcover/der-traum-von-olympia/51742/#lehrer



t.2Informationen und Hintergrundwissen zum Genre »Graphic Novel« bieten folgende Materialien aus dem Unterrichtsmodell zu Der Traum von Olympia:




t.2




t.2

Carlsen in der Schule · Ideen für den Unterricht

Didaktische Umsetzung

Neben der Thematik der Flucht sollen sich die Schüler*innen insbesondere mit den Merkmalen von Graphic Novels, ihrer Sprache und Erzählstruktur auseinandersetzen.

t.2

t.3




t.3




Die entsprechende Doppelseite aus der Gaphic Novel zu dieser Kopiervorlage (k.11) befi ndet sich im Anhang dieses PDFs.

t.3




Fazitt.4

Das Unterrichtsmodell sowie das Thema des Monats zeigen, dass Graphic Novels durchaus ein wichtiger und lohnenswerter Bestandteil des Literaturunterrichts sein können. Schüler*innen er-werben mit der Analyse der Graphic Novel unterschiedliche Kompetenzen und setzen sich de-tailliert mit Text-Bild-Interdependenzen auseinander. Es besteht zudem auch die Möglichkeit, in Einzelstunden mit Seiten aus den jeweiligen Graphic Novels zu arbeiten und so den Blick der Schüler*innen für Text- und Bildfolgen zu schulen.

t.5Weiterführende Literatur AG Jugendliteratur und Medien – AJuM (Hrsg.)Harr! Harr! – Comic in Kinder- und JugendliteraturKjl&m 3 (2009)

Boatright, Michael D.Graphic Journeys: Graphic Novels' Representations of Immigrant Experiences In: Journal of Adolescent & Adult Literacy 53 (6) (2010), S. 468–476

Chinn, Mike; McLoughlin, ChrisCreate your own graphic novel. From inspiration to publication – � e creative Comics MasterclassIlex 2007

Dittmar, Jakob F. Comic-AnalyseUVK Verlagsgesellschaft 2012

Droll, HansjörgDrinnen und draußen spiegeln innen und außenIn: Praxis Deutsch 43 (2016), H. 257, S. 33–35

Eder, Barbara; Klar, Elisabeth; Reichert, Ramón (Hrsg.)� eorien des ComicsTranscript 2011

Frahm, OleDie Sprache des ComicsPhilo Fine Arts 2010




t.5 Giesa, Felix; Becker, SusanneLeerstellen als GattungsmerkmalIn: Deutsch 5–10 34, H.1 (2013) [Comics und andere Bildergeschichten], S. 30–31.Friedrich 2013

Hallet, WolfgangGraphic Novels. Literarisches und multiliterales Lernen mit Comic-RomanenIn: Der fremdsprachliche Unterricht Englisch 117 (3) (2012). S. 2–9. Klett-Kallmeyer 2012

Hanner, Jutta / Waczek, AnnaDer Traum von Olympia. Die Geschichte von Samia Yusuf Omar (2015)In: Wrobel, Dieter/Mikota, Jana (Hg.): Flucht-Literatur. Texte für den Unterricht Band 1. Primarstufe und Sekundarstufe I. Schneider Hohengehren 2017 (In Druck)

McCloud, Scott• Comics machen. Alles über Comics, Manga und Graphic Novel Carlsen 2007• Comics richtig lesen Carlsen 2001

Schikowski, KlausDer Comic. Geschichte, Stile, KünstlerReclam 2014

Schüwer, MartinWie Comics erzählenWissenschaftlicher Verlag 2008

Schmitz-Emans, Monika (Hg)Comic und Literatur: KonstellationenDe Gruyter 2012

Wrobel, DieterGraphic NovelsIn: Praxis Deutsch, Heft 252 (2015) [Graphic Novels], S. 4–12. Friedrich 2015




Wrobel, DieterFlucht-Texte – Flucht-OrteIn: Praxis Deutsch, Heft 257 (2016) [Flucht], S. 4–13Friedrich 2016

Methoden für Deutschunterricht und Leseförderung – zusammengestellt im Auftrag des Carlsen Verlags von Iris Wolf

© 2017 Carlsen Verlag GmbH HamburgRedaktion: Iris Wolf, buchwolf.comLayout und Gestaltung: Elke Junker, elkejunker.com

t.5


38

OD_9783551736390-Der-Traum-von-Olympia_Inh_A02.indd 38 13.05.15 15:53

39

OD_9783551736390-Der-Traum-von-Olympia_Inh_A02.indd 39 13.05.15 15:53

Thema des Monats | April 2017 Graphic Novels im ... · Carlsen in der Schule · Ideen für den...

Documents

Transcript of Thema des Monats | April 2017 Graphic Novels im ... · Carlsen in der Schule · Ideen für den...