Post on 05-Apr-2015
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Nationale Bildungsstandards im Fach Geographie
_ _ HOCHSCHULVERBAND FÜR GEOGRAPHIE UND IHRE DIDAKTIK _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
Werkstattbericht 2
_ _ _ _ _ _ I. HEMMER _ M. HEMMER _ G. RINGEL _ T. RHODE-JÜCHTERN _ H. VOLLMER _ _
_ _ B I L D U N G S S T A N D A R D S _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
Eckart KliemeHermann AvenariusWerner BlumPeter DöbrichHans GruberManfred PrenzelKristina ReissKurt RiquartsJürgen RostHeinz E. TenorthHelmut J. Vollmer
Kultusminsterkonferenz
_ _ B I L D U N G S S T A N D A R D S _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
→ Bildungsstandards im Fach Biologie
→ Bildungsstandards im Fach Chemie
→ Bildungsstandards im Fach Physik
→ Bildungsstandards im Fach Deutsch
→ Bildungsstandards im Fach Englisch
→ Bildungsstandards im Fach Mathematik
→ Bildungsstandards ….
→ ….
_ _ V O R G E H E N S W E I S E _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
Bildungsbeitrag des Schulfaches Geographie
Kompetenzbereiche
Teilkompetenzen
Standards
Aufgabenbeispiele
_ _ K O M P E T E N Z E N _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
Kompetenzbereiche des Faches Biologie
Fachwissen Erkenntnisgewinnung Kommunikation Bewertung
LebewesenBiologische Phänomene,Begriffe, Prin-zipien, FaktenKennen undden Basis-Konzepten zuordnen
Beobachten,Vergleichen,Experimentieren,Modelle nutzenund Arbeits-techniken anwenden
Informationensach- und fachbezogen erschließen und aus-tauschen
BiologischeSachverhaltein verschie-denen Kon-texten er-kennen undbewerten
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1. Fachwissen
2. Methoden/Erkenntnisgewinn
3. Kommunikation
4. Beurteilung/Bewertung
5. Anbahnung von Handlungsbereitschaft und –fähigkeit
6. Räumliche Orientierung
Kompetenzbereiche des Faches Geographie
_ _ K O M P E T E N Z E N _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
Geographische Kompetenz
Fachwissen
Methoden Kommunikation
Beurteilung
Handlung Orientierung
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Kompetenzbereich Fachwissen
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SY
ST
EM
FE
LDE
R Mensch-Umwelt-System
naturgeo-graphisches
(Sub-) system
humangeo-graphisches
(Sub-) system
SYSTEMKOMPONENTEN
Struktur Funktion Prozess
MAß
STABSE
BEN
EN
lokal
regional
national
global
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Kompetenzbereich Räumliche Orientierung
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_ _ T E I L K O M P E T E N Z E N U N D S T A N D A R D S _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
Kompetenzbereich Räumliche Orientierung
Topographie als „Fähigkeit zur Orientierung“
TopographischesOrientierungs-
wissen
RäumlicheOrdnungs-
vorstellungen
TopographischeFähigkeiten und
Fertigkeiten
RäumlicheWahrnehmung
nach Kirchberg (1984) und Kross (1989)
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_ _ T E I L K O M P E T E N Z E N U N D S T A N D A R D S _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
Kompetenzbereich Räumliche Orientierung
O1 Kenntnis grundlegender topographischer Wissensbestände
O2 Fähigkeit zur Einordnung geographischer Gegenstände und Sachverhalte in räumliche Ordnungssysteme
O5 Fähigkeit zur Reflexion von Raumwahrnehmung und Raumkonstruktion
O3 Fähigkeit zu einem angemessenen Umgang mit Karten
O4 Fähigkeit zur Orientierung in Realräumen
TEILKOMPETENZEN
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_ _ T E I L K O M P E T E N Z E N U N D S T A N D A R D S _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
O3 Fähigkeit zu einem angemessenen Umgang mit Karten
STANDARDS
Schülerinnen und Schüler 1 kennen die Grundelemente (z.B. Grundrissdarstellung, Generalisierung doppelte Verebnung) und den Entstehungsprozess einer Karte 2 können physische, thematische und andere alltagsübliche Karten und Pläne lesen bzw. kontextgebunden auswerten 3 reflektieren die (Manipulations-)Möglichkeiten der Konstruiertheit kartographischer Darstellungen 4 können sowohl einfache topographische Übersichtsskizzen als auch umfangreiche, detaillierte Kartierungen anfertigen
Kompetenzbereich Räumliche Orientierung
Inhalte und Kompetenzbereiche _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
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_ _ K O M P E T E N Z E N _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
K1 K2 K3 K4 K5 K6
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K1 K2 K3 K4 K5 K6
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Inhalte
Inhalte und Kompetenzbereiche
_ _ A U S B L I C K _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
Bildungsbeitrag des Schulfaches Geographie
Kompetenzbereiche
Teilkompetenzen
Standards
Aufgabenbeispiele