การประเมนองสมรรถนะ(Competency-based assessment)

รองศาสตราจารย ดร.มารต พฒผลบณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ

ศนยผน านวตกรรมหลกสตรและการเรยนร: LCCL

มารต พฒผล : 2562

สามตถยะ (Competence)ทกษะ ความสามารถของบคคล

ทน าความร ความเขาใจ มาแสดงออกหรอกระท าการอยางใดอยางหนงไดถงระดบมาตรฐานทก าหนด

ราชบณฑตยสถาน. 2555

มารต พฒผล : 2562

สมรรถนะ (Competency)

คณลกษณะและพฤตกรรมทบงชถงความสามารถความช านาญในการใชความร ความเขาใจ

และทกษะทมอยอยางเชยวชาญ

ราชบณฑตยสถาน. 2555

มารต พฒผล : 2562

หลกสตรองสมรรถนะ(Competency-based curriculum)

หลกสตรทก าหนดความสามารถทผเรยนจ าเปนตองพฒนาใหเกดขนตามล าดบ

โดยผบรหารจดการหลกสตรและผเกยวของมหนาทรบผดชอบจดการเรยนร

ใหผเรยนเกดสมรรถนะตามมาตรฐานทก าหนด

ราชบณฑตยสถาน. 2555

มารต พฒผล : 2562

การศกษาทเนนสมรรถนะ(Competency-based education)

การจดการศกษาโดยก าหนดความสามารถของผเรยนเปนเปาประสงคส าคญ

โดยเนนวธการทจะท างานไดส าเรจอยเสมอรวมทงกระบวนการทจะตองบรรลตามหลกสตร

ราชบณฑตยสถาน. 2555

มารต พฒผล : 2562

การประเมน (Assessment)

กระบวนการรวบรวมและสงเคราะหขอมลในรปของตวบงช หรอการจดกลมขอมลเพอการประเมนคณภาพและมาตรฐาน

หรออยางใดอยางหนง บางครงอาจจะไมไดก าหนดเกณฑประเมนไวลวงหนา

ราชบณฑตยสถาน. 2555

มารต พฒผล : 2562

การประเมนองสมรรถนะ(Competency-based assessment)

การรวบรวมและสงเคราะหขอมลตามตวบงชเพอประเมนความสามารถของผเรยน

ตามมาตรฐานทก าหนด

ความส าคญของการประเมนองสมรรถนะ

ท าใหมสารสนเทศเพอน าไปปรบปรงและพฒนาการจดการเรยนร ใหผเรยนมสมรรถนะตามทมาตรฐานหลกสตรก าหนด

มารต พฒผล : 2562

ขนตอนการประเมนองสมรรถนะ

1. ผเรยนประเมนสมรรถนะของตนเอง

2. ผสอนประเมนสมรรถนะของผเรยน

3. รวมกนก าหนดเปาหมายสมรรถนะ

4. รวมกนพฒนาใหบรรลเปาหมายสมรรถนะ

5. ประเมนความกาวหนาอยางตอเนองมารต พฒผล : 2562

การออกแบบการประเมนองสมรรถนะ

1. ก าหนดสมรรถนะ (ประเมนสมรรถนะอะไร)

2. นยามสมรรถนะ (สมรรถนะทตองการประเมนคออะไร)

3. ก าหนดตวบงชสมรรถนะ (มตวบงชส าคญอะไรบาง)

4. ก าหนดวธการประเมน (ประเมนไดดวยวธการใด)

5. สรางเครองมอประเมน (เครองมอเปนอยางไร)มารต พฒผล : 2562

นยามสมรรถนะ A

สมรรถนะ A

ตวบงชสมรรถนะ A1 ตวบงชสมรรถนะ A2 ตวบงชสมรรถนะ A…

เครองมอวดท 1 วดเฉพาะ A1

เครองมอวดท 2 วดเฉพาะ A2

เครองมอวดท 3 วดเฉพาะ A3

เครองมอวดทวดไดทง A1 A2 และ A3มารต พฒผล : 2562

ตวอยางมารต พฒผล : 2562

สมรรถนะการจดการเรยนร

ของนกศกษาชนปท 1 ทเรยนรายวชา

พนฐานการจดการเรยรมารต พฒผล : 2562

ขนท 1ก าหนดสมรรถนะทตองการประเมน คอการจดการเรยนร

มารต พฒผล : 2562

ขนท 2นยามสมรรถนะการจดการเรยนร

มารต พฒผล : 2562

การสงเคราะหเพอก าหนดองคประกอบของสงทตองการประเมน

การจดกลมประเดนยอยของสงใดๆ

เขาดวยกนเปนองคประกอบตางๆ

ทภายในองคประกอบเดยวกบมความเหมอนกน

และระหวางองคประกอบมความตางกน

มารต พฒผล : 2562

การสงเคราะหเพอก าหนดนยาม

การบรณาการค าส าคญ (Keywords)จากการใหความหมายของค าใดๆแลวก าหนดเปนนยาม (ความหมาย) เพอใชในการประเมน

มารต พฒผล : 2562

นยามจากแหลงท 1

นยามจากแหลงท 2

นยามจากแหลงท 3

นยามจากแหลงท n

สงเคราะห นยาม

แหลงขอมลควรมรากฐาน

ทางปรชญาเดยวกน

การสงเคราะหเพอก าหนดนยาม

น าไปนยามเชงปฏบตการและสรางเครองมอวด

มารต พฒผล : 2562

Competency mappingแผนภาพแสดงสมรรถนะของผส าเรจการศกษาตามหลกสตร

สะทอนใหเหนสมรรถนะยอยดานตางๆ ทสามารถสงเคราะห

ไปสสมรรถนะของการปฏบตหนาทตามมาตรฐานวชาชพ

มารต พฒผล: 2562

สมรรถนะดานการจดการเรยนร (ตวอยาง)

การจดกจกรรมการจดการเรยนร

การวเคราะหผเรยน

การออกแบบการจดการเรยนร

สมรรถนะการจดการเรยนร

การประเมนเพอพฒนาการเรยนร

มารต พฒผล: 2562

การสรางเครองมอวดสงทตองท า คอ การนยามปฏบตการซงการนยามปฏบตการมองคประกอบทส าคญ 3 ประการ ไดแก

1. สงทสงเกตไดหรอพฤตกรรมทแสดงออก2. เหตการณหรอเงอนไข 3. วธการวด

การนยามปฏบตการ (Operational Definition)

มารต พฒผล: 2562

นยามสมรรถนะ (ตวอยาง)

การจดการเรยนร หมายถง ทกษะของนกศกษาวชาชพครทเรยนอยในหลกสตร...................................................................รายวชา.........................................................................................เกยวกบการวเคราะหผเรยน การออกแบบการจดการเรยนรการจดกจกรรมการเรยนร และการประเมนเพอพฒนาการเรยนรประเมนไดจากการตรวจสอบแผนการจดการเรยนรและการสาธตการจดการเรยนรตามหวขอทนกศกษาสนใจ

มารต พฒผล : 2562

ขนท 3ก าหนดตวบงช

สมรรถนะการจดการเรยนร

มารต พฒผล : 2562

ตวชวดท 1

ตวชวดท 2

ตวชวดท 3

ตวชวดท n

สงเคราะห ตวชวด

ประเดนยอยท 1

ประเดนยอยท 2

ประเดนยอยท 3

ประเดนยอยท 4

ประเดนยอยท 5

ประเดนยอยท n

การสงเคราะหเพอก าหนดตวบงช

มารต พฒผล : 2562

สงเคราะห ตวชวด

การสงเคราะห key concept เพอก าหนดตวบงช

มารต พฒผล : 2562

ก าหนดตวบงชสมรรถนะ (ตวอยาง)

การวเคราะหผเรยน 1) จดกลมไสตลการเรยนร (learning style) ของผเรยน2) จดท าฐานขอมลความตองการและความสนใจของผเรยน

การออกแบบการจดการเรยนร3) ก าหนดจดประสงคการเรยนรสอดคลองกบมาตรฐานการเรยนรและตวชวด4) ก าหนดกจกรรมการเรยนรอยางหลากหลายและตอบสนองจดประสงคการเรยนร

การจดกจกรรมการเรยนร 5) จดกจกรรมการเรยนรสอดคลองกบแผนการจดการเรยนร6) แสดงบทบาท coaching และ facilitator สอดคลองกบสถานการณการจดการเรยนร

การประเมนเพอพฒนาการเรยนร7) ตรวจสอบความเขาใจของผเรยนตามสภาพจรงและตรงตามจดประสงคการเรยนร8) ใหขอมลยอนกลบทเปนประโยชนตอผเรยนในระหวางการจดการเรยนร

มารต พฒผล : 2562

ขนท 4ก าหนดวธการประเมน

มารต พฒผล : 2562

1. การประเมนจากการปฏบตในสภาพจรงควบคกบการจดการเรยนการสอนและการเรยนร2. การประเมนทค านงถงรปแบบการเรยนรของผเรยนตามความถนดและความสนใจ3. การก าหนดเกณฑการประเมน ตองสามารถยอมรบไดทงผเรยน ผสอนและผเกยวของ

รวมทงการประเมนแบบมสวนรวมระหวางเพอน ผสอน และผเกยวของ4. การประเมนตนเองจะชวยใหผเรยนไดพฒนาตนเองดานทกษะการเรยนร คณภาพของผลงาน5. วธการประเมน

5.1 การสงเกตแบบมโครงสรางและไมมโครงสราง5.2 การสมภาษณ5.3 การรายงานตนเอง5.4 การบนทกจากผเกยวของ5.5 การใชแบบประเมนการปฏบตจรง5.6 การประเมนโดยใชแฟมผลงาน5.7 การทดสอบ

วธการวดและประเมนผลตามสภาพจรง

วชย วงษใหญ : 2562

Aspects of Grading

Type of Assessment Items and Formats Related to Different Aspects of Grading

Assessment

Forced –Choice

Essay

Short Written

Response

Oral Report

PerformanceTasks

TeacherObservation

Student Self –

Assessment

InformationalTopics

Process Topics

Thinking andReasoning

Communication

Non - achievementFactors

M

L

M

L

L

H

M

H

H

L

H

L

M

L

L

H

M

H

H

L

H

H

H

H

M

M

H

L

L

H

H

H

H

H

H

key: H = high, M = medium, L = low

ก าหนดวธการประเมน (ตวอยาง)การวเคราะหผเรยน (ตรวจแผนการจดการเรยนร + การสงเกตพฤตกรรมการจดการเรยนร)

1) จดกลมไสตลการเรยนร (learning style) ของผเรยน2) จดท าฐานขอมลความตองการและความสนใจของผเรยน

การออกแบบการจดการเรยนร (ตรวจแผนการจดการเรยนร)3) ก าหนดจดประสงคการเรยนรสอดคลองกบมาตรฐานการเรยนรและตวชวด4) ก าหนดกจกรรมการเรยนรอยางหลากหลายและตอบสนองจดประสงคการเรยนร

การจดกจกรรมการเรยนร (การสงเกตพฤตกรรมการจดการเรยนร)5) จดกจกรรมการเรยนรสอดคลองกบแผนการจดการเรยนร6) แสดงบทบาท coaching และ facilitator สอดคลองกบสถานการณการจดการเรยนร

การประเมนเพอพฒนาการเรยนร (ตรวจแผนการจดการเรยนร + การสงเกตพฤตกรรมการจดการเรยนร)7) ตรวจสอบความเขาใจของผเรยนตามสภาพจรงและตรงตามจดประสงคการเรยนร8) ใหขอมลยอนกลบทเปนประโยชนตอผเรยนในระหวางการจดการเรยนร

มารต พฒผล : 2562

ขนท 5สรางเครองมอประเมน

มารต พฒผล : 2562

เครองมอประเมนตามสภาพจรง

• แบบสงเกต (มโครงสราง / ไมมโครงสราง)

• แบบสมภาษณ (มโครงสราง / ไมมโครงสราง)

• แบบรายงานตนเอง (การอาน คด วเคราะห เขยน)

• แบบประเมนจากผเกยวของ (คร เพอน ชมชน)

• แบบประเมนแฟมพฒนางาน

• แบบประเมนภาคปฏบต

• แบบประเมนชนงานตางๆ

• แบบทดสอบ (ขอเขยนความเรยง เลอกตอบ)วชย วงษใหญ : 2562

เครองมอทใชในประเมน (ตวอยาง)

ดานท 1 การวเคราะหผเรยน (ตรวจแผนการจดการเรยนร + การสงเกตพฤตกรรมการจดการเรยนร)

มารต พฒผล : 2562

แบบประเมนสมรรถนะการจดการเรยนรของนกศกษาหลกสตร.................................................รายวชา....................................................................

จดท าฐานขอมลความตองการและความสนใจของผเรยน

ล าดบท ชอ – สกล จดกลมไสตลการเรยนร (learning style) ของผเรยน

ค าชแจง ใหผสอนประเมนสมรรถนะการจดการเรยนร ดานการวเคราะหผเรยน โดยใชเกณฑการใหคะแนนทก าหนดให แลวเขยนระดบคะแนนลงในชองผลการประเมนใหครบถวน

ผลการประเมนดานการวเคราะหผเรยน

รวม

เกณฑการใหคะแนนสมรรถนะการจดการเรยนรดานการวเคราะหผเรยน

ให 1 คะแนน เมอ ปฏบตไดถกตองเมอไดรบการดแลอยางใกลชด

ให 2 คะแนน เมอ ปฏบตไดถกตองเมอไดรบค าแนะน า

ให 3 คะแนน เมอ ปฏบตไดถกตองดวยตนเอง

ให 4 คะแนน เมอ ปฏบตไดถกตองและมความตงใจในการปฏบต

ให 5 คะแนน เมอ ปฏบตไดถกตอง มความตงใจในการปฏบตและพฒนาการปฏบตใหดยงขน

มารต พฒผล : 2562

เครองมอทใชในประเมน (ตวอยาง)

ดานท 2 การออกแบบการจดการเรยนร (ตรวจแผนการจดการเรยนร)

มารต พฒผล : 2562

แบบประเมนสมรรถนะการจดการเรยนร ของนกศกษาหลกสตร.................................................รายวชา....................................................................

ก าหนดกจกรรมการเรยนรอยางหลากหลายและตอบสนองจดประสงคการเรยนร

ล าดบท ชอ – สกล ก าหนดจดประสงคการเรยนรสอดคลองกบมาตรฐานการเรยนรและตวชวด

ค าชแจง ใหผสอนประเมนสมรรถนะการจดการเรยนร ดานการออกแบบการจดการเรยนร โดยใชเกณฑการใหคะแนนทก าหนดให แลวเขยนระดบคะแนนลงในชองผลการประเมนใหครบถวน

ผลการประเมนดานการออกแบบกจกรรมการเรยนร

รวม

เกณฑการใหคะแนนสมรรถนะการจดการเรยนรดานการออกแบบการจดการเรยนร

ให 1 คะแนน เมอ ปฏบตไดถกตองเมอไดรบการดแลอยางใกลชด

ให 2 คะแนน เมอ ปฏบตไดถกตองเมอไดรบค าแนะน า

ให 3 คะแนน เมอ ปฏบตไดถกตองดวยตนเอง

ให 4 คะแนน เมอ ปฏบตไดถกตองและมความตงใจในการปฏบต

ให 5 คะแนน เมอ ปฏบตไดถกตอง มความตงใจในการปฏบตและพฒนาการปฏบตใหดยงขน

มารต พฒผล : 2562

เครองมอทใชในประเมน (ตวอยาง)

ดานท 3 การจดกจกรรมการจดการเรยนร (ตรวจแผนการจดการเรยนร)

มารต พฒผล : 2562

แบบประเมนสมรรถนะการจดการเรยนร ของนกศกษาหลกสตร.................................................รายวชา....................................................................

แสดงบทบาท coaching และ facilitator สอดคลองกบสถานการณการจดการเรยนร

ล าดบท ชอ – สกลจดกจกรรมการเรยนรสอดคลองกบ

แผนการจดการเรยนร

ค าชแจง ใหผสอนประเมนสมรรถนะการจดการเรยนร ดานการจดกจกรรมการจดการเรยนร โดยใชเกณฑการใหคะแนนทก าหนดให แลวเขยนระดบคะแนนลงในชองผลการประเมนใหครบถวน

ผลการประเมนดานการจดกจกรรมการเรยนร

รวม

เกณฑการใหคะแนนสมรรถนะการจดการเรยนรดานการจดกจกรรมการเรยนร

ให 1 คะแนน เมอ ปฏบตไดถกตองเมอไดรบการดแลอยางใกลชด

ให 2 คะแนน เมอ ปฏบตไดถกตองเมอไดรบค าแนะน า

ให 3 คะแนน เมอ ปฏบตไดถกตองดวยตนเอง

ให 4 คะแนน เมอ ปฏบตไดถกตองและมความตงใจในการปฏบต

ให 5 คะแนน เมอ ปฏบตไดถกตอง มความตงใจในการปฏบตและพฒนาการปฏบตใหดยงขน

มารต พฒผล : 2562

เครองมอทใชในประเมน (ตวอยาง)

ดานท 4 การประเมนเพอพฒนาการเรยนร (ตรวจแผนการจดการเรยนร)

มารต พฒผล : 2562

แบบประเมนสมรรถนะการจดการเรยนร ของนกศกษาหลกสตร.................................................รายวชา....................................................................

ใหขอมลยอนกลบทเปนประโยชนตอผเรยนในระหวางการจดการเรยนร

ล าดบท ชอ – สกล ตรวจสอบความเขาใจของผเรยนตามสภาพจรงและตรงตามจดประสงคการเรยนร

ค าชแจง ใหผสอนประเมนสมรรถนะการจดการเรยนร ดานการประเมนเพอพฒนาการเรยนร โดยใชเกณฑการใหคะแนนทก าหนดให แลวเขยนระดบคะแนนลงในชองผลการประเมนใหครบถวน

ผลการประเมนดานการประเมนเพอพฒนาการเรยนร

รวม

เกณฑการใหคะแนนสมรรถนะการจดการเรยนรดานการประเมนเพอพฒนาการเรยนร

ให 1 คะแนน เมอ ปฏบตไดถกตองเมอไดรบการดแลอยางใกลชด

ให 2 คะแนน เมอ ปฏบตไดถกตองเมอไดรบค าแนะน า

ให 3 คะแนน เมอ ปฏบตไดถกตองดวยตนเอง

ให 4 คะแนน เมอ ปฏบตไดถกตองและมความตงใจในการปฏบต

ให 5 คะแนน เมอ ปฏบตไดถกตอง มความตงใจในการปฏบตและพฒนาการปฏบตใหดยงขน

มารต พฒผล : 2562

การประเมนสมรรถนะตองประเมนอยางตอเนอง

Ongoing assessment

มารต พฒผล : 2562

มารต พฒผล: 2562

กจกรรมท 1 สะทอนผลการจดการเรยนร ภาคเรยนท 2/2561

ค าชแจง ใหคณาจารยแตละหมวดวชาชพ รวมกนคดและหาค าตอบตอไปน(13.15 – 13.30 น.)

1. สงทคาดหวงในภาพรวม ของการจดการเรยนร ภาคเรยนท 1/2562 คออะไร

2. ทานคดวาทานบรรลสงทคาดหวงนนหรอไม

3. เพราะเหตใดทานจงบรรล / ไมบรรล สงททานคาดหวง

4. ทานจะปรบปรงการจดการเรยนรในภาคเรยนท 1/2562 อยางไร

มารต พฒผล: 2562

กจกรรมท 2 ปฏบตการออกแบบ มคอ.3 ทเนนสมรรถนะ

ค าชแจง ใหคณาจารยแตละหมวดวชาชพ รวมกนออกแบบ มคอ.3 ทเนนสมรรถนะในรายวชาทเปดสอนในภาคเรยนท 1/2562 (อาจน าของเดมมาปรบปรงได)(13.30 – 14.30 น.)

มารต พฒผล: 2562

กจกรรมท 3 ปฏบตการออกแบบการประเมนผลองสมรรถนะ

ค าชแจง ใหคณาจารยแตละหมวดวชาชพ รวมกนออกแบบเครองมอประเมนองเนนสมรรถนะ เพอใชในรายวชาทเปดสอนในภาคเรยนท 1/2562(อาจน าของเดมมาปรบปรงได)

Thank YouI’ll see you again

Keep Going

http://www.curriculumandlearning.com