6 | Das gefällt mir

68 achtundsechzig

1 Was gefällt euch?a Ordne die Adjektive zu und ergänze das Gegenteil. Es gibt mehrere Möglichkeiten.

Kannst du noch weitere Adjektive ergänzen? Vergleiche im Unterricht.leicht – schnell – teuer – bunt – kompliziert – groß – jung – modisch – spannend – neu …

schnell ≠ langsam

b Das Verb gefallen (+ Dativ). Was passt zusammen? 1 . Wie gefällt dir

2 . Wie gefallen dir

a) der Hund?

b) die neue Lehrerin?

c) meine Ohrringe?

d) die Bluse von Marie?

e) das Motorrad vom ZKM?

f) diese Lieder?

c Mögen, gut fi nden, gefallen – Sag es anders.1 . Ich mag komplizierte Computerspiele .

2 . Benedikt mag Mathe und Physik .

3 . Marie mag große Ohrringe .

4 . Mögt ihr alte Autos?

5 . Anne und Marie mögen nette Jungs .

6 . Wir mögen die Songs von …

d Wiederholung – Ergänze die Dativpronomen. dir – euch – ihm – ihnen – Ihnen – Ihnen – ihnen – ihr – ihr – mir – uns

1 . Kannst du beim Putzen helfen? Keine Zeit, Anne soll helfen .

2 . Guten Tag, Frau Mill, wie geht es ? Danke, gut, und , Herr Bob?

3 . Daniel mag kein Rosa, gefallen Blau und Rot .

4 . Marie ist sauer . Die Schuhe gefallen nicht und die Bluse gefällt auch nicht .

5 . Wie schmeckt das Essen, ihr zwei? Es schmeckt nicht besonders .

6 . Arne und Billy haben tolle Ferien . Der Campingplatz gefällt gut und das Essen

schmeckt fantastisch .

A B C

1. Ich fi nde komplizierte Computerspiele gut.Komplizierte Computerspiele gefallen mir.

6

69neunundsechzig

2 Adjektive vor dem Nomena Wiederholung: Ergänze die Sätze mit Adjektiven und schreib sie ins He� .

Es gibt mehrere Möglichkeiten. Vergleicht in der Klasse.berühmt – wunderbar – sehr gut – cool – teuer – schnell – jung – süß – modisch – neu – interessant

1 . Der Schauspieler ist …

Ich fi nde ihn …

Er sieht … aus .

2 . Das Auto ist …

Ich fi nde es …

Es sieht … aus .

3 . Die Sängerin ist …

Ich fi nde sie …

Sie sieht … aus .

4 . Die Schuhe sind …

Ich fi nde sie …

Sie sehen … aus .

b Adjektive vor dem Nomen – Sieh dir das Denk nach im Schülerbuch drei Minuten genau an. Mach dann das Schülerbuch zu und ergänze die Beispielsätze mit Adjektiven aus a.

Nominativ Akkusativ

Das ist ein Schauspieler .

Das ist ein Auto .

Das ist eine Sängerin .

Das sind Schuhe .

Kennst du noch einen

Schauspieler?

Willst du auch so ein

Auto haben?

Gibt es noch eine so Sängerin?

Siehst du noch mehr Schuhe?

c Widersprechen

Das ist ein toll Film .

Das ist ein interessant Buch .

Das war eine wunderbar Reise .

Wir sind doch gut Freunde .

Ich fi nde, das ist kein

toll Film .

Ich fi nde, das ist kein

interessant Buch .

Ich fi nde, das war keine

wunderbar Reise .

Ich fi nde, wir sind heute

keine gut Freunde .

d Was möchtest du gerne später haben / nicht haben? Schreib Aussagen über dich.

groß

cool

schick

schwer

nettschnell

modern

gut

leichtklein

…

Wohnung

Freunde und Freundinnen

Handy

MotorradBeruf Familie

Haus

Computer

Kinder …

Ich möchte einmal eine schicke Wohnung haben.

Ich möchte keinen schweren Beruf haben.

6 | Das gefällt mir

70 siebzig

3 Hören übenWas hörst du: a oder b? Kreuze an.

1 . a (Das ist ein) schneller Porsche .

2 . a (Das ist ein) interessanter Ohrring .

3 . a (Wo ist das) spannende Buch .

4 . a (Wer hat das) tolle Kleid?

b (Ich möchte einen) schnellen Porsche .b (Ich suche einen) interessanten Ohrring .b (Ich lese ein) spannendes Buch .b (Das ist ein) tolles Kleid .

4 Die sehen cool aus.a Finde (von links nach rechts)

12 Wörter für Kleidungsstücke, 11 Wörter für Körperteile und 4 Wörter für Accessoires. Ergänze den Artikel und den Plural.

b Welche Adjektive passen? Schwer? Die Wörter unter der Übung helfen.

Wie können Haare sein?

Wie können Augen sein?

Wie kann ein Kleid sein?

Z K H E E Q P U L L O V E R K KS I Q F O H R R I N G Y M U N DP C L X G U F I N G E R J H X QQ L C O S X V A O B L U S E X LK O P F R N B A D E H O S E Y MJ K H S O C K E B G G Ü R T E LZ B K J M E A U G E F U S S M GQ O E R Ü C K E N Y R N K O H RC U I T B E I N M A N T E L P VA F S W E A T S H I R T B C I DN A S E A N R K A P P E O V C ER L S O N N E N B R I L L E J DS C H A L Y N C T K M J E A N ST A S C H E S C H U L T E R M FI C B A U C H T X S H I R T P EY C L H B I K I N I W T H O S E

lang, kurz, lockig, blond, braun, schwarz, rot, dunkelblond, hellblond,braun, grün, blau, glatt, grau, graublau, gelb, gestreift , gepunktet …

5 Deine Klasse a Ergänze die Texte. Zu welchen Bildern passen sie?

Bild A Bild B Bild C

hat – fi nde – sieht – aus – trägt – trägt alt – aussieht – dass – groß – trägt – ungefähr

Die Person rote, lange, lockige

Haare und eine blaue Kappe . Sie

interessante Kleidung: eine

dunkelblaue Hose und ein gestreift es Sweatshirt .

Ich , sie ein

bisschen verrückt .

Die Person ist vielleicht 17 Jahre

und 1,60 m .

Sie sportliche Kleidung, aber

ich fi nde, sie nicht so

sportlich .

b Schreib einen Text über dich wie in a.

1.50

Accessoires: der Ohrring, -e

A B

Haare können lang oder kurz,

glatt oder … sein.

6

71einundsiebzig

6 Online einkaufenSieh dir das Denk nach im Schülerbuch auf Seite 54 drei Minuten an. Mach das Schülerbuch zu. Ergänze die Sätze.

1 . Wie gefällt dir die braun Jacke?

Na ja, es geht . Ich mag die schwarz Jacke

lieber .

2 . Wie fi ndest du den gestreift Pullover?

Der ist super .

3 . Willst du das weiß Kleid kaufen?

Ich weiß noch nicht . Ich mag das blau

lieber . Das weiß ist bestimmt zu eng .

4 . Hast du die rot Schuhe gesehen?

Ja, nicht schlecht, aber die grüngelb Schuhe sind noch cooler .

7 Er hat ein tolles Auto.Ergänze die Artikel und dann die Adjektivendungen in der E-Mail.

Auto Bruder Cousin Job Firma

Stunde

8 Tipps zu den AdjektivendungenDiese Aussagen sind falsch. Korrigiere sie.

1 . Alle Adjektive haben immer

eine Endung .

2 . Adjektivendungen muss

man nicht üben . Wenn

man die Regeln weiß, dann

macht man die Endungen

immer richtig .

3 . Wenn man Adjektiv-

endungen lernt, dann soll

man immer das Adjektiv

alleine lernen .

Hi, Murat,

ich muss dir etwas erzählen. Siehst du das rot Auto auf

dem Foto? Mit dem bin ich gerade gefahren. Nein, nicht selbst

gefahren, aber mitgefahren. Ali, der groß Bruder von Halil,

hat einen toll Job. Er arbeitet für eine groß

Computerfi rma und verdient eine Menge Geld. Sein alt

Auto war kaputt und jetzt hat er das neu Auto gekauft. Das ist ein toll Auto!

Wir sind eine ganz Stunde zusammen gefahren. Es war klasse.

Emre

Neue Mail Senden

Satz 1: Das ist Quatsch! Adjektive haben nicht immer eine Endung. Wenn sie nach …

6 | Das gefällt mir

72 zweiundsiebzig

9 Einkaufena Welcher Satz passt zu welchem Bild? 1 . Die Hose passt dir nicht . 2 . Die Hose gefällt mir . 3 . Die Hose steht dir gut .

b Ergänze die Verben.fi nden – fi nden – anprobieren – probieren – stehen – stehen – kaufen

Guck mal, Hannah, die Jacke!

Die rote, die ich cool .

Na und? Ich sie mal . – Und?

Was sagst du? Wie sie mir?

Klasse . Komm, wir die Jacken

und gehen im Partnerlook .

Welche Jacke, die rote oder die schwarze?

Na ja, ein bisschen verrückt ist sie schon .

Ich , sie sieht super aus .

Ich sie auch mal . Und? sie mir auch?

c Ordne den Dialog. Hör zur Kontrolle.

10 Das kaufen Jugendliche in Deutschlanda Ist das Äußere wichtig für Lena, Flora, Kevin und Lukas? Hör zu und kreuze an.

wichtig nicht so wichtig gar nicht wichtigLena

Flora

Kevin

Lukas

b Ergänze.dann – wenn – deshalb – als – weil

1 . Ich gehe einmal im Monat zum Friseur, ich schöne Haare besonders wichtig fi nde .

2 . ich mit meinen Freunden ausgehe, style ich mich immer .

3 . Ich gebe viel Geld für technische Dinge aus . habe ich nicht so viel Geld für Kleidung .

4 . Eine coole Spieleapp ist mir wichtiger ein T-Shirt .

A B C

1.51

1.52

Fitnesscenter Deutsch | 6

73dreiundsiebzig

Leseecke und HörstudioSeit einigen Jahren diskutiert man in Deutschland über

Schuluniformen . Viele Jahre waren alle gegen Uniformen

in der Schule .

Einige Schulen haben jetzt wieder Schuluniformen .

Im Internet diskutieren Eltern, Lehrer, Politiker und

Jugendliche über das Thema .

a Lies 1–7 und dann die fünf Texte. Zwei Argumente von 1–7 stehen nicht in den Texten. Welche?

1 . Jeder Mensch ist anders .

2 . Schuluniformen sind gut gegen Diskriminierung .

3 . Schuluniformen kosten viel Geld .

4 . In vielen Firmen muss man auch Berufskleidung tragen .

5 . Schuluniformen sind o .k ., wenn die Schüler sagen dürfen, wie sie aussehen sollen .

6 . Wenn es Schuluniformen gibt, dann sollen die Lehrer sie auch tragen .

7 . Viele Schüler fühlen sich in Uniform nicht wohl .

b Welche Argumente pro (für) und kontra (gegen) Schul-uniformen gibt es noch?

c Hör den Text mehrmals. Markiere das richtige Wort.1 . Früher hat Mario in Deutschland/Bolivien gelebt .

2 . Heute wohnt er in Bolivien/Brasilien .

3 . Früher hat er Schulkleidung / keine Schulkleidung getragen .

4 . Das war nie/immer ein Problem .

5 . Er trägt heute ein Schul-T-Shirt und eine blaue/rote Hose .

6 . Er fi ndet Schulkleidung in Deutschland wichtig/unnötig .

7 . Er fi ndet Schulkleidung im neuen Land gut / nicht gut .

Ich sage NEIN zur Schuluniform. Also, o.k.: Es gibt Arm und Reich. Aber da hilft doch die Schul-

uniform auch nicht, nur weil man es dann nicht mehr so merkt. Manchmal ist es vielleicht gut,

denn einige Schüler haben wenig Geld und können keine teure Kleidung kaufen. ABER: Ich bin

zum Beispiel zu dick. Wenn ich gute Kleidung kaufe, dann sehe ich gut aus. Natürlich sind das

meistens teure Markenklamotten. Wenn ich eine Schuluniform tragen muss, die 1. nicht zu mir

passt, 2. zeigt, dass ich dick bin und 3. schlecht aussieht, dann ist das der Horror für mich.

Bei VW hat ja auch jeder die gleiche Arbeitskleidung an. Bei den meisten Firmen gibt es Regeln

für die Kleidung. Ich fi nde, wenn man Schuluniformen trägt, dann sieht man die sozialen Unter-

schiede nicht so sehr. Die gleiche Kleidung zeigt, dass man zusammengehört. Deshalb fi nde ich

Schuluniformen gut.

Also, ich fi nd Schuluniformen genial! Nicht nur diese Shirts oder Kleiderregeln, sondern

richtige Uniformen. Ich fi nde aber, dass die Schüler mitbestimmen müssen und dann gibt es

bestimmt coole Schulkleidung.

Wenn man Schuluniformen einführt, dann müssen die Schüler mitbestimmen, welche Uniform

sie tragen. Und man muss verschiedene Uniformen zum Wählen haben. Die Uniform soll bunt

sein, nur grau oder blau ist ja langweilig. Wenn das so ist, dann sage ich JA zur Uniform.

Ich bin total gegen Uniformen!!! Wir wollen Individuen sein und keine Masse. Warum sollen

denn alle das Gleiche anziehen? Ich will doch anziehen, was ich will, das darf mir keiner verbie-

ten!! Andere Sachen in der Schule sind viel wichtiger, die muss man ändern, z. B.: Weg mit dem

Notenstress!

TrickTrack

Krissi

Anne

Frauke

Jess

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1.53

6 | Leben in Deutschland

74 vierundsiebzig

Im Fach Physika Sicherheit im Fachraum Physik. Was ist wichtig? Lies die Erklärungen und ordne sie den Fotos zu.

b Regeln für den Physikunterricht. Lies und kreuze an: Richtig R oder falsch F ?

1 . Vor dem Unterricht gehen die Schüler in

den Fachraum Physik

RF

immer zusammen mit dem Lehrer / der Lehrerin .

alleine .

2 . Im Fachraum RF

dürfen die Schüler essen und trinken .

dürfen die Schüler nicht essen und trinken .

3 . Wenn der Lehrer / die Lehrerin Schutz-

brillen verteilt,RF

müssen die Schüler sie tragen .

können die Schüler sie tragen .

4 . Die Schüler dürfen die Anschlüsse für

Wasser, Strom und Gas benutzen,RF

wenn sie Versuche oder Experimente machen .

wenn der Lehrer / die Lehrerin das erlaubt .

5 . Bei Versuchen und Experimenten R

F

bleiben die Schüler an ihren Tischen und arbei-

ten ruhig alleine oder in Gruppen .

dürfen die Schüler zwischen den Tischen hin

und her laufen .

Der Feuerlöscher: In jedem Fachraum gibt es

einen Feuerlöscher . Diesen benutzt der Lehrer /

die Lehrerin, wenn es ein Feuer gibt .

1

Die Löschdecke: Mit einer Löschdecke

kann man ein kleines Feuer löschen .

6

Die Augendusche: Wenn Chemikalien ins Auge kommen, muss man das Auge sehr schnell mit Wasser spülen .

3

einen Feuerlöscher . Diesen benutzt der Lehrer / Der Not-Aus-Schalter: In dem Fachraum gibt es einen roten Schalter . Im Notfall drückst du ihn . Er stoppt sofort den Strom und das Gas .

2

kann man ein kleines Feuer löschen .

Die Schutzbrille: Bei Versuchen und Experi-

menten muss man die Augen mit einer Schutz-

brille schützen .

8

6

Die Erste-Hilfe-Box: Wenn man sich ver-

letzt hat, gibt es hier Verbandsmaterial . 4

sehr schnell mit Wasser spülen .

8 8

Der Notruf: Im Notfall rufst du die Notruf-

Nummer 112 .

5

Der Fluchtweg: Wenn es einen Unfall gibt, zeigen die grünen Schilder den Fluchtweg .

7

75

Leben in Deutschland | 6

fünfundsiebzig

c Was machen Schülerinnen und Schüler im Physikunterricht? Lies und ergänze die Verben.beschreiben – analysieren – schreiben – kennenlernen – planen – beschreiben – darstellen –

aufstellen – interpretieren

Im Fach Physik lernen die Schülerinnen und Schüler, wie man naturwissenschaft lich arbeitet . Sie

• physikalische Gesetze .

• beobachten und beschreiben Phänomene und Vorgänge in der Natur .

• Hypothesen .

• Experimente und Versuche und benutzen verschiedene Geräte .

• Ergebnisse in Tabellen und Diagrammen .

• Daten, Trends, Vorgänge und Diagramme

• dokumentieren und die Ergebnisse in Texten, Zeichnungen, Tabellen oder

Diagrammen .

• naturwissenschaft liche und technische Vorgänge .

• Berichte und Protokolle von Experimenten .

Leichter lernenLinien-/Kurvendiagramme lesen und verstehen. Lies den Tipp, schau das Diagramm an und beantworte die Fragen.

TIPP

1. Schritt: Lies die Überschrift .2. Schritt: Schau die x-Achse und dann die y-Achse an.

Was zeigen sie? 3. Schritt: Welche Zahlenangaben gibt es?

1 . Was ist das Thema von dem Kurvendiagramm?

2 . Was zeigt die y-Achse?

3 . Was zeigt die x-Achse?

y

00 5 10 15 20

20

40

60

80

100

120

x

Tem

pera

tur i

n °C

Zeit in min

Wie viel Energie braucht man beim Kochen von Karto�eln?

6 | Leben in Deutschland

76 sechsundsiebzig

In der Schulea Stärken in der Schule. Lies, was die vier Schüler sagen. Was kannst du gut? Notiere.

b Lies den Fragebogen und überlege, wie „stark“ oder „begabt“ du in verschiedenen Bereichen in der Schule bist. Ergänze: 1 = Da bin ich sehr gut, 2 = Da bin ich ganz gut, 3 = Da habe ich ganz norma-le Fähig keiten oder 4 = Das ist nicht meine Stärke.

c Was kannst du gut, was nicht im Fragebogen steht? Überlege und schreib mindestens einen Satz.

Ich bin sicher im Kopfrechnen.

Ich kann lustige Geschichten erzählen.

Ich kanngut zeichnen.

Ich bin sehr zuverlässig.Ich bin

schnell. Ich kann gut Gitarre spielen.

Ich kann mir gut neue Wörter auf Deutsch

merken.

Ich habe oft gute Ideen.

Ich kann im Unterricht gut zuhören.

Meine Stärken und Begabungen … 1 2 3 4

in Mathematik Ich kann gut rechnen.

Ich kann Mathematikaufgaben schnell lösen.

in Musik Ich kann singen.

Ich spiele ein Instrument.

Ich kann Noten lesen.

in Sport Ich bin schnell.

Ich kann gut Fußball spielen.

Ich kann an Geräten turnen.

in Kunst Ich kann gut zeichnen.

Ich kann mit verschiedenen Materialien gut gestalten.

in Medien Ich kann im Internet schnell Informationen fi nden.

Ich kann mit dem Computer arbeiten.

in der Arbeits-organisation

Ich kann Ordnung halten.

Ich führe meine Hefte sorgfältig.

Ich mache im Unterricht Notizen.

Ich plane meine Lernzeit.

77

Das kann ich ! | 6

siebenundsiebzig

Mach die Übungen. Kontrolliere im Schlüssel auf Seite 80 und kreuze an: das kann ich gut das kann ich einigermaßen das muss ich noch üben .

1 Sagen, was einem gefällt (Mode/Design) Schreib Sätze wie im Beispiel.

1 . Jeans / modische / gefallen / Mir / . Mir gefallen modische Jeans.

2 . Ich / möchte / haben / ein / Handy / neues / . .

3 . Ich mag / Bluse / rote / deine / . .

4 . super / Ich fi nde / den / Mantel / schwarzen / . .

5 . fi ndest / du / Wie / das / Hemd / weiße / ? .

2 Sachen und Personen beschreiben Ergänze den Text. Zu welchem Bild passt er?

trägt – trägt – laute – coole – schönen –

weißes – blau – weiß

Sergio immer eine

Kappe, seine Hose

ist . Er ein

T-Shirt und links einen

Ohrring . Seine Sportschuhe

sind .

Er hört immer Musik .

3 Kleidung kaufen Ordne zu.

1 . Kann ich Ihnen helfen?

2 . Sana, wie fi ndest du die grüne Bluse?

3 . Hast du die Jeans mal anprobiert?

4 . Nimmst du die Jacke?

5 . Ich hätte gerne Winterstiefel .

a) Tut mit Leid, wir haben keine Schuhe .

b) Ja, sie ist zu groß .

c) Danke, wir möchten uns nur umschauen .

d) Die steht dir gut .

e) Nein, sie ist viel zu teuer .

4 Meinung zu einer Statistik äußern Hör den Dialog über die Statistik auf Seite 57 im Schülerbuch. Richtig R oder falsch F ? Kreuze an.

1 . Anna-Lena gibt am meisten Geld für ihr

Handy aus .

2 . Robert muss sein Handy nicht selbst

bezahlen .

3 . Anna-Lena bezahlt ihre Kleidung von ihrem

Taschengeld .

4 . Robert gibt nicht so viel Geld für Musik aus

wie die deutschen Jugendlichen .

R

R

R

R

F

F

F

F

A B

1.54

78

6 | Meine Wörter

achtundsiebzig

Seite 68gefallen, gefällt, . . . . . . . . . . . . . . . . .

hat gefallen . . . . . . . . . . . . . . . . .

• Der Hund gefällt mir . . . . . . . . . . . . . . . . . .

der Sportwagen, -n . . . . . . . . . . . . . . . . .

Seite 69kompliziert . . . . . . . . . . . . . . . . .

modisch . . . . . . . . . . . . . . . . .

spannend . . . . . . . . . . . . . . . . .

das T-Shirt, -s . . . . . . . . . . . . . . . . .

schick . . . . . . . . . . . . . . . . .

tragen, trägt hat getragen . . . . . . . . . . . . . . . . .

• Sie trägt eine . . . . . . . . . . . . . . . . .

modische Bluse . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Seite 70die Form, -en . . . . . . . . . . . . . . . . .

der Körper . . . . . . . . . . . . . . . . .

das Muster, – . . . . . . . . . . . . . . . . .

Seite 71das Accessoire, -s . . . . . . . . . . . . . . . . .

das Angebot, -e . . . . . . . . . . . . . . . . .

die Dame, -en . . . . . . . . . . . . . . . . .

der Herr, -en . . . . . . . . . . . . . . . . .

der Gürtel, – . . . . . . . . . . . . . . . . .

das Sonderangebot, -e . . . . . . . . . . . . . . . . .

der Stiefel, – . . . . . . . . . . . . . . . . .

unter/über 40 € . . . . . . . . . . . . . . . . .

die Bluse, -n . . . . . . . . . . . . . . . . .

Seite 72altmodisch . . . . . . . . . . . . . . . . .

mitnehmen, nimmt … mit, . . . . . . . . . . . . . . . .

hat mitgenommen . . . . . . . . . . . . . . . . .

wiederholen . . . . . . . . . . . . . . . . .

• Er hat die Wörter . . . . . . . . . . . . . . . . .

wiederholt . . . . . . . . . . . . . . . . . .

der Typ, -en . . . . . . . . . . . . . . . . .

• Das ist ein . . . . . . . . . . . . . . . . .

cooler Typ . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Seite 73der Kunde, -n . . . . . . . . . . . . . . . . .

die Kundin, -nen . . . . . . . . . . . . . . . . .

passen . . . . . . . . . . . . . . . . .

• Die Hose passt dir . . . . . . . . . . . . . . . . . .

stehen . . . . . . . . . . . . . . . . .

• Steht mir die Bluse? . . . . . . . . . . . . . . . . .

• Die Bluse steht dir . . . . . . . . . . . . . . . . .

sehr gut . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Seite 74• Geld ausgeben . . . . . . . . . . . . . . . . .

das Benzin (nur Sg .) . . . . . . . . . . . . . . . . .

die Bezahlung (nur Sg .) . . . . . . . . . . . . . . . . .

der Führerschein, -e . . . . . . . . . . . . . . . . .

der Durchschnitt, -e . . . . . . . . . . . . . . . . .

• im Durchschnitt . . . . . . . . . . . . . . . . .

monatlich . . . . . . . . . . . . . . . . .

das Moped, -s . . . . . . . . . . . . . . . . .

der Nebenjob, -s . . . . . . . . . . . . . . . . .

der Unterschied, -e . . . . . . . . . . . . . . . . .

unterschiedlich . . . . . . . . . . . . . . . . .

die Ausgabe, -n . . . . . . . . . . . . . . . . .

. ..

.

.

.

...

.

.

..

.

.. .

.

..

.

.

.

Formen, Muster und Farbengepunktet

gestreift

kariert

glatt

lockig

rot grün gelb blaulila orange blaugrau

. .

.

Im Winter gehe ich nie ohne Schal und Mütze aus dem Haus. Steht mir gut, oder?

Meine Wörter | 6

79neunundsiebzig

Leben in Deutschland

Im Fach Physikdie Sicherheit, -en . . . . . . . . . . . . . . . . .

der Fachraum, "-e . . . . . . . . . . . . . . . . .

der Feuerlöscher, - . . . . . . . . . . . . . . . . .

das Feuer, - . . . . . . . . . . . . . . . . .

der Schalter, - . . . . . . . . . . . . . . . . .

• der Not-Aus-Schalter . . . . . . . . . . . . . . . . .

der Notfall, "-e . . . . . . . . . . . . . . . . .

drücken . . . . . . . . . . . . . . . . .

stoppen . . . . . . . . . . . . . . . . .

der Strom, "-e . . . . . . . . . . . . . . . . .

das Gas, -e . . . . . . . . . . . . . . . . .

die Augendusche, -n . . . . . . . . . . . . . . . . .

die Chemikalie, -n . . . . . . . . . . . . . . . . .

spülen . . . . . . . . . . . . . . . . .

die Erste-Hilfe-Box, -en . . . . . . . . . . . . . . . . .

sich verletzen . . . . . . . . . . . . . . . . .

das Verbandsmaterial, -ien . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

der Notruf, -e . . . . . . . . . . . . . . . . .

die Löschdecke, -n . . . . . . . . . . . . . . . . .

löschen . . . . . . . . . . . . . . . . .

der Fluchtweg, -e . . . . . . . . . . . . . . . . .

der Unfall, "-e . . . . . . . . . . . . . . . . .

das Schild, -er . . . . . . . . . . . . . . . . .

die Schutzbrille, -n . . . . . . . . . . . . . . . . .

der Versuch, -e . . . . . . . . . . . . . . . . .

das Experiment, -e . . . . . . . . . . . . . . . . .

schützen . . . . . . . . . . . . . . . . .

der Anschluss, "-e . . . . . . . . . . . . . . . . .

aufstellen . . . . . . . . . . . . . . . . .

• Hypothesen aufstellen . . . . . . . . . . . . . . . . .

planen . . . . . . . . . . . . . . . . . .

darstellen . . . . . . . . . . . . . . . . . .

analysieren . . . . . . . . . . . . . . . . . .

interpretieren . . . . . . . . . . . . . . . . . .

naturwissenschaftlich . . . . . . . . . . . . . . . . . .

das Gesetz, -e . . . . . . . . . . . . . . . . . .

das Phänomen, -e . . . . . . . . . . . . . . . . . .

der Vorgang, "-e . . . . . . . . . . . . . . . . . .

der Versuch, -e . . . . . . . . . . . . . . . . . .

das Diagramm, -e . . . . . . . . . . . . . . . . . .

der Trend, -s . . . . . . . . . . . . . . . . . .

das Ergebnis, -se . . . . . . . . . . . . . . . . . .

der Bericht, -e . . . . . . . . . . . . . . . . . .

das Protokoll, -e . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Leichter lernen• das Liniendiagramm . . . . . . . . . . . . . . . . . .

• das Kurvendiagramm . . . . . . . . . . . . . . . . . .

die x-Achse, -n . . . . . . . . . . . . . . . . . .

die y-Achse, -n . . . . . . . . . . . . . . . . .

die Energie, -n . . . . . . . . . . . . . . . . . .

In der Schuledie Stärke, -n . . . . . . . . . . . . . . . . . .

das Kopfrechnen (nur Sg .) . . . . . . . . . . . . . . . . . .

zuverlässig . . . . . . . . . . . . . . . . . .

der Fragebogen, "- . . . . . . . . . . . . . . . . . .

begabt . . . . . . . . . . . . . . . . . .

der Bereich, -e . . . . . . . . . . . . . . . . . .

gestalten . . . . . . . . . . . . . . . . . .

führen . . . . . . . . . . . . . . . . . .

sorgfältig . . . . . . . . . . . . . . . . . .

• das Heft sorgfältig führen . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

..

.

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Wichtige Wörter

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