62128177 Wortbildung Skripta.pdf

8/22/2019 62128177 Wortbildung Skripta.pdf

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WORTBILDUNG IN DER DEUTSCHEN GEGENWARTSSPRACHE

Wortbildung

Unter Wortbildung versteht man die Lehre von Bildung neuer Wrter aus vorhandenen Wrtern, bzw. mit Hilfevon Wortbildungsmorphemen. Die Haupttypen der Wortbildung sind Zusa!ns!t"ung!n!omposita,!ompositionen" und Abl!itung!nDerivationen, Derivate".

Unter Si#l!$#l. $implizia" versteht man ein %inzelwort, das syn&hron betra&htet weder 'bleitung no&h(usammensetzung ist) Mutter, Kind, Tisch, klein. $impizia dienen blo* als +ohstoff- bei der Bildungneuer Wrter und werden ni&ht innerhalb der Wortbildung behandelt.

Die Wortbildungsl!%r!gehrt zum ors&hungsberei&h der L!$i&ologi!.

Daf/r die Wortbildungsl!%r! 'or#%ologi!, S!anti&und S(nta$wi&htige 0a&hbardisziplinen sind,

gehrt sie mit ihren %rtr1gen au&h zum Bestandteil der 2rammati3.

Die Wortbildungsl!%r!bedient si&h meistens der synchronen Methodeund untersu&ht damit

die wortbildunsbetreffenden %rs&heinungen einer $pra&he der heutigen (eit.Die Wortbildungsl!%r!3ann si&h au&h der diachronen Methodebedienen und erfors&ht dabei die historis&he

%ntwi&3lung der Wortbildung einer $pra&he.

Wortbildung )d!r Substanti*!+

A Zusa!ns!t"ung ),o#osition - ,o#ositu s.+ B Abl!itung )D!ri*ation - D!ri*at n.+

'4 determinativ s Befehlswort "

B4 e5plizit 6$uffi5bildung e

7anns&haft "

'8 3opulativ e $trumpfhose "C B!sond!r! Art!n d!r Substanti*bildung

9 ohne:o3alver1nderung r ang ; fangen "


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Wortbildung

Wortbildung ist die Bildung von Wrtern aus dem bestehenden $pra&hmaterial, das innerhalb einer $pra&hevorhanden ist. Am Deuts&hen wird der Worts&hatz vor allem dur&h die !ombination von WrternZusa!ns!t"ung/,o#osition", dur&h !onfi5e und 'ffi5e Abl!itung/D!ri*ation"oder dur&h diemorphologis&he Umwandlung von Wrtern erweitert i#li"it! Abl!itung".

Di!s! Art *on 0!r!%rung d!s Worts1%at"!s ist i D!uts1%!n s!%r #rodu&ti*2

B!is#i!l! "ur Wortbildung d!r d!uts1%!n Substanti*!,o#osita= die :er3/pfung zweier au&h allein vor3ommenden Wrter zu einem neuen

Determinativ3omposita) Hochzeitstag +>ag an dem die Ho&hzeit stattfindet-

!opulativ3omposita) Strumpfhose +$tr/mpfe und Hose in einem $t/&3-verdun3elte !omposita) Himbeere, Br1utigam,Montag(usammenr/&3ungen) Taugenichts,Gernegro,Vergissmeinnicht,Lebewohl

$atzwrter"

Abl!itung!n

E$#li"it! Abl!itung!n = Die :er3n/pfung e9s Wortes = die Basis" mit e9m 'ffi5

a" #r1fi5bildungen Unglck = un9 @ 2l/&3

b" $uffi5bildungenin!heit

= !ind @9heit

1" #r1fi59suffi5ale Bildung Getue = ge9 @ tun" @ 9e

d" $uffi5oidbildungLaubwerk = Laub @ Wer3

!" #r1fi5oidbildung

vgl. dazu die Bildung unstwerk""ombenrolle= Bombe @ ollevgl. dazu die Bildung"ombenangriff"

I#li"it! Abl!itung!n Nullor#%!abl!itung" = die berf/hrung der %lemente e9r be9stimmten Wort3lasseals Basis" in eine andere Wort3lasse ohne Wortbildungsmorpheme.

a" werfen C der #urffliegen C der$lug


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,on*!rsion"b"

u1len C die %ualfallen C der$all

lernen C dasLernen

alt

C der&lte

eins C die 'inssollen C dasSoll

B!sond!r! Art!n d!r WortbildungWort3/rzung (#= Personen&raft3agenAnitialwort aus 'nfangsbu&hstaben"


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BD = Bundesrepubli3 Deuts&hlandTankwart = >an3stellenwart !lammerform"Lok = Lo3omotive !urzwort"U)"ahn = Untergrundbahn Anitialwort = e9e Anitiale @ :ollwort"

'or#%!

Da die Wortbildung die Lehre von der $tru3tur des Wortes ist, ist die >heorie des 7orphems f/r dieWortbildung von h&hster Bedeutung. Unter dem Begriff 'or#%!versteht man die 3leinstebedeutungstragende %inheit. An Bezug auf die un3tion des 7orphems unters&heidet leis&her 4EF?)?G"drei 'rten von 7orphemen. %r spri&ht von Grund9, Wortbildungs9 und 4l!$ionsor#%!!n.

St!in!t" !r!i

!n

G' G'WB'

4'

Das Grundor#%! au&h Basismorphem oder le5i3alis&hes 7orphem genannt " vermittelt die le5i3alis&h9

begriffli&he Bedeutung, bestimmt das Denotat. 2rundmorpheme sind au&h 3ompositonsf1hig, d.h. sie tretenals >eile von (usammensetzungen auf.

Das Wortbildungsor#%! au&h ormationsmorphem" hat, im 2egensatz zum 2rundmorphem, einest1r3er abstrahierende !lassenbedeutung hier 6erei Ider Jrt an dem etwas gema&ht wirdK. $ie tretenvorangestellt vor dem 2rundmorphem" als #r1fi5e auf und na&hgestellt als $uffi5e. (usammen hei*en sie'ffi5e.

Das 4l!$ionsor#%! dr/&3t eine grammatis&he Bedeutung aus.

,o#osita )Zusa!ns!t"ung!n+

%in !ompositum besteht aus mindestens zwei au&h allein vor3ommenden Wrtern. edes !omposituml1sst si&h immer in zwei unmittelbare !onstituenten U!" zerlegen)

'" %isenbahnungl/&3

4.U! 8.U!

%isenbahn Ungl/&3

B4" Die erste U! ist von der Wortbildung her ebenfalls ein !ompositum)%isenbahn

4.U! 8.U!%isen BahnB8" Die zweite U! ist von der Bildung her eine 'bleitung #r1fi5bildung")

4.U! 8.U!un9 2l/&3

'ls %ndergebnis der Wortbildungsanalyse bleiben 'isen, "ahnund Glck, die si&h ni&ht weiter zerlegenlassen. $ol&he au&h allein vor3ommenden Wrter nennt man Grun!morphemeoder Simplizia$g. =$imple5". Das %lement un9 3ommt ni&ht alleine vor, sondern nur als Bestandteil 'ffi5" desWortbildungsmodells, das wir 'bleitung pr1ziser #r1fi5bildung" nennen.

A&tu!ll! 4rag!n "u T%!a

1. Was versteht man unter $imple5 #l. $implizia"M 0ennen $ie drei BeispieleN


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2. Bei wel&hem Wortbildungsmodell redet man von 2rundwort und BestimmungswortM 0ennen $ie

zwei Beispiele und erl1utern die BeziehungN


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?. edes Wortbildungsmodell wird in zwei unmittelbare !onstituenten U!" zerlegt. (erlegen $ie die 7odelle)Bundestagsabgeordneter O beabsi&htigen O 2eh1use O 7issernte.

4. 7orpheme definiert man als +die 3leinsten bedeutungstragenden %inheiten-. 0ennen $ie

alle 7orphemtypen, die $ie 3ennenN

5. Le5i3alis&he 7orpheme verf/gen /ber eine ausgepr1gte $emanti3, w1hrend grammatis&he undWortbildungsmorpheme gruppenbildende Bedeutungen aufweisen. (erlegen $ie die folgenden Wrter in7orpheme) langweilige Besi&htigungenN

,o#osita )Zusa!ns!t"ung!n+

%in !ompositum besteht aus mindestens zwei au&h allein vor3ommenden Wrtern. edes !omposituml1sst si&h immer in zwei unmittelbare !onstituenten U!" zerlegen)'" Eis!nba%nungl51&

4.U! Bestimmungswort" 8.U! 2rundwort"Eis!nba%n Ungl51&

B4" Die erste U! ist von der Wortbildung her ebenfalls ein !ompositum)%isenbahn

4.U! Bw" 8.U! 2w"

Eis!n Ba%n

B8" Die zweite U! ist von der Bildung her eine 'bleitung #r1fi5bildung")4.U! 8.U!un9 Gl51&

'ls %ndergebnis der Wortbildungsanalyse bleiben 'isen, "ahnund Glck, die si&h ni&ht weiter zerlegenlassen. $ol&he au&h allein vor3ommenden Wrter nennt man Grun!morphemeoder Simplizia$g. =$imple5". Das %lement un9 3ommt ni&ht alleine vor, sondern nur als Bestandteil 'ffi5" desWortbildungsmodells, das wir 'bleitung pr1ziser #r1fi5bildung" nennen.

,o#osition

Warum ist die !omposition als Wortbildungsprozess in der deuts&hen $pra&he so verbreitet leis&herPBarz

4EEQ)ER""M

6. handli&he !/rzung f/r den 'lltagsgebrau&h I leis&herPBarz 4EEQ)ER",

7. das $treben na&h ationalisierung der Benennungen $pra&h3onomie"acht Stunden whrender Arbeitstagachtstndiger ArbeitstagAchtstundentag".

8. die stilistis&he 'usdru&3sverbesserung z. B. 7eidung einer 2enitivdoppelung")Wort des BefehlsBefehlswort oderKraft der AnziehungAnziehungskraft

%in !ompositum eine (usammensetzung" ist ni&ht nur semantis&h von der Bedeutung her" ein Wort, sondernau&h morphologis&h eine %inheit. Die 4. U! bleibt unver91nderli&h, w1hrend die 8.U! das grammatis&he2enus und die De3linationsart bestimmt.

Die (usammensetzung wird in der egel zusammenges&hrieben. 'usnahmen sind !omposita mit%igennamen, die zusammenges&hrieben werden 3nnen, do&h in der #ra5is meistens mit Bindestri&hges&hrieben werden) s Balkan dio!" e Ma#a Weltvgl.) leis&her 4EF?)QQ".


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Bei substantivis&hen !omposita liegt der Haupa3zent auf dem Bestimmungswort, das meistens die 4. U! ist r $eburtstag ". Wenn die 8. U! als Bestimmungswort fungiert, liegt der Haupta3zent auf der 8. U! %ei&zig 'st" (ahrhundert ".

Der Haupta3zent s&hwan3t in einer Wortgruppe st1r3er. Da die Beziehung der U! in einem !ompositum dur&hdie eihenfolge der !onstituenten ausgedr/&3t wird, ist die eihenfolge dieser !onstituenten ni&htaustaus&hbar. (wis&hen )eisebusund Busreisebesteht z.B ein semantis&her Unters&hied)

r )eisebus Bus" in de! !an reiste Busreise )eise !it de! Bus

Eint!ilung d!r ,o#osita na1% d!r R!lation "3is1%!n d!n U,

7an unters&heidet) D!t!rinati*&o#osita D!" und ,o#ulati*&o#osita!!"

Die meisten !omposita z1hlt man zu D!t!rinati*&o#osita/ber EES", die aus U!s bestehen, zwis&hen denen$ubordination besteht. (wis&hen den U!s besteht im semantis&hen $inn eine Hierar&hie, d.h. die 4.U! fungiert inder egel bestimmend Bestimmungswort BW" im :erh1ltnis zur zweiten U! 2rundwort 2W".

Das :erh1ltnis der U!s ist verglei&hbar mit einer Wortgruppe, die aus einem 'dTe3tiv und einem $ubstantivbesteht)

'dTe3tiv 9 $ubstantiv" %9l"!rn! Tr!##!

$ubstantiv 9 $ubstantiv" Holz@>reppe = Hol"tr!##!

*olz als Bestimmungswort BW" determiniert in glei&her Weise die Bedeutung von Tre&&e 2rundwort, 2W"wie h+lzernin der Wortgruppe.

%s gibt selten D!s, deren 2rundwort an der ersten $telle steht)

Berlin92r/nau, !ln9$/d

Das Bestimmungswort der D!s wird dur&h 3as :5r !in/oder 3!l1%9 erfragt)

Was f/r eine >reppeM 9 eine Holztreppe.Wel&her >eil von BerlinM 9 2r/nau Berlin92r/nau".

Die U!s der D!s 3nnen ihre eihenfolge ni&ht 1ndern, denn wo dies mgli&h ist, 1ndert si&h au&hdie Bedeutung des !ompositums)

!opfsalat +eine $alatart- $alat3opf +ein $t/&3 $alat-

$&hweinemast +die 7ast der $&hweine- 7asts&hwein +ein $. zum 71sten-$eminararbeit +s&hr.'rbeit f. e. $eminar- 'rbeitsseminar +'rbeitsraum oder

eine :eranstaltung an der Uni-

,o#osition )4ug!no#%!!+

(ur Bildung vieler !omposita dienen zus1tzli&h als +Bindemittel-:erbindungs9element" besondere 7orphemedie sogenannten ugenmorpheme", die U!s miteinander verbinden. 7an unters&heidet)

E1%t! ,o#osita ohne ugenmorphem")ahrzehnt,Bohrmas&hine ,indfleis&h


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Un!1%t! ,o#osita mit einem ugenmorphem") 2eburtstag,$&hwein!fleis&h , rau!npoliti3

Das ugenmorphem unters&heidet die folgenden 'llomorphe)

/;/ Holztreppe, Wetterberi&ht

9!r9

!ind!rgeld,B/&h!rs&hran3

9!+s>ag!ss&hau, 2eburtstag9!9

$&hwein!fleis&h,>ag!geld

9!+n9 rau!npoliti3, $onnenstrahlen9o9


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2ewhnli&h ist blo* eine U! verdun3elt z.B. Hib!!r!, ,noblau1%", aber es gibt einige !omposita mit

beiden verdun3elten U!s) wie L!uund.

%s gibt !omposita, deren eine U! si&h vol3setymologis&h an ein anderes 1hnli&h lautendes Wort angelehnthat wie)

Di!nstag an2ienst

4r!itag an frei

H!ba! anA!!e


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,o#osition /,o#ulati*&o#osita

%inen Bru&hteil der !omposita z1hlt man zu ,o#ulati*&o#osita!!", die aus U!s bestehen, die im

sematis&hen $inn ni&ht dur&h $ubordination sondern dur&h semantis&he" !oordination ge3ennzei&hnet sind.

Di&hter3omponist 2W @ 2W= +Tmd., der glei&hzeitig Di&hter und !omponist ist

$trumpfhose 2W @ 2W = Hose und $tr/mpfe in einem >eil

Die beiden U!s sind im semantis&hen $inn glei&hrangig und die !!s werden, da sie aus zwei 2rundwrternbestehen, in zwei 2lieder aufgelst, die dur&h und verbunden sind) Di&hter und !omponist glei&hzeitig" bzw.Hose und $tr/mpfe glei&hzeitig, in einem >eil".

%ine $ondergruppe von !!s bilden %igennamen)

6.:ornamen) !arl9Heinz 8.Jrtsnamen) 2armis&h9#arten3ir&hen7.amiliennamen) 7eyer9$&hrder >.L1ndernamen) 0ordrhein9Westfalen


6. 0ennen $ie drei Beispiele f/r ugenmorphe im Deuts&henN

7. Wie hei*en !omposita (usammensetzungen", die statt eines Bestimmungswortes und eines 2rundwortes

zwei 2rundwrter habenM

8. %rl1utern $ie anhand von zwei !omposita na&h ihrer Wahl das 'usdru&3spaar $ubordinationP !oordinationN

9. Die eihenfolge des Bestimmungswortes bzw. des 2rundwortes 3ann man in der egel ni&ht 1ndern. Waspassiert auf der semantis&hen %bene, falls man das tutM %rl1utern $ie das dur&h entspre&hende#araphrasen der folgenden Beispiele) ra&hts&hiff9$&hifffra&ht O leis&h3onserve9!onservenfleis&h O2astgeber9X2ebergast O $auermil&h9X7il&hsauer.

10. Wo liegt in der egel der Haupta3zent bei substantivis&hen !ompositaM


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D!t!rinati*&o#osita )D,+

Das Grundwort eines substantivischen Determinativkompositums ist immer ein Substantiv. Das Bestimmungswort kanndagegen zu einem der folgenden Wortklassen gehren (etrovi! "##$%&' %

"

. ". Substantiv% r Geburtstag )*ag der Geburt+&

. &. ,d-ektiv % e undbank )Bank/ die rund ist+

0. 1erb% r Schreibtisch )*isch/ an dem man schreibt+

'. ronomen% e Selbstkritik )2ritik an der eigenen erson+

3. 4umerale% s 1iergespann )Wagen mit vier ferden+

5. artikel% r 6ckw7rtslauf )8auf nach hinten+

9twa vier :6nftel aller Substantivkomposita werden mit substantivischen Bestimmungsgliedern gebildet/ der est wird mitBestimmungswrtern anderer Wortklassen gebildet (Duden "##3%'5;.

(Daten einer Diplomarbeit

T(# d!s D, An"a%l d!r B!l!g! ?

Substantiv < Substantiv &$$=3/

;

,d-ektiv < Substantiv &' #/"

1erb < Substantiv "3 3/=

artikel < Substantiv "3 3/=

ronomen < Substantiv = &/=

4umerale < Substantiv 0 "/"

insgesamt% &5' Belege

D!t!rinati*&o#osita )D,+it !in! Substanti* als B!stiungs3ort

Substantivische Determinativkomposita dieses *>ps entstehen durch 1erkn6pfung zweier Substantive. DasBestimmungswort kann sein (etrovi! "##$%&'%

". " !in Si#l!$% r Bahnhof8 8. !in! Abl!itung) r


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.

%nts&huldigungsbrief

?. !in! Pr=:i$bildung ) e Urweltwildnis

. !in ,o#ositu )

e2r/nwarenh1ndlerin

Q. !in! Wortgru##! )

r'llerweltsferienplatz

Die $tru3tur des 2rundwortes eines substantivis&hen Determinativ3ompositums 3ann sein )

4

. 4. !in Si#l!$ ) r 2eburtstag8

. 8.!in!Abl!itung )

s$eepferd&hen

?.!in!Pr=:i$bildung )

sLieblingsgetr1n3

. !in ,o#ositu )

e7ittagsmahlzeit

Zur S!anti& und S(nta$ d!r D!t!rinati*&o#osita it !in! Substanti*

als B!stiungs3ort@@@

%in Determinativ3ompositum 3ann dur&h eine Wortgruppe oder synta3tis&he /gung $atz" paraphrasiertwerden. 'uf diese Weise werden ni&ht nur semantis&he sondern au&h synta3tis&he Beziehungen zwis&henunmittelbaren !onstitunenten eines Determinativ3ompositums e5plizit gema&ht. Wenn einDeterminativ3ompositum dur&h eine Wortgruppe paraphrasiert wird, 3nnen zwis&hen ihnen%ntspre&hungen folgender 'rt bestehen Duden 4EEQ)YE ff ")

Das BW in orm eines $ubstantivs fungiert in einem !ompositum als)

4 $ubTe3t) !inderges&hrei !inder s&hreien8 JbTe3t) Bu&hbinder Tmd., der B/&her bindet

? #r1di3at) 2eburtsortJrt, in dem Temand geborenist

U #r1di3ativ) 7usters&hule $&hule, die als 7uster gilt

Q

'dverbialbestimmung) 7aiblumen Blumen, die im 7ai bl/hen

lo3al " Zsterrei&hreise+7an reist dur&hPna&hZsterrei&h.-

temporal " Jsterreise +7an reist zu Jstern.-instrumental " $&hiffsreise +7an reist mit dem $&hiff.-

Y 'ttribut) 2l/&3sumstand gl/&3li&her Umstand

Zur Para#%ras! substanti*is1%!r D!t!rinati*&o#osita

'lle motivierten und viele teilmotivirte" !omposita sind intepretierbar bzw. parphrasierbar, z.B.

2ermanisti3student $tudent der 2ermanisti3P$tudent, der 2ermanisti3 studiert.


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Bei man&hen !omposita ist wegen un3laren synta3tis&hen elationen eine Doppeldeutung mgli&h.Wel&he $tru3tur als Anterpretation bzw. als #araphrase >ransformation" gelten wird, ist 3onte5t9 undPodersituationsbedingt, z.B.)

)eibkse a" geriebener !1seb" !1se, der gerieben werden 3ann.

Mastschwein a" gem1stetes $&hweinb" $&hwein, das f/r die 7ast geeignet P vorgesehen ist.

Poss!ssi*&o#osita mit einem $ubstantiv als

BestimmungswortBahuvri3i9!omposita"


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9ine ?ntergruppe der D2s mit subst. 9rstglied enth7lt eine 2rperteilbezeichnung als Grundwort. Diese 2omposita werden in der:unktion @pars pro toto@ (ein *eil f6r das Ganze gebraucht.

Sie bezeichnen ersonen/ *iere oder flanzen/ -e nach der 9igenschaft des im Grundwort genannten/ durch dasBestimmungswort definierten 2rperteils/ z.B.

L93!naul )Blume/ die wie das Aaul eines 8wen aussieht)(kr. )zi-evalica+

S1%a:s&o#: )erson/ die so dumm ist wie der 2opf eines Schafes+.

L93!n"a%n kr.% )maslaak+C Stor1%s1%nab!l kr. )gerani-a+

G!i"%als kr. )krtac+ C S1%!rbau1% kr. )trbon-a+

Idioatis1%! R!d!3!ndung!n it D,s d!r!n BW !in Substanti* ist

9in *eil subst. D2s mit einem Substantiv als BW ist Bestandteil von idiomatischen edewendungen geworden.Das sind !rstarrt! bild%a:t! s(nta&tis1%! Wort*!rbindung!n d!r!n B!d!utung gan" od!rt!il3!is!*on d!r suaris1%!n B!d!utung i%r!r U,s ab3!i1%t/ z.B.%#!d!3 auf die *hneraugen treten kr. )nekome stati naEul-+

)-mdn. mit einer Fuerung bzw. mit einem bestimmten 1erhalten an einer empfindlichen Stelletreffen H -mdn. verletzen/ kr7nken+.

$nsehaut beko!!en kr. )na-eEiti se+)Iervortreten der *algdr6sen in der Iaut durch 27lte oder ,ngst+

Brendienst erweisen kr. )uiniti nekome medv-eJu uslugu+)-mdm (ungewollt schaden+

D,s it ad!&ti*is1%! Erstgli!d

Das ,d-ektiv als Bw deutet auf eine 9igenschaft des im Gw Genannten hin. Sie kommen meist in unflektierter :orm

vor%

1reisto41rhgeburt

Schwarzhandel"

%angwellen 1inal&rodukt %okal &atriotis!us3

1iele D2s mit ad-ektivischem 9rstglied sind idiomatisiert und werden als :achausdr6cke verwendet%(unggra!!atiker Kalt!iete

ossessivkomposita mit einem ,d-ektiv als Bw (BahuvrihiKBildungen enthalten eine 2rperteilK oder

2leidungsst6ckbezeichnung als Gw%

%angbein Schlauko&f

9in *eil der subst. 2omposita mit ad-ektivischem 9rstglied kommt in hraselogismen und Sprichwrtern vor%

!it 5ollgas fahren @sehr schnell fahren@ S4holz ras&eln @schmeicheln@.

D,s it !in! 0!rb als B!stiungs3ort

Das verbale Bw bei subst. D2s kann bezeichnen%


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den (we&3 des im 2w 2enannten) Sitz!+bel1) den (ustand, in dem s. das im 2w 29te befindet) *ngeli&&e2) den 2rund, dem das im 2w 2enannte seine %5istenz verdan3t) Sitzfalte

#ossessiv3omposita mit verbalem BW haben eine !rperteil9 oder !leidungsst/&3bezei&hnung als 2w. $iebezei&hnen #ersonen oder 2egenst1nde) Schlaf!tze 6uasselko&f Wagehals *inkebein Trotzko&f

$ubst. !omposita mit verbalem %rstgleid 3ommen au&h in idiomatis&hen edewendungen und$pri&hwrtern vor)

%ehrgeld !u4 #eder geben3 n #!ds3 1ahrwasser schwi!!en7segeln3

D,s it !in! Prono!n als B3

$ubst. D!s mit e9m #ronomen als Bw sind s&hwa&h vertreten.A&hform, $elbst3riti3, 'lltag

D,s it !in! Nu!ral! als B3

$ubst. D!s mit e9 m 0umerale als Bw sind ebenfalls relativ s&hwa&h vertreten. Das 0umerale 3ommtentweder als eine !ardinal9 oder als eine Jrdnungszahl vor) 8inehe8rstausgabe

%s gibt D!s, deren Bws aus zwei U!s 9 e9m 0umerale und e9m $ubst. besteht 9 , die ohne das 2rundwortni&ht als !ompositum, sondern als Wortgruppe e5istieren vor3ommen")

.weifa!ilienhaus" .wanzig!arkschein" 1nfganggetriebe

D,s it !in!r Parti&!l als B3

%s handelt si&h um !omposita, deren 4. U! ein unfle3tiertes %lement ist wie) nein, Ta, sofort, lin3s usw.)%inks9erkehr" (awort

Sond!rt(#!n d!r subst. D,s

(u den $ondertypen der subst. D!s z1hlen)a" D!s als #ersonenbezei&hnungen!lats&htante,La&3affe

%s handelt es si&h um Le5i3alisierungen."

b" D!s als %igennamen 2oetheplatz, 7a59#lan&39Anstitut

$ubstantive mit den 2ws) 9fritze" ,!eier" ,liese" ,huberwerden auss&hlie*li&h in der gespr. $pra&he

verwendet. Bws bei D!s als %igennamen nehmen entweder die 'nfangs9 oder %ndposition ein)

Westberlin" 'berrhein" Te:til,MllerK+ln,2eutz" 1rankfurt,Main" Berlin,Kreuzberg

Zusa!nr51&ung!n

%s handelt si&h um !onstru3te, die aus Wortgruppen oder $1tzen entstanden sind, und zwar ohne[nderung der synt. Beziehungen zwis&hen ihren 2liedern. Das letzte 2lied ist oft ni&ht imstande, ni&ht mal

die Wortart ges&hweige das 2enus der neuen Bildungs3onstru3te zu bestimmen)

eine" .eitlang$ernegro4 eine" *and9oll Taugenichts


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11. Bestimmen $ie die U!s der folgenden subst. !omposita) $teuerhinterziehungsverfahren O

Dreiviertel1rmelO %is3unstlaufweltmeister O 7artin9Luther9Universit1t.

12. Das 2rundwort eines substantivis&hen Determinativ3ompositums ist immer ein $ubstantiv. 0ennen $ie Teein Beispiel mit ei9m $ubstantiv, e9m :erb, e9m 'dTe3tiv, e9m #ronomen und e9m (ahlwort alsBestimmungswortN

13. Wel&he synta3tis&he un3tion hat das Bestimmungswort in der #araphrase der folgenden !omposita)Kindergeschrei,Buchbinder und$eburtsortM

14. Wie nennt man die !omposita des >yps) %+wenzahn" $eizhals" Schafsko&fM

15. bersetzen $ie die folgenden edewendungen, die Te ein ungewhnli&hes !ompositum enthalten)

#!d!3auf die *hneraugen treten,$nsehaut beko!!en,Brendienst erweisen3

16. Was versteht man unter (usammenr/&3ungenM 0ennen $ie ein BeispielN

@@@Zur S!anti& d!r D!t!rinati*&o#osita )D,+

it !in! Substanti* als B!stiungs3ort

(wis&hen den unmittelbaren !onstituenten eines !ompositums bestehen semantis&he Beziehungen. DieseBeziehungen werden in einer (usammensetzung Tedo&h ni&ht so deutli&h ausgedr/&3t, wie es in einerWortgruppe oder einem $atz der all ist. Bei der Wortgruppe und dem $atz besteht die 7gli&h3eit der:erdeutli&hung dur&h den %ins&hub le5i3alis&her %lemente #r1position, le5ionsmorphem usw.", was bei einem!ompositum ni&ht der all ist. Deshalb 3ann die semantis&he Beziehung der unmittelbaren !onstituenten nurdur&h die #araphrasierung eines !ompositums e5plizit gema&ht werden. 'uf diese Weise wird das !ompositumauf die %bene einer Wortgruppe oder eines $atzes gebra&ht. leis&herPBarz 4EEQ)FE "

Abl!itung!n

I#li"it! Abl!itung!n Nullor#%!abl!itung" = die berf/hrung der %lemente e9r bestimmten Wort3lasse

als Basis" in eine andere Wort3lasse ohne Wortbildungsmorpheme.

a" werfen C der #urffliegen C der$lug

,on*!rsion"b"

u1len C die %ualfallen C der$all

lernen C das Lernen alt C der&lte

eins C die 'inssollen C dasSoll

E$#li"it! Abl!itung!n = Die :er3n/pfung e9s Wortes = die Basis" mit einem 'ffi5

a" #r1fi5bildungen Unglck = un9 @ 2l/&3b" $uffi5bildungen in!heit = !ind @ 9heit1" #r1fi59suffi5ale Bildung Getue = ge9 @ tun" @ 9e

d" $uffi5oidbildungLaubwerk = Laub @ Wer3

!" #r1fi5oidbildungvgl. dazu die Bildung unstwerk""ombenrolle = Bombe @ ollevgl. dazu die Bildung"ombenangriff"

I#li"it! Abl!itung!n


17/60

Wenn %lemente anderer Wort3lassen in die Wort3lasse$ubstantiv /berf/hrt werden, ohne dass dabei ein

Wortbildungsmorphem an das 2rundmorphemange3n/pft wird, handelt es si&h um eine i#li"it!Abl!itung. 'ls Basis fungiert in der egel ein :erb.


18/60

Der $tammvo3al des :erbs 3ann bei dem Wortartwe&hsel ver1ndert werdenbrechen ;"ruch

oder unver1ndert bleiben fallen ; $all

Ampl. subst. 'bleitungen mit verbaler Basis sind inder egel 7as3ulina. 0eutra und eminina sind statistis&h

gesehen um das vielfa&he seltener)

a" werfen C der Wurf O fliegen C der lug O s&hwinden C der $&hwund O ste&hen C der $ti&h O ziehen C

der (ug O treiben C der >rieb O stehen C der $tand O s&hreiten C der $&hritt O betr/gen C der Betrug O vortragen Cder :ortrag O hassen C der Hass O springen C der $prung O wa&hsen C der Wu&hs usw.

b" u1len C die \ual O w/ten C die Wut O s&hauen C die $&hau1" urteilen C das Urteil O graben C das 2rab O s&hlie*en C das $&hloss

Wel&hes von zwei Wrtern mit der glei&hen 2rundform als Basisund wel&hes als implizite" 'bleitungaufzufassen ist ents&heidet die s!antis1%! 'oti*i!rt%!itals das einzige relativ zuverl1*ige !riterium, dahistoris&he 'rgumente ni&ht ber/&3si&htigt werden.

Als Basis gilt !n!s Wort das di! B!d!utung d!s and!r!n oti*i!rt.

:is1%!n +is&he fangen-"4is1% die Basis"

"i!%!n +zu si&h her oderoder Zug

impl.'bleitung"

hinter si&h her bewegen-"

Wo dagegen eine 3lare semantis&he 7otiviertheit zwis&hen zwei Wrtern mit der glei&hen 2rundform fehlt, istzu empfehlen, beide Wrter als $implizia anzusehen.

,on*!rsion

Am (usammenhang mit der impliziten 'bleitung ist au&h die !onversion zu behandeln.

Unter dem Begriff ,on*!rsionversteht man den bertritt von Wrtern in eine andere Wort3lasse

ohne irgendwel&he [nderung der orm)

lernen C das Lernen O gut C das 2ut O eins C die %ins O sollen C das $oll

4" der substantivierte Anfinitiv s !o&hen, ahren, $&hreiben8"das ] 'dTe3tiv s 2ut, r,e 'lte, r !ran3e?"

die ] finite":erbform s $oll, s 7uss"das ]

#ronomen s A&h, s $elbst,

Q"die ] #arti3el s 'us, s a, s 'ber Y"das ] 0umerale e (wei, e %inundrei*igG"das ] #artizip

r 'nge3ommene, rLesende

%ntspre&hend den #artizipialformen haben die !onversionsprodu3te des Parti"i#s Idie Bedeutungvon

Noina ag!ntis, die desParti"i#s II vonNoina #ati!ntis. (um :erglei&h)

der Begrssende der Begrssteder2elegierende der 2eledierte

der Suchende der $esuchte


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Bei !onversion von intransitiven :erben ergibt si&h die Jpposition durati*69#!r:!&ti*worin si&h wieder eine

Ber/hrung mit dem :erbalberei&h zeigt")

der *ie!kehrende der *ei!gekehrteder 5ersinkende der 5ersunkene

der Anko!!ende derAngeko!!ene


20/60

0i&ht immer sind beide ormen gebr1u&hli&h)

der Streikende" der 8rwachseneKaffee?" ein *arter7Weisser >Schna&s?" die )echte7%inke >*and?.

Ni1%t/P!rson!nb!"!i1%nung!n sind in der egel 0eutra)

das Alte" =eue" Beste" $esunde" das $ute" das Sch+ne

An man&hen 1llen, besonders bei adTe3tivis&hen !omposita, ist das die einzige 7gli&h3eit zurDerivation eines entspre&henden $ubstantivs)das Schrecklich,Sch+ne das @nzeitge!ss,@ntechnische

An anderen 1llen 3on3urrieren Derivate aufeundheit)die Blsse das Blasse die Sch+nheit das Sch+ne

'u&h !onversionen des !omparativs sind mgli&h) ein S&ter.

An einigen 1llen steht neben dem 'dTe3tiv ein glei&hlautendes $ubstantiv mit neutralem 2enus undsubstantivis&her le5ion)s $ut" %eid

:on 4arb/und S#ra1%b!"!i1%nung!nist diese orm allgemein gebr1u&hli&h, so dass hier teilweise vier oderdo&h drei substantivis&he Derivate nebeneinander stehen)

blau s Blau s Blaue , r Blaue e Blue2as Blau bezieht si&h auf den arbstoff,die Blue auf die %igens&haft bestimmter JbTe3te do&hber/hrensi&h beide) s Blau 7 e Blue des *i!!els".


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erner zum :erglei&h)deutsch s 2eutsch s 2eutsche r"e 2eutsche2as 2eutsche bezei&hnet die deuts&he $pra&he allgemein,das 2eutsch dagegen wird verwandt, wenn einespezielle Beziehung auf eine bestimmte #erson hergestellt wird) Sein 2eutschist ausgezei&hnet.

E$#li"it! Abl!itung!n%5plizite

'bleitungen)$

B B1umP&hen die Basis" Baum L7" @ 9&hen WB7"$B LehrerPin ^ Lehrer

L7@WB7"@ 9inWB7"

#B 7issPernte miss9 WB7" @ %rnte L7"#B UnPgl/&3 un9 WB7" @ 2l/&3 L7"

Das Basis3ort als L7 bzw. ein Wort, ein anderes Wortbildungsmodell" ist bei 'bleitungeni!r d!r

doinant! B!d!utungsg!b!r des neuen abgeleiteten" Begriffes.

Wortbildungsmorpheme A::i$!" besitzen gegen/ber le5i3alis&hen 7orphemen und Wrtern" 3eine

ausgepr1gte individuelle" $emanti3 und *!rtr!t!n blo< r!i%!nbild!nd! B!d!utung!n. Dem zufolge/bernehmen WB7 die modifizierende s&hattierende usw." un3tion des im Basiswort 2esagten.

Substanti*is1%! Su::i$bildung!n

$Bs bestehen aus einem le5i3alis&hen 7orphem und einem $uffi5.

#rodu3tive einheimis&he $uffi5esind)s Bl/m91%!n

e $u&h9!

e #r/gel9!i

e :ern/nft9!l!i

e ress9!r!i

r Heb9!l

r $pre&h9!r

r $port9l!r r

ed9n!r

e :erloren9%!ite $&hauspieler9in

e reigebig9&!it

e 2enau9ig&!it

s $t/&391%!n

s r1u9l!in r

$&hreiber9ling

s 7itbring9s!l

e reund9s1%a:t

s Wa&hs9tu e Ls9ung

Unprodu3tive $uffi5e sind)e (ier9d!

rPs !ehr9ri1%t

e Blu9!

r !na&39s

eahr9t

s 2el1&h9t!r

s Begr1b9nis

e >r/b9sal

$uffi5e fremder Her3unftsind)e Blo39

ad!

e Blam9

ag!

r !apitul9

ant e Agnor9an"

r Bibliothe39

ar

r evolution9

=r

s orm9

at

r

%5amin9ator

r ezipi9!nt e !on3urr9!n"

e Baron9!ss! r eda3t9!ur

r De3or9at!ur e ris9!us!

s $e3retar9iat

e B/ro3rat9i!

r Hotel9i!r

e 2ermanist9i&

e Dis3ret9ion

e Anstall9ation

r #rovinzial9isus

r >error9ist e


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>otal9it=t

r Amit9ator r $enat9or

Die %lemente 9gut, 9l!ut!, 9at!rial, 9*ol&, 93!s!n, und 9"!ug/ben als die 8. U! eines $ubstantivs

folgende un3tionen aus)

(1) die un3tion des 2rundwortes)(2) die un3tion eines 'bleitungsmorphems)

Dorfl!ut!Leute aus

dem Dorf

0a&hbarsl!ut!

0a&hbarn


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$ol&he spra&hli&hen %lemente, die bald als freie 7orpheme, bald als Wortbildungsmorpheme vor3ommen,werden $uffi5oide genannt vgl. leis&her 4EGQ)YE".

Lebe3!s!n9 inanz3!s!n$tahl3!r&9 Blatt3!r&

Zusa!nbildung!n

%ine $ondergruppe, der substantivis&hen 'bleitungen stellen (usammen9bildungen dar. %s handelt si&h um

!onstru3te, deren 4.U! eine Wortgruppe, die zweite ein $uffi5 ist. Hier ein Beispiel)

Inb!tri!bs!t"ung

4.U! in Betrieb setzen" 8.U! 6ung

'a1%t%abung

4.U! 7a&ht haben" 8.U! 6ung

!onstru3te hingegen, die si&h ohne weiteres zweierlei zerlegen lassen 9 sowohl $ubst. @ $ubst., als au&h

in Wortgruppe @ $uffi5 9, sind als 7is&htyp = 2renzfall" zu betra&hten, z.B. 'as1%in!n#ut"!r)

7as&hinen putz"9er oder 7as&hinen9putzer (B oder D!


17. Wenn %lemente anderer Wort3lassen in die Wort3lasse $ubstantiv /berf/hrt werden, ohne dass dabei einWortbildungsmorphem an das 2rundmorphem ange3n/pft wird, handelt es si&h um eine implizite 'bleitung.

0ennen $ie drei BeispieleN18. Die Wortformen is&h9fis&hen und (ug9ziehen sind ni&ht nur semantis&h verwandt, sondern Teweils dieeine orm ist im Wortbildungsprozess von der anderen abgeleitet worden. Wel&hes Wort ist die2rundform $imple5" und wel&hes ist die implizite 'bleitungM

19. Was versteht man unter !onversionM

8R. #araphrasieren $ie die !onversionsprodu3te r Begr4ende 7 r Begr4te 77 r Anko!!ende 7r Angeko!!ene 77 r Besitzende 7 r Besessene N

21. Bestimmen $ie das Teweilige Wortbildungsmodell) der $lubigerund der $lubigePP das (ungeund der

(unge N

22. Was 3ann die Basis 2rundwort" einer 'bleitung seinM

I#li"it! Abl!itung!n und ,on*!rsion!n

7orphologis&h)

fliegen der lugdasliegen

3ein#l."

an3ommen die 'n3unft

das 'n3ommen 3ein#l."

spotten der $pottdas$potten

3ein#l."


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$ynta3tis&h) Der lug das liegen" war angenehm.Wir warten auf die 'n3unft auf das 'n3ommen" des (uges.


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Das war sein Spott (sein Spotten

Semantisch% 4lug):ortbewegung in der 8uft+4li!g!n ):ortbewegung in der 8uft+ < durative Bed.

Aorphologische ,nomalie% nicht pluralf7higSemantische ,nomalie% die verbale Bedeutung (erhalten

E$#li"it!Abl!itung!n

Was signalisiert das SuffiLM/%!it )/&!it/ig&!it+

a 9igenschaft 1eigheit

)-md ist

feige+b Nustand Auswegslosigkeit )etw ist in auswegsloser 8age+

c 2ollektivumMenschheit )alle Aenschen+

/s1%a:ta Nustand Schwangerschaft )O ist schwanger+

b Aenschengruppen%ehrerschaft )Gesamtheit der 8ehrer+

/ung

aAuszeichnung )etw./ womit -md. ausgezeichnet wird+

b Aufregung )-md. ist aufgeregtC -md regt sich auf+c Befreiung )-md. H etwas wirdHwurde befreit+d Bedienung )-md./ der bedient H-md. wird bedient+e Bestuhlung )alle St6hle (in einem aum+

/!r )/l!r /n!r+a 0rfer" )edner 4omina agentisb Sufzer 4omen actionisc Berliner" taliener IerkunfsK/ Bewohnerbezeichnungen

dTischler"Schneider Berufsbezeichnungen

e 5ierziger )Aann zwischen '$ und '# Pahren+

f 1ller" %+scher Ger7tebezeichnungen/linga 1lchtling 4omen agentisb 0rfling" !&fling 4omina patientisc =ai9ling" .rtling (pe-. ersonenbez. (nach 9igenschaftd 2ichterling (pe-. )schlechter Dichter+ (nach *7tigkeit

e 1ustling ):aushandschuh+f 0fifferling flanzenbezeichnung/ ilzart )lisiica+

g Str+!ling )kleiner Iering der Qstsee+


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'o*i!rung )'otion+

?nter Aovierung versteht man die Rberf6hrung der Aaskulina in :eminina und umgekehrt durchAovierungsmorpheme.


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7as3ulina in eminina) 9inund bei remdwrtern 6!us!, 9in!und 6i1!)%ehrerin" S&ortlerin" he!iker in" )edakeurin" Artistin"

StudentinSuffleuse>Souffleur?" Abtissin>Abt?" 0rizessin>0rinz?

eminina in 7as3ulina) 9!rund 6!ri1%selten")Witwer" *eba!!er" 0uter" Muserich

0!rs1%i!d!n! L!$!! "ur B!"!i1%nung d!s G!s1%l!1%ts

Mann 1rauStute *engst

Kuh

Bulle

8ber SauKeiler Bache

N!utralisi!rung d!s G!s1%l!1%ts

%ehrer,%ehrerin,%ehrkraft 5erkufer,5erkuferin,5erkaufskraft

/1%!n /l!in

9chenist produ3tiv"9leinist teilprodu3tiv 6 na&h $ubst. mit 9chund 6geim 'uslaut "

a" $rtchen" *ndchen" *uschen

:er3leinerungStdtchen" Mntelchen"1ustchenBchlein" Bchlein" uglein

b"

Witzchen" S&4chen"Ka9alierchen 2erings&h1tzung

G!nusindi::!r!nt! Wortbildungsor#%!!

/!

eminina auf 6e)

a" Suche +_ su&ht `-b" Sch!iede +Jrt, wo 7etall ges&hmiedet wird-&" *u&e +etwas, womit gehupt wird-

d"KrzedesKleides" +das !leid ist 3urz-

e" 1erne +fernes LandPferne (u3unftP:ergangenheit-

7as3ulina auf 6e)

a" )u!ne" Kroate" Trke,1ranzoseHer3unfsbezei&hnunge

n

b"

Sudanese" hinese" Bolognese +Tmd., der f/r Tmd.Petwas

b/rgt-Brge

/nis unprodu3tiv, deverbal9deadTe3tivis&h"

eminina auf 6nis)


28/60

a"5erderbnisder%po&he" +die %po&he ist verdorben-

b" Cdnisder Lands&haft" +die Lands&haft ist de-&" Wildnis +wilde 2egend-d" 8rkenntnis +_ hat etwas er3annt-

e" 5erda!!nis +verdammtes $&hi&3salP2l/&3-


29/60

/nis unprodu3tiv, deverbal @ 8 Desubstantive"0eutra auf 6nis)

a" 8reignis +was si&h ereignet hat-

b" 8rzeugnis+etw., was erzeugt wirdPetw., was Tmd erzeugt hat- 0omena&ti"

&" Begrbnis +_ wird begraben- 0omen a&tionis-d" 5erstndnisf/r etw." +%r versteht etwas.-

e"

Bildnis

$&hillers" +das Bild $&hillers- Desubstantivum"

/tu teilprodu3tiv, desubstantivis&h9deadTe3tivis&h"

N!utra 7as3ulina nur)rrtu!" )eichtu!"

Was signalisiert das $uffi5 6tumM

a" Sektierertum +se3tiereris&hes :erhalten-

:erhaltensweise von #ersonen"

b" Bauerntum +alle Bauern- !olle3tivum"

&" 1rstentum +:erwaltungsgebiet des /rsten-

d" *egelianertum+Lehre, die auf Hegel gr/ndetPLehre von Hegel und seinen'nh1ngern-

Zusa!nbildung!n

%ine $ondergruppe, der substantivis&hen 'bleitungen stellen (usammen9bildungen dar. %s handelt si&h um!onstru3te, deren 4.U! eine Wortgruppe, die zweite ein $uffi5 ist. Hier ein Beispiel)

Inb!tri!bs!t"ung

4.U! in Betrieb setzen" 8.U! 6ung

'a1%t%abung

4.U! 7a&ht haben" 8.U! 6ung

!onstru3te hingegen, die si&h ohne weiteres zweierlei zerlegen lassen 9 sowohl $ubst. @ $ubst., als au&h

in Wortgruppe @ $uffi5 9, sind als 7is&htyp = 2renzfall" zu betra&hten, z.B. 'as1%in!n#ut"!r)

7as&hinen putz"9er

oder 7as&hinen9putzer (B oder D!

Was &!nn"!i1%n!n Zusa!nbildung!n

a"S&a4!acher

+#ersonen na&h deren %igens&haftenoder

0ro#ekt!acher na&h deren >1tig3eitsberei&h-%inkshnder +lTeva3- %igens&haft"


30/60

b"Wegweiser

+den Weg zu einem Jrt weisendes$&hild-

2egenstand"&" 5ielweiberei +polygamer" (ustand-

Kenntlich!achung >1tig3eit

d" Tausendf4ler>ierart na&h ihren %igens&haften+stonoga-


23. Wortbildungsmorpheme 'ffi5e" besitzen gegen/ber le5i3alis&hen 7orphemen und Wrtern"3eine ausgepr1gte individuelle" $emanti3 und vertreten blo* reihenbildende Bedeutungen. Wel&heun3tion /bernehmen 'ffi5e im Wortbildungsprozess der Derivation 'bleitung"M

24. Wel&he Bedeutungen signalisiert das $uffi5 6s&haftM %rl1utern $ie das an Hand von BeispielenSchwangerschaft und%eherschaftN

25. $uffi5bildungen auf 6ling 3ennzei&hnen neutrale und abwertende peTorative" Bedeutungen. Wel&hevon den Beispielen haben eine abwertende Bedeutung) 0rfling" 2ichterling" *u&tling" chling" =euling"Sch+nlingM

26. Die 7ovierung ist ni&ht mgli&h, wo zur Bezei&hnung des 2es&hle&hts zwei vers&hiedene

Le5eme e5istieren. 0ennen $ie zwei BeispieleN

27. Was signalisiert das $uffi5 6tum in Bildungen /rstentum und HegelianertumM

28. %inige 'bleitungen 3nnen eine Wortgruppe als Basis haben. Wie hei*en sol&he 'bleitungenM 2eben

$ie zwei BeispieleN

Substanti*is1%! Pr=:i$bildung!n

#r1fi5bildungen bestehen aus einem #r1fi5P#r1fi5oid und einem Wort oder Wortstamm als Basis. Die Basis istmeist ein $ubstantiv, selten ein :erb)

e Un/"!it,; (eit"s G!/&ling!l ; 3lingeln"

e An/

%9%!, ; Hhe"

r Blit"/

&!rl

;

!erl"

'ls 4.U! dieser !onstru3te fungieren im Deuts&hen)

deuts&he #r1fi5e) g!/ i


31/60

remdp1fi5e) a)n+/ in/;i/;il/;ir/ &o/ r!/

2egen/ber $uffi5bildungen und (usammensetzungen ma&hen substantivis&he #r1fi5bildungen im

Deuts&hen statistis&h gesehen nur einen geringen 'nteil.


32/60

Pr=:i$ g!/

Das #r1fi5 ge9 signalisiert)

6. !olle3tivum die Basis ein $ubstantiv"das Gesthl +alle $t/hle im aum-

das Ge*st +alle [ste-

7. wiederholte oft l1stige" :org1nge die Basis ein :erb" oft peT.das Gebell+dauerndes Bellen-das Gekritzel+3lein, unleserli&h 2es&hriebenes- peT."

7an&he Bildungen be3ommen zus1tzli&h das $uffi5 9!und dabei wird von pr1fi5al9suffi5alen Bildungen

#$B" gespro&hen)

das G!birg! das G!Taul!" ;#aulendas G!3lau!;klauen

das G!3/ss!; kssen das G!f1ll!; fallen

:iele Bildungen mit ge9 sind le5i3alisiert)s 2esetz, s 2er/st, r 2ef1hrte, r 2enosse, e 2es&hwister, s 2efl/gel

Pr=:i$ iss/

Das #r1fi5 miss9 signalisiert)6. Das im im 2rundwort 2enannte ist s&hle&htPfals&hPverfehlt

Missklang +fals&her !lang-

7. Jft fungiert miss9 als 0egationspr1fi5Misserfolg +3ein %rfolg- Missbehagen +Unbehagen-

Misshan!lung ist 3eine #r1fi5bildung, sondern $uffi5bildung, da die Basis das :erbmisshan!eln ist)

misshandeln" @ ung C 7isshandlung

Xmiss @ Handlung

Pr=:i$ un/

Das #r1fi5 un9 signalisiert)6. fungiert als 0egationspr1fi5) eUnmoral+ohne 7oral-7. +uns&hn, s&hle&ht, unpassend-)Unsitte+uns&hne $itte-8. als 'ugmentativpr1fi5)Unsumme+sehr gro*e $umme- selten"

Unwissenheit ist 3eine #r1fi5bildung, sondern $uffi5bildung, da die Basis das $ubstantiv Unwissen ist)

Unwissen @ heit C UnwissenheitXun @ Wissenheit

Pr=:i$! !r"/ undur/

Das #r1fi5 erz9 signalisiert)6. Antensivierung der Bedeutung des Basissubstantivs)

'rzfein! +verhassterPlangT1hriger eind-


33/60

7. einen hohen ang%'rzbischof kr. )nadbiskup+

Das r7fiL urK signalisiert%6. das ,nf7nglicheH?rspr6ngliche%Urmensch kr. )praov-ek+7. Die 9chtheitH?nverbrauchtheit des im Basissubst. Genannten+%

Urkraft kr. )iskonska snaga+8. Die dem im Basissubstantiv Genannten vorhergehende oder nachfolgende Generation+%

Urgro+ater )der 1ater des Grovaters+Urenkel )2ind des 9nkels oder der 9nkelin+

Pr=:i$! a)n+/ in/;i/;il/;ir/ &o/ r!/

Diese Wortbildungsmorpheme kommen sowohl im Deutschen als auch 2roatischen als :remdpr7fiLe vor/ und zwar in Worteinheiten/ dief6r beide Sprachen als 8ehnwrter gelten%

&sy!etrie &nal&habet,ntoleranz

,m!ortalitt ,lloyalitt,rrele9anz

-einkarnation oautor

Bildung!n it Pr=:i$oid!n

r7fiLoide sind sprachliche 9lemente/ die bald als freie leLikalische Aorpheme/ bald als r7fiLe auftreten. n der:unktion des r7fiLes realisieren sie gruppenbildend Bedeutungen/ die sie als freie Aorpheme nicht aufweisen. Sielassen sich wie gefolgt einteilen%

aaugmentative r7fiLoide%A::!n/ Blit"/ Bob!n/ H!id!n/ H9ll!n/ Ri!s!n/ Sau/ S#it"!n/ su#!r/ 5b!r/usw.

A::!ng!s1%3indig&!it)sehr groe Geschwindigkeit+Bob!n!r:olg )sehr groer 9rfolg+

br7fiLoide in der Bedeutung @ehemalig@%altK/ und!$KAlt&an"!l!rKE$&an"!l!rE$ann

14egationspr7fiLoide%ab!rK (veraltet/a:t!rK/ (veraltetAb!rglaub! kr. )praznov-er-e+A:t!rl!%r! )veraltet f6r rrlehre+

B!sond!r! Art!n d!r Substanti*bildung

I Wortk6rzung

a nitialwrterdie BRD (e Bundesrepublik Deutschlandder ADAC(r ,llgemeiner Deutscher ,utomobilKTlub

dasHder Radar (Sonderform (engl.radiodetectionandrangingdie Tb1 (Sonderform (tuber1ulosis )*uberkulose+

b 2urzwrter

r A&&u(der ,kkumulator e Lo&(die 8okomotiver ,rii(r 2riminalfilm Kroman e Uni(e ?niversit7t

s 'ot!l(s 'otorhot!l Pro:i (Pro:essioneller

1 2lammerformen

der 45ll!r(r 45llfederhalt!r ,ra:t:a%r!r (,ra:twagen:a%r!r


34/60

II 2ontamination (Wortmischung H Wortkreuzung

r0!r:5%r!rs1%!n (1erf6hrer < :6hrerscheine ,oltur (2olt < 2ultur

r ,urlaub (2ur < ?rlaub

III eduplikation ("&"K"&0

a einfache Doppelung r ,u1&u1& 1ogelart

b eimbildungen r Ho&us#o&us)Nauberformel+

s T!1%t!l!1%t!l)8iebelei/ ,ff7re+

1 ,blautbildungen r 'is1%as1%(kr. )bu!kuri+

r Singsang)monotono p-evan-e/ diduK

lidu+


. 4ennen Sie die Basen und die araphrasen der folgenden r7fiLbildungen% s G!&ling!lsG!&5ss!s G!%=us!e G!s1%3ist!r

30. Bestimmen Sie das Wortbildungsmodell von e 'iss%andlungU

31. Was signalisiert das r7fiL !r"K bei Er":!indund was bei Er"bis1%o:M

32. 4ennen Sie einige augmentative r7fiLoide bei der Bildung des deutschen SubstantivsU33. Bestimmen Sie die Wortbildungsmodelle von r Bob!n!r:olgund r Bob!nangri::U

0'. n der modernen dt. Sprache kommen substantivische Wortk6rzungen sehr h7ufig vor und t7glich entstehen neueBildungen. :ormal sind sie nitialwrter (21/ BD/ ?KBahnC :22/ 2urzwrter (,kku/ 8abor/ 8ok oder2lammerbildungen (2raftwagenfahrer V 2raftfahrer. Wie wird in der egel das gramm. Genus dieser SubstantivebestimmtM


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Ad!&ti*is1%! ,o#osita )Zusa!ns!t"ung!n+

D!t!rinati*&o#osita )D,+,o#ulati*&o#osita),,+

adT.D!s $ubordination"

adT.!!s

!oordination"

!unkelgrau taubstumm


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Kvon dun3lem 2rauK Itaub und stummK

Bei semantis&her $ubordination der U!s handelt es si&h um D!s, deren erste U! das Bestimmungswort" dieBedeutung der 8. U! das 2rund9wort" blo* n1her bestimmt determiniert". wobei der sem. $&hwerpun3t am2rundwort 8. U!" bleibt.

Ad!&ti*is1%! ,o#osita

Das 2rundwort die 8. unmittelbare !onstituente 9 U!" eines adTe3tivis&hen !ompositums ist immerein 'dTe3tiv)

arbeitsunf*highellgrnselbstsicher s&hreibfaul

'ls Bestimmungswort die 4. unmittelbare !onstituente 9 U!" eines adTe3tivis&hen !ompositums3nnen %lemente folgender Wort3lassen fungieren)

a" $ubstantiv arbeitsunf1hig Iunf1hig zur 'rbeitKb" 'dTe3tiv hellgr/n Ivon hellem 2r/nK&" #ronomen selbstsi&her Iseiner selbst si&herKd"

:erb schreibfaul Izu faul zu s&hreibenK

4ug!nalloor#%!

/F/ herz3ran3/!/ tag!lang

faustgro*,waldrei&h fr/&ht!rei&h

9!r/ 3ind!rlei&ht /!ns/ herz!nsgut

lied!rvoll glaub!nsfest

/n/ erbsengro*/!n/mens&h!n1hnli&h

b/hnenreif idiot!nsi&her

/s/ 3riegs1hnli&h /!s/ geist!s3ran3anda&htsvoll tod!sbereit

erwartungsvoll

Para#%ras!nBeispiele f/r vers&hiedene synt.9sem. un3tionen des Bestimmungswortes"

'33usativerg1nzung rohstoffverarbeitende L1nderIL1nder, die ohstoffe verarbeitenK

2enitiverg1nzung +erantwortungsbewusste 7ens&henI7., die si&h ihrer :erantwortung bewusst sindK

Dativerg1nzung prinzipientreue 7ens&hen

I7., die ihren #rinzipien treu sindK

#r1positiverg1nzung gesun!heitss&h1dli&he $toffeI$toffe, die f/r die 2esundheit s&h1dli&h sindK

$ituativerg1nzungP9'ngabe hirnverletzter #atientPaltersblei&he >as&hent/&her


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I#., der am 2ehirn verletzt istK I>., die vor 'lter blei&h geworden sindK

:erglei&hserg1nzung kristall3lares Wasser


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IWasser, das so" 3lar ist wie !ristallK

L!$i&alisi!rt! ad!&ti*is1%! D,s

%in >eil der adTe3tivis&hen D!s ist le5i3alisiert. Hierher gehren !onstru3te wie)

mutterseelenallein Iganz vllig" alleinK

pu!elnass Ivllig nassK

splitternackt Ivllig na&3tK

funkel"nagelneu Ivoll3ommen neuPgerade erst hergestelltKAd!&ti*is1%! ,o#ulati*&o#osita

Die U!s der adTe3tivis&hen !opulativ3omposita stehen in !oordination zueinander. 7an unters&heidet zwei2ruppen der !!sO

a" die eine wird ohne Bindestri&h,b" die andere mit Bindestri&h ges&hrieben.

ad a" !!s ohne Bindestri&h lassen si&h in mit IundK auflsen)

!umm!reist +dumm und dreist-

taubstumm +taub und stumm-

ad b" !!s mit Bindestri&h werden in #r1positionalphrasen transformiert)

spanisch)franz.sische 2renze

+die 2renze zwis&hen

$panienund ran3rei&h-

schwarz)rote !oalition +die !oalition zwis&hen den oten

und den $&hwarzen-

Abl!itung!n

!$#li"it i#li"it

$uffi5bildung stimmhaft reizend ; reizen"

#r1fi5bildung unsi&her s&itz ; spitzen"

3ombin. Bildunggehorsam wirr ; wirren"

#r1fi5oidbildungspottbilligPto!m/de 9erwirrt ; verwirren"

$uffi5oidbildung hautf reun!lich P ni3otinarm(usammenbildung s&hnbeinigP 3alts&hn1uzigidiomatisiert"

E$#li"it!Abl!itung!n


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Die Bildung e5pliziter 'bleitungen erfolgt dur&h die berf/hrung eines Wortes als Basis in die Wort3lasse des'dTe3tivs mit Wortbildungsmorphemen 'ffi5en".

a" deuts&he $uffi5e) 9bar, 9!"nP9!rn, 9!r, 9%a:t, 9ig, 9is1%, 9li1%, 9sa

b" remdsuffi5e) 9ab!lP9ib!l, 9al, 9!ll, 9antP9!nt, 9arP=r, 9!s&, 9i*P9ati*, osP99s

9bar

Bei Bildungen auf 9barfungiert in der egel ein :erb als Basis) essbar, entz/ndbar, zusammen3lapp bar; essen, entz/nden, zusammen3lappen".

Bei etwa ?R 'dTe3tiven ist ein $ubstantiv die Basis) fru&ht bar; ru&ht".

7it adTe3tivis&hen Basen sind nur offenbarund sonder bar.

#araphrasen

4. trinkbaresWasser +Wasser, das si&h ohen Beden3en" trin3en l1sst-8. e:&lodierbare$toffe +$toffe, die lei&ht" e5plodieren 3nnen-?. strafbare>at +>at, die bestraft werden sollPmuss-. unausweichbareolgen +olgen, denen man ni&ht auswei&hen 3ann-Q. fruchtbarer'pfelbaum DA&fel" der 1rchte bringtE

9!"nP9!rn

'dTe3tive auf 9e"nP9ern haben vorwiegend eine $toff9 oder #flanzen9bezei&hnung als Basis) $amt C samten,

>on C t.nern$tammvo3al meist mit UmlautN"Para#%ras!n

4. wollener$&hal +$&hal aus Wolle-8. ledernesleis&h +leis&h, das so z1h ist wie Leder-

9!r

Bei 'dTe3tiven auf 9er fungieren Jrtsbezei&hnungen oder 2rundzahlen als Basen)0ariser0a&htleben in denzwanzigerahren.

:on Jrtsnamen abgeleitete 'dTe3tive werden wie subst. 'bleitungen f/r Jrtsbewohner gro*ges&hrieben) derbe3annteste $rankfurterist 2oethe

die $rankfurter7esse

/%a:t

'dTe3tive auf 6haft haben in der egel ein $ubstantiv als Basis) schurkenhaft; $&hur3e". :erbale Basen sind

selten) glaubhafte0a&hri&ht ; glauben".

Para#%ras!n

1. lasterhafter7ens&h+7ens&h voller Laster-P +7. mit Lastern-

2. der brenhafte!laus +!laus ist star3, unges&hi&ht wie ein B1r-3. sch!erzhafterDru&3+Dru&3, der $&hmerzen verursa&ht-


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4. glaubhafte0a&hri&ht+0a&hri&ht, die man f/r wahr halten 3ann-


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35. %rl1utern $ie die $tru3tur der 7odelle !unkelblauund taubstummN

36. Wel&he synta3tis&he un3tion hat das Bestimmungswort des 'dTe3tivsrohstoffverarbeitende L1nder"M

?G. #araphrasieren $ie die folgenden 'dTe3tive)spanisch)franz.sische 2renze" wollener $&hal"trinkbares Wasser" schmerzhafter Dru&3"

?F. Die 'dTe3tive mutterseelenallein, pudelnass , splitterna&3t und nagelneu sind von der $tru3tur her!omposita, da sie aus Teweils mindestens zwei le5i3alis&hen 7orphemen bestehen. Bestimmen $ie TeweiligeBedeutung dur&h entspre&hende #araphrasen und sagen $ie etwas /ber die 7otiviertheit der 7odelle,indem $ie besonders die Bedeutung der Teweiligen Bestimmungswrter genau analysierenNAd!&ti*is1%! Su::i$oidbildung!n

1. Das als 8. U! fungierende 7orphem ist in star3em 7a*e gruppen9

bildend geworden, z. B. 9freun!lich)

familien:r!undli1% Wohnungspoliti3"fu*g1nger:r!undli1% :er3ehrsregelung"3inder:r!undli1% Urlaubsort"

3rper:r!undli1% $eife"haut:r!undli1% Was&hmittel"umwelt:r!undli1% :erarbeitung von ohstoffen"

2. Das %lemet 9freun!lichals 8. U! hat si&h semantis&h vom allein vor93ommenden Wort freundlichentfernt und hat neue Bedeutungen an9genommen)wirts&haft:r!undli1%!7a*nahmen

I7a*nahmen, die g/nstig f/r die Wirts&haft sindK

haut:r!undli1%!s einigungsmittelIeinigungsmittel, das die Haut s&hont, das der

ni&ht s&hadetK

rasier:r!undli1%!rBartIBart, der si&h gutPlei&ht rasieren l1sstK

?. %s 3ann ohne die 4. U! des neuen !onstru3tes ni&ht in unver1nderterBedeutung oder gar ni&ht als 'ttribut vor dem Bezugssubstantiv stehen)hilfr!i1%!7ens&hen I7., die immer gern helfenK

r!i1%! 7ens&hen I7., die viel 2eld und anderes habenKhaut:r!undli1%!Unterw1s&he IU., die angenehm f/r die Haut istK

X:r!undli1%!Unterw1s&he

)arm ni3otinarme (igaretten I(., wenig 0i3otin enthaltenK

)fein!lich umweltfeindli&he :erpa&3ung I:., die die Umwelt beintr1&htigtK

)frei 3nitterfreie $toffe I$t., die ni&ht 3nitternK


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)freun!lich 9P9

)gerecht rasiergere&htes Haar IH., das si&h gut rasieren l1sstK

)leer liebesleere %he I%he ohne LiebeK

)los 3inderlose %he I%he ohne !inderK

)lustig legelustige Henne IHenne, die vielPflei*ig legtK

)m*igplanm1*iger :erlauf I:., der na&h #lan verl1uftK

)+er!*chtig nobelpreisverd1&htiger


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m

unbeschreiblich Isi&h ni&ht bes&hreiben lassendK

bebil!ert,bewal!et,bemoostM


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I#li"it! ad!&ti*is1%! Abl!itung!n

selten"wirr ; wirren spitz ; spitzen

:on #artizipien abgeleitete 'dTe3tive sind relativ star3 vertreten)

gebrochenes Atalienis&hmitbetonter2lei&hg/ltig3eit einreizen!es71d&heneinpromo+ierterurist

Adiomatisierung) bekannt,betroffen,

Ad!&ti*is1%! Pr=:i$bildung!n

Bei den #r1fi5bildungen ist die 4. U! entweder ein gebundenes %lement #r1fi5, z.B. un.9", zu dem3ein homonymes freies 7orphem e5istiert,

unbekanntIni&ht be3anntK #r1fi5"

Jder ein au&h allein vor3ommendes Wortbildungsmorphem)

hochinteressantIsehr interessantK #r1fi5oid"

olgende deuts&he #r1fi5e 3ommen in adTe3tivis&hen Bildungen vor)erz9,ge9,miss9,un9,ur un9 undur9 sind produ3tiv,erz9 ist teil9 undge9 undmiss sind ni&htprodu3tiv"

olgende fremdspra&hige #r1fi5e 3ommen in adTe3tivis&hen Bildungen vor)

an"9,!is9,in9, und seine :ariantenil9,im9,ir9"

erz9 wird in der Bedeutung verwendet) Isehr, /beraus, dur&h und dur&h, von 2rund ausK

%s signalisiert in der egel eine negative geistige oder moralis&he%igens&haft) erzb.seIvon 2rund aus bseK

erzreaktion*r Isehr erzrea3tion1rK

erzgescheit I/beraus ges&heitK positiv"

ge9 ist ni&ht mehr produ3tiv und 3ommt nur no&h vereinzeltvor)geheim Ivon der Zffentli&h3eit verborgenK

na&h geraumer(eit Ina&h l1ngerer (eitK

getreu Imit positiver Hingabe treuK

:iele ge9Bildungen sind idiomatisiert)

gerecht Idem geltenden e&htentspre&hendKgewahr werden" Ierbli&3enK


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un9 sehr produ3tiv" dient prim1r zur Bildung von 'ntonymen)wichtig ; unwichtig

ur9 dient zur :erst1r3ung des Anhalts der Basis)urge!tliches(immer" Isehr, /beraus gem/tli&hK

bei wenigen 'dTe3tiven die Bedeutung Iurspr/ngli&h9eigent/mli&hK

urdeutsche$itten Itypis&h deuts&he $ittenK

remdspra&hige #r1fi5e

an"!is9 undin9 il9,im9,ir9" 3ommen in Anternationalismen vor)aty&isch"a sozial"anorganisch!iskontinuierlich"!is&ro&ortional

indeklinabel"illi!itiert"im!obil"

irregulr

(u den folgenden pr1fi5alen un3tionstr1gerne5istieren

im Deuts&hen glei&hlautende$ubstantive)

blitz,"bomben,"blut,"bran!,"grun!,"hun!e,7hun!s,"kreuz,"mor!s,"sau,"schei,"to!9

bliztschnell +sehr s&hnell-bo!bensicher +ganz si&her-blut#ung +sehr Tung, 1u*erst Tung-brandaktuell +sehr a3tuell-grundfalsch +vllig fals&h-

hunds!iserabel+1u*erstmiserabel-

kreuzehrlich +sehr ehrli&h-

!ordshsslich +sehr h1ssli&h-saugut +sehr gut-schei4fein +/bertrieben fein- abwertend"

todelend +sehr elend-

Die aus 'dTe3tiven entstandenen #r1fi5oide intensivieren den Anhalt der Basis)alt,"bitter,"hoch,"schwer,"tief9

altbekannt +seit langem be3annt+bitterernst +sehr ernst+hochbegabt +sehr begabt+schwerreich +sehr rei&h +tieftraurig +sehr traurig+

:on den aus :erben entstandenen #r1fi5oiden mit affe3tiver 2radation sind nur stink9 und knall9 produ3tiv)

stinkfaul+sehr faul- knallscharf+sehr s&harf-


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39. #araphrasieren $ie die Bedeutung der unterstri&henen 'dTe3tive und bestimmen $ie ihre Wortbildungsart)

wal!reiches Land,erfolgreicher 7ens&hN

40. Ast die Basis der folgenden 'dTe3tive eine Wortgruppe oder ein !ompositumM geizhalsig0langweilig0

zweiflgelig0 kurzwellig0 kurzzeitig0 +iereckig.

41. %s gibt bei 'dTe3tiven zahlrei&he implizite 'bleitungen, eigentli&h !onversionen aus #artizipien A und AA, wieein reizen!es71d&hen, ein interessierterTunger 7ann, gekochtesleis&h usw.Bestimmen $ie die Wortbildungsart der 1hnli&h gebildeten 'dTe3tive) ein bebrilltes 71d&hen, der

gestiefelte!ater, betagte%ltern, behufte>iere, beleibte71nner.

42. Wel&he Bedeutung signalisiert das #r1fi5 un9 M

43. Um wel&hes Wortbildungsmodell handelt es si&h bei Bildungen) blitzschnell1 blut/ung1

grun!falsch1hochbegabt undstinkfaul. #araphrasieren $ie die Bedeutungen der f/nf WrterN


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0!rbal&o#osita

Bei :erbal3omposita haben wir immer mit zwei le5i3alis&hen 7orphemen zu tun, wobei das zweite immer ein:erb ist. 0a&h der elation zwis&hen den U!s lassen si&h !omposita in ,o#ulati*&o#osita !!s", dieblo* vereinzelt vor3ommen und D!t!rinati*&o#ositaD!s" unterteilen)

!!s schwatzlachen +s&hwatzen und la&hen zuglei&h-


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m*h!reschen+m1hen und dres&hen zuglei&h-

D!s werden werden dur&h $ubordination der 4.U! ge3ennzei&hnet.lobpreisenferigkochengefangennehmen n.. gefangen nehmen"

fortfahren

0!rbal&o#osita it subtanti*is1%! Erstgli!d

(usammengesetzte :erben mit substantivis&hem %rstglied 3ommen vereinzelt vor. Die meisten sol&herBildungen werden in dia&hroner Wortbildungslehre f/r #seudo3omposita gehalten, d.h. f/r nur s&heinbarden %indru&3 des !ompositums erwe&3ende implizite 'bleitungen gehalten. :iele :erben mit zweile5i3alis&hen 7orphemen, aber mit substantivis&hem %rstglied, sind eigentli&h implizite 'bleitungen)

kuhhan!eln ; !uhhandel +!uhhandel treiben- ni&ht +eine !uh handeln-frhstcken ; r/hst/&3 +das r/hst/&3 einnehmen- ni&ht +fr/h st/&3en-fuballen ; u*ball +u*ball spielen- ni&ht +den u* ballen-haushalten

; Haushalt +Haushalt f/hren- ni&ht +Haus halten-'ls impl. 'bleitungen gelten dieTenigen :erben, deren #araphrasen die als Basiswort fungierendesubstantivis&he (usammensetzung enthalten.

Zusa!ns1%r!ibung

untr!nnbar" brandschatzen" fachsi!&eln" gewhrleisten" handhaben" lobhudeln" lob&reisen" lobsingen"lustwandeln" nachtwandeln" nasfhren" notlanden" notschlachten" notwassern" radebrechen" ratschlagen"schlafwandeln" schlussfolgern" schutzi!&fen" seiltanzen" trau!wandeln" wetteifern" wetterleuchten"

willfahren

tr!nnbar" irrefahren >,fahren" ,gehen" leiten?" &reisgeben" standhalten" stattfinden >,geben"

,haben?"teilneh!en >,haben?

G!tr!nnts1%r!ibung

tr!nnbar"Acht geben >haben?" *of halten" Ko&f stehen" Ma4 halten" )ad fahren >Auto fahren" Ski

fahren?")ad schlagen" 0robe fahren >,singen" ,laufen?

G!tr!nnts1%r!ibung und Zusa!ns1%r!ibung

tr!nnbarPuntr!nnbar" danksagen 2ank sagen" *alt !achen >halt !achen?" hohnlachen *ohn

lachen>s&rechen?" haushalten *aus halten" staubsaugen Staub saugen

ber die H1lfe aller :erbal3omposita mit einem $ubstantiv als %rstglied zeigen morphosynta3tis&he Defe3te,da sie nur als infinite ormen vor3ommen)

nur i In:. und Part.II g!br=u1%li1% nur i In:. g!br=u1%li1%

bergsteigen" dienst9er&flichten" bauchreden" baus&aren"

hausschlachten" kunststo&fen" bruchrechnen" ehebrechen"&reiskegeln" straf9ersetzen" brustschwi!!en"


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zwangsru!en" zwangsu!siedeln" ko&frechnen" &r!iens&aren"


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zwangs9ersteigern" zweckentfre!den rckenschwi!!en" schau,stehen" seilh&fen" ,s&ringen",tanzen" wettlaufen" ,rennen",schie4en" ,schwi!!en,segeln" ,turnen

0!rbal&o#osita it ad!&ti*is1%! Erstgli!d

Ast das 'dTe3tiv in einer Wortverbindung mit einem :erb steiger9 oder erweiterbar, gilt die 2etrennts&hreibung)

A&h muss die Wohnung sauber halten!achen".gera!e halten,frei bekommen,fertig machen,nahe bringen,

Die semantis&he Differenzierung mit getrennt bzw. zusammenge9s&hrieben mit vers&hiedener Antonation gibtes ni&ht mehr)

etwas leicht machensi&h etwas leichtmachenC leicht machen"O

%s ist ihm schwergefallenC schwer gefallen",

festbleiben" fest!achen" sich freischwi!!en" totfahren" fernsehen >aber fern stehen?"gutschreiben" glatthobeln >glatt hobeln?" kleinschneiden >klein schneiden?

An der egel sind :erbal3omposita mit adTe3tivis&hem %rstglied trennbar und nur vereinzelt unternnbar)

frohlocken1 lieb*ugeln1 liebkosen1

+ollbringen1 +ollen!en1 +ollziehen1 +ollfhren

%inige :erbal3omposita mit einem 'dTe3tiv als %rstglied zeigen morpho9synta3tis&he Defe3te, da sie nur alsinfinite ormen vor3ommen)

nur im Anf. ist gebr1u&hli&h) sich weibluten

Am Anf. und #art.AA sind gebr1u&hli&h) fernbe!ienen1 fernheizen1 fernlenken1 fernsprechen1

fernsteuern1run!fragen1 run!stricken

0!rbal&o#osita it !in! 0!rb als Erstgli!d

:or der e&hts&hreibreform hat es im Deuts&hen eine geringe 'nzahl von !omposita mit verbalem %rstgliedgegeben. Die erste U! war meist ein Anfinitiv, z.B. kennenlernen, sitzenbleibenund seltener ein #artizip AA,z.B. gefangennehmen, +erlorengehen. 'ls die zweite U! fungierten /berwiegend die :erben bleibenundlassen.

sitzen bleiben) Der 7ann ist im #ar3 sitzen geblieben. +... sitzend geblieben"

sitzenbleiben) Der unge ist sitzengeblieben. +... ist ni&ht in dien1&hsthhere

$&hul3lasse versetzt worden.-"

sitzenbleiben) %r behauptet, seine $&hwester sei zu w1hleris&hund bleibedahermit

$i&herheit sitzen+unverheiratet-".0a&h der neuesten e&hts&hreibung ist bei :erbindungen mit bleibenund lassenbei /bertragender


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Bedeutung neben getrennter $&hreibung au&h (usammens&hreibung mgli&h) sitzen bleiben 7sitzenbleibenstehen lassen 7 stehenlassen


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%s gibt eine 3leine 2ruppe von !omposita mit einem :erbstamm als %rstglied, die meist als!opulativ3omposita interpretierbar sind, z.B.

m*h!reschen +mit einem 71hdres&her zuglei&h m1hen und dres&hen- +7as&hine, die glei&hzeitig m1ht und

dris&ht-.

An der $pra&he der >e&hni3 3ommen sol&he Bildungen etwas h1ufiger vor)reckbiegen1 streckziehen1 pressschweien1

fliepressen1 glhschweien usw.

$ol&he Bildungen werden au&h na&h der neuen e&hts&hreibung zusammenges&hrieben und bleibendamit die einzigen !omposita mit verbalem %rstglied.

0!rbal&o#osita it !in! Ad*!rb als Erstgli!d

'dverbien, die bei :erbal3omposita als erste U! fungieren, werden au&h na&h der neuen e&hts&hreibungzusammenges&hrieben. Bildungen mit einem 'dverb als %rstglied sind in finiter orm trennbar.

olgende 'dverbien fungieren als die 4.U!)

!a >selten? dableiben" dabehalten!a>r?F#r1p dabeibleiben" darberlegen!aher daherreden" daherstolzieren!ahin dahineilen" dahinrennen!ort >selten? dortbleibenempore!&orblicken" e!&orragen

entgegen entgegenko!!en" entgegenlachenentlang >selten? entlangblicken" entlangfahrenfort fortfahren" fortschwi!!enheim hei!gehen" hei!laufenher herfahren" herko!!en

her F#r1p herabholen" heraneilenhierherhierherblicken" hierherko!!enhin hinschicken" hineinlenhin F#r1p hinabsteigen" hinauffhrenhinweghinwegko!!en" hinweglesen+oraus 9orausdatieren " 9orausfahren

weg weggehen " wegschwi!!enweiter weiterlesen " weiterfahrenwie!erwiederko!!en " wiederbringenzurckzurckschicken " zurckko!!enzusammen zusa!!enbleiben" zusa!!enlassen#r1p Feinan!eraneinanderbauen" aufeinanderlegen"

beieinanderliegen

A&tu!ll! 4rag!n "u

T%!a


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#araphrasieren $ie die Bedeutung des :erbs m*h!reschenund bestimmen $ie dessen WortbildungsmodellN

44. Bestimmen $ie das Wortbildungsmodell der :erben hauhaltenund frhstckenN

45. :erbal3omposita mit einem 'dverb als 4. U! 3ommen am h1ufigsten vor. 0ennen $ie drei davonN

46. $ind :erbal3omposita mit einem 'dverb als 4. U! in finiter :erwendung trennbar oder untrennbarM

47. (erlegen $ie das :erbal3ompositum hinauffahren)

1) in seine unmittelbaren !onstituenten U!"2) in 7orpheme

Abl!itung!n

Wortbildungsmodelle, die eine Basis als 'usgangspun3t eines Wort9bildungsprozesses haben, hei*en'bleitungen)

e5plizite implizite

Basis @ Wortbildungsmorphem"Basis @0ullmorphem"

Sge ;s*g2en31isch ;fisch2en3

#r1fi5oid"bildungen steigen ; be," aufsteigen$uffi5bildungen Stein ; steinigenpr1fi5al9suffi5aleBildungen Sicht ; besichtigen

I#li"it! Abl!itung!n

Amplizite oder 0ullmorphemableitungen werden ohne 7itwir3ung eines besonderen Wortbildungsmorphems in

die !lasse 0!rb/berf/hrt.

Die Anfinitivendung, die sonst 3ein WB7 ist, tritt an die meist" unver1nderte

Basis) s4 ; s>en?

An man&hen 1llen wird der $tammvo3al der Basis ge1ndert Umlaut, 'blaut, Bre&hung")

schwarz ;schw*rz>en?

liegen ; legen

gelb ; gilben

'ls Basen 3ommen vor)

Substanti*!) tag>en?" streber>n?" hut>en?


55/60

Ad!&ti*!) grn>en?" krank>en?" suber>n?


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0!rb!n) fll>en? - fallen" senk>en? - sinken

Int!r!&tion!n)!uh>en?" bh>en?" Guak>en?" klirr>en?" krach>en?

Amplizite 'bleitungen mit substanti*is1%!r Basis3ann :ers&hiedenes bezei&hnen)

#ersonen, >iere, !rperteile, 2egenst1nde, $toffe, 'bstra3tes)

lotz2en31 ochs2en31 k.pf2en31 l.ffel2n31 wasser2n31 frcht2en34

Das $ubstantiv als Basis motiviert sehr star3 die Bedeutung des :erbs, die si&h dur&h unters&hiedli&he

#araphrasen erl1utern l1sst)

subst.Basis"

Basis) :erb A'") #araphrase)

Blitz C 8s blitzt. +%in Blitz leu&htet auf.-Tag ; 8s tagt. +Der tag beginntPbri&ht an.-Berlin

er ; berlinern +wie ein Berliner spre&hen-Schlosser ;

schlossern

+$&hlosserarbeiten als Hobbytun-

hlor ; chloren +mit


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verbale Basis"

Amplizite deverbale :erbableitungen sind in der deuts&hen 2egenwarts9spra&he sehr s&hwa&h vertreten. %shandelt si&h dabei meist um :erben, die das Bewir3en des im Basisverb genannten 2es&hehen ausdr/&3en)

liegen ;legen

+zum Liegenbringen-

trinken ;tr*nken +>iere trin3enlassen-

fallen ;f*llen +zu all bringen-


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'u*erdem f/hrt leis&her 4EGQ)84E" no&h an)

*tzen ; essen" s*ugen;saugen"

beizen ; bei*en" schwemmen ; s&hwimmen"

beugen ; biegen" senken;sin3en"

!r*ngen ; dringen" setzen ; sitzen"

fhren ; fahren"

sprenge

n ; springen"reizen ; rei*en" wen!en ; winden"

rennen;rinnen"

mit einer AnterTe3tion als Basis"

Amplizite 'bleitungen mit einer AnterTe3tion als Basis werden S1%all*!rb!nJnomatopoeti3a" genannt. $ie

bezei&hnen die ealisierung des in der Basis genannten 2er1us&hes oder >ierlautes)

M*hen ; m1h" +von $&hafen erzeugte Laute-muhen ; muh" +von !/hen erzeugte Laute-

7uieken;uie3" +von $&hweinen erzeugte Laute-

miauen;miau" +von !atzen erzeugte Laute-

meckern ; me" +von (iegen erzeugte Laute-

7uaken;ua3" +von rs&hen erzeugte Laute-

iahen ; iah" +von %seln erzeugte Laute-

zischen;zis&h"

+von $&hlangenP21nsen erzeugteLaute-

E$#li"it! Abl!itung!n)Su::i$bildung!n+

:erbale $uffi5bildungen enthalten als die erste U! ein le5i3alis&hes 7orphem und als zweite U! fungieren

folgende Wortbildungs9morpheme)

/!l bl+d9!l9n/)i:i";is+i!r &erson9i:i"i!r9en Pautor9isi!r9en Pgast9i!r9en

/!r glied9!r9n/ig stein9ig9en

/s &ie&9s9en/s1% knir9s1%9en

/ts1% Guie9ts1%9en

/)!n+" du9"9en

#rodu3tiv sind blo*-i!rund-!l.

Das Su::i$ /!l

Bei $uffi5bildungen auf 6el fungieren als erste U!s bzw. als Basen $ubstantive, 'dTe3tive, :erben undAnterTe3tionen)


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ring9!l9n lt9!l9n hst9!l9n babb9!l9n

Desubstantivis&he :erben #araphrasen"

a" s*chselns&hw1beln" +wie ein $a&hse $&hwabe" spre&hen-b" n*seln+dur&h die 0ase spre&hen-O schw*nzeln+mit dem $&hwanz wedeln-O ra!eln+mit dem ahrradfahren- aber r*!eln+mit e9m ad auss&hneiden-


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DeadTe3tivis&he $uffi5bildungen$ie bezei&hnen in der egel >1tig3eiten, #rozesse oder (ust1nde von geringer Antensit1t)kr*nkeln +stets ein wenig 3ran3 sein-O*lteln +langsam alt werden-Okr*useln +ein wenig 3raus ma&hen-

Deverbale $uffi5bildunge$ie bezei&hnen meist 'bs&hw1&hung undPoder Wiederholung des im Basisverb 2enannten)tr.pfeln +in 3leinen >ropfen s&hwa&h und langsam niederfallen-hsteln t*nzeln" +ein wenig husten tanzen"-P

+lei&ht husten-

An einigen 1llen z.B. t*nzeln" ist eine peTorativePabwertende Bedeutung mitenthalten, und in anderenhaben wir mit Adiomatisierungen einiger $uffi5bildungen zu tun) h*nseln+ne&3en- ; Hans"


49. Am Deuts&hen 3ommen implizite 0ullmorphemabl." :erbalableitungen relativ h1ufig vor. 0ennen $ie vier

Beispiele, wobei die Basis Teweils ein $ubstantiv, ein 'dTe3tiv, ein :erb und eine AnterTe3tion istN

50. Wie hei*en implizite 'bleitungen 0ullmorphemableitungen", die eine AnterTe3tion als Basis habenM

51. $uffi5ale :erbbildungen im Deuts&hen enthalten als die 8. U! folgende Wortbildungsmorpheme) 9el, 9er, 9ifizPis"ier, 9s, 9s&h, 9ts&h und 6z. 0ennen $ie die no&h produ3tiven $uffi5eN

62128177 Wortbildung Skripta.pdf

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