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P.A.U.L. D. 7, Best.-Nr. 028022-8

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P.A.U.L. D. 7:

Wenn das Vertraute fremd wird - Fantastisches (S. 18ff)

Lernzeitbezogene Kompetenzerwartungen und Inhaltsfelder am Ende der Jahrgangsstufe(n) 7/8

Mögliche inhaltliche Bausteine

· Einen Jugendroman untersuchen

· Sprachliche Merkmale fantastischen Erzählens erarbeiten

· Einem Sachtext Informationen entnehmen

· Einen Text gliedern

· Eine literarische Figur charakterisieren

· Spannung als Erzählmerkmal

· Balladen erarbeiten

· Eine Ballade in eine fantastische Geschichte umformen

· Einem Zeitungsbericht wesentliche Informationen entnehmen

Lernzeitbezogene Kompetenzerwartungen

1. Sprechen und Zuhören

2. Schreiben

Die Lernenden können Rede-und Gesprächssituationen dem Zweck und Thema entsprechend adressatengerecht mitgestalten und reflektieren. Sie können…

Gespräche führen:

Zuhören:

Vorbereitete Redebeiträge leisten

- Texte gestaltend vorlesen.

- Texte (frei) vortragen.

Die Lernenden können Texte im Rahmen einer kommunikativen Schreibkultur dem Zweck und Thema entsprechend adressatengerecht gestalten und reflektieren. Sie können…

Texte alleine und mit anderen planen, schreiben und überarbeiten:

- Fragen zu Texten entwickeln und beantworten und ihre Aussagen belegen.

- Texte mithilfe elementarer sprachlicher Mittel sowie Mitteln der Satzverknüpfung gestalten und dadurch Textaussagen hervorheben.

Das Schreiben für Lernprozesse nutzen:

- selbst verfasste und strukturierte Notizen zu Themen, Texten und Sachverhalten verarbeiten.

- eigene Lern- und Arbeitsprozesse dokumentieren und reflektieren.

3. Lesen und Rezipieren – mit literarischen und nichtliterarischen Texten/Medien umgehen

4. Sprache und Sprachgebrauch untersuchen und reflektieren

Die Lernenden können literarische, Sach- und Gebrauchstexte sowie Medien rezipieren und selbstbestimmt nutzen, sich differenziert mit deren Strukturen, Bedeutungen und ihrer Relevanz auseinandersetzen und sich anderen dazu mitteilen. Sie können…

Lese-/Rezeptionserwartungen klären:

- Texte/Medien anlassbezogen und interessentengeleitet auswählen.

- aus kontextuellen Gegebenheiten des Textes/Mediums begründet Erwartungen ableiten.

- gattungs- und textsortenspezifische Kennzeichen von Texten/Medien beschreiben.

Texte/Medien rezipieren:

- zentrale Aussagen eines Textes wiedergeben.

- Aussagen mit Textstellen belegen.

- sich mit anderen über lebendige Vorstellungen, eigene Gedanken und Deutungen zu Texten/Medien verständigen.

- sich mithilfe verschiedener Quellen sachorientiert informieren.

- Sachtexte, Bilder und diskontinuierliche Texte im Hinblick auf Intention, Funktion und Wirkung untersuchen und bewerten.

- Unterschiede und Gemeinsamkeiten von Texten erklären.

- die im Text/Medium angebotenen Informationen mit literarischem Orientierungswissen in Verbindung setzen.

- Texte involviert, flüssig und sinnverstehend lesen.

- Strategien zur Text-/Medienaufnahme für die Erschließung zentraler Strukturelemente, Inhalte, Aussagen und Gedanken anwenden.

- Elemente der ästhetischen Text-/Mediengestaltung beschreiben.

- individuelle Vorstellungen und Empfindungen, die beim Lesen/Rezipieren entstehen, zum Ausdruck bringen.

- zwischen Wirklichkeit, fiktionalen Welten literarischer Texte und virtuellen Welten in Medien unterscheiden unterscheiden.

- Empfindungen von Figuren/Personen in Texten/Medien wahrnehmen und differenziert beschreiben.

- Figuren/Personen in Texten/Medien charakterisieren.

- Beziehungen zwischen literarischen Figuren untersuchen.

- Verhalten und Handlungsmotive von Figuren/Personen in Texten/Medien beurteilen.

- Handlungszusammenhänge in Texten/Medien reflektieren.

- lyrische Formen (Balladen, Erzählgedichte, themenverwandte bzw. motivgleiche Gedichte) untersuchen, deren Merkmale und Funktion erarbeiten.

Mit Texten/Medien produktiv umgehen

- aus vorgegebenen oder eigenen Ideen Szenen verfassen.

- eine vorgegebene oder erfundene Rolle einnehmen und szenisch umsetzen.

- Texte in andere Darstellungsformen übertragen.

- verschiedene mediale Darstellungen eines Textes oder Themas vergleichen und beurteilen.

Die Lernenden können die medien- und kontextabhängige Verwendung und Funktion von Sprache reflektieren, mit Sprache experimentieren, sie mit geeigneten Proben untersuchen und Sprache somit in Ansätzen als System verstehen. Sie können…

Sprachliche Mittel reflektieren und verwenden:

- elementare grammatische, lexikalische und textuelle Gestaltungsmittel funktional einsetzen.

Grundlegende sprachliche Strukturen und Prinzipien reflektieren und verwenden:

- grundlegende Fachbegriffe verwenden.

Texte/Materialien

…

Klassenarbeit

…

Beispiele für Überprüfungsformate

basierend auf dem Lehrplan und den zugehörigen Bildungsstandards

Aufgabenschwerpunkt

Beispiel

schriftlich

Interpretation eines literarischen Textes mit Arbeitshinweisen

einen Sachtext, medialen Text oder literarischen Text mithilfe von Fragen auf Wirkung und Intention hin untersuchen und bewerten

z.B. kriteriengeleitet einen Auszug aus einem Jugendroman untersuchen…

Kriteriengestützte Überarbeitung eines gegebenen Textes

Gestaltungsaufgabe zu einem literarischen Text

einen vorgegebenen Text überarbeiten

z.B. einen Textauszug hinsichtlich der Merkmale fantastischen Erzählens (Spannung u.ä.) überarbeiten…

Aufgabenschwerpunkt

Beispiel

mündlich

Sprechen

sachgerecht und folgerichtig vortragen, z. B.a) Arbeitsergebnisse (Auseinandersetzung mit Sachverhalten oder Texten)b) kurze Referate

Gestaltend sprechen/

szenisch spielen

gestaltend vortragen (nonverbale und verbale Ausdrucksformen einsetzen), z. B.a) dialogische Texteb) Gedichte

z.B. einen fantastischen Text gestaltend vortragen…

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P.A.U.L. D. 7:

Wünsche, Träume und Gefühle suchen Worte - Gedichte (S. 46ff)



· Die Form von Gedichten bestimmen

· Ein Gedicht vortragen

· Die sprachliche Gestalt eines Gedichts untersuchen

· Sprachliche Bilder untersuchen

· Ein Gedicht beschreiben und deuten

· Ein Bild beschreiben

· Bildung, Wirkung und Verwendung des Konjunktiv II



6. Schreiben


Gespräche führen:

Zuhören:



- beim szenischen Spiel verbale und nonverbale Mittel bewusst einsetzen und deren Wirkung erproben.



- Texte lesbar und strukturiert schreiben.

- die Schreibabsicht und den Adressaten klären und daran orientiert die Schreibidee umsetzen.

- den eigenen Schreibprozess mithilfe von Schreibstrategien organisieren und strukturieren.

- Texte zu realen und fiktiven Ereignissen sowie konkreten und abstrakten Themen aus Schreibhandlungen aufbauen und dabei Textsortenmerkmale beachten.
































- den vorhandenen Wortschatz erweitern und differenziert gebrauchen.

- mit Wörtern, Sätzen und Texten spielerisch umgehen.

- Ausdrucksweisen und Wirkungsabsichten von sprachlichen Äußerungen vergleichen und unterscheiden und in eigenen Texten solche Entscheidungen begründet treffen.




- weitere Formen der Verbflexion unterscheiden, die Formen weitgehend korrekt bilden und ihren funktionalen Wert erkennen und deuten. (Aktiv/Passiv, Modi, auch stilistische Varianten)

Texte/Materialien

…

Klassenarbeit

…



Aufgabenschwerpunkt

Beispiel

schriftlich



z.B. ein Gedicht kriteriengeleitet (Gedichtmerkmale, sprachliche Bilder) untersuchen…


sich mit einem literarischen Text durch dessen Umgestaltung auseinandersetzen, z. B.a) einen Dialog schreibenb) Perspektive wechseln

z.B. ein Gedicht produktiv umgestalten (Form, Inhalt)…

Aufgabenschwerpunkt

Beispiel

mündlich


szenisch spielen

gestaltend vortragen (nonverbale und verbale Ausdrucksformen einsetzen), z. B. Gedichte

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P.A.U.L. D. 7:

In Bildern sprechen - Metaphorischer Sprachgebrauch (S. 70ff)



· Bildhaftes Sprechen (Vergleich, Metapher, Personifikation)



10. Schreiben


Gespräche führen:

- Erlebtes, Erfundenes, Gedanken und Gefühle sowie die persönliche Bedeutung dessen für andere nachvollziehbar in Worte fassen.

Zuhören:





- Informationen und Argumente aus einem oder mehreren Texten zusammenführen und zu einem eigenen Text verarbeiten.

- mit Hilfestellung Schreibwerkzeuge und Textverarbeitungsprogramme aufgabenbezogen einsetzen.

- Rechtschreibstrategien reflektieren und nutzen.

- Rechtschreibhilfen nutzen.


















- gesprochene und geschriebene Sprache anhand von Merkmalen unterscheiden.

- zwischen der Inhalts- und Beziehungsebene sprachlichen Handels unterscheiden.



- sprachliche Varietäten unterscheiden.

- sich mit der historischen Veränderung von Sprache auseinandersetzen.

Texte/Materialien

…

Klassenarbeit

…



Aufgabenschwerpunkt

Beispiel

schriftlich



z.B. einen literarischen Text kriteriengeleitet (metaphorischer Sprachgebrauch) untersuchen…


Überprüfung der Rechtschreibkompetenz, auch verbunden mit Überprüfung der Grammatikkompetenz


z.B. eine Sportreportage durch die Verwendung bildhafter Sprache umgestalten…

Aufgabenschwerpunkt

Beispiel

mündlich

Sprechen

sachgerecht und folgerichtig vortragen, z. B.a) Beobachtungenb) Arbeitsergebnisse (Auseinandersetzung mit Sachverhalten oder Texten)c) kurze Referate

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P.A.U.L. D. 7:

Von Hexen und Heilerinnen - Menschen und ihre Geschichte(n) verstehen (S. 80ff)



· Durch szenisches Spiel das Verständnis von literarischen Texten vertiefen

· Den Inhalt eines Sachtextes erarbeiten

· Das Verständnis eines literarischen Textes durch das Ausfüllen von Leerstellen vertiefen

· Mithilfe von Standbildern und Hilfs-Ichs literarische Figuren besser verstehen



14. Schreiben


Gespräche führen:

- eigene Gesprächsbeiträge unter Nutzung variierender sprachlicher Gestaltungsmittel themen- und hörerorientiert gestalten.

- unter Berücksichtigung von Gesprächsstrategien Gespräche organisieren und strukturieren.

Zuhören:


- Texte und Arbeitsergebnisse zu konkreten und abstrakten Themen und Sachverhalten mediengestützt präsentieren.

- Vorträge und Präsentationen kriterienorientiert reflektieren.







- Texte kritierienorientiert überprüfen und verändern.

- Texte für andere mittels Darstellungs- und Präsentationsformen aufbereiten.



- Aussagen zu diskontinuierlichen Texten formulieren und die Texte in einem funktionalen Zusammenhang an Fragen orientiert auswerten. (z. B. Tabellen, Diagramme, Übersichten, Grafiken)
























Texte/Materialien

…

Klassenarbeit

…



Aufgabenschwerpunkt

Beispiel

schriftlich

Materialgestütztes Verfassen eines informierenden Textes

Wiedergabe eines Sachtextes/informierenden Textes

a) einen Sachtext, medialen Text oder literarischen Text mithilfe von Fragen auf Wirkung und Intention hin untersuchen und bewerten

z.B. einen themenbezogenen Sachtext (Hexenverfolgung o.ä.) untersuchen, einen themenbezogenen (Hexerei o.ä.) Romanauszug untersuchen…

b) durch Fragen bzw. Aufgaben geleitet: aus kontinuierlichen und/oder diskontinuierlichen Texten Informationen ermitteln, Informationen miteinander vergleichen, deuten und abschließend reflektieren und bewerten

z.B. Texten themenbezogene Informationen (Hexenprozesse) entnehmen und vergleichen…



z.B. Leerstellen eines Textes durch innere Monologe/Perspektivwechsel füllen…

Aufgabenschwerpunkt

Beispiel

mündlich

Sprechen

sachgerecht und folgerichtig vortragen, z. B.b) Arbeitsergebnisse (Auseinandersetzung mit Sachverhalten oder Texten)c) kurze Referate

z.B. historische Informationen zu den Hexenprozessen aufbereiten und präsentieren…


szenisch spielen


z.B. das Verhalten literarischer Figuren durch einen gestaltenden Vortrag reflektieren…

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P.A.U.L. D. 7:

Historische Abenteuerromane von Rainer M. Schröder-„Das blinde Fenster zum Gestern aufstoßen" (S. 100ff)



· Eine Buchvorstellung planen und durchführen

· Eine literarische Figur charakterisieren

· Die Textgattung „historischer Abenteuerroman"

· Handlungs- und Spannungsaufbau eines Erzähltextes untersuchen

· Den Lebenslauf eines Schriftstellers recherchieren



18. Schreiben


Gespräche führen:



- über eigene und andere Standpunkte sachlich, begründet und nachvollziehbar diskutieren.

Zuhören:



















- eigene Meinungen formulieren und hierfür Argumente anführen.





















- sich mit Funktion und Wirkung medienspezifischen Sprachgebrauchs kritisch auseinandersetzen.



Texte/Materialien

…

Klassenarbeit

…



Aufgabenschwerpunkt

Beispiel

schriftlich



in einem funktionalen Zusammenhang auf der Basis von Materialien sachlich berichten und beschreiben

z.B. eine literarische Figur charakterisieren…



z.B. einen Textauszug aus einem (historischen) Abenteuerroman kriteriengeleitet untersuchen…

Aufgabenschwerpunkt

Beispiel

mündlich

Sprechen

sachgerecht und folgerichtig vortragen, z. B.b) Arbeitsergebnisse (Auseinandersetzung mit Sachverhalten oder Texten)c) kurze Referate

z.B. Informationen zur Person und zum Werk des Schriftstellers Rainer M. Schröder recherchieren und präsentieren/eine Buchvorstellung planen und durchführen…

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P.A.U.L. D. 7:

Das Lernen lernen: Umgang mit Sachtexten - Personen und Persönlichkeiten (S. 130ff)



· Wolfgang Amadeus Mozart: Sachtexten Informationen entnehmen

· Marie Curie: Der Aufbau eines Sachtextes

· Leonardo da Vinci: Mehreren Sachtexten und Abbildungen Informationen entnehmen und diese ordnen

· Malala Yousafzai: Methoden des Umgangs mit Sachtexten (Mindmaps u.ä.)



22. Schreiben


Gespräche führen:

- Anliegen und Konflikte lösungsorientiert besprechen.


Zuhören:

- Gesprächsbeiträge zu konkreten und abstrakten Themen und Sachverhalten verfolgen.

- durch Anschlussfragen Verstehen prüfen und Missverständnisse klären.

- wesentliche Aussagen von Gesprächsbeiträgen detailliert und strukturiert wiedergeben.







































- die regelgerechte Anwendung grammatischer Strukturen im mündlichen und schriftlichen Sprachgebrauch überprüfen.

- Sprache mithilfe geeigneter Proben und Verfahren untersuchen.

Texte/Materialien

…

Klassenarbeit

…



Aufgabenschwerpunkt

Beispiel

schriftlich



Inhaltsangabe zu einem literarischen Text


z.B. einen themenbezogenen Sachtext untersuchen…

Aufgabenschwerpunkt

Beispiel

mündlich

Sprechen

sachgerecht und folgerichtig vortragen, z. B. b) Arbeitsergebnisse (Auseinandersetzung mit Sachverhalten oder Texten)c) kurze Referate

z.B. zu Mozart/Curie/da Vinci/Yousafzai recherchieren und die Ergebnisse präsentieren…

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P.A.U.L. D. 7:

Der Untergang der Nibelungen: Gier - Verrat - Rache (S. 150ff)



· Einem Sachtext Informationen entnehmen

· Eine literarische Figur beschreiben/Personenkonstellationen/Innerer Monolog

· Handlungen literarischer Figuren beschreiben und beurteilen

· Filmstandbilder beschreiben



26. Schreiben


Gespräche führen:

Zuhören:


- an der Standardsprache orientiert verständlich sprechen.

- zusammenhängend, lebendig, in logischer Abfolge sprechen und dabei relevante stützende Details angemessen hervorheben.












- appellative Texte gestalten und dabei verschiedene Präsentationstechniken verwenden.






















- Dialoge in Texten im Hinblick auf die Konstellation der Figuren, deren Charaktere und Verhaltensweisen untersuchen.





- Fremdwörter erkennen und die Aussprache und Schreibung daran ausrichten.



- ihre Kenntnisse im Bereich der Syntax festigen, differenzieren und erweitern und zur Analyse und zum Schreiben von Texten nutzen.



- Gemeinsamkeiten und Unterschiede zwischen Sprachen untersuchen.



Texte/Materialien

…

Klassenarbeit

…



Aufgabenschwerpunkt

Beispiel

schriftlich



z.B. einen Auszug aus dem Nibelungenlied untersuchen…



z.B. einen Dialog/inneren Monolog aus Kriemhilds/Siegfrieds/Brünhilds Perspektive schreiben…

Aufgabenschwerpunkt

Beispiel

mündlich

Sprechen

sachgerecht und folgerichtig vortragen, z. B. b) Arbeitsergebnisse (Auseinandersetzung mit Sachverhalten oder Texten)c) kurze Referate

z.B. zu den historischen Hintergründen des Nibelungenlieds recherchieren und die Ergebnisse präsentieren…


szenisch spielen


z.B. Auszüge aus dem Nibelungenlied gestaltend vortragen…

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14

P.A.U.L. D. 7:

Länder, Völker, Abenteuer - Menschen begegnen einer fremden Kultur (S. 176ff)



· Landkarten lesen können

· Das Verhalten von Personen beschreiben

· Tagebucheinträge untersuchen und verfassen

· Sachtexte miteinander vergleichen/Text-Bild-Beziehungen

· Besonderheiten einer Reisereportage



30. Schreiben


Gespräche führen:



Zuhören:





































- Fremdwörter erkennen und die Aussprache und Schreibung daran ausrichten.






Texte/Materialien

…

Klassenarbeit

…



Aufgabenschwerpunkt

Beispiel

schriftlich



durch Fragen bzw. Aufgaben geleitet: aus kontinuierlichen und/oder diskontinuierlichen Texten Informationen ermitteln, Informationen miteinander vergleichen, deuten und abschließend reflektieren und bewerten

z.B. eine Reisereportage auf der Basis von Material verfassen/verschiedene Länder kriteriengeleitet auf der Basis von Material vergleichen…

Aufgabenschwerpunkt

Beispiel

mündlich

Sprechen


z.B. eigene Erfahrungen mit anderen Kulturen aufbereiten und vorstellen/Urlaubsländer (auch projektbezogen) vorstellen…

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P.A.U.L. D. 7:

Bänkelsänger, Moritaten und Balladen (S. 190ff)



· Einem Sachtext Informationen entnehmen (Moritat, Bänkelsang)

· Inhalt und Aufbau einer (historischen) Ballade erfassen

· Merkmale einer Ballade (Spannungsverlauf, Höhepunkt, Historizität)

· Einen Balladenauszug beschreiben und deuten/Eine Ballade vortragen

· Figuren charakterisieren

· Einen Vortragsabend planen



34. Schreiben


Gespräche führen:



Zuhören:































- grundlegende Formen von Sachtexten (Bericht, Beschreibung) in ihrer Struktur, Zielsetzung und Wirkung unterscheiden.

- sich in Zeitungen orientieren.














- die verschiedenen Wortarten unterscheiden und sie sicher und funktional gebrauchen. (Artikel, Nomen, Verb, Adjektiv, Pronomen, Adverb, Konjunktion, Präposition)

Texte/Materialien

…

Klassenarbeit

…



Aufgabenschwerpunkt

Beispiel

schriftlich



z.B. eine Ballade/einen Balladenauszug kriteriengeleitet untersuchen…



z.B. einen Dialog/inneren Monolog aus der Perspektive einer literarischen Figur schreiben…

Aufgabenschwerpunkt

Beispiel

mündlich


szenisch spielen


z.B. einen Vortragsabend mit (eigenen) Balladen planen und durchführen…

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18

P.A.U.L. D. 7:

Den Inhalt wiedergeben (S. 200ff)



· Den Inhalt einer Erzählung wiedergeben (Inhaltsangabe: Einleitung, Hauptteil, Schluss)

· Ein Buch vorstellen

· Eine Inhaltsangabe zu einem Film verfassen

· Merkmale und Funktion der indirekten Rede (Konjunktiv I)



38. Schreiben


Gespräche führen:



Zuhören:













- satzbezogene Regelungen beachten.

- Satzzeichen in komplexen Sätzen begründet setzen.

































Texte/Materialien

…

Klassenarbeit

…



Aufgabenschwerpunkt

Beispiel

schriftlich

Inhaltsangabe zu einem literarischen Text


z.B. eine Inhaltsangabe kriteriengeleitet (Einleitung, Hauptteil, Schluss u.ä.) schreiben…

Aufgabenschwerpunkt

Beispiel

mündlich

Sprechen

sachgerecht und folgerichtig vortragen, z. B.b) Arbeitsergebnisse (Auseinandersetzung mit Sachverhalten oder Texten)

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P.A.U.L. D. 7:

Richtig zu schreiben kann man lernen (S. 244ff)



· Mit dem Wörterbuch arbeiten

· Schreibweisen erklären

· Deutlich sprechen/genau hinhören

· Die Rechtschreibhilfe eines Textverarbeitungsprogramms nutzen

· An Fehlerschwerpunkten gezielt arbeiten



42. Schreiben


Gespräche führen:

Zuhören:




- geübte rechtschreibwichtige Wörter normgerecht schreiben.




























- Sie beherrschen im Wesentlichen die lautbezogenen Regelungen.

Texte/Materialien

…

Klassenarbeit

…



Aufgabenschwerpunkt

Beispiel

schriftlich




z.B. einen Text (mithilfe eines Wörterbuchs) unter Anwendung grammatischen Wissens überarbeiten…

Aufgabenschwerpunkt

Beispiel

mündlich

Sprechen

sachgerecht und folgerichtig vortragen, z. B. Beobachtungen

z.B. Beobachtungen zu Phänomenen der Grammatik angemessen vortragen…

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P.A.U.L. D. 7:

Experimente beschreiben, mal so, mal so - Aktiv und Passiv (S. 258ff)



· Eine Vorgangsbeschreibung verfassen

· Aktiv- und Passivformen für eine Vorgangsbeschreibung anwenden können



46. Schreiben


Gespräche führen:



Zuhören:






































Texte/Materialien

…

Klassenarbeit

…



Aufgabenschwerpunkt

Beispiel

schriftlich



z.B. eine Vorgangsbeschreibung (zu einem Experiment o.ä.) verfassen…




z.B. einen Text unter Anwendung grammatischen Wissens (Aktiv/Passiv) überarbeiten…

Aufgabenschwerpunkt

Beispiel

mündlich

Sprechen


z.B. Experimente sachgerecht und folgerichtig beschreiben…

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P.A.U.L. D. 7:

Darüber möchte ich gern sprechen: Mut machen - beschwichtigen - argumentieren (S. 270ff)



· Die Atmosphäre eines Gesprächs untersuchen

· Ein Gespräch szenisch darstellen

· Sprachliche Strategien erkennen und anwenden können

· Meinungen zu einem strittigen Thema herausarbeiten, weitere Argumente finden und begründet Stellung beziehen

· Einen Vortrag vorbereiten



50. Schreiben


Gespräche führen:



- Gesprächsregeln in Orientierung an den Gesprächsformen ausdifferenzieren und beachten.

- auf Gesprächsbeiträge mittels relevanter Begründungen und Erklärungen sowie unter Berücksichtigung der Meinungen und Gefühle anderer eingehen.

- im Gespräch Themen, Sachverhalte und Texte erschließen.

- sich mit anderen über die Organisation und Umsetzung von gruppen- und projektorientiertem Arbeiten kriterienorientiert verständigen.

- Wirkungen verbaler und nonverbaler Ausdrucksmöglichkeiten bei eigenen Gesprächsbeiträgen beachten.

Zuhören:









- kriterienorientiert das eigene Rede- und Gesprächsverhalten und das anderer reflektieren.








- appellative Texte gestalten und dabei verschiedene Präsentationstechniken verwenden.









- eigene Meinungen formulieren und hierfür Argumente anführen.

- zu Aussagen eines Textes/Medienangebots unter Berücksichtigung gesellschaftlicher, historischer und kultureller Kontexte Stellung beziehen.
















Texte/Materialien

…

Klassenarbeit

…



Aufgabenschwerpunkt

Beispiel

schriftlich

Verfassen eines argumentierenden Textes

eine Argumentation zu einem Sachverhalt verfassen (ggf. unter Einbeziehung anderer Texte)

z.B. einen appellativen Text/eine Argumentation zu einem strittigen Thema verfassen…

Aufgabenschwerpunkt

Beispiel

mündlich

Gespräche führen

Sprechakte gestalten und reflektieren, z. B.a) in Gruppengesprächenb) in Streitgesprächen (auch als Rollenspiel)

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P.A.U.L. D. 7:

Wir sprechen und spielen Theater - Theater erleben, gestern und heute (S. 288ff)



· Einem Sachtext Informationen entnehmen und Lernplakate/Mindmaps erstellen

· Balladen zu einem Theaterstück umschreiben

· Ein selbst geschriebenes Theaterstück inszenieren und aufführen

· Komik in einem Text untersuchen



54. Schreiben


Gespräche führen:

Zuhören:





























- grundlegende Formen von Sachtexten (Bericht, Beschreibung) in ihrer Struktur, Zielsetzung und Wirkung unterscheiden.

- sich in Zeitungen orientieren.























Texte/Materialien

…

Klassenarbeit

…



Aufgabenschwerpunkt

Beispiel

schriftlich




z.B. eine Erzählung kriteriengeleitet dramatisieren…

Aufgabenschwerpunkt

Beispiel

mündlich


szenisch spielen

gestaltend vortragen (nonverbale und verbale Ausdrucksformen einsetzen), z. B. dialogische Texte

z.B. ein Theaterstück einüben und vorführen (auch projektbezogen im Rahmen eines Theaterabends o.ä.)…

Gespräche führen

Sprechakte gestalten und reflektieren, z. B. in Gruppengesprächen

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P.A.U.L. D. 7:

Informiere mich, berichte davon, beschreib es mir ... - Mit Gliedsätzen/Nebensätzen arbeiten (S. 312ff)



· Satzbauformen erkennen und anwenden: Adverbialsätze, Subjekt- und Objektsätze, Attributsätze und andere Attributformen

· Zeichensetzung in Satzgefügen anwenden



58. Schreiben


Gespräche führen:


Zuhören:


































Texte/Materialien

…

Klassenarbeit

…



Aufgabenschwerpunkt

Beispiel

schriftlich




z.B. einen Text hinsichtlich der vorkommenden Gliedsätze/Nebensätze überarbeiten…

Aufgabenschwerpunkt

Beispiel

mündlich

Sprechen

sachgerecht und folgerichtig vortragen, z. B. Arbeitsergebnisse (Auseinandersetzung mit Sachverhalten oder Texten)

Gespräche führen

Sprechakte gestalten und reflektieren, z. B. in Gruppengesprächen

z.B. Gespräche über Gegenstandsbereiche der Grammatik angemessen verfolgen…

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P.A.U.L. D. 7:

Wenn ihr nicht hören könntet ... Der Spielfilm „Jenseits der Stille" als Fenster zu einer fremden Welt (S. 330ff)



· Die Vertonung als filmsprachliches Gestaltungsmittel erkennen und anwenden

· Zeichensprache als Kommunikationsmittel

· Personenkonstellationen darstellen

· Gestaltungsmittel eines Films erkennen

· Einen Werbetext von einer Filmbesprechung unterscheiden

· Kriterien einer Filmbesprechung



62. Schreiben


Gespräche führen:



Zuhören:





- beim szenischen Spiel verbale und nonverbale Mittel bewusst einsetz

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