Folien tertiarisierung futter

Innere Tertiarisierung der Pädagogischen Hochschulen

mit besonderem Blick auf die berufspraktische Ausbildung:

Eine Standortbestimmung

Kathrin Fu+er | 10. Dezember 2012

Kathrin Futter | 10. Dezember 2012

Übersicht

1.  Ter&arisierung der Pädagogischen Hochschulen: •  Bilanz: Erfolge und Desiderata •  Innere TerAarisierung: CharakterisAka

2.  Innere Ter&arisierung und berufsprak&sche Ausbildung •  Autonomie im Innern? •  Hochschule und Volksschule: unterschiedliche Systeme •  Mögliche Vermi+ler/-‐innen? •  Zu klärende Fragen


" TerAarisierungsprozess "   Akademisierungsprozess "   VerwissenschaSlichungsprozess "   Autonomisierungsprozess "   KonzentraAonsprozess "   IntegraAonsprozess "   Harmonisierungsprozess

Teilprozesse der Reform

(vgl. Criblez, 2010)


Teilprozesse der Reform " TerAarisierungsprozess "   Akademisierungsprozess "   VerwissenschaSlichungsprozess "   Autonomisierungsprozess "   KonzentraAonsprozess "   IntegraAonsprozess "   Harmonisierungsprozess

Ter4arisisierung: Erfolge und ...

"   abgeschlossen "   formal vollzogen; inhaltlich? "   begonnen "   formal vollzogen; Realität? "   weit fortgeschri+en "   weit fortgeschri+en "   fortgeschri+en ... Desiderata vor allem bei der «inneren TerAarisierung»


1.  WissensprodukAon und nutzenorienAerte Forschung 2.  WissenschaSs-‐ und ForschungsorienAerung in der Lehre

§  Gute Konzepte der Verbindung von Forschung und Lehre §  Hochschulförmige Personalstruktur

3.  Innere hochschuladäquate Struktur: Koppelung der Bereiche (vgl. hierzu auch Autonomie im Innern) §  Gesamtstrategie einer Pädagogischen Hochschule §  Und: Gestaltungsfeld „BerufsprakAsche Ausbildung“

Innere Ter4arisierung Pädagogischer Hochschulen


Übersicht

1.  Ter&arisierung der Pädagogischen Hochschulen: •  Bilanz: Erfolge und Desiderata •  Innere TerAarisierung: CharakterisAka

2.  Innere Ter&arisierung und berufsprak&sche Ausbildung •  Autonomie im Innern? •  Hochschule und Volksschule: unterschiedliche Systeme •  Mögliche Vermi+ler/-‐innen? •  Zu klärende Fragen


... Distanz und Einlassung ... «Denn bin ich zu nahe, dann wird das Studium selber zur Praxis und leistet nicht mehr, was es leisten soll, bin ich aber zu weit weg, dann drohen die berufsprakAschen Probleme aus dem Blick zu geraten» (Tremp, 2012, S. 13).

Didak4k einer ter4ären Lehrer/-‐innenbildung...

PraxisgemeinschaB Hochschule Referenzpunkt

Forschung und WissenschaS

PraxisgemeinschaB Volksschule Referenzpunkt Berufliche Praxis

BerufsprakAsche Ausbildung

Student/-‐in & Prak&kant/-‐in


Berufsprak4sche Ausbildung auf Ter4ärstufe

Mythos Prak&kum


Lernbegleiter/-‐innen der Studierenden •  AdapAve Unterstützung der

Studierenden durch die „Zone ihrer nächsten Entwicklung“ ...

•  ... bei der Planung, Durchführung und Reflexion von LekAonen und/oder Unterrichtseinheiten

Praxislehrpersonen als...

à Bestehende Mentoring-‐ und Coachingmodelle z.B. CFC

à Bestehende Kursangebote z.B. CAS der PHZ

VermiLler/-‐innen, „Broker“, Mediator/-‐innen •  Ziel: Geteilte Wissensbestände

von Schulpraxis und Hochschule

•  Aufwertung der Rolle durch systemaAsche Weiterqualifizierung

•  Einbindung in (Forschungs-‐) Projekte der PH


"   Innere TerAarisierung: §  Wo steht Ihre PH? §  Welche Gestaltungsfelder ergeben sich in Bezug auf die berufsprakAsche Ausbildung?

"   Rolle der Praxislehrpersonen: §  Gibt es Handlungsbedarf? §  Falls ja, welche Formen sind sinnvoll? §  Einbindung in die Lehre | Weiterqualifizierung? §  ...

"   Modellformen für die berufsprakAsche Ausbildung: §  Partnerschulen für Professionsentwicklung? §  LangzeitprakAka? §  Hybride Programme (vgl. „professional development schools») §  ...

Zu klärende Fragen


Ich freue mich auf Ihre •  Anregungen •  Fragen •  Ergänzungen •  ...

Besten Dank!

Folien tertiarisierung futter

Documents

Transcript of Folien tertiarisierung futter