Bildung in Europa Bildung in Österreich

• Das Österreichische Bildungssystem

Überblick(vgl. Statistisches Handbuch für die Republik Österreich /

Statistische Nachrichten

• Das Schulsystem in Europa

Überblickausgewählte Länder in der EU

Leistungsorientierte versus personorientierte Bildungssysteme

LeistungsorientierteLeistungsorientierteBildungssystemeBildungssysteme

DifferenzierungundSpezialisierungbeginnenfrüher:ab 10. Schst.: Österreich, Deutschland - allerdings mit großen Unterschieden in den einzelnen Ländern, ...ab 12. Schst.: Niederlande, Belgien, ...

PersonorientiertePersonorientierteBildungssystemeBildungssysteme

DifferenzierungundSpezialisierungbeginnenspäter:ab 14. Schst.: Italien, Spanien, ...ab 15. Schst.: Dänemark, Luxemburg, Irland, Frankreich, ...ab 16. Schst.: GB, ...

Dauer der SchulpflichtDauer der Schulpflicht

Zwischen8 Jahren: Italien, ....und11 Jahren: Luxemburg, ...bzw.12 Jahren: Belgien, ...

Schulbeginn –Schulbeginn –Ende der SchulpflichtEnde der Schulpflicht

Schulbeginn: meist mit 6 Jahren In manchen Ländern schon mit 4 Jahren –

in manchen erst mit 7 Jahren (z.B.:Finnland)

Ende der Schulpflicht:zwischen 14 und 18 Jahren; meist 15 Jahre(Tendenz steigend)

Schüler im Pflichtunterricht – Schüler im Pflichtunterricht – Anteil an allen SchülernAnteil an allen Schülern

Je größer der Anteil,desto weniger Schüler/innen besuchen nach Ende der Schulpflicht weiterführende Schulen

Ausländische StudierendeAusländische Studierende

Studierende aus EU-Ländern:

Studierende aus nicht EU-Ländern

Anteil an der jeweiligen Anteil an der jeweiligen BildungBildung

Primarschule:Sekundarschule ISekundarschule IIHochschule

Beschäftigungsquoten - Beschäftigungsquoten - BildungsniveauBildungsniveau

Männer – Frauen

Alter

DreigliedrigkeitSchulsystem und Bildungswege

• Die Dreigliedrigkeit der Schule bewirkt :

die Dreigliedrigkeit der Gesellschaft

• Vertikale versus horizontale Mobilität

Schichtindikator - Schichtindikator - HumankapitalHumankapital

Bildung – Schicht:

These von Popitz:je 5 Kinder aus der OS (Akademikerfamilien)und aus der Grundschicht (angelernte und ungelernte Arbeiterfamilien)

These These (Popitz)(Popitz)

Von 5 Kindern aus der OS schaffen 4 die Matura

Von 5 Kindern aus der GSschafft 1 Kinder die Matura

Frage: Wie viele % aus OS bzw. GS schaffen die Matura?

Berechnung der %-zahlen:Berechnung der %-zahlen:

Anteil der Schichten an der Gesamtbevölkerung:

OS 5- 8%%MS 35%GS 50%Randschichten: +5%

Berechnung 2. Schritt:Berechnung 2. Schritt:

OS: wenn 5%dann 4% von 100

GS: wenn 50%dann 10% von 100

Nach Popitz müssten 2 ½ mal mehr Kinder aus der GS als Kinder aus der OS die Matura schaffen!

Tatsächliche Verteilung der Tatsächliche Verteilung der Zahlen und ProzentwerteZahlen und Prozentwerte

OS 5-8% 30% MS 35% 35% GS 50% 29%

Das heißt: in Wirklichkeit gehen gleich viele „Kinder“ aus OS bzw. GS zur Universität

Exkurs: A.F. ReitererExkurs: A.F. Reiterer

Aspekte von Bildung:Kulturtechniken:

soziale Kommunikationberufliche /wirtschaftliche Arbeitsfähigkeit

Bestehen in komplexem, technischem System: HumankapitalBildung als technisches Wissen verursacht Kosten

Kosten von Bildung:Kosten von Bildung:

Bildungsausgaben (Lehrerausbildung)Materielle Infrastruktur (Schulbauten)Zusätzliche Kosten:

Transport (Schülerfreifahrt)Mittel (Schulbuch-Aktion)

AusbildungAusbildung

Als Faktor der Wettbewerbsfähigkeit

Anteil des Staates an den Kosten:hängt von der Bildungspolitik absoziale Schließung oder weitgehende Öffnung des Bildungssystems

Schichtung – Bildung:Schichtung – Bildung:

„Im Zusammenhang mit Schichtung ist Bildung die wichtigste Form, in der man durch Erwerb eine bestimmte Berufsposition und damit eine Position im Schichtgefüge erlangt.“(Vgl. Graphik: 26)

Zugang zur Bildung ist Zugang zur Bildung ist schichtabhängig:schichtabhängig:

Beispiel: Untersuchung an Hamburg VS-Lehrern (6 – 12 Jahre alte Kinder werden von ihnen unterrichtet)

Fragebogen: (self-assessment)Arbeitstugenden – ArbeitshaltungenCharaktereigenschaftenweitere besondere Fähigkeiten

Ergebnis:Ergebnis:

80% der Lehrer/innen verwenden die Kriterien der Arbeitshaltungen in der Beratung der Eltern für den künftigen Bildungsweg

33% verwenden (auch) die Kriterien der Charaktereigenschaften

Ca. 12% weitere Kriterien

Konsequenz:Konsequenz:

Gefragt nach den Kindern, die den Charaktereigenschaften der Lehrer/innen entsprechen ergibt eine Analyse ihrer sozialen Zugehörigkeit:

Positive Charaktereigenschaften werden Kindern aus höheren sozialen Schichten zugeschrieben

Bildungsstand und Bildungsstand und Bevölkerung:Bevölkerung:

Graphik 27: stark gestiegen ist das Bildungsniveau der

Bevölkerung Akademikeranteil: von 1,7% auf 6,1% (8%) Deutlich verringert: Unterschied zwischen

Geschlechtern Achtung: „weibliche Berufe“ (mit geringerem sozialen Ansehen)

Schichtung:Schichtung:

Ist regional differenziert

wirtschaftliche und kulturelle Zentren mit deutlich höherem Bildungsniveau der Bevölkerung

Bildungsbeteiligung und Gemeindegröße:

Bildungsbefragungen:Bildungsbefragungen:

Vor 1910:kann schreiben und lesenkann lesenkeines von beiden

Unterschiedlich hoher (aber insgesamt hoher) Anteil an Analphabeten

Bildungsziele der Bildungsziele der Gesellschaft:Gesellschaft:

Gleichheit der Startchancen

Doch Zugang zur Bildung ist abhängig von der sozialen Stellung der Eltern

Das heißt: Bildung ist in erheblichem Ausmaß von Zuschreibung

nicht von individueller Leistung abhängig

Untersuchungen zeigenUntersuchungen zeigen

Amerika: Jencks 1969Haller 1989

Frankreich:Bordieu 1988

Bildung ist nicht Human-Kapital sondern Legitimationsmechanismus für Schichtung und ihre Reproduktion

P.I.S.A.P.I.S.A.

Untersuchungsdesign und Untersuchungsergebnisse der PISA-Studie:

www.pisa.at – www.pisa-austria.atwww.pisa-austria.at/pisa2000/indes.htm

www.pisa.de

Zeit-dokument: Die PISA-Studie und ihre Folgen

www.pisa.oecd.org www.bmbwk.gv.at

Akademienverbund Akademienverbund Pädagogische Hochschule Pädagogische Hochschule

Diözese LinzDiözese Linz20062006

Anmerkungen zu Bildung

Dr. Stoik Otto