Netzwerk Schulmediothek –Öffentliche Bibliothek · − ab Dezember 2009: ... Schulbibliothek des...
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Victor Wolter (VKK Berlin) 2012
Unterrichten in der Schulbibliothek
Workshop
Unterricht in der Schulbibliothek
Netzwerk Schulmediothek – Öffentliche Bibliothek
Landesinstitut für Schulqualität und Lehrerbildung Sachsen-Anhalt
am 11. Mai 2012
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Victor-Klemperer-Kolleg Berlin-Marzahn
� Schule im Zweiten Bildungsweg (ZBW)
� Abiturienten pro Jahr
� typische Probleme
� Rahmenpläne und Prüfungen
Victor Wolter (VKK Berlin) 2012
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− Anfang 2005: Beschluss der Schulleitung
− Januar 2006: erste Buchausgabe
− bis Juni 2006: Katalogisierung aller Lehrbücher
− März 2007: Druckstation wird eröffnet
− bis Dezember 2007: Katalogisierung beendet
− 14.12.2007: neuer Bibliotheksraumes
− Juni 2008: WLAN-HotSpot
− ab Dezember 2009: Bibliotheksprojekte in D, Ph,
Ge, Eng und Mathe werden erarbeitet
− Mai 2010: WebOPAC
− September 2011: neuer Bibliotheksraum
Entwicklung der Schulbibliothek
Victor Wolter (VKK Berlin) 2012
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Victor Wolter (VKK Berlin) 2012
Der neue Raum: groß, hell, zentral und modern
18 m
7 m
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Victor Wolter (VKK Berlin) 2011
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Victor Wolter (VKK Berlin) 2011
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Victor Wolter (VKK Berlin) 2011
Schulbibliothek: arbeitet seit 2005
Bibliotheksraum mit Lesebereich
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Medienbestand am VKK
5300
2000
320
Sachbücher
Belletristik
moderne
Medien
Victor Wolter (VKK Berlin) 2012
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Medienbestand am VKK
5300
2000
320
31400
Sachbücher
Belletristik
moderne
Medien
Lehrmittel
Victor Wolter (VKK Berlin) 2012
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Serviceleistungen für die Schule
�Buchausleihe
�Ausleihe von CD, DVD, Software …
�Ausgewählter Buchbestand
�Lehrbuchverwaltung
�WebOPAC
�WLAN-Hotspot
�Druckstation
�Präsenzbestand
Victor Wolter (VKK Berlin) 2012
� Presenterverleih
� Verleih von Audio-Aufnahmegeräten
� Unterrichtsprojekte
� Laminierstation
� Arbeitsplätze
� PC-Arbeitsplätze
� Rückzugsraum
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Integration in die Schule
Victor Wolter (VKK Berlin) 2012
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Arbeitsgemeinschaft Schulbibliotheken in Berlin und Brandenburg (AGSBB)
Victor Wolter (VKK Berlin) 2012
� LehrerInnen
� Eltern
� Stadtteilinitiativen
� Günter Schlamp
� Erzieherinnen
2010 Gründung der
Arbeitsgemeinschaft
Schulbibliotheken in
Berlin und
Brandenburg
(AGSBB)
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Arbeitsgemeinschaft Schulbibliotheken in Berlin und Brandenburg (AGSBB)
Victor Wolter (VKK Berlin) 2012
� Ansprechpartner
� Veranstaltungen
� Schulbibliotheks-
tage
� MAE-Projekte
� Kooperationen
� Zusammenarbeit
mit Land und
Kommune
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Wettbewerb 2011Schulbibliothek des Jahres
Victor Wolter (VKK Berlin) 2012
� Berlin
� Brandenburg
� Teilnehmer
� Preise
� Sponsoren
� Presse, Funk,
Fernsehen
� Gewinner
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Karte der Mitglieder
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Victor Wolter (VKK Berlin) 2012
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Kommunikation in der AGSBB
Homepage
E-Mail
Forum
Wiki
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Die gute Schule
Toleranz
Gewaltprävention
Organspende
AIDS DrogenmissbrauchGleichberechtigung
Demokratie
Politikverdrossenheit
ErnährungsberatungKlimaerwärmung
Antisemitismus
Förderung von Jungen
Förderung der Mädchen
Ingenieur-MangelLeseförderung
Medienkompetenz
Höflichkeit & Pünktlichkeit
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„Mehrwert“ der Schulbibliothek
Lernort
- Unterricht
- Arbeit in
Freistunden
- Arbeit in
Pausen
- eLearning
Lesewerkstatt
- Leseförderung
- Leselust
- Lesewettbe-werbe
- Autoren-lesungen
Medienzentrum
-Medienstandort
-Medienverleih
-technische
Dienstleistungen
-Dokumenten-verwaltung
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Grundschule BE, BB, MV
„Im Sachunterricht erwerben sie durch die Nutzung
von Medienangeboten und durch die Gestaltung
von Medienbeiträgen jene Kompetenzen, die
notwendig sind, um Medien selbstständig
auszuwählen, zu bewerten und produktiv zu
nutzen.
Medien ermöglichen Schülerinnen und Schülern den
Zugang zu Informationen sowie den Austausch
von Informationen über den Klassenraum und die
Schule hinaus.“ (RP Sachunterricht, S. 23)
Victor Wolter (VKK Berlin) 2012
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Grundschule Sachsen-AnhaltGrundsatzband
Leitidee „Leben und Handeln in der Medienwelt“
„Es ist zentrales pädagogisches Anliegen, die Schülerinnen und Schüler bereits im Grundschulalter an den reflektierenden Umgang mit verschiedenen Medien als Informations- und Kommunikationsmittel heranzuführen. […] Deshalb ist Medienerziehung in der Grundschule als
integrative Aufgabe aller Fächer zu verstehen."
(Grundsatzband, S.10)
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Gymnasium Sachsen-Anhalt
Schuljahrgänge 5 bis 6: Kurs Lernmethoden
1.Nachdenken über das Lernen
2.Methoden der Arbeits-, Zeit- und Lernplanung
3.Umgang mit Information
a) Methoden der Informationsbeschaffung und –erfassung
b) Methoden der Informationsverarbeitung, -aufbereitung und -speicherung
c) Methoden der Informationsweitergaben
4.Kommunikation und Kooperation im Unterricht
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Grundsatzband SekundarstufeMedienkompetenz
Eine von Medienvielfalt geprägte Lebenswelt bietet Chancen, beinhaltet aber auch Risiken. Ein eigenständiges und selbstorganisiertes Lernen erfordert, dass Schülerinnen und Schüler in allen Unterrichtsfächern befähigt werden, mit Medien selbstbestimmt, verantwortungsbewusst und sicher umzugehen. Das betrifft die gebräuchlichen Medienarten und -technologien und bezieht sich sowohl auf das Arbeiten mit Medien als auch auf das Wissen über Medien. […]
Grundsatzband, S. 15
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Fünf Kompetenzbereiche der Medienbildung
� Mit Informationen umgehen
� Sich mit Hilfe von Medien austauschen
� Medienprodukte herstellen
� Medienangebote verstehen
� Leben in der Medienwelt
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Rahmenpläne SEK I BB
"Methodenkompetenz beinhaltet [...] die Aneignung
und Verarbeitung von Informationen aus unter-
schiedlichen Medien (Text, Bild, Film, CD, Internet)
[...] Auch der sachgerechte Umgang mit Medien
gehört dazu." (RP WP Astronomie, S. 9)
"Die Schülerinnen und Schüler nutzen Informations-
quellen (Bibliotheken, Nachschlagewerke,
Zeitungen, Internet) erstellen Ideen- und
Materialsammlungen, ordnen und entwickeln
Gliederungen […]"
(RP Deutsch I, S. 34)Victor Wolter (VKK Berlin) 2012
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Alle RahmenpläneBB, MV, BE SII
„Lernumgebungen […] unterstützen durch den
Einsatz von Medien sowie zeitgemäßer
Kommunikations- und Informationstechnik sowohl
die Differenzierung individueller Lernprozesse als
auch das kooperative Lernen.
Dies trifft sowohl auf die Nutzung von
multimedialen und netzbasierten
Lernarrangements als auch auf den produktiven
Umgang mit Medien zu.“
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Victor Wolter (VKK Berlin) 2012
RahmenplanDeutsch BB, MV, BE
Die Schülerinnen und Schüler
� „nutzen sachgerecht Texte unterschiedlicher
Medien für verschiedene Zwecke der
Informationsbeschaffung und -verarbeitung,
prüfen kritisch Quellen in elektronischen Medien“
(S. 15)
� „sind vertraut mit der Erstellung einer Facharbeit“
(Berlin S. 12, Brandenburg S.13)
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Rahmenplan Deutsch Berlin
„Die Vorbereitung auf die fünfte Prüfungskompo-
nente in beiden Formen (Präsentationsprüfung /
Besondere Lernleistung) ist Teil des Unterrichts.
[...]
In die Methoden und Konventionen wissenschaftli-
chen Arbeitens (Recherche, Quellenangabe,
Zitiertechnik, argumentativer Stil) sowie in die
Planung und Durchführung einer schriftlichen
Ausarbeitung wird im Rahmen kürzerer Projekte
eingeführt.“
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Kompetenzentwicklung
� vier wesentliche Bereiche:
� Orientierung in der Schulbibliothek
� Erschließung des Bestandes /
Rechercheplanung
� Umgang mit den Medien
� Sicherung der Information
� möglich: Festlegung von Standards für einzelne Klassenstufen(Literatur: LIES 16 auf http://www.lies-online.de)
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Vorhandene Unterrichtsprojekte
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Das Brücken-Projekt
• Mathematik Klasse 11
• Funktionen: Parabeln
• Anwendungsaufgaben
– Sport
– Springbrunnen
– Wurfbewegung
– Parabelflug
– Brücken
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Der Ausgangspunkt
� Mathematik ist mehr als Rechnen: Auch Leseverständnis, präzise Sprache und Medienkompetenz helfen zu verstehen.
� Durch geeignetes Trainieren kann die Arbeit mit Kontexten, Grafiken, dem Internet u.ä. selbstverständlich werden.
� Die Schulbibliothek ist hierfür potenziell ein geeigneter Lernort.
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Der Rahmenplan Mathe
Neben Fachwissen sind prozessbezogene Kompetenzen festgeschrieben.
KompetenzenKompetenzen
ArgumentierenArgumentieren
ProblemlösenProblemlösen
ModellierenModellieren
Kommunizierenund
Kooperieren
Kommunizierenund
KooperierenDie Schulbibliothek hilft,
den Blick auf
alleKompetenzbereiche
zu richten.
Die Schulbibliothek hilft,
den Blick auf
alleKompetenzbereiche
zu richten.
NutzenmathematischerMethoden
NutzenmathematischerMethoden
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Victor Wolter (VKK Berlin) 2011
Der Kontext
Brücken sind faszinierende Konstruktionen, die viel Mathematik enthalten.
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Victor Wolter (VKK Berlin) 2012
Der Kontext
Nach der Behandlung von Parabeln kann das Wissen auf Brücken angewandt werden.
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Victor Wolter (VKK Berlin) 2012
Der Kontext
Wichtige Kompetenzen werden so gefördert.
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Der Ablauf
KlassenraumKlassenraum
SchulbibliothekSchulbibliothek
ComputerraumComputerraum
Die Arbeit erfolgt in Stationen.
Jede Station untersucht einen anderen Aspekt.
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Materialien zum Projekt
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Thesen
� Die Akzeptanz der Schulbibliothek steigt, wenn
die Lehrer(innen) den Nutzen für den
Unterricht erkennen.
� Die Schulbibliothek hilft, konkrete Ziele des
Rahmenplans zu erfüllen.
� Die Schulbibliothek ist sehr gut geeignet,
wissenschaftliche Arbeitsweisen zu trainieren.
� Durch die Arbeit mit Medien leistet die
Schulbibliothek einen Beitrag zur
Leseförderung.
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Aufgabenstellung
Finden Sie innerhalb Ihrer Gruppe weitere Möglichkeiten, Unterricht und Schulbibliothek miteinander
zu verknüpfen.
Skizzieren Sie für jede Idee ein grobes Konzept über Inhalt, Tätigkeiten und Ziele
auf einem Plakat.
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Victor Wolter (VKK Berlin) 2012
Präsentation
Stellen Sie die Ideen
Ihrer Gruppe vor.
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Victor Wolter (VKK Berlin) 2012
Zusammenfassung
Es gibt sehr viele Möglichkeiten, die
Schulbibliothek sinnvoll in den Unterricht zu
integrieren.
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Ende
Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit.
Kontakt zu Victor Wolter über:
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