Professionalisierungskurs 2006Lehrmethoden

Traditionelle und

innovative Lehrmethoden

Vorbereitet von:Antje Bergmann

Holger Neidhardt undDorothea Osenberg

Professionalisierungskurs 2006Lehrmethoden

Professionalisierungskurs 2006Lehrmethoden

Professionalisierungskurs 2006Lehrmethoden

Welche Kompetenzen brauchen die Lehrenden?

Fach-kompetenz

Didaktisch/methodischekompetenz

PersönlicheKompetenz

KommunikativeKompetenz

Professionalisierungskurs 2006Lehrmethoden

Welche Kompetenzen brauchen die Lehrenden?

Fach-kompetenz

Didaktisch/methodischeKompetenz

PersönlicheKompetenz

KommunikativeKompetenz

Professionalisierungskurs 2006Lehrmethoden

Konzeption des Lehrens

• Lehrorientierung• Dozentenzentrierter

Informations-Transfer

• Studierenden-Orientierung• Rahmenbedingungen für

selbst gesteuertes Lernen

bisher heute

Professionalisierungskurs 2006Lehrmethoden

Was ist heute anders ?

• Der „mündige Student“• Lehrevaluation• Erfahrungswissenschaft

naturwissenschaftlich beeinflusste Wissenschaft Lernpsychologische Prozesse entschlüsselt

• Die Bedeutung des Praxisbezuges ist erkannt• Transdisziplinäres statt fachspezifisches Denken

Professionalisierungskurs 2006Lehrmethoden

Traditionelle Lerntheorie

Es gibt einen linearen Prozess zwischen Input und Output

Input

Output

Professionalisierungskurs 2006Lehrmethoden

Konstruktivistische Annahmen über das Lernen

„Man kann nicht in ein anderes lebendes System hinein intervenieren, d.h. dort bestimmte Wirkungen erzielen. Lebende Systeme sind autonom, d.h. sie entscheiden selbst, wie sie mit Reizen von außen (z.B. mit angebotenem Wissen) umgehen, ob und wie sie die Reize verarbeiten.“ (H.R.Maturana)

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Teach others

Lecture

Discussion group

Demonstration

Audiovisual

Reading

Practice by doing

5%

10%

20%

30%

50%

75%

80%

AverageRetention Rate

National Training Laboratories, Bethel, Maine, USA

Learning principles

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Traditionelle und neue Lehr-/ Lernkultur

• Vertrautes Bilddie Musik kommt von vorn

• Neu und ungewohnt Eigeninitiative ist gefragt!

Aktivität desDozenten

Aktivität desDozenten

Geringer Lernerfolg beiStudierenden

Geringer Lernerfolg beiStudierenden

Doz. mit did./methodischenKenntnissen

Doz. mit did./methodischenKenntnissen

Selbst-ständige

Studierende

Selbst-ständige

Studierende

Aktivität abgeben

Aktivität abgeben

Aktivitätübernehmen

Aktivitätübernehmen

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Lehrmethoden in der Medizin

• Früher– Vorlesung– Praktikum– Seminar

• Innovative Ansätze– Bedside Teaching– Anamnesegruppen– Interaktives Lernen– Kleingruppenunterricht– 3D-Visualisierung

• Heute– Vorlesung– Praktikum– Seminar– POL (Problemorientierte

Lerngruppen– Multistation – Standardisierter Patient– Skills– E-Learning– Portfolio

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Fazit

Perspektivenwechsel für eine innovative Lehre:

From the Sage on the Stageto the Guide on the Side