VERZEICHNIS DER 1M TEXT GENANNTEN LITERATUR

Die mit * versehenen Titel werden zu weiterfUhrendem Studium besonders empfohlen.

A. Spezielle Literattlr zur Problematik sozialcr Ungleichheit

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1 Regina Siewert/Helmut Bilstein Gesamtdeutsche Kontakte Erfahrungen mit Partelen- und Aeglerungsdialog Hrsg. Hans-Joachim Winkler 164 Seiten. OM 9,80

2 Volker Matthies Schwarzafrika 112 Seiten. OM 8,50

3 Helmut Bilstein Studenten als Bildungsreformer Bilanz der Aktion Bildungswerbung 90 Seiten. OM 6,50

Peter Iblher Hauptstadt oder Hauptstidte? Die Machtverteilung zwischen den GroBstadten der BAD Hrsg. Hans-Joachim Winkler 138 Seiten. vergriffen

5 Gerhard Schlott Die NATO Auflosung oder Reform? Hrsg. Hans-Joachim Winkler 115 Seiten. OM 9,80

6 Martin Doeh:lemann Junge Schrlftsteller - Wegbereiter einer antiautoritiren Gesellschaft? Hrsg. Helmut Bllstein 97 Seiten. OM 8,50

7 Gerhard Schlott Das Negerproblem in den USA Trennung oder Verschmelzung der Rassen? Hrsg. Hans-Joachim Winkler 2., Oberarbeitete u. erwelterte Aufla-ge 78 Seiten. OM 8,50

8 Relmut Jochimsen/Peter Knobloch/ Peter Treuner Gebietsreform und regionale Strukturpolitik Oas Beispiel Schleswig-Holstein Hrsg. Friedrich-Wilhelm Oarge 135 Seiten. OM 9,80

9 Michael Hereth Reform des Deutschen Bundestages Hrsg. Helmut Bilsteln 137 Seiten. vergrlffen

Krltlsche Darstellung von Problem en aus Gesellschaft, Wirtschaft und Politik. Sad1ver~alte, Meinungen und Gegenmelnungen, Alternative L6sungskonzeptionen.

10 Helmut Dahm Demokratlscher Sozlalismus Oas tschechoslowaklsche Modell Hrsg. Friedrich-Wilhelm Oarge 82 Seiten. OM 8,50

11 Bilsteln/Hohlbein/Klose Jungsozialisten - Junge Union -Jungdemokraten Ole Nachwuchsorganisationen der Partelen in der Bundesrepublik 2. Auflage. 115 Seiten. OM 8,50

12 Hartmut Ludtke Freizeit in der Industrlegesellschaft Zwischen Manipulation und Emanzlpation. Hrsg. Helmut Bilsteln 2., neubearbeltete Auflage. 112 Selten. OM 9,80

13 Friedrich-Wilhelm Darge Qualitit des Lebens Ziele und Konflikte sozlaler Aeformpolitlk didaktisch aufbereitet 126 Selten. OM 9,80

14 Ralf Mairose/Gerhard OrgaB Wohnungs- und Bodenpolitik In der Bundesrepublik Deutschland Kostenmlete - Stadtebaurecht -Wohnungseigentum durch Mietkauf 2. Auflage In Vorbereitung

15 Helmut Bilstein/Sepp BinderJ Manfred Elsner/Hans-Ulrich Klose/ Organlslerter Kommunismus in derBRD 2., vollsUindlg Oberarbeltete und erwelterte Auflage OKP - SOAJ - MSB Spartakus KPO/KPO (ML)/KBW 107 Seiten. OM 9,80

16 Hans-Hermann Hartwlch/ Nina Laatsch-Nikitin/Monika Schaal Arbeitsloslgkeit Fachwissenschaftliche Analyse und didaktlsche Planung ca. 80 Selten. OM 8,50

Leske

GEGENWARTSKUNDE Gesellschaf't

Zeitschrift fOr Gesellschaft, Wirtschaft, Politik und Bildung

Herausgegeben von Prof. Dr. Walter Gagel, Hagen; Prof. Dr. GOnter Hartfiel, Kassel; Prof. Dr. Hans-Hermann Hartwich, Hamburg; Dr. Friedrich Minssen, Frankfurt; Dr. Willi Walter Puis, Hamburg. Zusammen mit Wiss.­Oberrat Dipl.-Soz. Helmut Bilstein, Hamburg; Dr. Wolfgang Bobke, Wiesbaden; Prof. Dr. Karl Martin Bolte, MOnchen; Prof. Friedrich-Wilhelm Darge, Bielefeld; Prof. Wolfgang Hilligen, GieBen; Dr. Felix Messerschmid, MOnchen; Prof. Dr. Heinz-Dietrich Ortlieb, Hamburg; Prof. Dr. Hans-Joachim Winkler, Hagen.

Gegenwartskunde ist eine Zeitschrift fOr die Praxis der politischen Bildung ebenso wie fOr den politisch allgemein interessierten Leser. Sie veraffentlicht Aufsatze, Materialzusammenstellungen, Kurzberichte, Analysen und Lehrbeispiele zu den Hauptthemen­bereichen der politischen Bildung: Gesellschaft - Wirtschaft - Politlk. Sie informiert und bletet darOber hinaus dem Praktiker der politischen Bildung unmittelbar anwendbares Material.

"Die didaktische Relevanz der Gegenwartskunde ergibt sich nicht nur aus der Zielsetzung, problembewuBte Analysen des gegenwartlgen Ge­schehens in Gesellschaft, Wlrtschaft und Politik zu bieten, die in jeder Nummer mit geradezu bewunderns­werter Exaktheit realisiert wird, sondern auch aus ihrer Singularitat auf dem deutschen Zeitschriftenmarkt.

Leske

Staat Erziehung

Zu dieser Weite der Perspektive kommt die unbestreitbare Aktualitat der Beitrage in Vorauspeilung und Reaktion." (Informationen fOr den Geschichts- und Gemeinschaftskunde­lehrer)

Wer die Informationen der Zeitschrift regelmaBig ordnet und sammelt, hat schon nach kurzer Zeit ein recht aktuelles politisches Kompendium zur Hand, das fOr die tagliche Unterrichts­arbeit ganz konkrete Hdfen liefert. (betrifft: erzlehung)

"Sie (GEGENWARTSKUNDE) hilft dem interessierten Lehrer, in wichtigen Fachbereichen auf dem neuesten Informationsstand zu bleiben; sie unterstOtzt den Lehrer, der die notwendige Auseinandersetzung mit aktuellen, teilweise kontroversen Themen nicht scheut und sie erfolgreich bestreiten will; sie ist geeignet, den Blick zu scharfen fOr Notwendigkeit und AusmaB gesellschaftlicher Ver­anderung und einen realistischen und dynamischen Demokratiebegriff; sie liefert vor aliem neben Anregungen didaktischer Art eine FOlie guten Materials, das nicht nur der Information des Lehrers dient, sondern auch teilweise im Arbeitsunterricht unmittei­bar verwendet werden kann." (Der BOrger im Staat)

Gegenwartskunde erscheint vierteljahrlich Jahresabonnement OM 28, -, fOr Studenten gegen Studienbeschelnigung und Referendare OM 20,40, Einzelheft OM 8,-, jeweils zuzOglich Versandkosten.

Yom Bildungswert der Sozialkunde

Kann man heute einen Menschen noch als gebildet bezeidmen, der von den sozialokonomischen Problemen unserer Gesellschaftsordnung wenig oder gar nidlts versteht? Wird er zu einem Verstandnis seiner selbst und der Welt, in der er lebt, kommen konnen, ohne die seinen Lebens­weg stan dig beeinflussenden sozialen, politisdlen und wirtsdlaftlidlen Prozesse wenigstens in ihren Grundziigen zu erkennen? Was heiftt denn Bildung? - Bildung heiBt doch nidlt bloB Anreidlerung eines konventionell oder auch unkonventionell festgelegten Wissens und Entwicklung intellektueller Fahigkeiten. Bildung heiBt dodl vor allem audl Erziehung zu wertbewuBter und sachlidler Haltung, zur kritischen Urteilsfahigkeit, zur Fahigkeit, sidl gleidlerweise in einen Stoff vertiefen und von ibm distanzieren zu konnen, sich bewuBt zu werden, auf weldlen Voraussetzungen ein Urteil beruht und unter welchen es allein Giiltigkeit haben kann, und vor allem: Bildung ist gekniipft an die Fahigkeit, sidlliebgewonnener, aber fragwiirdiger Voreingenommenheit zu enthalten. Gerade die sachliche UTteilsfindung "beT politische, wiTtschaftliche und soziale Fragen verlangt aber eine emotionale Askese, die ihresgleidlen sudlt; sie bildet nidlt nur den Intellekt, sondern audl den Charakter. Sie verlangt Begeisterung fiir iiberpersOnlidle Aufgaben und Zielsetzungen ohne Fanatismus, Mut zu eigenem Urteil und persOnlidler Entsdleidung, aber audl vorurteils­lose Aufnahmebereitsdlaft fiir andere Standpunkte. Sie verlangt Wissen um die Grenzen der mensdllidlen Urteilsfahigkeit, die gerade im sozialokonomisdlen und politisdlen Bereidl wegen der schwer ridltig einzusdlatzenden Voraussetzungen eng gezogen sind. Und sie verlangt gleidl­zeitig immer das Wissen urn die Unvermeidbarkeit des Urteilenmiissens. - Wer soldle Fahigkei­ten entwi<kelt, der darf sidl, sdleint uns, mit Redlt "gebildet" nennen. Und was ist widltiger als die ETziehung zu solcheT Haltung in einer Zeit, in der man um offent­liche Dinge sidl entweder gar nicht kiimmert oder iiber sie immer nodl allzugern in Sdlablonen denkt, in Vorstellungen, die aus dem 19. Jahrhundert stammen und unserer sozialen Wirklidl­keit immer weniger entsprechen. Die Uniibersichtlichkeit unseres politisdlen und sozialen Lebens verfiihrt nur allzuleidlt dazu, immer wieder auf soldle Sdlablonen zurii<kzugreifen; mogen sie nun Diktatur oder Demokratie, Plan- oder Marktwirtschaft, Versorgungsstaat oder freie Un­ternehmerwirtsdlaft heiBen. Die gegensatzlidlen und unvereinbaren Qualititen, mit denen diese Schablonen ausgestattet werden, miissen denjenigen, der sie ernst nimmt, verwirren bis zur vol­ligen Ausweglosigkeit und ihn dem politisdlen Leben entfremden. Wer aber kliiger und un­bedenklidler zum Opportunismus neigt, fiir den werden sie willkommene Instrumente einer ideologischen Versdlleierung seines personlichen Madltstrebens. So scheint es hodlste Zeit zu sein, daB sidl unsere Bildungseinridltungen dieser Fragen und dieses Stoffes endlich annehmen, so groB die Anforderungen auch sein mogen, die eine solche Aufgabe an den Padagogen stellt. Sicherlich ist es ein Vorteil, wenn Bildung und Erziehung an solchen Fragen bei den Bilden­den einige Berufs- und Lebenserfahrung voraussetzen konnen. Aber es ist nidlt unbedingt erfor­derlich. Auf jeden Fall ist die Bildung an diesem Stoff eine wichtige Voraussetzung dafiir, daB der junge Mensdl seine Position in unserer Gesellsdlaft zu bestimmen und zu behaupten vermag ....

Heinz-Dietrich OTtlieb

• Vgl. .. Vom Bildung.wert .oziaUlkonomisdter Ordnungsprobleme", in: Hamburger Jahrbuch filr Wirtsch"fu- and Gesell.chaft.politik. Hr.g. Heinz-Dietrich Ortlieb. 5. Jahr. Tlbingen (1960).