Videos in und für die (Hochschul-)Lehre

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Videos in und für die (Hochschul-)Lehre High Noon / Didaktik zu Mittag Martin Ebner This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.

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Videos in und für die (Hochschul-)Lehre

High Noon / Didaktik zu Mittag

Martin Ebner

This work is licensed under a Creative Commons Attribution

4.0 International License.

• Videos - ein Einordnungsversuch

• Erfahrungen

• Das „gute“ Lernvideo

Übersicht

Video ≠ Video

Verschiedene Arten von Videos

1) Podcasting vs. Streaming

Podcasting

Podcasting

Live lecturingwith the help of

technology

Podcasting

http://flickr.com/photos/nettsu/1365343292/

Step towards digital lecture room

Podcasting

Podcasting

Streaming

Streaming

Streaminghttp://tube.tugraz.at

Streaming

Streaming

2) Veranstaltungstypen

Vorlesung

• Klassische Aufzeichnung / Streaming

• Wenig Schnitt bzw. Nachbearbeitung

• Dient zur Nachbereitung des Unterrichts

• Eignet sich insbesondere bei einmaligen Events, bei nachvollziehbaren Prozessen (insbes. Rechnungen, Skizzen)

Übung

• Unterschiedliche Videoarten

• Dienen zur Vor- und Nachbereitung des Unterrichts oder auch zur besseren Veranschaulichung

• Insbesondere geeignet für nachvollziehbare Prozesse, herausragende wichtige Inhalte

Flipped Classroom

• Videos zur Vorbereitung des Unterrichts

• Unterricht besteht aus Diskurs, Input ist durch Videos ausgelagert

• Insbesondere geeignet für Inhalte die im reinen Frontalunterricht vermittelt werden müssen. Diskussion soll Lernprozesse durch Kommunikation anregen.

Online Kurse

• Reine Online-Kurse die vermehrt mit Videos unterschiedlichster Art arbeiten

• z.B. bei Massive Open Online Courses (MOOCs)

• Insbesondere um reine Online-Einheiten verständlicher zu machen

CC lizensiert

3) Videoarten

Screencast

Legetechnik

http://www.commoncraft.com/videolist

http://youtu.be/72YstgfvVeI

Tafelschrifthttp://youtu.be/MKzX8xM35kc

Vortrag

http://youtu.be/c4-aonOuJB0?list=UUQ_Bow1IcRGjvPiTvmbnJ7Q

Liveaufzeichnung

http://youtu.be/c4-aonOuJB0?list=UUQ_Bow1IcRGjvPiTvmbnJ7Q

Trickfilm

http://youtu.be/2DdFMOiQNt0

Zeitrafferhttp://youtu.be/iyDy8qqW-44

Greenscreentechnikhttps://youtu.be/uutIBrsgNJE

Erfahrungen

Question: If you rethink the whole lecture, would you retrospectively prefer the Use of the Pen Display or the Chalkboard?

Participants Prefer Pen Display

Prefer Chalkboard Not Specified

108 97 (90%) 1(1%) 10 (9%)

Umfrage

Nagler, W.; Saranti, A.; Ebner, M. (2008) Podcasting at TU Graz: How to Implement Podcasting as a Didactical Method for Teaching and Learning Purposes at a University of Technology; Proceeding of the 20th World Conference on Educational

Multimedia, Hypermedia and Telecommunications (ED-Media), 2008, p.3858-3863

Umfrage

n = 170

Umfrage n = 170

Nachbearbeitung

Lehrende

• Betreuung wird zur logistischen Herausforderung (ständig sich ändernde Bedingungen)

• Größte Fehlerquelle

• Aufzeichnung wird nicht „gern“ gemacht

• Zeitaufwändig

Das „gute“ Lernvideo

„gutes“ Lernvideo

„Eine gute Erklärung ist eine gute Geschichte“

LeFever, Lee (2012). The Art of Explanation. New York: John Wiley & Sons

„gutes“ Lernvideo

„… Videos sollen handwerklich gut gestaltet und die Darstellung und Sprache den

Sehgewohnheiten der Zielgruppe angepasst sein.“

Reinmann, Gabi (2012). Studientext Didaktisches Design. München. URL: http://lernen-unibw.de/studientexte

„gutes“ Lernvideo

• Welche Zielgruppe möchte ich erreichen • Welche Lernziele sollen erreicht werden? • Welches technische Format soll zum Einsatz

kommen? • Welche Ressourcen (technisch, personell)

sind vorhanden? • Wie kann ich das Informationsmaterial auf

das Wesentliche eingrenzen, strukturieren? • Wie gestalte ich die Lerninhalte? • Wie sichere und fördere ich die Motivation

(Rekapitulieren, Feedback)?Zorn, Isabel; Seehagen-Marx, Heike; Auwärter, Andreas; Krüger, Marc (2013).

Educasting - Wie Podcasts in Bildungskontexten Anwendung finden. In: Martin Ebner & Sandra Schön (Hrsg.), Lehrbuch für Lernen und Lehren mit Technologien (L3T),

URL: http://l3t.tugraz.at/index.php/LehrbuchEbner10/article/download/111/101

Videoerstellung

• Entwurf • Inhalt • Drehbuch • Quellen / Material • Technik / Gestaltung • Drumherum

Zusammenfassung

Videos können die (Hochschul-)Lehre in vielfältigster Weise erweitern,

lediglich der didaktische Einsatz sollte wohl überlegt sein.

Schön, S., Ebner, M. (2013) Gute Lernvideos … so

gelingen Web-Videos zum Lernen!, Norderstedt, Books On Demand GmbH., ISBN

9783732233168

http://www.bimsev.de/n/userfiles/downloads/gute-

lernvideos.pdf

Graz University of Technology

EDUCATIONAL TECHNOLOGY

Graz University of TechnologyMartin Ebner

http://[email protected]

http://elearningblog.tugraz.at

mebner

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