Weltkulturerbe Limes / SaalburgEin Verbundprojekt hessischer UNESCO-Schulen:

•Albert-Schweitzer-Schule Offenbach (ASS)

•Altkönigschule Kronberg (AKS)

•Humboldtschule Bad Homburg (HUS)

•Limesschule Idstein (LIM)Quelle: www.wikipedia.de

Ziele

Die Schülerinnen und Schüler entwickeln handlungsorientiert eine Vorstellung vom Konzept des Denkmal- und Weltkultur-/Weltnaturerbebegriffs.

Unter Einbeziehung des Weltkulturerbes Limes/Saalburg als didaktischem Lernort, entdecken die Schüler/innen der beteiligten Schulen verschiedene Aspekte des römischen Alltags rund um den Limes und schlagen Brücken in die Gegenwart.

Das entwickelte Material wird zusammen mit einer Dokumentation des Projekts anderen Schulen zur Verfügung gestellt.

Zum zeitlichen Rahmen des Projekts

11/2011 – 03/2012 Durchführung der Projekte in den angegebenen Kursen

05/2012 Ausstellungsbesuch der Wanderausstellung zum Limes

06/2012 Projektcamp auf der Saalburg (Präsentation der Arbeitsergebnisse der unterschiedlichen Schulgruppen; handlungsorientierte Workshops)

ab 08/2012 Evaluation des Projekts und Zusammentragen der Dokumentationen

Übersicht der Teilprojekte der einzelnen Schulen

Jahrgangsstufe 5 – 7

Alltag am Limes (ASS)

Spiele und Schule im Alten Rom (HUS)

Götter und Religionen – eine Entdeckungsreise am Limes (HUS)

Jahrgangsstufe 8 und 9

Formen der Kommunikation entlang des Limes (LIM)

Politische und kulturelle Bedeutung von Grenzen (LIM)

Ernährung und Versorgung (AKS)

Teilprojekt: „Alltag am Limes“ (Jg. 6 - ASS)

Einstieg: (Welt-)Erbe und dessen Erhaltung am Beispiel des

Limes

Sequenz 1: Was ist der Limes?

Sequenz 2: Wie lebte man in dem Römerkastell Saalburg?

- Geschichte der Saalburg (Erforschung des Kastells und

Wiederaufbau)

- Struktur der Saalburg (Rundgang)

Sequenz 3: Modelle eines Römerkastells und eines

Limesturms basteln

Teilprojekt „Alltag am Limes“ (Jg. 6 - ASS)

Sequenz 4: Wie war der Alltag eines Legionärs am Limes?

- Der Museumskoffer kommt ins Klassenzimmer

- Kofferinhalt: Römische Kleidung; Bücher über römisches Leben u. Alltag; Spiele; Bild- und Videomaterial; Replikate von Schmuck, Münzen etc.

Sequenz 5: Die Saalburg als Schauplatz des Jugendbuches „Titus kommt nicht alle Tage“ von Irene

Ruttmann

Teilprojekt „Spiele und Schule im Alten Rom“ (Jg. 6/7 – HUS)

Einstieg: Der Alltag von Kindern im Alten Rom

Sequenz 1: Haben die damals auch gespielt?

Römische Kinderspiele entdecken

Sequenz 2: Und die Schule? Basteln von Wachstafeln & Recherche zur historischen Situation

Sequenz 3: Szenische Gestaltung „Eine römische Schule am Limes“

Sequenz 4: Präsentation beim Tag der offenen Tür der HUS

im Februar 2012

Teilprojekt: „Götter und Religionen – eine Entdeckungsreise am Limes“ (Jg. 5 – HUS)

Einstieg: Ein ABC der Götter zur Zeit der Antike

Sequenz 1: Gruppenarbeit zu römischen, keltischen germanischen und persischen Göttern

Sequenz 2: Präsentation der Ergebnisse der arbeitsteiligen GA

Sequenz 3: Vertiefende Zugänge: Handlungsorientierte Imaginations- und Gestaltungsaufgaben

(Produktion von Texten, Bildern, Szenen)

Sequenz 4: Ausstellungs- und Workshopbesuch in der Sonderausstellung „Mysterium Mithras“

(Ausstellung bis 22.1.2012 in der Saalburg)

Teilprojekt: „Formen der Kommunikation entlang des Limes“ (Jg. 9 – LIM)

Hinführung zum Begriff des Denkmals über die Nutzung des Welterbe Limes / Saalburg alsErfahrungswelt („Wie könnte eine Kommunikation zwischen verschiedenen Türmen des Limes stattgefunden haben?“)

Dabei Vergleich historischer und heutiger Kommunikationsformen. Die Schülerinnen und Schüler erkennen, dass gewohnte Formen der Kommunikation (Handy, Internet) nicht selbstverständlich sind

Praktische Umsetzung in Form eines Fackeltelegraphen und eines Wassertelegraphen

Teilprojekt: „Politische und kulturelle Bedeutung von Grenzen“ (Jg. 9 – LIM)

Die Schülerinnen und Schüler nehmen politisch-kulturelle Grenzen als Orte von Erfahrungen des Austauschs und Übergangs wahr, an denen sich der Mensch selbst ergreift und selbst verliert.

Vor dem Hintergrund der Artikel 13 bis 15 der Allgemeinen Erklärung der Menschenrechte analysieren und beurteilen die Schülerinnen und Schüler gegenwärtige und zeithistorische Flucht- und Migrationserfahrungen, um eine spielerische Präsentation unter der Überschrift „Ohne Mauern, Türme und Zäune“ vorzubereiten.

Teilprojekt „Ernährung und Versorgung“ (Jg. 8/9 – AKS)

Sequenz 1

Thema Römer / römisches Leben

Limes – Bau Geschichte (UNESCO-Weltkulurerbe)

Saalburg – Entstehung der Konstruktion

Sequenz 2

Versorgungswege und Möglichkeiten

Versorgung der Truppen – Schwerpunkt Ernährung

Teilprojekt „Ernährung und Versorgung“ (Jg. 8/9 – AKS)

Sequenz 3

Konstruktion eines Backofens

Backen von Brot

Sequenz 4

Präsentation der Ergebnisse am 28.6.2012

(Projektwoche KW 26)

Erstellung einer Ergebnismappe für die Schüler

Außerschulische Partner

Pädagogische Abteilung der Saalburg

Landesamt für Denkmalpflege Hessen

Sonderausstellung „Mysterium Mithras – ein antiker Geheimkult im Spiegel von Archäologie und Kunst“

Geschichtswerkstatt Jena e.V. (Materialbereitstellung, Zeitzeugenvermittlung zum Themenfeld „Flucht: Erfahrungen an der innerdeutschen Grenze“)

Ausländerbeirat Idstein/ Rheingau-Taunus-Kreis (Themen-feld „Erfahrungen gegenwärtiger Flucht und Migrations-bewegungen“, Expertengespräch in Vorbereitung)

Projekt „Weltkulturerbe Limes“ – Schulverbund vier hessischer UNESCO-Schulen zum Thema