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Wird Moodle auf der Web 2.0-Welle surfen oder darin untergehen?

Thomas Strasser (PH Wien) @ #mootde13, München

www.learning-reloaded.com | thomas.strasser@phwien.ac.at | @thomas_strasser

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Instruktiver habitus vs. Prinzipien von Moodle

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… war nie der Anspruch

guten Unterrichts bzw. von

Blended Learning Szenarien.

Kein Phänomen der neuen

Lerntechnologien.

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“All of us are potential teachers and learners in a

collaborative environment.”

(Martin Dougiamas)

Learning by creating.

A learning environment needs to be flexible and

adaptable (Martin Dougiamas).

• Content

• Passives Forum

• Tests

• Wikis, Glossare

• Aktives Forum

• Von der Aktivität zur Lernsequenz

• Lernen und Reflektieren

• Give students more power

• Communities of practice

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… aber kein System der Welt kann allen Anforderungen entsprechen.

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VLE, LMS, CMS

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“Geschlossene

Systeme stagnieren.

Rohstoffe sind

erschöpft

(Stephen Downes).”

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Mehrwert liegt im

Auge des

Betrachters.

“Wer zu weit offen ist,

ist nicht ganz dicht?” (E. Thaler)

Erstellen (Mindmaps, Videos, Podcasts)

Evaluieren (peer evaluation, Aufgaben, etc.)

Analysieren (Glossar, Wiki, Umfrage, etc.)

Anwenden (Einbettungsmechanismen)

Verstehen (Wiki, Blog, Glossar, etc.)

Erinnern (Glossar, Blog, Test, etc.)

Credits: http://de.slideshare.net/mrollins/moodle-and-blooms-taxonomy

Stichwort: externe Web 2.0-Tools.

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“Don’t believe the hype.” [?] (Public Enemy)

Unterschiedliche pädagogische Prinzipien

dürfen sich nicht auf ein System beschränken

=> sonst Widerspruch zur Openness.

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• Systemgebundene Verschlossenheit aufzuheben

• Zeitgeistige Medien zu integrieren

• Die Vorteile von Moodle und Social-Media-Tools zu verbinden

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Definitionen, Definitionen, Definitionen, …

Institutionalisiert vs. autonom?

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• Institutionalisierte Inklusion von Web 2.0-Tools ist zu wenig.

• PLEs und Moodle stehen nicht im Widerspruch.

• Im Kontext von Openness kann Moodle ein Werkzeug im Rahmen eines PLEs sein.

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“Man braucht den Materialien [System]-Mix. Man kann

mit Kohle oder mit Wasser alleine nicht organisch

wachsen. (Stephen Downes)”

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• Neue Ansätze, um die

LernerInnenautonomie zu

unterstützen

• Mit dem großen Vorteil volles

Gestaltungspotenzial zu

entfachen

• Entinstitutionalisiert, offen

• Haben viele Tools, die auch

das ästhetische Lernen fördern

• Aber auch alles und nichts

(konzeptuelle Unschärfe)

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• Hat langejahre Erfahrung

• Treue zu pädagogischen Prinzipien

• Reagiert so weit es geht auf zeitgeistige Entwicklungen

• Hype-resistent

• Keine zentralistische Plattfrom=>versatiles Addendum im Kontext des persönlichen Lernens

• Differenzierung formelles/informelles Lernen.

• Formelles, institutionalisiertes Lernen eher Moodle; informelles, offenes Lernen eher durch PLEs.

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Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit

Thomas Strasser

Pädagogische Hochschule Wien

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