OPAL ALS MOOC-PLATTFORM EIN LERNMANAGEMENTSYSTEM WIRD GEÖFFNET

Anja Lorenz, Maria Müller, Kristin Stritzke, Sven Morgner

17.09.2014 Freiburg

MOOC: Hype or Hope?

17.09.2014 Anja Lorenz: OPAL als MOOC-Plattform 2

Google Trends (2014)

Further Reading: Gartner (2013) Penn GSE (2014)

MOOC: Hype or Hope?

17.09.2014 Anja Lorenz: OPAL als MOOC-Plattform 3

Schultz (2014)

Further Reading: Johnson et al. (2013)

Was ist an MOOCs neu?

Massive Open Online Course + Offenes Bildungsangebot, d.h. keine

Zugangsbeschränkungen wie Gebühren, Bildungsabschluss, Immatrikulation…

+ (Potentiell) sehr viele Teilnehmende

03.06.2014 Workshop: MOOCs in OLAT/OPAL 4

Welches Potential haben MOOCs?

03.06.2014 Workshop: MOOCs in OLAT/OPAL 5

Andreas Wittke (2014)

„Die MOOCs sind eine Frischzellenkur für das gesamte E-Learning. E-Learning wird modern, grafisch ansprechend und vor allem erhalten sie ein neues Alleinstellungsmerkmal: User Experience.“

LMS vs. MOOC-Plattformen

03.06.2014 Workshop: MOOCs in OLAT/OPAL 6

Neue Plattformen für MOOCs entstehen

Yuan & Powell (2013)

LMS als MOOC-Plattformen

Video/Content

Quiz

Infos & Diskussion

Navigation (horizontal)

Wittke (2014)

LMS als MOOC-Plattformen?

Investitionen in Hochschul-LMS und entsprechende Infrastrukturen Baumgartner et al. (2002), Kerres (2001)

Nutzung für MOOCs naheliegend

Bisher aber geschlossene Systeme

Ausbau nötig?

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Ein Pilotprojekt

http://goo.gl/73eKt7

http://soopal.wordpress.com

OPAL: Das Hochschulübergreifende LMS in Sachsen

OPAL wird genutzt von 13 Hochschulen

– 3 Universitäten

– 5 (Fach-)Hochschulen

– 1 Kunsthochschule

– 4 Berufsakademien

Bildungsportal Sachsen (BPS) GmbH seit 2005 für Support und Weiterentwicklung verantwortlich

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Projektziele

26.03.2014 Auftakt SOOPAL 11

Inhaltlich

• Qualifikationen (nicht nur) von Hochschul-angehörigen für den E-Learning-Einsatz fördern

Didaktisch

• Erfahrungen in Konzeption und Durchführung von MOOCs im Hochschulkontext aufbauen

Technisch

• Das sächsischen Hochschul-LMS OPAL für die Durchführung von MOOCs erproben und erweitern

Dabei…

26.03.2014 Auftakt SOOPAL 12

Realistischer Ressourcen- und vor allem Technikeinsatz „Modellprojekt“ für weitere MOOCs, die von Hochschullehrenden durchgeführt werden

Massive steht im Hintergrund

Dabei…

Rückgriff auf bestehende und somit bewährte Lernmaterialien aus vorhergehenden Projekten

Rückgriff auf frei verfügbare Lernmaterialien (OER: Open Educational Ressources)

26.03.2014 Auftakt SOOPAL 13

SOOPAL: Umsetzung (DEMO)

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SOOPAL: Umsetzung

• Zeitlich gesteuerte Freigabe

• Tests per ONYX-Editor und SCORM

• Kommunikation via Forum

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Weitere rahmengebende Elemente

• Kontextinformationen auf separaten Kursseiten

• Einschreibung für Zertifizierung

Erweiterung von OPAL zur Selbstregistrierung nötig

• Impressum und Lizenzen (CC BY-SA 4.0)

• Live-Events in AdobeConnect

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SOOPAL in Zahlen

• 50 angemeldete Teilnehmende (Open)

• 11 für Zertifizierung

• Mitunter 152 gleichzeitige Zugriffe auf den Kurs

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Was fehlt?

• Portalseite für offene Online-Kurse

• Fortschrittsanzeige

• Verbesserte Videoeinbettung

• Inhaltsvorlagen

• Funktionen zum mobilen und gemeinsamen Lernen (Layout, Nutzerprofile, Peer-Assessment)

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Fazit

• LMS OPAL für MOOCs einsetzbar

• Verbesserungen in Usability und Design

• Verbesserungen für Offenheit

• Integration vs. eigene Instanz für MOOCs

Braucht es ein Geschäftsmodell für MOOCs an Hochschulen?

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Anja Lorenz Maria Müller Kristin Stritzke Sven Morgner

SOOPAL http://soopal.wordpress.com

Referenzen & Bildquellen • Google Trends, Suchbegriff “MOOC”.

http://www.google.com/trends/explore#q=MOOC&date=1%2F2011%2045m&cmpt=q (21.08.2014) • Gartner: Hype Cycle for Education, 2013. URL: https://www.gartner.com/doc/2559615/hype-cycle-education • Penn GSE: Penn GSE Study Shows MOOCs Have Relatively Few Active Users, With Only a Few Persisting to Course End,

2014. http://www.gse.upenn.edu/pressroom/press-releases/2013/12/penn-gse-study-shows-moocs-have-relatively-few-active-users-only-few-persisti

• THE MOOC! the movie von Giulia Forsythe (CC BY-NC-SA 2.0). https://www.flickr.com/photos/gforsythe/8028605773/ • Johnson, L.; Adams Becker, S.; Cummins, M.; Estrada, V.; Freeman, A.; Ludgate, H.: NMC Horizon Report: 2013 Higher

Education Edition. New Media Consortium, Austin, Texas, 2013. http://www.nmc.org/news/horizon-report-2013-higher-ed-edition-here

• Schultz, E. (Hrsg.): Potenziale und Probleme von MOOCs – eine Einordnung im Kon-text der digitalen Lehre. Beiträge zur Hochschulpolitik 2/2014, Hochschulrektorenkonfe-renz, Bonn,2014. http://www.hrk.de/positionen/gesamtliste-beschluesse/position/convention/hrk-positionspapier-zu-moocs-im-kontext-der-digitalen-lehre/

• Yuan, L., Powell, S. (2013). MOOCs and Open Education: Implications for Higher Education. JISC CETIS. URL: http://publications.cetis.ac.uk/2013/667

• Wittke, A. (2014). Das LMS ist nicht tot, das Design schon. Blogeintrag auf Online By Nature. URL: http://www.onlinebynature.com/2014/05/das-lms-ist-nicht-tot-das-design-schon/

• Baumgartner, P.; Häfele, H.; Maier-Häfele, K.: Evaluierung von Learningmanagment-Systemen: Theorie - Durchführung - Ergebnisse. In (Hohenstein, A.; Wilbers, K., Hrsg.): Handbuch E-Learning. Fachverlag Deutscher Wirtschaftsdienst, Köln, 2002.

• Kerres, M.: Multimediale und telemediale Lernumgebungen: Konzeption und Entwick-lung. Oldenbourg, München, 2001.

• Grabando la promo del MOOC en economía von Unidad MOOC UCAM (CC-BY-SA). http://www.flickr.com/photos/mooc-ucam/9014165127/

• Cloud fishing by HikingArtist (CC-BY-NC-ND). http://www.flickr.com/photos/hikingartist/6996819548

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MOOC: Hype or Hope?

03.06.2014 Workshop: MOOCs in OLAT/OPAL 22

Gartner (2013)

MOOC: Hype or Hope?

17.09.2014 Anja Lorenz: OPAL als MOOC-Plattform 23

Penn GSE (2014)

MOOC: Hype or Hope?

17.09.2014 Anja Lorenz: OPAL als MOOC-Plattform 24

[Sc14] Johnson et al. (2013)

SOOPAL: Umsetzung

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HTML-Content

SOOPAL: Umsetzung

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SCORM-Content und Tests