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Dörthe Krause und Peter Eyerer

Fraunhofer ICT, TheoPrax Zentrum und Offene Jugendwerkstatt KA e.V.

Spannungsfeld: Herz, Hand und Hirn beim Lernen

Süddeutscher Realschultag 2013

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InhaltLernen aber wie?

Lernen mit Herz + Humor

Lernen mit Hand

Lernen mit Hirn

Ganzheitliche Pädagogik und Pestalozzi

Spannungsfeld Herz, Hand und Hirn bei TheoPrax

Projektbeispiele TheoPrax

Faktor 2

Fazit

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Lernen, aber wie?

So?

Ja, aber nur ein Drittel der Unterrichtszeit!

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Das Lernen mit dem Herzen

Wichtige Faktoren sind

Motivation

Kommunikation, Humor

Angstfrei

Beziehung

Soziale Kompetenz

Vertrauen zueinander und in sich selbst

Begeisterung/Liebe zu etwas

Spezielles Interesse am Lerninhalt

Ethik, moralischer Anspruch der jeweiligen Kultur

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Lernen mit der Hand

Wichtige Faktoren sind

Manuelle Geschicklichkeit

Fein- und Grobmotorik

Räumliches Sehen

Fühlen

Handlungsorientierung

Entwicklung des Gehirns (Frank Wilson)

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Lernen mit dem Hirn

Wichtige Faktoren sind

Fachwissen

Methodenwissen

Zuordnungsmöglichkeit

Systematik

Aufnahmefähigkeit

Langzeitgedächtnis/Kurzzeitgedächtnis

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Ganzheitliche Pädagogik und Pestalozzi

Ganzheitliche Pädagogik bezieht sich auf handlungsorientierte Konzepte

Die bei Pestalozzi genannte Vermutung, dass Kopf (Hirn) , Herz und Hand eine Lerneinheit bilden könnten, ist heute eine wissenschaftlich fundierte Gewissheit

Das menschliche Gehirn arbeitet ganzheitlich-systemisch!Ein ganzheitlich arbeitendes Gehirn (mit allen Sinnen und Möglichkeiten, Intellekt, Gefühl, Motorik , unterschiedlich rechts-links Zuständigkeiten , usw.) ) verdient ganzheitliches Lernen!

"Bildung ohne Herzensbildung ist keine Bildung. Erst wenn Wissen und Wertebewusstsein zusammenkommen, erst dann ist der Mensch fähig, verantwortungsbewusst zu handeln. Gute Bildung stellt den ganzen Menschen in den Mittelpunkt. (Horst Köhler 2006)

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Ganzheitliches Lernen

Zu den 3 Ha muss ein 4. Ha dazugezählt werden: Humor!

Lernen bedeutet eine positive, emotionale Beziehung herstellen,

wobei der kürzeste Weg vom Ich zum Du das Lachen bildet.

Die Gelotologie (Lachforschung) kann heute belegen: Zum Lernen gehört untrennbar das Lachen. Es verstärkt die Aufnahme im Hirn und die Langzeitspeicherung

Lust, Freude, Lachen macht schlau: Dopamin ist der Stoff, der uns antreibt, ohne den wir unfähig wären, zu lernen.

Lachen und Lernen bilden ein Traumpaar! (Charmaine Liebertz, Schatzbuch ganzheitlichen Lernens)

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Kernaussagen zum Ganzheitlichen Lernen (nach Martin R. Textor, 2001)

Das Kind ist ein geborener Lerner. (Freude am Lernen, Neugierde )

Das Kind lernt vernetzt mit Hirn, Herz, Hand und Humor. (Ganzheitlich)

Das Kind lernt spielerisch und mit Freude. (Lachen und Freude)

Der Mensch lernt ein Leben lang. (Immer)

Lernen ist mehr als Wissen anhäufen. (nicht nur Hirn)

Lernen ist ein individueller, selbstbestimmter und nachhaltiger Prozess.

Lernen und Erziehen sind immer und überall eins. (Beziehung Lernender und Lehrender)

Lernen beinhaltet Fehler machen. (Lernen aus Erfahrung)

Lernen ist institutions- und/oder personenübergreifend und braucht starke Partner (Beziehung)

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TheoPrax – Was ist das?Kombinierte Lehr- und Lernkultur generiert Unternehmer

Frontal-unterricht, Vorlesung

Lehre imDialog

Projekt-orientierte

Gruppenübung

Projektarbeitmit

Ernstcharakter

35 % 5 % 30 % 30 %

»100 %«Entrepreneur

Freude am ErfolgMut zum RisikoSelbstständigkeit

ProblemlösenSystemdenkensoziales

Engagement

Wissen und Fähigkeiten umsetzen zu Produkten

Anteil

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TheoPrax Projektarbeit

Lehr-/studienplanintegrierte Projektarbeit

im

betreuten Team

an

industriellen/wirtschaftlichen Themen

im

Angebots-Auftrags-Verhältnis

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Spannungsfeld Herz + Humor, Hirn und Hand im Frontalunterricht

Quelle Google Bilder

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Spannungsfeld Herz + Humor, Hirn und Hand bei TheoPrax

Beispiel 1:

TheoPrax- Projektthema im Rahmen der Schülerakademie Karlsruhe

„Warum zerbrechen denn die Lampenkugeln immer?

Schadensanalyse - spannend spannend wie ein Krimi!“ für 12-14 jährige Schüler

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Spannungsfeld Herz + Humor, Hirn und Hand bei TheoPrax

Bespiel 2: Samentrennmaschine für einen Demeterbauern zur Trennung von Kümmel und Ackerfuchsschwanz (entwickelt und gebaut von Schülern des MarkgrafenGymnasiums)

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Lerneffizienz – Vergleich: Frontal vs. TheoPraxFaktor 2

Studenten 5. und 6. Semester Maschinenbau/Kunststoffkunde Universität Stuttgart

Erfassung in den Jahren 1996/1997, 2003/2004 und 2005/2006 über anonymen Wissensfragebogen, sowie an der HfT KA seit 2008

Lehr-Lern-Methode

Lerneffizienz

Frontale Wissensvermittlung

TheoPrax Methodik

vor WS nach SS

vor WS nach SS

Prozentual richtige Antworten (Wissen)

18 31 20 47

Notendurchschnitt 3,3 2,0

Ergänzend:

Kompetenzen in Projektmanagement Sozialem vernetzte Themen Industriekontakte

Behauptung: Speicherung im Langzeitgedächtnis

etwas aufwändiger für Studenten

Dozentenaufwand sehr viel größer

13 27

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Vielen Dank für Ihr Zuhören.

Und bedenken Sie

Ha Ha Ha Ha

Fazit

Quelle: de getting-involved.net

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Spannungsfeld Herz + Humor, Hirn, Handunterschiedlich je nach Schwerpunkt

+ Humor

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Hauptziel von TheoPrax

Motivation zum Lernen steigern

Einer unserer Zielwege:

Projektarbeit in der

- Methodik

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Weitere Ziele sind

In Zusammenhängen Denken und Handeln

Unternehmerisches Handeln fördern

Naturwissenschaft und Technik stärken

problemorientiertes Arbeiten lernen

überfachliche Kompetenzen stärken

selbstorganisiert Wissen beschaffen

Zukunftsfähigkeit (Berufsfähigkeit) steigern

Schulen/Hochschulen und Unternehmenverzahnen durch gemeinsame Projekte

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Mit Humor geht alles leichter.

Lehrkräfte bei TheoPrax-Lehrerfortbildungen