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Bildungsstandards für die

allgemeine Hochschulreife

und zentrale Elemente in der

schriftlichen Abiturprüfung10.09.2015

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• Die Bildungsstandards für die allgemeine Hochschulreife (BistaAHR) in Deutsch, Mathematik, Englisch und Französisch wurden im Oktober 2012 von der KMK verabschiedet.

• Sie gelten erstmals für die Abiturprüfung im Schuljahr 2016/17, d.h.für die Schüler/innen, die im Schuljahr 2014/15 in der Ein-führungsphase waren (Abiturprüfung 2017).

• Die Bildungsstandards gelten für alle Schularten, die zur allgemeinen Hochschulreife führen, außer den BOS.

• Die BistaAHR ersetzen die EPA in diesen Fächern.• In allen anderen Fächern gelten die EPA weiter.

10.09.2015

Bildungsstandards für die allgemeine Hochschulreife

310.09.2015

Bildungsstandards für die allgemeine HochschulreifeArbeitsstrukturen beim IQB

Aufgabengruppen

Deutsch

Herr BeckerHerr Hirdes (BBS)

Englisch

Herr Strauß

Französisch

Herr Bremm

AG Abiturkommission(Vertreter aller Länder; grundsätzliche Fragen zur

gymnasialen Oberstufe und zum Abitur)Mathea

Mathematik

Frau Ossmann

Vertreter/innen aller Länder,• bearbeiten die von den Ländern einge-

reichten Aufgaben für die Sammlung,• erstellen und bearbeiten Aufgaben für

den Pool,• entwerfen Kriterien für standardkon-

forme Abituraufgaben.

410.09.2015

Bildungsstandards für die allgemeine HochschulreifeArbeitsstrukturen in Rheinland-Pfalz

Aufgabenentwicklergruppen

Deutsch

Christian BeckerMarianne Gent

Karina FriesJens Heiderich

Frank Hirdes (BBS)Claudia Schneiders

Englisch

F.-Michael StraußClaudia Becker-

NürnbergKerstin Belyea (BBS)Thomas Christ (BBS)Brigitte DreymüllerDr. Ute Ritzenhofen

Französisch

Bernhard BremmUte Albrecht

Barbara ChalleDirk Mangold

Lothar SchroederAnke Siegwart-

LehnertzCorinne Waldkirch

Mathematik

Hellen OssmannArmin BaegerRudolf Müller

Claudia SteiertErnst-Michael Thrun

(BBS)Peter Wojke

Die rheinland-pfälzischen Aufgabenentwicklergruppen• erstellen die Aufgaben, die beim IQB für den Pool ein-

gereicht werden müssen,• bewerten die Poolaufgaben in Bezug auf ihre „Brauch-

barkeit“ für die Abiturprüfung in RP,• bearbeiten die Poolaufgaben, die in RP im Abitur ein-

gesetzt werden sollen, falls erforderlich,• wirken bei Fortbildungsveranstaltungen mit.

10.09.2015 5

Lernaufgaben• Beispiele in den

BistaAHR

• Entwicklung weiterer Lernaufgaben beim IQB, werden 2015 veröffentlicht(Deutsch liegt aktuell in Druckfassung vor)

Prüfungsaufgaben• Beispiele in den BistaAHR

• Weitere Prüfungsaufgaben („Aufgabensammlung“) wurdenausgehend von den einge-reichten Abituraufgaben der Länder entwickelt; Bereitstellung im Internet, frei zugänglich:

www.iqb.hu-berlin.de/bista/abigymnasium.bildung-rp.de

Bildungsstandards für die allgemeine HochschulreifeOrientierungshilfen für Lehrkräfte

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• Beim IQB wird ein Pool aus Abituraufgaben einschließlich Korrektur- und Bewertungsvorgaben aufgebaut, die den Ländern für den Einsatz im Abitur ab 2017 zur Verfügung stehen.

• Die Poolaufgaben orientieren sich an Operatorenlisten, die vorliegen.

• Der Pool steht nicht öffentlich zur Verfügung. Nur ausgewählte Personen pro Land haben Zugriff.

• Ab Frühjahr 2016 wird entschieden, welches Land welche Poolaufgaben in der Abiturprüfung 2017 einsetzen kann.

Bildungsstandards für die allgemeine HochschulreifeAufgabenpool

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POOL• geschützte Datenbank

• nur wenige Personen pro Land haben Zugriff

• dient für den Einsatz in den schriftlichen Abiturprüfungen ab Schuljahr 2016/17

• soll ab Frühjahr 2016 zur Verfügung stehen

AUFGABENSAMMLUNG• im Internet,

frei zugänglich,

• dient der Orientierung der Lehrkräfte,

• steht schon bereit

• formale Struktur der Aufgaben wie die der Poolaufgaben

Bildungsstandards für die allgemeine HochschulreifeBeim IQB bereitgestellte Prüfungsaufgaben

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Bildungsstandards für die allgemeine HochschulreifeUmsetzung in Rheinland-Pfalz

In der schriftl. Abiturprüfung 2017 werden in De, Ma, En, Fr (nur im Leistungsfach) zentrale Elemente (Poolaufgaben) eingesetzt. Die Termine für die Prüfungen in diesen Fächern werden zentral

vorgegeben.

Für jeden der beiden „Haupttermine“ wird es für De, Ma, En, Fr einen zentralen Nachschreibtermin geben, bei dem – genau wie im Haupttermin – zentrale Elemente eingesetzt werden.

In En und Fr werden in der letzten Kursarbeit vor dem Abitur eine HV- und eine LV-Aufgabe eingesetzt, die zentral vorgegeben werden. (Testlauf, auch für Technik.)

01.07.2015 9

Abiturtermine 2017schriftliche Prüfung:

11.1. De13.1. En16.1. Fr18.1. MaEnde Februar zentralerNachschreibtermin

3.5. Ma 5.5. Fr 9.5. De12.5. EnEnde Mai/ Anfang Juni zentraler Nachschreibtermin

G9, IGS

G8GTS, BG, FWS, Koll/AG

10.09.201510

Bildungsstandards für die allgemeine HochschulreifeUmsetzung in Rheinland-Pfalz

Aufgabensammlung:Für jedes der 4 Fächer:• Begleitende Dokumente

- Kriterien …- Grundstock an Operatoren- Struktur

• Aufgaben

• Regelmäßige Informationsschreiben (EPOS, gymnasium.bildung-rp.de)• AbiPro• Rundschreiben zur AbiPro• Regionale Fachberater/innen,• Fortbildungsveranstaltungen

abgestimmt

Falls Aussagen nicht übereinstimmen, gilt die Aussage für Rheinland-Pfalz!

10.09.2015 11

derzeit: künftig (ab Abitur 2017):

4 Aufgaben:Textinterpretation/Textanalyse, Erörterung, ggf. gestaltende Aufg.

3 Aufgaben:2 Textinterpretation/Text-analyse, 1 beliebig,mind. 2 mit literar. Bezug

+1 Poolaufgabe:

Erörterung pragmat. Textezentral3 Aufgaben

Auswahlkommission

Prüfling wählt 1 Aufgabe aus und bearbeitet

diese

2 Aufgaben

Auswahlkommission

Prüfling wählt 1 Aufgabe aus und bearbeitet

diese

Bildungsstandards für die allgemeine HochschulreifeUmsetzung in Rheinland-Pfalz: Deutsch

Lehrkräfte

10.09.2015 12

künftig (ab Abitur 2017):

3 Aufgaben:2 Textinterpretation/Text-analyse, 1 beliebig,mind. 2 mit literar. Bezug

+1 Poolaufgabe:

Erörterung pragmat. Textezentral

2 Aufgaben

Auswahlkommission

Prüfling wählt 1 Aufgabe aus und bearbeitet

diese

Bildungsstandards für die allgemeine HochschulreifeUmsetzung in Rheinland-Pfalz: Deutsch

Es darf keine Erörterung pragmatischer Texte eingereicht werden! (Es sei denn,

sie hat einen literarischen Bezug)

Erörterung auf der Basis eines pragmatischen

Textes zum Themenkomlex „Medien“ im MSS-Lehrplan Dieser Themenkomplex

sollte in der Qu-Phase möglichst vielseitig behandelt werden.

RP: 300 Min. (ohne Einlesezeit)

Aufgabensammlung u. Pool IQB:Zeitansatz: 270 Min. (ohne Einlesezeit)

Bewertung:Verstehensleistung 60 bis 70%Darstellungsleistung 40 bis 30%

Die Poolaufgabe wird dem erhöhten Zeitansatz in RP angepasst.(evtl. Poolaufgabe ergänzen um sprachliche Analyse)

10.09.2015 13

derzeit: künftig (ab Abitur 2017):

4 Aufgaben:Analysis, Lin.Alg./An.Geom.,Stochastikmind. 1/3 Analysis

3 Aufgaben:mind. je 1 Aufgabe zu Lin.Alg./An. Geom.,Stochastik

+1 Poolaufgabe:

Analysiszentral3 Aufgaben

Auswahlkommission

Prüfling bearbeitet alle 3 Aufgaben

Prüfling bearbeitet alle 3 Aufgaben

2 Aufgaben

Auswahlkommission

Bildungsstandards für die allgemeine HochschulreifeUmsetzung in Rheinland-Pfalz: Mathematik

Lehrkräfte

10.09.2015 14

künftig (ab Abitur 2017):

3 Aufgaben:mind. je 1 Aufgabe zu Lin.Alg./An. Geom.,Stochastik

+1 Poolaufgabe:

Analysiszentral

Prüfling bearbeitet alle 3 Aufgaben

2 Aufgaben

Auswahlkommission

Eine der Aufgaben kann auch gebietsübergreifend sein und Analysis-Anteile enthalten!

Bildungsstandards für die allgemeine HochschulreifeUmsetzung in Rheinland-Pfalz: Mathematik

In RP wird jede Poolaufgabe in 3 Varianten zur Verfügung

gestellt: für WTR, GTR, CAS. Die Lehrkraft entscheidet,

welche Variante in dem Kurs eingesetzt wird.

RP: Alle 3 Aufgaben sind in Umfang und Anspruchsniveau etwa gleich und

werden etwa gleich gewichtet. Gesamtarbeitszeit 240 Min.

Es gibt keine „hilfsmittelfreie Aufgabe“.

Funktionsklassen in den Poolaufgaben: Infoschreiben

vom 10.3.2015

Aufgabensammlung u. Pool IQB:Teil A: hilfsmittelfreie AufgabenTeil B: 50% Analysis (nur WTR und CAS),

je 25% LA/AG und StochastikArbeitszeit Teil B: 225 Min.

10.09.2015 15

Bildungsstandards für die allgemeine HochschulreifeUmsetzung in Rheinland-Pfalz: Mathematik

FunktionstypenBei den Poolaufgaben zur Analysis stehen vertiefte Kenntnisse, Fähigkeiten und Fertigkeiten zu Exponentialfunktionen und ganzrationalen Funktionen sowie deren Scharen im Vordergrund.Vertiefte Kenntnisse, Fähigkeiten und Fertigkeiten werden auch zu Sinus- und Kosinusfunktionen vorausgesetzt; diese Funktionstypen stehen aber bei den Poolaufgaben nicht im Vordergrund.

Außerdem können zur Bearbeitung einer Poolaufgabe grundlegende Kenntnisse, Fähigkeiten und Fertigkeiten zu einfachen Wurzelfunktionen, einfachen Logarithmusfunktionen und einfachen gebrochen-rationalen Funktionen erforderlich sein. Diese Funktionstypen bilden aber nicht den Schwerpunkt einer Poolaufgabe.

Als grundlegend werden (nach Verlautbarung des IQB) solche Kompetenzen angesehen, die im Zusammenhang mit den spezifischen Eigenschaften des jeweiligen Funktionstyps und einfachen Anwendungen dieser Eigenschaften stehen (z. B. Definitionsbereich, Wertebereich, Nullstellen, Verlauf des Graphen). Damit können auch Funktionen betrachtet werden, deren Funktionsterm sich durch elementare Verknüpfungen und Verkettungen aus Termen der genannten Funktionstypen ergibt.

10.09.2015 16

Bildungsstandards für die allgemeine HochschulreifeUmsetzung in Rheinland-Pfalz: Mathematik

Die Analysis-Aufgabe aus dem Pool muss etwas gekürzt werden.

(Pool: 50% von 225 Min., RP: etwa 1/3 von 240 Min.)

Die CAS-Variante muss in Anlehnung an die GTR- und WTR-Variante selbst entwickelt werden.

(Pool: nur GTR- und WTR-Aufgaben)

10.09.2015 17

derzeit: künftig (ab Abitur 2017):

2 Aufgaben:Schreibaufgaben (Textaufgaben) oder kombinierte Aufgabe

2 Aufgaben: Schreibaufgaben, geringerer Umfang

+1 Poolaufgabe:

Hörverstehen und Leseverstehen

zentral

1 Aufgabe

Auswahlkommission

Prüfling bearbeitet diese Aufgabe

1 Aufgabe

Auswahlkommission

Prüfling bearbeitet diese (zusammengesetzte) Aufgabe

Bildungsstandards für die allgemeine HochschulreifeUmsetzung in Rheinland-Pfalz: Englisch, Französisch

Lehrkräfte

10.09.2015 18

künftig (ab Abitur 2017):

2 Aufgaben: Schreibaufgaben, geringerer Umfang

+1 Poolaufgabe:

Hörverstehen und Leseverstehen

zentral

1 Aufgabe

Auswahlkommission

Prüfling bearbeitet diese (zusammengesetzte) Aufgabe

Bildungsstandards für die allgemeine HochschulreifeUmsetzung in Rheinland-Pfalz: Englisch, Französisch

Aufgabensammlung und Pool enthalten (noch) keine LV-Aufgaben.

Dennoch wird das zentrale Element aus einer HV- und einer LV-Aufgabe bestehen.

Die LV-Aufgabe wird entsprechend den Vorgaben der Bildungsstandards von den

rp Aufgabenentwicklern erstellt.

Beispiele werden in Kürze zur Verfügung gestellt (Materialliste für HV- und LV-

Aufgaben).

Bisher: Wenn reine Textaufgabe (Schreibauf-gabe) gestellt wurde, standen dafür 240 Min. zur Verfügung.

Ab 2017: Für die Schreib-aufgabe stehen 180 Min. zur Verfügung (d.h. ¾ der bisherigen Zeit!).

Prüfungsaufgabe gesamt

270 Min

Schreibaufgabe180 Min

60%

Sprach

e 60%

Inhalt

40%

Hörverstehen30 Min

20%

Leseverstehen60 Min

20%

Be

arb

eitu

ng

szeit

Bew

ertung

10.09.2015

Bildungsstandards für die allgemeine HochschulreifeUmsetzung in Rheinland-Pfalz: Englisch, Französisch

AbiPro wird geändert:240 Min 270 Min

Aufgabensammlung u. Pool IQB:

Jede der (bisher vorhandenen) Aufgaben enthält die TeileSchreiben, Sprachmittlung und Hörverstehen.Schreiben: 180 Min. 55%Sprachmitt.: 60 Min. 25%Hörverst.: 30 Min. 20%

Bis 2016: En 2:1, Fr 3:2 empfohlen Rundschreiben zur AbiPro wird

überarbeitet.

10.09.2015 20

• Jede Schule und jedes Studienseminar hat pro Fach 2 Druck-exemplare der BistaAHR erhalten (En/Fr ist ein einziger Band: 4 Ex. pro Schule/Studienseminar).

• Die Texte stehen auch im Internet zur Verfügung.

• Die überarbeiteten Lehrpläne stehen in der Lehrplandatenbank.

• Jeweils in Abständen von einigen Monaten werden per EPOS Informationen zur Umsetzung der BistaAHR und zur Abitur-prüfung 2017 versandt. Auch diese stehen im Internet zur Verfügung.

Bildungsstandards für die allgemeine HochschulreifeInformation der Schulen und Studienseminare

10.09.2015 21

gymnasium.bildung-rp.de

Bildungsstandards für die allgemeine HochschulreifeInformation der Schulen

10.09.2015 22

igs.bildung-rp.de

Bildungsstandards für die allgemeine HochschulreifeInformation der Schulen

10.09.2015 23

berufsbildendeschule.bildung-rp.de

Bildungsstandards für die allgemeine HochschulreifeInformation der Schulen

2410.09.2015

Bildungsstandards für die allgemeine HochschulreifeVorgaben und Hinweise IQB – Rheinland-Pfalz

Deutsch:Das Raster für die Aufgaben, die die Lehrkräfte einreichen, wird dem Raster der Poolaufgaben angepasst (ab 2017).

Mathematik:IQB: In den „Hinweisen zur Verwendung von Hilfsmitteln“ ist angegeben, was

ein WTR nicht können darf und was ein CAS können soll.RP: Ergänzend wurde für GTR und CAS je eine Zusammenstellung

derjenigen Funktionalitäten erarbeitet, die Schülerinnen und Schüler (mindestens) beherrschen müssen, wenn in diesem Kurs die zentrale GTR- bzw. CAS-Aufgabe eingesetzt werden soll.

2510.09.2015

Bildungsstandards für die allgemeine HochschulreifeVorgaben und Hinweise IQB – Rheinland-Pfalz

Englisch, Französisch:IQB: In der Aufgabensammlung gibt es „Hinweise zur Bewertung der

sprachlichen Leistung“, die für En und Fr identisch sind.

RP: Für En und für Fr wurde je ein „Bewertungsraster Sprache“ erarbeitet, das in den inhaltlichen Intentionen mit dem IQB-Raster übereinstimmt, jedoch etwas anders strukturiert und formuliert ist.

Es wird das rheinland-pfälzische Raster verwendet.

10.09.2015 26

Bildungsstandards für die allgemeine Hochschulreife IQB

10.09.2015 27

Bildungsstandards für die allgemeine HochschulreifeRheinland-Pfalz, En

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Bewertungsraster Sprache Rheinland-Pfalz, Fr  sehr gut gut befriedigend ausreichend mangelhaft ungenügend

LexikalischeKompetenz Wortschatz Orthographie

variationsreich, dif-ferenziert, idioma-tisch, treffend, mit vielen eigenständi-gen Formulierungen

differenziert, meist idiomatisch, mit meist gelungenen, eigenstän-digen Formulierungen, nur wenige Fehler

überwiegend ange-messen, umfang-reich und variabel, Unsicherheiten bei der Wortwahl

wenig selbstständig, begrenzt verfügbar, teilweise ungenau; insgesamt verständ-lich trotz hoher Fehler-zahl

lückenhaft, nur eingeschränkt ver-ständlich bei hoher Fehlerzahl, häufige Interferenzen

stark lückenhaft, weitgehend unverständlich bei sehr hoher Fehlerzahl

 Grammatische Kompetenz Morphologie Syntax

differenzierte, kom-plexe, variations-reiche Strukturen, kaum Regelverstöße

sicherer Umgang mit komplexen Strukturen, weitgehend korrekte Anwendung der Grundgrammatik

Beherrschung vor-wiegend einfacher Strukturen, insge-samt klar, im Allge-meinen korrekte An-wendung der Grund-grammatik

stereotyper Satzbau, weitgehend Parataxe, Unsicherheiten in Morphologie und Syntax, Anwendung der Grundgrammatik weist Mängel auf

sprachuntypischer Satzbau, Parataxe, zahlreiche Mängel in allen Bereichen der Grundgrammatik

durchgängig schwere Verstöße gegen die Grund-grammatik

 Textgestaltende Kompetenz Textaufbau Textsorten-

spezifik

hohe sprachlich-sti-listische Eigenstän-digkeit, kohärent, schlüssig, differen-zierte Berücksich-tigung unterschied-licher Textsorten, hervorragend lesbar

klarer, strukturierter Aufbau, eigenständige und adäquate Textge-staltung, angemessene, textsortenspezifische Sprachelemente, gut lesbar

weitgehend eigen-ständige und ge-gliederte Darstellung, einfacher Aufbau, meist sinnvolle Kon-nektoren und textsor-tenspezifische Sprachelemente, insgesamt gut lesbar

einfache textgestal-tende u. textsorten-spezifische Elemente, Textsorte erkennbar, Gliederungselemente und Zusammenhänge teils undeutlich, insge-samt lesbar

unzureichende Glie-derungselemente, teils zusammen-hanglos, geringe Eigenständigkeit, nur in Ansätzen textsor-tenspezifisch, schwer lesbar

völlig unzu-reichende Struk-turierung, nicht eigenständig, nicht der Textsorte entsprechend, zu-sammenhanglos, nicht mehr lesbar

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Aufgabentitel

Aufgabenart

Standardbezug

Aufgabenstellung

Grundlegende Voraussetzungen

Material für die Prüflinge

Erwartungshorizont / Korrektur- und Bewertungshinweise(jeweils mit Standardbezug)

Ggf. weitere Erläuterungen zur Aufgabe / zum Thema

Bildungsstandards für die allgemeine Hochschulreife

Deutsch:Raster für die Einreichung von Aufgaben durch die Lehrkräfte ab der Abiturprüfung 2017

E r lä u t e

r un g e n