Kinder programmieren republica 2015 alexandra quiring tegeder

KINDER PROGRAMMIEREN?

Europäische Ansätze und Deutsche

Befindlichkeiten

06.05.2015

Alexandra Quiring –Tegeder +++ Beratung für digitale Umbrüche +++ www.digitaler-umbruch.de Alexandra Quiring-Tegeder

KINDER GEBEN KOMMANDOS www.kinder-geben-kommandos.de

Prozentsatz der 18-30jährigen Europäer/innen, die sich im Bereich Informationstechnologien ausbilden lassen. [Quelle: Vodafone Institute 2014]

Die Deutschen 18-30jährigen setzen in ihrer Ausbildung auf BWL, Recht und Verwaltung. Die Iren sind im Bereich Informationstechnologien die Nation mit dem höchsten Ausbildungsanteil.

DE UK NL IRL IT ESP CH POR



Jobchancen im IT-Bereich werden überall als überdurchschnittlich gut eingeschätzt. Deutsche junge Erwachsene sehen das im Vergleich allerdings am wenigsten stark. Irland ist dagegen geradezu euphorisch.

[Quelle: Vodafone Institute 2014]



In diesem Bereich sehe ich nicht meine Stärken

Ich fühle mich nicht kompetent genug

Kein Vertrauen in die eigenen Fähigkeiten – in Tschechien und Deutschland besonders stark.

[Quelle: Vodafone Institute 2014]


[Quelle: Zahlen aus European Schoolnet, Karte unter www.kinder-geben-kommandos.de/europakarte]

In diesen Ländern wird Programmieren als Schulfach unterrichtet.



In diesen Ländern wird Programmieren schon in der Grundschule unterrichtet


Nicht alle Kinder sollen Programmierer werden. Sie lernen strukturiert zu denken und gewöhnen sich an die digitale Arbeitswelt.


Quelle: Debating Europe, ICILS 2013

Ausstattung und Lehrerbildung sind die größten Herausforderungen



?


13%

13% der 18-30jährigen Deutschen wollen im Bereich der digitalen Wirtschaft arbeiten.


Die Lehrer:

„Ja, wir haben in unserer Schule schon mal sowas

mit Social Media und Internet gemacht. Da kam

die Polizei und hat uns über die Gefahren

aufgeklärt.“ Gespräch mit einer Schuldirektorin


Die Medien

„Die Digitalisierung gefährdet mehr als jeden

zweiten Job.“ Die Welt


Die Erzieher

„Wir wissen, das das Thema wichtig ist für die

Kinder. Aber wir kennen uns selber nicht aus.“


In keinem anderen ICILS-2013-Teilnehmerland setzen Lehrkrafte Computer seltener im Unterricht ein als in Deutschland.

Häufigkeit der Computernutzung durch Lehrpersonen im Unterricht.


Bedenken der Lehrer hinsichtlich des IT-Einsatzes im Unterricht

Hauptgrund Europaweit in Deutschland mit Abstand am Häufigsten genannt: die Nutzung von Computern animiert zum kopieren.


Bedenken der Lehrer hinsichtlich des IT-Einsatzes im Unterricht


Rund 30 Prozent der Jugendlichen in Deutschland erreichen nur die unteren beiden Kompetenzstufen einer europaweiten Vergleichsstudie. Ihre Kenntnisse können als höchstens basal bezeichnet werden. „Diese Schülergruppe wird es voraussichtlich schwer haben, erfolgreich am privaten, beruflichen sowie gesellschaftlichen Leben des 21. Jahrhunderts teilzuhaben.“ ICILS Studie 2013

30% der Jugendlichen im Abseits?

Da sich die Schulen des Themas nicht annehmen, bleibt die notwendige Bildung wieder am Elternhaus haften. Wer von dort nicht unterstützt wird, hat es schwer.


Die Eltern:

„Ich will nicht, dass mein Kind die ganze Zeit am

Computer hängt.“


Die Eltern: In den Grundschulen und bis zur 10. Klasse finde ich das nicht wichtig. Die Frage ist, ob

Kinder auch das reparieren von Autos, das schreinern von Möbeln, das Fahren eines

Treckers usw. in der Schule lernen sollten? Rechnen, Lesen, Schreiben und das

Verstehen von biologischen, technischen, chemischen, gesellschaftlichen und

physikalischen Zusammenhängen halte ich für wesentlich wichtiger als das Erlernen

einer speziellen Fähigkeit, die 95% der Kindern nie in ihrem Leben brauchen werden.

Die schulische Ausbildung sollte mehr in die Breite gehen als in

die Tiefe. Programmieren zu erlernen geht definitiv in die Tiefe.


Studie: 65 Teilnehmer aus dem digitalen Umfeld


Elementare Grundlage „Das ist eine Kulturtechnik“ „wichtige Allgemeinbildung“ „in einer digitalisierten Welt gehört so etwas aus meiner Sicht zu den Basics wie lesen, rechnen und schreiben“ „computer sind heutzutage essentiell und durch das programmieren erkennt man, wie diese

funktionieren“ „Digitale Geräte finden eine immer weitere Verbreitung. Programmierkenntnisse stellen eine essenzielle

Fähigkeit dar, die es ihnen erlaubt, diese Geräte nicht nur zu bedienen, sondern nach ihren Wünschen und

Bedürfnissen zu verändern, anzupassen und ihre Umwelt zu gestalten“ „Gehört meines Erachtens zu den Basics, die jeder mal grob kennengelernt haben sollte.“

„da ich es sinnvoll finde, daß die kids hintergrund wissen über den aufbau eines computers erfahren, genauso

wie sie die deutsche sprachen intensiv erlernen, um später die zukünftige technik besser zu verstehen.“ „Ich denke es ist gut, wenn ein Kind weiß, was hinter den Programme/Apps steckt“

Warum sollten oder warum sollten die Kinder nicht Programmieren lernen? Studie: 65 Teilnehmer aus dem digitalen Umfeld


Wichtig für die berufliche Zukunft „Es trainiert eine eigene Art zu denken und kann bei der Berufswahl und dem Bedienen von Computern helfen, selbst wenn Softwareentwicklung nicht praktiziert wird zum Lebensunterhalt.“ „um das Wissen für den späteren Beruf zu nutzen“ „Grundlagen verstehen“ „für die zukunft notwendig“ „weil sie es später brauchen werden“ „Technisches Verständnis gefördert“ „besseren Verständnis für Programme; zu schätzes wissen“ „Gibt gute Grundlage für Denken / Problemlösung.“ „Je mehr Möglichkeiten man aufgezeigt bekommt, desto leichter kann man sich später für einen Beruf

entscheiden.“ „erweitert den Horizont um (Berufs-)perspektiven“ „Wird immer wichtiger, Programmierung vereinfacht Arbeitsschritte und spart somit Zeit“ „Weil man es in vielen Dingen arbeitstechnisch nutzen kann“

Warum sollten oder warum sollten die Kinder nicht Programmieren lernen? Studie: 65 Teilnehmer aus dem digitalen Umfeld


Schnelle Erfolgsrückmeldung „das ergebnis“ „ein ergebnis zu sehen“ „das Ergebnis“ „Erfolg“ „Programme wie Flash oder Processing, wo man recht schnell ein

Ergebnis sieht“ „Es gab Probleme, die gelöst werden mussten“ „Das Gefühl zu haben, die Technik zu beherrschen, tolle Dinge mit wenigen

Befehlen erschaffen zu können. Und dass man immer wissen will, wie es funktioniert.“ „Sachen verstehen und zum funktioneren zu bringen“ „Rechner selbst zusammenbauen und Installieren“ „Das Lösen von Problemen“ „das Ziel“

Was hat Euch am Programmieren fasziniert? Studie: 65 Teilnehmer aus dem digitalen Umfeld


Was hat Euch am Programmieren fasziniert? Studie: 65 Teilnehmer aus dem digitalen Umfeld

Spaß & Interesse „Algorithmen und Logik fand ich schon immer spannend. Unser Lehrer hatte eine eigene „Textverarbeitung in assembler programmiert. Das war toll (1984)“ „Meine eigenen Ideen umsetzen zu können.“ „Möglichkeit zur Kreativität mit Computerprogrammen“ „neues ausprobieren, möglichkeiten ausloten“ „Macht einfach Spass“ „es hat Spaß gemacht, kryptische Zeichen einzugeben und strukturierte Informationen

rauszubekommen“ „Dass ich es einfach lernen wollte - ich fand es wichtig für mich“ „es war einfach interessant“ „In der Schule fand ich Informatik ehrlich gesagt nicht gut. Kam erst im Job, da wollte ich dann auch

selbst HTML oder Wordpress anpassen können.“ „Was neues zu lernen.“ „Semantik, Web Standards und der Gedanke, damit irgendwann Geld zu verdienen. „Standardisierung/Vereinfachung von Prozessen“ „endlich an einem robotron pc 1715 zu sitzen“


DIE KINDER SIND NICHT DAS PROBLEM.


Warum es wichtig ist, Kinder frühzeitig mit dem

Thema Programmierung in Verbindung zu

bringen


"Selbst wenn wir jetzt ein Konzept schreiben, würde die Umsetzung noch Jahre dauern. Wir müssen heute anfangen, die bestehenden Initiativen auszubauen und in die Fläche zu bringen„ Gesche Joost, Internetbeauftragte der Bundesregierung

Erfolgsaussichten Deutschland


Wir bereiten die Kinder auf ihre berufliche Zukunft vor. Quelle: Debating Europe, ICILS 2013


Wir öffnen die Kinder für neue Perspektiven, weil sie ihre Produkte selbst entwickeln können.


Notwendige Fähigkeiten, nicht nur fürs digitale Arbeiten

Umgang mit Fehlern Teamarbeit Logik Selbständiges Erarbeiten & Problemlösen Handlungsorientierung


Ich kann das!

Von der Idee bis zur Umsetzung selber machen. Sofortige Rückmeldung. Keine Berührungsängste. In einem Alter in dem sie noch nicht wissen, dass sie es nicht können.


VIELEN DANK

ALEXANDRA QUIRING-TEGEDER [email protected] @alexequiring www.kinder-geben-kommandos.de


mailto:[email protected]



„Achte auf deine Gedanken, denn sie werden Worte.

Achte auf deine Worte, denn sie werden Handlungen.

Achte auf deine Handlungen, denn sie werden Gewohnheit.

Achte auf deine Gewohnheiten, denn sie werden dein Charakter.

Achte auf deinen Charakter, denn er wird dein Schicksal.“

Talmud


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