Der Newsletter der ZÜRICH SCHULE/Revista Trimestral de ZÜRICH SCHULE Ausgabe 19/Número 19

Dezember/Diciembre 2013ZÜRINFO

Frohe WeihnachtenMerry Christmas Feliz Navidad

Bon Nadal

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Allen Schülerinnen und Schülern, allen Eltern und Erziehungsberechtigten, allen Kollegen

sowie allen Freunden wünschen wir

FROHE WEIHNACHTEN UND EIN GLÜCKLICHES JAHR 2014!A todas las alumnas y a todos los alumnos, a los padres y educadores,

a todos los companeros y amigos, les deseamos

¡FELIZ NAVIDAD Y UN PRÓSPERO AÑO 2014!Familia Macías Roth y Claustro de Profesores

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Gaudí en P4P3 - Primeras experiencias del “Abenteuertag“ por Mika y Paulina

por Anna Después de una positiva adaptación en P4 junto a nuevos compañeros y una nueva clase, hemos comenzado a tra-bajar con el tema que nos acompañará el resto del año y, por qué no decirlo, el resto de nuestras vidas. La vida del Sr. Antoni Gaudí y sus obras han impresio-nado a los niños, quienes se han mostra-do muy interesados desde un principio.

El interés fue tan grande que llegó hasta las familias y cada lunes vinieron niños contando acerca de lindos e inolvidables paseos por el Parque Güell, La Sagrada familia, casa Batlló, la Pedrera, etc. Algunos trajeron fotos, postales, dibujos, libros y todo lo que tenía relación con Gaudí y sus obras. Fue muy gratificante observar la sensibilidad con la que los niños internalizaron la vida de este gran artista y su importancia en nuestra ciu-dad y en el mundo.

Esto se vio reflejado en manualidades hechas por nuestros “pequeños gau-

dinos”, un nombre que ellos mismos inventaron.

Hicimos la casa Batlló, las torres de la Sagrada Familia, el lagarto del Parque Güell y la obra maestra fue un mosaico hecho por ellos en sus “Laternen”.

Interesante fue verlos aplicar sus conoci-mientos dentro del juego libre, constru-yendo las torres de la Sagrada familia, el banco del Parque Güell con bloques de madera, legos, etc.

Un nuevo juego dentro de P4 es “hacer mosaicos” con pequeñas fichas de colo-res de diferentes formas geométricas. Sin notarlo, ya están experimentando con las matemáticas, ¡genial! Esperamos que lo que queda del año podamos seguir apor-tando espacios creativos a través de las obras de Gaudí.

¡Gracias a las familias por apoyarnos desde casa con este precioso tema!

Las clases de P3 (Hasen und Bären) todos los miércoles viven una experien-cia especial: su Abenteuertag. Cada díahay 3 propuestas y los niños eligen lo que más les gusta.

Así se pueden experimentar en grupospequeños diferentes materiales y téc-nicas, como pinturas, pinceles, telas, papel, cuerdas, hojas, etc.

Los niños disfrutan mucho los grupospequeños y es una actividad más para fomentar el contacto entre Hasen y Bären.

Aquí podéis disfrutar nuestra obra dearte: un árbol de otoñoarte: un árbol de otoño.

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Pasamos tres días inolvidables juntos: cuidando anima-les de granja, elaborando pan como lo hacían antes los payeses, buscando un tesoro por la noche, disfrutando de un espectáculo de payaso, visitando un castillo, jugando juntos en el entorno precioso de Mas Suro…

Esto es lo que reflejan los trabajos elaborados poste-riormente por los niños. Cada uno ha vuelto a casa con un recuerdo especial… pero en lo que coinciden todos es que se lo han pasado super bien. También las profesoras. Das war toll!

por Sylvia

Convivencias de P5, 1. y 2. Klasse en Mas Suro

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Cuando se llega a “Mas Badó” enseguida se ve que se trata de una especie de hotel transformado en casa de colonias. Como ya llevamos bastantes años yendo, poco a poco nos hemos ido enterando de su historia.

Hace muchos siglos, la propiedad pertenecía a la Iglesia y así consta en la documentación de la catedral de Vic. Más tarde, por el siglo XV, era una casa de payés, que fue transfor-mada en sanatorio en los felices veinte.

Algunas personalidades como el poeta Màrius Torres o el pintor Antoni Tàpies pasaron temporadas allí para cuidar su salud; aquellos parajes fueron considerados de los más saludables de Catalunya.

El interior era como el de un hotel, sólo que se ofrecían servicios médicos: era parecido a un balneario.

Cuando dejó de ser sanatorio, fue utilizado como hotel; algunos equipos de fútbol lo utilizaron para hacer sus “stages” de tem-porada, por ejemplo el Real Club Deportivo Español.

La zona de Sant Quirze de Safaja empezó a ser muy valorada como lugar de segunda resdencia: Federico Gallo y Ladsilao Kubala se afincaron allí.

Hoy en día es un lugar para bodas y para colonias.

Este año las convivencias de 3. y 4. Klasse tuvieron como tema “La Ciencia”.Las acti-vidades y los monitores estuvieron muy bien. Las instalaciones para el tiempo libre eran muy amplias y todos lo pasaron de maravilla.

por Emi

Las Convivencias en “Mas Badó”3. y 4. Klasse

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von Oriol, 5. Klasse

von Carmen, 6. Klasse

Letzte Woche haben wir eine Klassenfahrt gemacht. Am ersten Tag sind wir mit dem Bus zum Port Aventura gefahren. Port Aventura ist ein ganz großer Vergnügungspark in Tarragona.

Ich war auf verschiedenen Attraktionen. Am meisten hat mir Furius Baco gefallen. Es ist die schnellste Achterbahn Europas. Die Stampida fand ich auch super. Wir sind ganz viel gelaufen, denn Port Aventura ist riesig. Wir haben auch dort gegessen. Am Abend sind wir zu unserer Jugendherberge im Ebrodelta gefahren. Sie war sehr groß. In meinem Zimmer haben sechs Jungen geschlafen. Das Essen war nicht besonders.

Am zweiten Tag haben wir eine tolle Fahrradtour gemacht. Wir hatten sehr viel Spaß und haben ganz viele Reisfelder gesehen. Abends gab es eine Disco. Am nächsten Tag sind wir mit dem Ruderboot auf dem Fluss gefahren, das war sehr lustig, denn Joel und ich kamen kaum vorwärts. Nach dem Mittagessen sind wir mit dem Bus wieder zur Schule gefahren.

Liebe Zürich Schule,

ich möchte euch erzählen, wie meine Klassenfahrt war. Wir sind am 2. Oktober von der Schule aus mit dem Bus zum Portaventura gefahren. Dort war es super, weil ich dort mit meinen Freunden mit ganz tollen Achterbahnen gefahren bin.

Am Abend sind wir dann in unsere Jugendherberge gefahren, die an der Ebromündung liegt. Dort war ich mit 5 Freundinnen in einem Zimmer. In der 1. Nacht war es sehr lustig und wir sind spät eingeschlafen.

Am nächsten Tag stand eine Fahrradtour auf dem Programm. Leider konnte ich nicht mitfahren, weil mein Knie weh tat. Danach haben wir zu Mittag gegessen. Nachdem wir wieder zurück in unserer Herberge waren, hatten wir ein paar Stunden Freizeit.

Am Abend war „Disco“ angesagt, dort haben wir getanzt und Musik gehört.

Die Kinder einer anderen Schule waren auch dabei, und sie haben etwas ausgeflippt getanzt. Danach sind wir ins Bett gegangen.

Am letzten Tag sind wir Kayak gefahren, das war sehr lustig, weil dabei viele Kinder ins Wasser gesprungen sind. Später sind wir mit dem Bus zurückgefahren.

Es war eine tolle Klassenfahrt!

Klassenfahrt 5. und 6. Klasse

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Aunque los profesores somos práctica-mente los mismos , no es igual.Se debe pasar un período de adaptación a la nueva etapa.

Poco a poco se van adaptando al nuevo ritmo. Van cogiendo confianza y van entendiendo lo que se les va a exigir a lo largo de estos cuatro cursos que quedan por delante.

Es un tiempo de mutuo conocimiento y de encaje en el engranaje .

Esta es una de las razones por las que realizamos las convivencias al principio de curso. Conseguir una mejor integra-ción y conocimiento profesor / alumnoLas convivencias fueron muy bien y en ellas se vio el espíritu de superación de algunos alumnos , que fuera de ese entorno, no hubiéramos podido observar.

Espero y deseo poderlos sacar a todos adelante y para ello la colaboración con los padres es necesaria aunque , no lo olvidemos, la responsabilidad es de los alumnos.

¡Ya estamos en secundaria!

por J.J. Aullón

7. Klasse - Empiezala secundaria:

por J.J. Aullón

Los expertos afirman lo contrario. Hace que desarrollemos otros tipos de inteligencia y hace que la memoria no sea tan útil. Disminuye la capacidad de almacenar datos pero sin embargo aumenta la procesal.

Somos adictos a a las relaciones sociales, como dice Francesc: “Somos relación”, e Internet nos sirve básicamente para eso, para relacionarnos. Los deberes y los traba-jos ya no los hacemos solos, al estar conec-tados constantemente, es más fácil pregun-tar a alguien experto que buscarlo por uno mismo en enciclopedias. En esto internet (San Google, Bing, Yahoo, Wikipedia…) sí que es mejor que nosotros.

Hay una anécdota donde Sócrates le dice a Platón: “¿Qué pasara con nuestra memoria ahora que sabemos escribir?” Cierto es que el lenguaje se esta simplificando, el “tex-ting”, que es como denominan a la forma que tienen de escribir nuestros adole-scentes en los móviles crea perlas como el famoso “ola k ases?”. Normalmente no lo trasponen en la escuela, saben distinguir los dos ambientes, pero sí repercute en la orto-grafía y en el acortamiento de las frases.

También la intuición y el pensamiento inductivo es muy importante. Los alumnos tienen que aprender a interpretar muchos datos.

INFOXICADOS

Nuestros estudiantes tienen que aprender a filtrar y a ser críticos con la información que les llega. Para esto no hace falta un correc-tor sino un acompañante, un profesor que les de pautas para poder llegar a hacerlo de forma autónoma.

Los docentes siempre seremos necesarios, pues siempre necesitas que alguien te ense-ñe como estudiar, cómo y dónde encontrar la información, el análisis crítico, aprender a tener ideas propias y a razonar a un alto nivel. Tales destrezas se adquieren y desarrollan mediante la interacción con un docente.

Tanta información hace que tengamos que ser muy selectivos, tenemos que enseñar a

nuestros alumnos a filtrar la información y a desarrollar el pensamiento crítico. Esto no se puede hacer online, necesitamos la presencia física y cercana de un guía (el profesor)

HIPERCONECTADOS

Siempre hemos estado conectados. Ahora parece que lo estamos más que nunca y no tiene que ser malo. Los sociólogos apuntan que la sociabilidad gregaria, el hecho de sentirnos conectados nos ha hecho durante mucho tiempo tener encendida la televisión y la radio sin tener por ello que prestar-le atención, simplemente para sentirnos acompañados. Ahora con los teléfonos, WhatsApp, Twitter, etcétera esta necesidad está totalmente cubierta. No necesitamos tanto los mass media para sentirnos conec-tados y por eso no los usamos tanto.

Las TEP (tecnologías de la Empoderación y Participación) nos permiten, no sólo estar conectados e informados, también poder participar en opiniones y en actos creativos de forma continua (7x24).

Como dice Dolores Reig en el caparazón: “Somos felices cuando participamos e inter-net hace explotar el excedente de ganas de participar y también de creatividad”.

CREATIVIDAD

La libre creación de programas de ordena-dor, Aplicaciones para móviles, tutoriales en video o en otro formato mediante apli-caciones gratuitas es una motivación para el aprendizaje muy grande. Todos tene-mos algo que aprender y algo que ense-ñar. Compartir conocimientos no sólo sale barato, también puedes ganar dinero si lo que quieres enseñar le interesa a alguien. Las plataformas te pagarán por número de visitantes, pues la publicidad en Internet es lo que mueve la mayor parte del dinero en ella. Además, la inteligencia colectiva, hará que creemos cosas interesantes, y las que no lo sean simplemente no las visitara nadie.

por Ramón Ferreruela del Barrio

¿Internet nos vuelve más tontos?

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por Pedro J. Sánchez Murillo y Susi Mexía

Cómo ya sabréis, los alumnos de 9. y 10. Klasse han ido de conviven-cias a Cadaqués, concretamente al complejo llamado CARPE DIEM. Nos hemos alojado en casas en las que pueden estar cinco personas .Las actividades, una vez más , fue-ron snorkel, en un lugar fantástico junto al Cabo de Creus; submarinis-mo en la playa; paseamos alrededor de Cadaqués.

Y, cómo no, Kayak en canoa. En esta actividad nos lo pasamos muy bien ,ya que los monitores eran muy simpáticos y sabían mucha técnica.Cuando pasen muchos años y leas estas palabras acudirán a tu mente sensaciones que te harán pensar que lo que aprendiste en el

Colegio Zürich fue algo más que Matemáticas, Alemán o Ciencias Sociales. ¿Qué aprendimos? Te preguntarás. A convivir y a ser una persona que respeta. En definiti-va a vivir en sociedad. Recuerda que lo viviste en el Colegio no está en Internet ni existe un manu-al. Son un conjunto de vivencias muy importantes que cobran sen-tido cuando nos hacemos mayores. Entonces entenderás totalmente la labor de tus profesores y de tus padres.

Una imagen vale más que 1000 palabras y una idea vale más que una imagen.

Hasta pronto.

NO JUST BITS

No es sólo conocimientos. No es sólo copiar y pegar de wikipedia, cómo tam-poco antes era copiar de una enciclope-dia de papel.

Los profesores tenemos una gran respon-sabilidad. Hay que enseñar nuevas habili-dades, porque la tecnología ha cambiado y ésta cambia nuestra forma de vivir. Tienen que aprender a separar el trigo de

la paja, a desarrollar un espíritu crítico, a razonar y tener ideas propias. También tenemos que enseñar a los alumnos a que aprendan a desconectar. Enseñarles técnicas de relajación y/o meditación ayuda a mejorar el aprendizaje. Ya que sin la mínima concentración no seremos ni productivos ni creativos.

Referencias:

- El caparazón (Dolores Reig)- Investigación y ciencia (Septiembre 2013, dossier “La educación en la era digital”)- Brain Gain (Marc Prensky)- La constante macabra (Andre Antibi)

Convivencias 9. y 10. Klasse

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Mucho más que deportePor Efrén Maci i Forné, responsable de Educación Física y Psicomotricidad

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Quizás por la etimología alemana (Sport) o quizás por un tema cultural, a menudo se confunde el deporte con la materia de Educación Física.

Entendemos el deporte como cualquier actividad física cuya práctica está regu-lada por unas normas y sujeta de forma más o menos estricta a una competición.

Este es un ámbito muy importante en mi asignatura, un pilar fundamental, pero no el único. De éste aprendemos no sólo a ser competitivos en un mundo cuya sociedad cada vez es más competitiva sino que también aprendemos valores como precisamente actuar de forma conjunta, en equipo y no individual y egoísta. Aprendemos a saber ganar sin menospreciar al rival, mostrando res-peto en todo momento; a saber perder sin poner excusas, admitiendo errores, siendo conscientes de nuestros límites y estando dispuestos a auto-superarnos para ser mejores. Todo esto es sano para crecer como personas y aprender a convi-vir entre nosotros. Por suerte, hoy en día ya se le otorga al deporte la importancia que merece respecto a la vertiente soci-alizadora. Y, cada vez más, la sociedad es

conocedora de sus benefi-cios a nivel mental ya que no solo mejora la autoestima, dando seguridad respecto al cuerpo de uno mismo y ayu-dando a respetar la diversi-dad sino que alivia el estrés y mejora el sueño. De esta forma, evitamos sufrir ansiedad y depre-siones y elevamos la capacidad de con-centración y, por tanto, del rendimiento escolar.

Un punto merecedor de ser tratado apar-te aunque a estas altura quizás es el que menos hace falta desarrollar es el aspecto más relacionado con la salud.

Casi todo el mundo ya sabe que practican-do deporte quemamos calorías en vez de almacenarlas como grasa en el cuerpo, lo cual nos ayuda a mantener un peso salu-dable y reducir el riesgo de sufrir patolo-gías relacionadas con el sobrepeso u obe-sidad, tales como: diabetes y colesterol.Además, claro está, fortalece los huesos y los músculos y aumenta la fortaleza y la resistencia que nos permite llevar una vida más activa y sana.

En consecuencia, y resumiendo, podemos citar la célebre frase de mens sans in cor-pore sano.

No obstante esto, a parte del deporte en sí, la materia de Educación Física con-templa un abanico mucho más amplio de posibilidades. Y, es por eso, que en ella abarcamos aspectos como: las habi-lidades motrices básicas, la lateralidad, la expresión corporal, el equilibrio, la per-cepción espacio-temporal, la coordinaci-ón de varios aspectos (óculo-manual, ócu-lo-pedal, dinámica general) el esquema corporal y control del propio cuerpo, etc.

Es importante tener en cuenta que procu-ramos trabajar todos estos aspectos para un óptimo desarrollo integral de nuestros alumnos. Aprendamos pues, a separar el deporte de lo que es la Educación Física y otorguemos el valor que ésta se merece.