Post on 10-May-2020
Tous ensembleStoffverteilungsplan für Klasse 9RealschuleBaden-WürttembergVorbemerkungBei dem folgenden Stoffverteilungsplan wird von einem Schuljahr mit 35 Wochen ausgegangen. Berücksichtigt werden im Stoffverteilungsplan das Schülerbuch und das Cahier d’activités. Als Zusatzmaterialien für den Unterricht bieten sich die Materialien für die Freiarbeit (978-3-12-623531-0) sowie die Partnerkarten (978-3-12-623677-5) an.
Woche Kapitel Unterrichtsphase/Erwartungen Übungen/Aufgaben1
Lektion 0 Hinführung- Frankreichs Nachbarländer Belgien und Schweiz- einige belgischen und schwei-zerischen Orte, Personen und Sehenswürdigkeiten kennen-lernen
Schülerbuch:S. 8 / Nr. 1: écouter / regarder: C’était comment, tes vacances?S. 9 / Nr. 2: parler: C’est dans quel pays?
Arbeitsheft:S. 2/3: Belgique ou Suisse?
2Lektion 1: Approche
Einführung ins Thema- Wortschatz: Freundschaft- Unterscheidung der Begriffe «amis» und «copains»- Aktivitäten mit eigenen Freun-den benennen
Schülerbuch:S. 10 / Nr. 1: Vis-à-visS. 10 / Nr. 2: lire: Amis ou copainsS. 11 / Nr. 3: parler: Mes copains et moiS. 11 / Nr. 4: écouter: Qu’est-ce que vous en pensez?
Arbeitsheft:S. 4 / Nr. 1: Mes potes et moiS. 5 / Nr. 2: lire: Test: Toi et tes amis
2Lektion 1: Atelier
Erarbeiten und Üben- Grammatik: „Adjektive“: Angleichung und Stellung- Wortschatz: Gefühle- Gefühle beschreiben
Schülerbuch:S. 12 / Nr. 1: D’abord: La fête de Zohra
Arbeitsheft:S. 6 / Nr. 3: D’abord: les sentiments
3Lektion 1:Atelier
Erarbeiten und Üben- Text in Dialogform lesen- sich in Personen hineinver-setzen- Wortschatz: Mobbing- Strategie: Szenisches Lesen
Schülerbuch:S. 13/14 / Nr. 2: lire: Tu peux me faire confiance!S. 15 / Nr. 3: A propos du texteS. 15 / Nr. 4: écouter: L’histoire continue
Arbeitsheft:S. 7 / Nr. 4: Qu’est-ce qu’ils disent?S. 7 / Nr. 5: lire: A propos du texte
4-5Lektion 1:Atelier
Erarbeiten und Üben- Wortschatz: Mobbing/Konflikte- Gefühle beschreiben- Grammatik: Formen der Verneinung (ne … pas/plus/rien, ne … pas encore)- Grammatik: Konjugation von dire- Grammatik: das indirekte Objektpronomen lui / leur
Schülerbuch:S. 16 / Nr. 5: On dit: Laisse-moi!S. 17 / Nr. 6: parler: Je suis tristeS. 17 / Nr. 7: Jeu de mimesS. 17 / Nr. 8: Je n’ai pas envieS. 18 / Nr. 9: Vocabulaire: Mon portableS. 18 / Nr. 10: Comment dire ça?S. 18 / Nr. 11: L’anniversaire d’une copineS. 19 / Nr. 12: Toi et tes copainsS. 19 / Nr. 13: écrire: Poème
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Arbeitsheft:S. 8 / Nr. 6: C’est dingue!S. 8 / Nr. 7: Vie de classeS. 9 / Nr. 8: Ça ne va pasS. 9 / Nr. 9: Une tablette pour toiS. 10 / Nr. 10: Il faut le direS. 10 / Nr. 11: Ils disent ça?S. 10 / Nr. 12: Ça bougeS. 11 / Nr. 13: Lina, Farid et les copainsS. 11 / Nr. 14: SituationsS. 12 / Nr. 15: Qu’est-ce qu’on dit en français?S. 12 / Nr. 16: Qu’est-ce qu’ils disent?S. 13: Je m’entraîne
6Lektion 1: Tâche
Anwenden- Szenen für einen Fotoroman ausdenken, Texte verfassen, Fotos dazu machen und den Fotoroman präsentieren und evaluieren
Schülerbuch:S. 20: Scènes en images
Arbeitsheft:S. 14 / Nr. 20: On prépare la tâche
7Lektion 1: Au choix
Anwenden- unterschiedliche Textsorten (Lied, Comic-Ausschnitt) lesen und verstehen
Schülerbuch:S. 21 / Nr. 1: lire: Chanson: CarmenS. 22/23 / Nr. 2: lire: Raph’ et Potétoz
Arbeitsheft:S. 15-17: Bilan / Auto-contrôle
7Lektion 1: Extra
Anwenden- Prospekt über Brüssel lesen und Informationen entnehmen- Wortschatz: über ein Gemälde sprechen
Schülerbuch:S. 108/109 / Nr. 1: Prospectus: Bruxelles, une capitale européenneS. 108 / Nr. 2: A propos du texteS. 109 / Nr. 3: On dit: Parler d’un tableau
8-10Module A Anwenden
- Pariser Graffitiszene kennen-lernen- Herstellung eines Graffitis und Beschreibung des Arbeits-prozesses- Wortschatz: Graffiti / Kunst / Arbeitsmaterial/-schritte
Schülerbuch:S.24: L’art du graffitiS. 25 / Nr. 1: Belleville, le paradis des graffeursS. 25 / Nr. 2: L’art du graffiti avec ResoS. 26/27 / Nr. 3: Comment réaliser un graffiti S. 28/29: Boîte à outils: le matériel / le support / la réalisation / Pour travailler ensemble/expliquer les étapes de travail
Arbeitsheft:S. 18 / Nr. 1: L’art urbain à BellevilleS. 19 / Nr. 2: Légal ou illégal?S. 19 / Nr. 3: Les artistes au travai
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S. 20 / Nr. 4: Etapes de travailS. 21/22: Documentation / Dico personnel / Bilan
11Lektion 2: Approche
Einführung ins Thema- Wortschatz: Tiere und Freizeitaktivitäten (in den Pyrenäen)- über Aktivitäten und einen Aktivurlaub in den Bergen sprechen
Schülerbuch:S. 30 / Nr. 1: Vis-à-visS. 30 / Nr. 2: regarder: On protège la natureS. 31 / Nr. 3: écouter: Vous aimez la montagne?S. 31 / Nr. 4: parler: J’aimerais faire…
Arbeitsheft:S. 23 / Nr. 1: Les animaux des PyrénéesS. 23 / Nr. 2: Du sport en montagne
11Lektion 2:Atelier
Erarbeiten und Üben- Vorentlastung des Wortschat-zes zum Thema „Motocross“ für den nachfolgenden Text
Schülerbuch:S. 32/33 / Nr. 1: D’abord: Circuit de motocross
Arbeitsheft:S. 24 / Nr. 3: D’abord: Lina en scooter
12Lektion 2: Atelier
Erarbeiten und Üben- einen Text mit Hilfe von Bildern kooperativ erarbeiten- Strategie: Gruppenpuzzle
Schülerbuch:S. 34-36 / Nr. 2: lire: Quelle aventure!S. 37 / Nr. 3: A propos du texte
Arbeitsheft:S. 24 / Nr. 4: A propos du texteS. 25 / Nr. 5: Au stage de motocross
13-14Lektion 2:Atelier
Erarbeiten und Üben- über einen Unfall berichten und sagen, was wehtut- Wortschatz: Unfall / Kranken-haus- Grammatik: die indirekte Rede- Grammatik: das indirekte Objektpronomen (alle Formen)- Grammatik: Konjugation von devoir- Grammatik: unverbundene Personalpronomen- Wortschatz: Körperteile
Schülerbuch:S. 37 / Nr. 4: Qu’est-ce qu’ils disent?S. 38 / Nr. 5: Je vous envoie une photoS. 38 / Nr. 6: Qu’est-ce que je dois faire?S. 39 / Nr. 7: La montagne et ses sommetsS. 40 / Nr. 8: Tu viens avec moi?S. 40 / Nr. 9: écrire: Sur la pisteS. 41 / Nr. 10: Vocabulaire: Les parties du corpsS. 41 / Nr. 11: On dit: Qu’est-ce qui ne va pas?
Arbeitsheft:S. 26 / Nr. 6: C’est la fêteS. 26 / Nr. 7: Après l’accidentS. 27 / Nr. 8: Permis scooterS. 28 / Nr. 9: Tu peux me dire le prix?
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S. 29 / Nr. 10: Distances entre les villesS. 29 / Nr. 11: Vous passez chez elle?S. 30 / Nr. 12: Casse-têteS. 30 / Nr. 13: A la pharmacieS. 31 / Nr. 14: Chez le médecin avec ton corresS. 32: Je m’entraîne
15Lektion 2:Tâche
Anwenden- eine Geschichte zu Ende schreiben und präsentieren- Strategie: Schreibkonferenz
Schülerbuch:S. 42: A la compétition
Arbeitsheft:S. 33 / Nr. 17: On prépare la tâche
15Lektion 2:Au choix
Anwenden- Erste Hilfe leisten- Lesetext über einen frz. Motocross-Star
Schülerbuch:S. 43 / Nr. 1: médiation: Premier secoursS. 43 / Nr. 2: écouter / parler: SOS pompiers
Arbeitsheft:S. 34 / Nr. 18: lire: Simon Mallet, champion de supercross S. 34 / Nr. 19: regarder: Premier secours de JulieS. 35-37: Bilan / Auto-contrôle
16Lektion 2:Extra
Anwenden- einem Text Informationen entnehmen- Grammatik: reflexive Verben
Schülerbuch:S. 110 / Nr. 1: Magazine: Marie Brochet, légende du handisportS. 111 / Nr. 2: A propos du texteS. 111 / Nr. 3: Ils s‘entraînent
16Révisions Wiederholung der Strukturen
der Lektionen 1-2Schülerbuch:S. 44/45
16DELF Übungen zur Vorbereitung auf
die DELF-PrüfungSchülerbuch:S. 46/47
17Lektion 3: Approche
Einführung ins Thema- dt.-frz. Schüleraustauschaktivi-täten und das DFJW (frz.: OFA) kennenlernen- eigene Ideen für einen Frank-reichaufenthalt versprachlichen - Strategie: Placemat
Schülerbuch:S. 48 / Nr. 1: Vis- à-visS. 48 / Nr. 2: regarder: Nantes- SarrebruckS. 49 / Nr. 3: lire: Programme de l’échangeS. 49 / Nr. 4: parler: J’aimerais faire…
Arbeitsheft:S.38 / Nr. 1: Echanges franco-
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allemands
18Lektion 3:Atelier
Erarbeiten und Üben- Grammatik: das passé composé mit être- Blogeinträge arbeitsteilig lesen- fiche de séjour für einen frz. Austauschschüler erstellen- Wortschatz: Familienleben / Schulalltag
Schülerbuch:S. 50 / Nr. 1: D’abord: Avant de partir en AllemagneS. 51 / Nr. 2: lire: A propos des blogsS. 52-55 / Nr. 3: A l’étranger
Arbeitsheft:S.39 / Nr. 2: D’abord: Le week-end dernierS. 40 / Nr. 3: Un calendrier bien chargéS. 41-44 / Nr. 4: A propos des blogs
19-20Lektion 3: Atelier
Erarbeiten und Üben- Beschreibung eines Tages-ablaufs / Wochenendes mit dem passé composé mit être- Grammatik: Konjugation vonpartir und sortir (Verben auf –ir)- ein Gespräch am Frühstücks-tisch führen- Wortschatz: Essgewohnheiten
Schülerbuch:S. 56 / Nr. 4: Un séjour à CologneS. 57 / Nr. 5: Les activités du week-end dernierS. 57 / Nr. 6: On sort ensembleS. 57 / Nr. 7: Partir ou sortirS. 58/59 / Nr. 8: écouter: Au petit-déjeunerS. 59 / Nr. 9: On dit: Qu’est-ce que tu prends au petit-déjeuner?
Arbeitsheft:S. 45 / Nr. 5: Où est-ce qu’ils sont allés?S. 45 / Nr. 6: La fête chez ThéoS. 46 / Nr. 7: L’équipe de basket part en AllemagneS. 47 / Nr. 8: Tu sors ce soir?S. 47 / Nr. 9: Le repas du soirS. 48 / Nr. 10: Qu’est-ce que tu veux manger?S. 48 / Nr. 11: médiation: Qu’est-ce qu’on dit en français?S. 49: Je m’entraîne
21Lektion 3:Tâche
Anwenden- eine E-Mail an einen Aus-tauschpartner oder einen Blog-eintrag verfassen- Redemittel für den Schüleraus-tausch
Schülerbuch:S.60/61 / A: Mon / Ma corres arrive bientôtS. 61 / B: Mon blog
Arbeitsheft:S. 50 / Nr. 14: On prépare la tâche AS. 50 / Nr. 15: On organise un rallye
21Lektion 3:Au choix
Anwenden- einen Text über zwei Partner-städte lesen- einen schriftlichen Rat erteilen
Schülerbuch:S. 62 / Nr. 1: lire: Deux villes jumeléesS. 63 / Nr. 2: médiation: Je n’ai pas comprisS. 63 / Nr. 3: écrire: La parole aux
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lecteurs
Arbeitsheft:S. 51-54: Bilan / Auto-contrôle
22Lektion 3:Extra
Anwenden- einen Blog über eine frz. Autorin lesen und mit dessen Hilfe einen Lebenslauf verfassen- Strategie: Lebenslauf- Grammatik: das imparfait
Schülerbuch:S. 112/113 / Nr. 1: Blog: Isabelle Darras – écrivaineS. 113 / Nr. 2: A propos du texteS. 114 / Nr. 3: On dit: Ma biographieS. 114 / Nr. 4: Les copines racontentS. 115 / Nr. 5: regarder: On travaille ensemble
23Module B Anwenden
- Berufe nennen / zuordnen- ein eigenes Persönlichkeits-profil erstellen- Wortschatz: Beruf(svorstel-lungen) / Arbeitsplatz / Erfah-rungen / Zukunftswünsche
Schülerbuch:S. 64: Tout est possible!S. 65 / Nr. 1: Quelques métiersS. 65 / Nr. 2: C’est quel métier?S. 66/67 / Nr. 3: Des profils bien différentsS. 68/69: Boîte à outils: Ma passion, c’est / J’adore / Mes expériences/ reves / Je (ne) veux (pas) / Je voudrais faire un stage / J’aimerais devenir/travailler
Arbeitsheft:S. 55 / Nr. 1: Le monde du travailS. 56 / Nr. 2: Fiche de profilS. 56 / Nr. 3: Mon profilS. 57 / Nr. 4: Qu’est-ce que vous aimez faire?S. 58: Documentation / Dico personnel / Bilan
24Lektion 4:Approche
Einführung ins Thema- Wissen über Avignon und dortige Arbeitsmöglichkeiten erweitern- in einer Touristeninformation Auskünfte einholen / erteilen (Rollenspiel)
Schülerbuch:S. 70 / Nr. 1: Vis-à-visS. 70 / Nr. 2: écouter: Travailler à AvignonS. 71 / Nr. 3: écouter: A l’office de tourismeS. 71 / Nr. 4: parler: Je me renseigne
Arbeitsheft:S. 59 / Nr. 1: C’est bientôt les vacancesS. 60 / Nr. 2: lire: Stage au palais des PapesS. 61 / Nr. 3: écouter: A l’hôtel
24Lektion 4:Atelier
Erarbeiten und Üben- Wortschatz: Speisekarte- ein Menü wählen
Schülerbuch:S. 72 / Nr. 1: D’abord: Le menu du jour
Arbeitsheft:
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S. 61 / Nr. 4: D’abord: A la carte
25Lektion 4:Atelier
Erarbeiten und Üben- Wortschatz: Restaurant- in einem Restaurant bestellen- Texterarbeitung in Etappen über szenisches Lesen und Ver-ständnisfragen
Schülerbuch:S. 73-75 / Nr. 2: lire: Ils stressent là-bas!S. 76 / Nr. 3: A propos du texte
Arbeitsheft:S. 62 / Nr. 5: A propos du texteS. 62 / Nr. 6: Se débrouiller au restaurantS. 63 / Nr. 7: Quel travail!
26-27Lektion 4:Atelier
Erarbeiten und Üben- Grammatik: die Demonstrativ-begleiter ce / cet / cette / ces- Grammatik: die direkten Objektpronomen le / la / les- Grammatik: Konjugation von lire / écrire- Dialog: im Restaurant- ein Bewerbungsgespräch (am Telefon) führen
Schülerbuch:S. 76 / Nr. 4: J’aime bien ce restaurantS. 77 / Nr. 5: Du stress pour tout le mondeS. 77 / Nr. 6: Julie n’arrête pas une secondeS. 78/79 / Nr. 7: On dit: Au restaurantS. 80 / Nr. 8: Offre d’emploiS. 81 / Nr. 9: On dit: Au téléphoneS. 81 / Nr. 10: On peut écrire plein de choses
Arbeitsheft:S. 64 / Nr. 8: Un job pour JulieS. 65 / Nr. 9: Qui donne quoi à qui?S. 65 / Nr. 10: Tu la connais, cette chanson?S. 66 / Nr. 11: Questions en tandemS. 66 / Nr. 12: écouter: La commande des clientsS. 67 / Nr. 13: médiation: Qu’est-ce qu’on dit en français?S. 67 / Nr. 14: écouter: Coups de téléphoneS. 68 / Nr. 15: regarder: Tu me rappelles sur mon portable?S. 68 / Nr. 16: Nous choisissons, vous servez …S. 69: Je m’entraîne
28Lektion 4:Tâche
Anwenden- ein Bewerbungsgespräch für einen Minijob führen- Arbeitsbedingungen erfragen- Strategie: lettre de motivation / CV schreiben
Schülerbuch:S. 82: Petits boulots
Arbeitsheft:S. 70 / Nr. 19: On prépare la tâche
28Lektion 4:Au choix
Anwenden- nach dem Weg fragen / Auskunft geben- Leseverstehen trainieren
Schülerbuch:S. 83 / Nr. 1: écouter / parler: En villeS. 84 / Nr. 2: lire: L’argent de pocheS. 85 / Nr. 3: médiation / écouter: Le
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- das frz. Schulsystem kennen-lernen
système scolaire français
Arbeitsheft:S. 71 / Nr. 20: médiation: A AvignonS. 72 / Nr. 21: lire: Recette de la ratatouilleS. 73-75: Bilan / Auto-contrôle
29Lektion 4:Extra
Anwenden- einen Artikel aus einer Online-Enzyklopädie lesen und verstehen- über ein Festival berichten- Grammatik: die Adjektive beau und nouveau
Schülerbuch:S. 116 / Nr. 1: L’encyclopédie en ligne: Fête de la MusiqueS. 117 / Nr. 2: A propos du texteS. 117 / Nr. 3: On dit: Parler d’une fêteS. 117 / Nr. 4: Un beau concert
29Révisions Wiederholung der Strukturen
der Lektionen 3-4Schülerbuch:S. 86/87
29DELF Übungen zur Vorbereitung auf
die DELF-PrüfungSchülerbuch:S. 88/89
30Lektion 5: Approche
Einführung ins Thema- den Großmarkt Rungis kennen-lernen- eigene Gewohnheiten beim Lebensmittelkauf benennen- Grafiken auswerten und Ergebnisse erläutern
Schülerbuch:S. 90 / Nr. 1: Vis-à-visS. 90 / Nr. 2: écouter: Une ville dans la villeS. 91 / Nr. 3: parler: Quelques chiffresS. 91 / Nr. 4: regarder: Visite de Rungis
Arbeitsheft:S. 76 / Nr. 1: Les produits fraisS. 76 / Nr. 2: A Rungis
31Lektion 5:Atelier
Erarbeiten und Üben- Wortschatz: Großhandel- Grammatik: die Indefinitbeglei-ter tout / toute- Wortschatz: Berufswelt- einen Text selbstständig er-arbeiten und dem Text gezielt Informationen entnehmen- eigene Meinung ausdrücken und begründen
Schülerbuch:S. 92/93 / Nr. 1: D’abord: Le chemin de la marchandiseS. 94/95 / Nr. 2: lire: A propos de l’histoireS. 94-96 / Nr. 3: Il faut des preuvesS. 97 / Nr. 4: A propos du texte
Arbeitsheft:S. 77 / Nr. 3: D’abord: Ils travaillent à RungisS. 77 / Nr. 4: D’abord: Visite guidée à RungisS. 78 / Nr. 5: A propos du texte
32Lektion 5:Atelier
Erarbeiten und Üben- Grammatik: die Frage mit quel /
Schülerbuch:S. 97 / Nr. 5: Quel est le problème?
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quelle- Grammatik: die Verneinung mit ne … jamais im passé composé- Grammatik: der Relativsatz mit qui und où- Grammatik: der Bedeutungs-unterschied von entendre / écouter und voir / regarder- eine Zusammenfassung machen
S. 97 / Nr. 6: Je n’ai jamais …S. 98 / Nr. 7: Un marché où on négocieS. 99 / Nr. 8: Tu m’entends?S. 99 / Nr. 9: On dit: Faire un résumé
Arbeitsheft:S. 78 / Nr. 6: Quel problème?S. 79 / Nr. 7: C’est quel prix?S. 79 / Nr. 8: Mais je n’ai jamais fait ça!S. 80 / Nr. 9: parler: Je n’ai jamais visité …S. 80 / Nr. 10: écouter: Tous ensemble en devinettesS. 80 / Nr. 11: Un marché où on achète des produits fraisS. 81 / Nr. 12: Le Saint HubertS. 81 / Nr. 13: Regardez bienS. 82: Je m’entraîne
33Lektion 5:Tâche
Anwenden- selbstständige Texterarbeitung- Textabschnitte zusammen-fassen und präsentieren
Schülerbuch:S. 100/101: Il faut des preuves (suite de l’histoire)
Arbeitsheft:S. 83 / Nr. 16: On prépare la tâcheS. 84/85: Bilan / Auto-contrôle
34Lektion 5:Extra
Anwenden- einen Bericht über eine Hilfs-organisation lesen und ver-stehen- über eine Hilfsorganisation be-richten- Grammatik: der Relativsatz mit qui, que und où
Schülerbuch:S. 118/119 / Nr. 1: Reportage: Les Restos du CœurS. 119 / Nr. 2: médiation: Aider les pauvresS. 120 / Nr. 3: On dit: Parler d’une associationS. 120 / Nr. 4: Un réseau qui fonctionne bien
35Module C Anwenden
- Landkarten versprachlichen- ein Quiz über Frankreich er-stellen und präsentieren- Wortschatz: Geographie / Landwirtschatz / Industrie / große Zahlen / Fragen zur Geographie stellen und Ver-gleiche anstellen
Schülerbuch:S. 102: L’HexagoneS. 103 / Nr. 1: Un peu de géographieS. 104/105 / Nr. 2: Le jeu de l’HexagoneS. 106/107: Boîte à outils: La géographie / Les grands nombres / Poser des questions / Comparer
Arbeitsheft:S. 86 / Nr. 1: Géographie de la FranceS. 87 / Nr. 2: Légende des cartesS. 88 / Nr. 3: Cartes de quiz (zusam-men mit S. 93)S. 89/90: Documentation / Dico personnel / Bilan
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