Digitales Lehren und Lernen - Teaching Innovation Lab · 2019-02-26 · Vertrauenswürdige...

Forschungsgruppe DigITeL

Digitales Lehren und LernenQuo vadis HSG? - Neue Ansätze für die Lehre an der Universität St. Gallen

Tag der Lehre, 21. März 2016


Was wollten Sie werden, als Sie 10 Jahre alt waren?


Was wollten Sie werden, als Sie 10 Jahre alt waren?Typische Antworten…

Fussball-Star(Cristiano Ronaldo erreicht als erster Sportler die 200 Mio Follower Marke in den sozialen Medien, Lionel Messi auf Platz 2 mit 168 Mio)

Autotestfahrer in Aserbaidschan(Hermann Tilke baut für Grand Prix 2016 in Baku spektakuläre Formel 1 Rennstrecke – live mit zu verfolgen in den sozialen Medien)

Youtuber(Der Jugendliche StampyLongHead mit 2,15 Mio Klicks, 4,16 Miototal subscribers, «MineCraft» Videos auf YouTube)


Was werden unsere Studierende?

Roboter-Berater/in

Energiewirtschaftsmanager/in

Big Data Analyst/ Data ScientistData Visualizer, Information Broker…

Vertriebsmanager/in digitaler Gehirnimplantate…


Digitalisierung

Organisation

Kommunikation

Kollaboration

Beeinflussung


Forschungsgruppe DigITeLProf. Dr. Sabine Seufert• Institutsdirektorin und Professorin für

Wirtschaftspädagogik (IWP), insbes.pädagogisches Innovationsmanagement

• Forschungsschwerpunkte: Management von Bildungsinnovationen; Digitale Kompetenzen und digitales Lernen; Informelles Lernen

Prof. Dr. Jan-Marco Leimeister• Ordinarius und Direktor am Institut

für Wirtschaftsinformatik (IWI)• Forschungsschwerpunkte:

Crowdsourcing, Service Engineering und Management, Digitales Lehren und Lernen, IT-gestützte Organisationsformen und Innovationen

Dr. Matthias Söllner• Projektleiter am Institut für

Wirtschaftsinformatik (IWI)• Forschungsschwerpunkte:

Vertrauenswürdige Gestaltung von Informationssystemen, Effektiver IT-Einsatz im Lehren und Lernen

• Betreuer der laut Gesellschaft für Informatik besten Bachelorarbeit im Bereich E-Learning 2015


Agenda

Vorstellung der Vorstudie

Verortung an der HSG Digitale Lehr-/Lernformen Digitale Lernbegleitung Fazit

Digitale Lehr- und Lernformen

Digitale Lernbegleitung

Verortung an der HSG

Fazit und Einschätzungen


Diskussion & Fragen


Zielsetzung und Vorgehen



Zielsetzung

Entwicklung eines Zielbilds «Was bedeutet die Digitalisierung für die HSG-Lehre?»

Vorgehen

1. Existierendes Wissen aus der Forschung sammeln und strukturieren

• Literaturrecherche und Bewertung vor Hintergrund der HSG-Zielsetzung

2. Identifikation von Herausforderungen und Chancen für die HSG-Lehre und möglicher

Lösungsansätze mit Hilfe einer Expertenstudie

• Interviews mit 13 Experten (Programmleitern, Didaktik-Experten, Studierenden)


Verortungan der HSG




Modelle Digitaler Lehre



in Anlehnung Reich, 2014


4-teiliger Kernprozess "Digitales Lehren und Lernen"



1.

2.

3.

4.

1) Blended Learning Modelle organisieren Lernprozess

Online Präsenz Präsenz Online Online Präsenz Online

z.B.Flipped Classrom

z.B.Lab-/ forschungsbasierteBL-Modelle

z.B.Projektbasierte BL-Modelle…





1.

2.

3.

4.

2) Typische Lernphasen im Rahmen eines Lehr-/Lernprozess

Lernwege & Material

Verfügbar machen

Zu Inhalten und

Ablauf orientieren

Standortbestimmung

Motivieren

Anknüpfung

an Vorwissen

Darbieten bzw.

aufnehmen

Entwickeln/

Erarbeiten

Anwenden,

üben, festigen

Standortbestimmung

Dokumentation &

Reflexion





3) Digitale Lehr-/Lernformen unterstützen Lehr-/Lernphasen

eBook

Social Video Learning Voting-Systeme

Advance Organizer

Online Pinnwand

ePortfolio Simulation

Blogs

Etc.

eTests

1.

2.

3.

4.





4) Digitale Lernbegleitung unterstützt Motivation/Commitment

Cockpits &

Dashboards

Gamification-/,

Rewarding-/

Reputatuinssysteme

Commitment-Devices &

Community Support

1.

2.

3.

4.


Überblick Kernprozess "Digitales Lehren und Lernen"



1) Blended Learning Modelle organisieren Lernprozess

2) Typische Lernphasen im Rahmen eines Lehr-/Lernprozess

3) Digitale Lehr-/Lernformen unterstützen Lehr-/Lernphasen

4) Digitale Lernbegleitung unterstützt Motivation/Commitment


DigitaleLehr- und

Lernformen



Forschungsgruppe DigITeLVorstellung der Vorstudie


Formen digitalen Lehrens und Lernens

Es existieren diverse digitale Lehr- und Lernformen mit potenziell hohem Mehrwert für HSG-Kurse

Wissensbearbeitung− Orientierung (StudyNet, Advance Organizer)

− Vermittlung (eBook, WebApps, Lernvideos)

− Erarbeitung, Übung (Digitale Arbeitshilfen)

− Kollaborative Strukturierung (Wikis)

Aktivierung in Präsenz− Interaktion mit Clicker-/Votingsystemen

− Interaktion mit Peer Instruction

Gruppenarbeiten− Online-Kollaboration (synchron, asynchron)

− Ergebnissicherung und -konsolidierung

Handlungsorientierung− (Fall-)Simulationen, Serious Games, Lernspiele

Diskussion, Dokumentation und Reflexion− Synchrone Diskussion (Virtual Classroom)

− Asynchrone Diskussion (StudyNet Forum)

− Reflexion mit Hilfe von Weblogs

− Videoreflexion: Social Video Learning

− Dokumentation und Reflexion: ePortfolio

Assessments− Lenkung des Lehrens und Lernens

− Summative Wissensprüfung (eTests, etc.)


Lern-begleitung





Förderung digitaler Selbstlernkompetenzen

Kompetenzerleben Autonomieerleben Soziale Eingebundenheit

Wissensstand prüfenAnerkennungFeedback

Ziele, Challenges, Kompetenzlevels, Leaderboards

Wahlmöglichkeiten, SinnhaftigkeitBedeutsames HandelnMinimale Steuerung und Intervention

Spezialisierung ermöglichen, adäquate Rahmengestaltung

KooperationsmöglichkeitenGemeinsame ZieleKooperative Kultur fördern

Teamplay, Bestenliste, konstruktiver Wettbewerb


Fazit




Bewertung der Formen digitalen Lehrens und Lernens

Wissensbearbeitung− Orientierung (StudyNet, Advance Organizer)

− Vermittlung (eBook, WebApps, Lernvideos)

− Erarbeitung, Übung (Digitale Arbeitshilfen)

− Kollaborative Strukturierung (Wikis)

Aktivierung in Präsenz− Interaktion mit Clicker-/Votingsysteme

− Interaktion mit Peer Instruction

Gruppenarbeiten− Online-Kollaboration (synchron, asynchron)

− Ergebnissicherung und -konsolidierung

Handlungsorientierung− (Fall-)Simulationen, Serious Games/ Lernspiele

Diskussion, Dokumentation und Reflexion− Synchrone Diskussion (Virtual Classroom)

− Asynchrone Diskussion (StudyNet Forum)

− Reflexion mit Hilfe von Weblogs

− Videoreflexion: Social Video Learning

− Dokumentation und Reflexion: ePortfolio

Assessments− Lenkung des Lehrens und Lernens

− Summative Wissensprüfung (eTests, etc.)

Hoher Aufwand Mittlerer Aufwand Geringerer Aufwand





Next Steps für die HSG

Do’s

• Aufbau von State-of-the-Art Beratungskompetenz zum Thema digitale Lehr-/Lernunterstützung für HSG-

Dozierende durch Fachexperten

• Bottom-up-getriebene Entwicklung und Pilotierung leichtgewichtiger und flexibler, didaktisch sinnvoller IT-

Tools, die spezifische Probleme lösen und bei erfolgreichen Pilotierung ohne grossen Aufwand skaliert und

von vielen Dozierenden eingesetzt werden können

• Einsatzbereitschaft und Innovationskraft der Studierenden systematisch nutzen

Dont

• Keine (grossen) Investitionen in IT-Infrastruktur (Filmstudio, Tablets, etc.) tätigen

Eher in den nachhaltigen Aufbau digitaler Lehr-/Lernkompetenz investieren


Fragen&

Diskussion

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