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Professor Heiner Keupp » Sozial- und Gemeindepsychologie

Verwirklichungschancen für ein gelingendes Aufwachsen als zentrale Ansprüche von Kinderrechten und Kinderschutz

Verwirklichungschancen für ein gelingendes Aufwachsen als zentrale Ansprüche von

Kinderrechten und Kinderschutz

Prof. Dr. Heiner Keupp

Vortrag bei der Bundestagung der Deutschen Gesellschaft für Prävention und Intervention bei Kindesmisshandlung und –vernachlässigung e.V.

am 30.11.2017 in Merseburg



Kinderrechte und Kinderschutz

Diese Begriffe eröffnen ein weites Feld, das sowohl den Blick auf Schutz-konzepten und deren Notwendigkeit richtet, aber auch Bedingungen für ein gelingendes und gesundes Aufwachsen von Kindern und Ju-gendlichen thematisiert.

Gerade, wenn man die zerstörerischen Folgen von Gewalt und Vernach-lässigung bei Kindern und Jugendlichen kennt und sie zu verhindern versucht, ist eine Vorstellung von gelingendem Aufwachsen notwen-dig.

Neben der Entwicklung wirksamer Präventionsstrategien, die von einer Risikoperspektive bestimmt sind, bedarf es auch wirksamer Förder-strategien, die sich auf Verwirklichungschancen und Ressourcen beziehen.



Gesundheitsförderung will Ressourcen für ein selbstbe-stimmtes Leben fördern

Prävention heißt, bekannte Gefahren und Risiken gezielt und nachhaltig zu verhindern oder zu minimieren



Zum Einstieg – Impressionen aus öffentlich Diskursen

• Kindheit und Jugend wird immer häufiger wie eine Belastung oder gar als Krankheit zum Thema.

• Eltern sind verunsichert, was Kinder denn heute brauchen, um sich gut entwickeln zu können.

• Bildungssysteme erhöhen den Leistungsdruck und sehen Kind-heit als Trainingslager für „emplyability“.

• Die Spielräume für selbstbestimmtes Erproben eigener Hand-lungsmöglichkeiten werden für Kinder immer weniger.

• Eine Generation angepasster Konformisten sieht seine Frei-heiten fast nur noch im Konsum („Marketingcharakter“).



Einstiegsthese

Traditionale Gesellschaften geben Heranwachsenden einen normativ begrenzten Rahmen für das Erwachsenwerden vor. Normalität und Abweichung sind auf diesem Hinter-grund klar definiert. Gelungene Identität hatte diesen Rahmen als Angebot, aber auch als Pflicht.

Die gegenwärtige Gesellschaft ist von einem fundamentalen Widerspruch gekennzeichnet: Einerseits werden fast alle traditionalen Grenzen aufgehoben und andererseits wächst der Wunsch nach Grenzziehungen und es werden wieder Grenzzäune errichtet.



Diese Haltung ist wichtig, aber es gibt auch die Verantwortung der Gesellschaft



Gesundheit in der UN-Kinderrechtskonvention

Im Sinne der UN-Kinderrechtskonvention (§ 24) haben alle Kinder, unabhängig von ihrem Rechtsstatus, ein Recht „auf das erreichbare Höchstmaß an Gesundheit sowie auf Inan-spruchnahme von Einrichtungen zur Behand-lung von Krankheiten und zur Wiederher-stellung der Gesundheit“.

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Diese öffentliche Verantwortung formuliert die UN-Kinderrechtskonvention



Gesundheit in der UN-Kinderrechtskonvention (§ 24)

„Die Vertragsstaaten bemühen sich, die volle Verwirklichung dieses Rechts sicherzustellen, und treffen insbesondere geeignete Maßnahmen, um

die Säuglings- und Kindersterblichkeit zu verringern;

sicherzustellen, dass alle Kinder die notwendige ärztliche Hilfe und Gesundheitsfürsorge erhalten (…);

Krankheiten sowie Unter- und Fehlernährung auch im Rahmen der gesundheitlichen Grundversorgung zu bekämpfen (…) und durch die Bereitstellung ausreichender voll-wertiger Nahrungsmittel und sauberen Trinkwassers, wobei die Gefahren und Risiken der Umweltverschmutzung zu berücksichtigen sind;

eine angemessene Gesundheitsfürsorge für Mütter vor und nach der Entbindung sicherzustellen;

sicherzustellen, dass allen Teilen der Gesellschaft, insbesondere Eltern und Kindern, Grundkenntnisse über die Gesundheit und Ernährung des Kindes, die Vorteile des Stillens, die Hygiene und die Sauberhaltung der Umwelt sowie die Unfallverhütung vermittelt werden, dass sie Zugang zu der entsprechenden Schulung haben und dass sie bei der Anwendung dieser Grundkenntnisse Unterstützung erhalten;

die Gesundheitsvorsorge, die Elternberatung sowie die Aufklärung und die Dienste auf dem Gebiet der Familienplanung auszubauen.“

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Quelle: Prof. Dr. Reinhold Schone, FH Münster

Kinderschutz und Kinderrechte haben unsere Handlungsmuster verändert



Quelle: Prof. Dr. Reinhold Schone, FH Münster



Diskurs zu Kindheit und Jugend 1

Kindheit und Jugend sind Altersphasen, die immer häufiger von ei-nem pathogenetischen Verdacht diskursiv umkreist werden. Kinder und Jugendliche wachsen in Deutschland jedoch in ihrer großen Mehrheit gesund, selbstbewusst und kompetent auf. Sie dürfen nicht unter einer generalisierten Risikoperspektive ge-sehen werden. Notwendig sind vielmehr der Blick auf die posi-tiven Entwicklungsbedingungen der nachwachsenden Genera-tionen und Antworten auf die Frage, wie solche Bedingungen für alle Kinder und Jugendlichen gefördert werden können bzw. welcher unterstützender Strukturen und gesellschaftlicher In-vestitionen es dazu bedarf.




„Kinder der Freiheit“ ist eine Metapher für eine Gesellschaft, die für Heran-wachsende historisch neue Optionen der Lebensführung eröffnet, aber auch neue Risiken des Scheiterns be-inhaltet. Das erfordert ein „Handwerk der Freiheit“. Das Gelingen setzt spe-zifische „Verwirklichungschancen“ voraus.




Die aktuellen gesellschaftliche Entwicklungen haben zu-nehmend die Spielräume für Experimentieren mit mög-lichen Identitätsentwürfen reduziert. Die wachsenden psychosoziale Problemen von Jugendlichen und jungen Erwachsenen zeigen uns die „Kostenseite“ dieser Ent-wicklung. Wir brauchen eine Kultur des Aufwachsens, die die Verwirklichungschancen für ein selbstbestimmtes Leben fördert – auch und gerade für Heranwachsende, die der Mainstreamnorm nicht entsprechen können oder wollen.



Meine Fragen für heute

• Eine Gesellschaft sorgt sich um ihre Kinder und Jugend-lichen. Zurecht?

• Was wissen wir über die Gesundheit von Kindern und Jugendlichen?

• Heranwachsen in der Risikogesellschaft?

• Wie kann man die Handlungsfähigkeit von Heranwachs-enden stärken?

• Wo sind aktuelle Herausforderungen für die Kinder- und Jugendhilfe und Gesundheitsförderung?

Gesundheitsressourcen von Heranwachsenden: Stark, selbstbestimmt, kompetent



Eine Gesellschaft sorgt sich um ihre Kinder und

Jugendlichen.

Zurecht?




Aktuelle Anstösse



Quelle: DIE ZEIT vom 30.07.2009




Normalität und Abweichung

Quelle: DIE ZEIT

vom 11.09.2014



tz-München: Diese Zahlen der Techniker Krankenkasse (TK) schockieren: Jedes vierte Kind in Bayern ist psychisch krank! Und die Zahlen steigen.



• 2011 hatten in den USA 11% aller 4- bis 17-Jährigen die Diagnose ADHS.

• Zunehmend wird Methyl-phenidat auch für 2- und 3-Jährige verschrieben.

• Die Dauer der Behandlung mit Methylphenidat steigt an.

• Besonders viel Methylphenidat wird nach den USA in Island, Nor-wegen, Schweden, Australien, Bel-gien, Deutschland und Kanada verbraucht.

• Island ist Spitzenreiter



Von 2006 bis 2012 hat sich Zahl der ADHS-Diagnosen verdoppelt



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Allen Frances war Vorsitzender der Kommission, die für DSM-IV zuständig war

Frances sieht die Gefahr, dass immer mehr Bereiche menschlichen Lebens pathologisiert werden. Das gilt vor allem auch für das Ver-halten von Kindern und Jugendlichen



Sehr viele der kolportierten Daten sind Ergebnis der bestehenden professionellen Systemabläufe, also allenfalls Behandlungs-prävalenzen, oder Interessenbekundungen der Anbieterseite und sollten nicht als wahre Prävalenzen (miss-)verstanden werden.

In den vorhandenen Daten zeigt sich eine zunehmende Tendenz zur Klinifizierung und Medikalisierung des Verhaltens und der Lebenssituation von Kindern und Jugendlichen durch das Me-dizinsystem.

Die Kinder- und Jugendhilfe braucht ein eigenes fachliches Ver-ständnis psychosozialer Problemlagen Heranwachsender.



Haben wir verlässliche Daten zur ge-sundheitlichen Situation der Kinder und Jugendlichen in Deutschland?

Ja, die Ergebnisse des Kinder- und Jugendgesundheitssurveys (KiGGS) des Robert-Koch-Instituts.



Quelle: Robert-Koch-Institut: KIGGS

Verhaltensauffälligkeiten und emotionale Probleme (Ausprägung „auffällig“) der 3- bis 17-Jährigen (Prävalenzen in %).

Quelle: Robert-Koch-Institut: KiGGS



Elterneinschätzung: „Meinem Kind geht es sehr gut“

Quelle: KIGGS (2007)



Psychosoziale Probleme und elterliche Einkommenssituation




Heranwachsende aus sozial benachteiligten Familien bzw. mit Migra-tionshintergrund – auch sonst gesundheitlich benachteiligt:

Sie sind motorisch weniger leistungsfähigsie ernähren sich ungesünder und bewegen sich wenigerihr Medienkonsum ist höhersie haben häufiger mehrere Gesundheitsprobleme und geringeres Wohlbefinden,sie verfügen über weniger persönliche, familiäre und soziale Ressourcengeschlechtsspezifische Differenzen ergeben sich verschärftsie zeigen häufiger Verhaltensauffälligkeiten (ADHS; v.a. Jungen),sie haben häufiger psychische Probleme und Essstörungen (v.a. Mädchen).

(Quelle: KiGGS-Daten; nach Angaben der Eltern und der Jugendlichen)



20.12.2017

Befundlage

Trotz aller alarmistischer Diskurse wachsen etwa 80 % der Kinder und Jugendlichen in Deutschland gut auf und es ist davon aus-zugehen, dass dafür ein gut funktionierendes lebensweltliches und sozialstaatliches System die Grundlage schafft. Dieses gilt es weiterhin zu sichern und auszubauen.

Am wenigsten profitieren von diesen Strukturen Kinder, Jugendliche und ihre Familien, die von Armut, Migration oder besonderen Lebenslagen (wie Behinderung oder schwere psychische und körperliche Erkrankungen der Eltern) sowie von Exklusion be-troffen sind.



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Jugend im gesellschaftlichen Strukturwandel

Der Strukturwandel des Aufwachsens wird in der Fachdiskussion mit Be-griffen wie

„entgrenzt“, „individualisiert“, „pluralisiert“ oder „verdichtet“

umschrieben.



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Verdichtung

„Kinder und Jugendliche müssen heute stabile und kohärente Identitäten ausbilden, was angesichts der „flüchtigen Mo-derne“ (Bauman 2003) immer schwieriger wird. Sie müssen in kürzerer Zeit mehr Wissen und mehr Kompetenzen er-werben als noch vor zwanzig Jahren. Anders formuliert: Die typischen Entwicklungsaufgaben des Kindes- und Jugend-alters sind für die Mehrheit der Kinder und Jugendlichen an-gewachsen und müssen schneller erledigt werden.“

Quelle: Lüders, C. (2007). Entgrenzt, individualisiert, verdichtet. Überlegungen zum Strukturwandel des Aufwachsens. In: SOS-Dialog 2007, S. 4 – 10.



Bewältigung der Entwicklungsaufgaben

unter erschwerten Voraussetzungen



Die Förderung von Verwirklichungschancen erfordert einen Bezug auf die Entwicklungs-

phasen Heranwachsender



Ressourcen fördern heißt, Verwirklichungschancenfür ein selbstbestimmtes Leben zu fördern



Das Konzept Verwirklichungschancen sozialpsychologisch betrachtet braucht eine Reihe zentraler Theoriebausteine

Verwirklichungschancen

Salutogenese

SelbstwirksamkeitPositive

Jugendentwicklung: 6 C´s (Lerner)

Resilienz

Handlungsbefähigung durch Empowerment

Identitätsarbeit



BegründerInnen des Befähigungs-(Capability)-Ansatzes: Amartya Sen und Martha C. Nussbaum



Unter Verwirklichungschancen

(capabilities)

versteht Amartya Sen die Möglichkeit von Menschen, „bestimmte Dinge zu tun und über die Freiheit zu verfügen, ein von ihnen mit Gründen für erstrebenswert gehaltenes Leben zu führen.“

Amartya Sen (2000). Ökonomie für den Menschen



Sozialer Kontext

wie etwa: Soziale Institutionen Soziale und rechtliche Normen Verhalten und Merkmale anderer Personen Umweltfaktoren…...

Persönlicher Kontext

Biographie und Persönlichkeit

Formierung von Präferen-zen und soziale Einflüsse auf die Entscheidungs-

bildung

Ressourcen(Mittel um Ziele zu erreichen wie z.B.:)

Güter/Dienst-leistungen Einkommen

usw.

Individuelle Aneignung

Verwirklichungs-chancen

(Gelegenheitsstruk-turen erreichbarer Ziele – die Freiheit etwas erreichen zu können

Persönliche Entscheidung

Funktionen (erreichte

Fähigkeiten)

Capability Approach: Verwirklichungschancen

In Anlehnung an: Merridy Wilson-Strydom (2011). University access for social justice: a capabilities perspective



Aaron Antonovsky 1923 - 1994



Das Modell der Salutogenese von Aaron Antonovsky



Kohärenz ist das Gefühl, dass es Zusammenhang und Sinn im Leben gibt, dass das Leben nicht einem unbeeinflussbaren Schicksal

unterworfen ist.

Der Kohärenzsinn beschreibt eine geistige Haltung:

Meine Welt erscheint mir verständlich, stimmig, geordnet; auch Pro-bleme und Belastungen, die ich erlebe, kann ich in einem größeren Zusammenhang sehen (Verstehbarkeit).

Das Leben stellt mir Aufgaben, die ich lösen kann. Ich verfüge über Ressourcen, die ich zur Meisterung meines Lebens, meiner aktuellen Probleme mobilisieren kann (Handhabbarkeit).

Für meine Lebensführung ist jede Anstrengung sinnvoll. Es gibt Ziele und Projekte, für die es sich zu engagieren lohnt (Bedeutsamkeit).

Kohärenzfördernd sind die Widerstandsressourcen: Individuelle, soziale, gesellschaftliche und kulturelle Ressourcen.



Kohärenz und Partizipation

P =Mitgestalten/-bestimmen

P =die Richtung mitbestimmen

wo wollen wir hin?

P =Transparenz

(was? Wer? mit wem? Warum?)

SOC

Verstehen

Beeinflussen

Sinn sehen



Identitätsarbeit: Die Balance der inneren und der äußeren Welt

Äu

ßere

Wel

t

Inne

re W

elt

Passung: Identitäts-balance

Authentizität

Selbstvertrauen

Kohärenz

Zugehörigkeit

Vertrauen

Anerkennung



Confidence = Vertrauen

Ein 6. C Positiver Entwicklung kommt dazu: „Gedeihen“ (Thriving) von

Richard M. Lerner

Contribution = Beitrag

IchFamilie

GemeinschaftZivilgesellschaft

CharacterCompetence

Caring = Fürsorge & Mitgefühl

Connection = Bindung

PositiveEntwicklung



Befähigung zu einemselbstbestimmten Leben

Caring

ConnectionConfidence

CharacterCompetence

Contribution

(Sense of) Coherence

Verstehbarkeit

Handhabbarkeit

Sinnhaftigkeit

Befähigung zu selbstbestimmtem Leben



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Die skizzierten Konzepte lassen sich

unter dem Begriff der

„Handlungsbefähigung“

zusammenfassen, deren Förderung

als Hauptaufgabe der Kinder- und

Jugendhilfe anzusehen ist.






• Aufwachsen in der Risikogesellschaft?






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Befähigungsgerechtigkeit

Heranwachsende brauchen die Chance, Zugang zu den Ressourcen zu ge-winnen, die sie zu einer souveränen Handlungsbefähigung benötigen.

Die institutionellen Angebote des Bildungs-, Sozial- und Gesundheitssystems müssen Heranwachsende in ihrer Handlungsbefähigung systematisch unter-stützen.

Es sind professionelle Empowerment-Strategien zu entwickeln, die auf dieses Ziel ausgerichtet sind.

Kinder und Jugendliche brauchen die Erfahrung, dass die Gesellschaft sie auch schützt.

Heranwachsende müssen über Partizipationsmöglichkeiten in ihren Selbst-wirksamkeitserfahrungen gefördert werden.

Solche Erfahrungen sind vor allem auch dann zu unterstützen, wenn die eigene Handlungsfähigkeit durch Behinderung eingeschränkt ist.



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Maßnahmen zur Herstellung von Befähigungsgerechtigkeit

Bekämpfung von Armut und Exklusion z.B. durch eine Kindergrundsicherung)

Verbindliche Schutzkonzepte in allen Institutionen des Aufwachsens

Gesundheitsförderung als fachlicher Standard in der Kinder- und Jugendhilfe

Fördermaßnahmen an den spezifischen Bedürfnissen Heranwachsender aus-richten (von der Anbieter zur Nutzerperspektive)

Inklusion als Aufgabe, die einen langen Atem erfordert

Interkulturelle Sensibilität und Kompetenz

Orientierung an lebenslaufspezifischen Entwicklungsthemen

Frühe Förderung von Familien und Kindern nicht als soziale Kontrolle

Hilfsangebote für Kinder chronisch und psychisch kranker Eltern verbessern

Mehr Aufmerksamkeit für traumatisierte Kinder („Traumasensibilität“)

Verbindliche Netzwerke für die Kooperation von Kinder- und Jugendhilfe, Ge-sundheitssystem und Behindertenhilfe



Herzlichen Dank für ihre

Aufmerksamkeit

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