JuniorAkademie Adelsheim 2018 · Kurs 3: Informatik: Kryptographie – private Kommunikation im...

Gefördert von: Stiftung Bildung und JugendHopp Foundation for Computer Literacy & InformaticsFörderverein der Science Academy Baden-Württemberg e.V.Ministerium für Kultus, Jugend und Sport, Baden-Württemberg

Programm 2018

JuniorAkademie Adelsheim16. Science Academy Baden-Württemberg

JuniorAkademie Adelsheim 2018 16. Science Academy Baden-Württemberg Akademieleitung Dr. Monika Jakob & Jörg Richter monika.jakob@scienceacademy.de joerg.richter@scienceacademy.de

Veranstaltung und Koordination Regierungspräsidium Karlsruhe Abteilung 7: Schule und Bildung Hebelstraße 2 76133 KarlsruheRico Lippold Tel.: (0721) 926-4245 Fax: (0721) 933-40270www.scienceacademy.de

Stand: Januar 2018, Änderungen vorbehalten Redaktion und Layout: Dr. Monika Jakob, Jörg Richter, Dorothea Brandt, Manfred Rosenkranz Fotos Umschlagseiten: Bildung & Begabung gGmbHWir bitten um Verständnis, dass wir wegen der besseren Lesbarkeit zum Teil nur die jeweils männliche Form verwenden. Gemeint sind immer Personen beiderlei Geschlechts.

Die Deutschen JuniorAkademien sind eine länderübergreifende Initiative zur Förderung von besonders leistungsfähigen und motivierten Jugendlichen der Sekundarstufe I. Die Kultusministerkonferenz begrüßt diese Initiative und hat die »Qualitätsmerkmale für JuniorAkademien« zustimmend zur Kenntnis genommen.

Die Bildung & Begabung gemeinnützige GmbH koordiniert die Deutschen JuniorAkademien im Bundesgebiet.

Inhaltsverzeichnis

Grußwort des Präsidenten der Kultusministerkonferenz .............. 4

Grußwort der Ministerin für Kultus, Jugend und Sport des Landes Baden-Württemberg ........................................................ 5

Die Deutschen JuniorAkademien ....................................................... 6

Überblick über das Programm ............................................................ 7 der Deutschen JuniorAkademien 2018

JuniorAkademie Adelsheim 2018 ...................................................... 8 16. Science Academy Baden-Württemberg

Kurs 1: Biologie: Wie sich Pflanzen gegen Angriffe verteidigen können ........................................................... 15

Kurs 2: Chemie/Technik: Save my U-Boot – Ein Rettungs- system für Modellboote .................................................. 18

Kurs 3: Informatik: Kryptographie – private Kommunikation im öffentlichen Netz ........................................................ 21

Kurs 4: Mathematik: Magie? Keine Zauberei! .......................... 23

Kurs 5: Philosophie: Was ist Zeit? ................................................ 25

Kurs 6: Fotografie: Analog und digital ....................................... 27

JuniorAkademie Berlin »Humboldt auf Scharfenberg« 2018 / Berlin 30

JuniorAkademie Goslar 2018 / Niedersachsen .............................. 31

JuniorAkademie Papenburg 2018 / Niedersachsen .........................32

JuniorAkademie NRW 2018 / Standort Jülich ................................ 33

JuniorAkademie NRW 2018 / Standort Königswinter .................. 34

JuniorAkademie NRW 2018 / Standort Ostbevern ........................ 35

JuniorAkademie Neuerburg 2018 / Rheinland-Pfalz ..................... 36

16. Saarländische JuniorAkademie 2018 / Saarland ..................... 37

JuniorAkademie Bad Segeberg 2018 / Schleswig-Holstein ......... 38

JuniorAkademie St. Peter-Ording 2018 / Schleswig-Holstein und Hamburg .................................................................................. 39

JuniorAkademie Zella-Mehlis 2018 / Thüringen ........................... 40

Qualitätsmerkmale für JuniorAkademien ...................................... 41

Club der Ehemaligen der Deutschen SchülerAkademien e.V. (CdE e.V.) ............................................................................................... 45

BILDUNG & BEGABUNG – Talentförderzentrum des Bundes und der Länder..................................................................................... 46

Zum Schluss ein herzliches Dankeschön ......................................... 47

Notizen ................................................................................................. 48

Unterstützung der Deutschen JuniorAkademien durch Spenden ..................................................................................... 51

Grußwort des Präsidenten der Kultusministerkonferenz

Demokratie lebt davon, dass ihre Bür-gerinnen und Bürger sich engagieren

und ihre Mitbestimmungsmöglichkeiten nutzen. Jede Generation muss Demo-kratie neu lernen. So ist es für unsere Demokratie unerlässlich, dass Jugend-liche frühzeitig die Möglichkeit erhalten, Verantwortung zu übernehmen, und die Erfahrung machen, dass es lohnt, Prozesse aktiv zu gestalten.

Seit mehr als 15 Jahren leisten die Deutschen JuniorAkademien dazu einen

wichtigen Beitrag. Neben einer Auseinandersetzung mit unter-schiedlichen Themen jenseits des Schulstoffes auf akademischem Niveau zeichnen sich die JuniorAkademien durch eine Atmosphä-re der Toleranz, der Kreativität und des Engagements aus. Sowohl in den Kursen als auch bei den kursübergreifenden Aktivitäten gestalten die Schülerinnen und Schüler die Akademie aktiv mit und übernehmen Verantwortung, ganz nach dem Motto: »Akademie ist das, was wir daraus machen.«

In den Kursen vertiefen die Schülerinnen und Schüler Themen, die ihren Interessen und Fähigkeiten entsprechen, sie entwickeln Strategien und Problemlösungen und setzen ihre eigenen For-schungsschwerpunkte. Erfahrene Kursleiter stehen ihnen hier-bei als Mentoren zur Seite.

In den kursübergreifenden Aktivitäten können Schülerinnen und Schüler ihre Begeisterung für bestimmte Themen oder Hobbys an andere weitergeben oder selbst Neues ausprobieren und für sich entdecken.

Die JuniorAkademien eröffnen Räume zur persönlichen Entfal-tung und Weiterentwicklung jeder einzelnen Schülerin und jedes einzelnen Schülers. Gleichzeitig erfahren die Jugendlichen, dass sie die Akademie aktiv und verantwortlich mitgestalten und prägen können.

All denjenigen, die Jahr für Jahr in vielfältiger Weise das Pro-gramm der Deutschen JuniorAkademien ermöglichen, möchte ich an dieser Stelle danken.

Den Teilnehmerinnen und Teilnehmern wünsche ich eine un-vergessliche Zeit mit spannenden Kursthemen, inspirierenden Erlebnissen und vielen neuen Freundschaften.

Helmut Holter Präsident der Kultusministerkonferenzund thüringischer Bildungsminister

lle: J

Grußwort der Ministerinfür Kultus, Jugend und Sport des Landes Baden-Württemberg

Interesse, Motivation und Leistungsbereitschaft junger Men-schen sind wesentliche Bausteine für die Zukunft eines wirt-

schaftsstarken Landes wie Baden-Württemberg. Aus diesem Grund hat die Förderung von leistungsstarken Schülerinnen und Schülern auch besondere Bedeutung. Seit 16 Jahren leistet die JuniorAkademie Adelsheim/Science Academy Baden-Württemberg am Landesschulzentrum für Umwelterziehung in Adelsheim einen wichtigen Beitrag zur Förderung motivierter und leistungsstarker Schülerinnen und Schüler der achten und neunten Klassen, ins-besondere im mathematisch-naturwissenschaftlichen Bereich.

Das Angebot ist auch 2018 wieder vielfältig: Die sechs zweiwö-chigen Kurse zu unterschiedlichen Themen aus den Bereichen der Biologie, Chemie/Technik, Informatik, Mathematik, Philosophie und Photographie bieten den Teilnehmerinnen und Teilnehmern die Gelegenheit, sich an spannenden Themen zu erproben, die weit über den Schulstoff hinausgehen. Ob sie sich dabei mit den Abwehrstrategien und Abwehrmechanismen von Pflanzen aus-einandersetzen, kryptographische Verfahren anwenden und ein Programm zur sicheren Datenübertragung im Netz entwickeln oder sich mit der philosophischen Frage nach dem Wesen der Zeit befassen: Immer erschließen sie sich – sowohl selbständig als auch unter Anleitung kompetenter Kursleiter – neue Wissens-gebiete, machen Erfahrungen mit wissenschaftlichen Standards und Grundregeln wissenschaftlichen Arbeitens und entwickeln Schlüsselkompetenzen wie die Fähigkeit zu kooperativem Arbei-ten oder zur präzisen Darstellung und Präsentation der gewon-nenen Erkenntnisse. Kursübergreifende Angebote ergänzen das Programm. Die Akademiewochen in Adelsheim sind, das zeigen die Rückmeldungen ehemaliger Teilnehmerinnen und Teilnehmer,

aber auch ein Ort, an dem man Gleichge-sinnte treffen, neue Freundschaften schlie-ßen und die Begeisterung für gemeinsame Interessen teilen kann.

Allen, die am Angebot der JuniorAkademie Adelsheim/Science Academy Baden-Würt-temberg mitwirken und ihren Beitrag zum Gelingen dieses wertvollen Programms leisten, möchte ich auf diesem Wege für ihr Engagement danken. Den Teilneh-merinnen und Teilnehmern wünsche ich spannende und erlebnisreiche Tage in Adelsheim und viel Freude beim Forschen, Entdecken und Lernen in ihren Projekten.

Dr. Susanne Eisenmann Ministerin für Kultus, Jungend und Sportdes Landes Baden-Württemberg

Die Deutschen JuniorAkademien

Die Deutschen JuniorAkademien sind ein außerschulisches Pro-gramm zur Förderung besonders leistungsfähiger, interessierter

und motivierter Schülerinnen und Schüler der Sekundarstufe I. Viele Schülerinnen und Schüler machen die Erfahrung, dass sie nur selten auf Gleichaltrige treffen, die ähnliche Interessen und Fähigkeiten haben. Anders als etwa für Leistungssportler oder für musikalische Talente gibt es für intellektuell besonders befähigte Jugendliche kaum Angebote außerhalb der Schule. Aber auch die Inhalte und die Gestaltung des Unterrichts in der Schule werden ihren Neigungen und Fähigkeiten oft nicht genügend gerecht.Seit 2003 gibt es mit den Deutschen JuniorAkademien Programme, die speziell für solche Schülerinnen und Schüler entwickelt wurden. Sie werden in der Regel für einzelne Bundesländer in den Sommer- oder Herbstferien angeboten und von regio-nalen Veranstaltern organisiert. Größe, Dauer oder Art der Durchführung sind bei den ein-zelnen Akademien unterschiedlich. Auch die Teilnahmevorausset-zungen, der Ablauf der Bewerbung, die Kosten etc. können variieren. Mit der Einbeziehung in den Kreis der Deutschen JuniorAkademien verpflichten sich die Akademien aber auf die Einhaltung bestimmter Qualitätsmerkmale (siehe S. 41), die einen hohen pädagogischen Standard sicherstellen sollen.Die Deutschen JuniorAkademien wollen den Schülerinnen und Schülern ganz neue Erfahrungen vermitteln und sie intellektuell und sozial herausfordern. Angeboten werden mehrere Kurse mit Themen aus der Mathematik, den Natur- und Sozialwissenschaften, in denen sie die grundlegenden Methoden des jeweiligen Faches lernen, aber auch zum interdisziplinären, d.h. fächerübergreifenden Denken und Arbeiten angeregt werden. Neben dem Kursprogramm gibt es auch zahlreiche offene Angebote wie Musik, Sport, Exkursi-

onen und vieles mehr. Die Schülerinnen und Schüler leben während der Akademien in einer Gemeinschaft von ähnlich interessierten und motivierten Jugendlichen. Hier können sie neue Denkansätze kennen lernen und über den Horizont der bisherigen Lebens- und Erfahrungswelt hinausblicken. Auch werden sie an die Grenzen der eigenen Leistungskraft herangeführt.Solche Akademien gelten international als die effektivste Maßnah-me zur Förderung von leistungsfähigen und motivierten Schülerin-nen und Schülern außerhalb der Schule. Die intensiven positiven Auswirkungen dieser Programme auf die Teilnehmenden sind vielfältig belegt: • Sie können ihre Fähigkeiten und Möglichkeiten besser einschätzen,• Sie verbessern ihre Arbeitshaltungen und Lerntechniken,• Sie erleben sich als »normal« im Kreise von ähnlich Befähigten und Motivierten, • Es entstehen vielfach dauerhafte Freundschaften.

Für die Teilnahme an einer JuniorAkademie müssen die Schüle-rinnen und Schüler besondere Leistungen im schulischen oder außerschulischen Bereich nachweisen. Als Belege gelten Empfeh-lungen von Schulen und Erfolge in intellektuell anspruchsvollen Wettbewerben.Koordiniert werden die Deutschen JuniorAkademien durch die Bil-dung & Begabung gemeinnützige GmbH in Bonn. Mit den bereits jetzt realisierten Akademieprogrammen in zehn Bundesländern sollen möglichst viele weitere Bundesländer und Einrichtungen zur Gestaltung eigener Programme angeregt werden. Die Kultus-ministerkonferenz hat 2006 die Deutschen JuniorAkademien als Ausweitung der Begabtenförderung für die Mittelstufe begrüßt und die »Qualitätsmerkmale für JuniorAkademien« zustimmend zur Kenntnis genommen.

Überblick über das Programm der Deutschen JuniorAkademien 2018

Weitere Informationen auf Seite 8 oder unter www.deutsche-juniorakademien.de

Bundesland name der Bewer- Vorbereitungs- durchführung nachbereitungs- Klassen KostenJuniorakademie bungsfrist treffen treffen in euro

Baden-Württemberg JuniorAkademie Adelsheim 20.03. 08. bis 10.06. 24.08. bis 06.09. 12. bis 14.10. 8–9 420

Berlin JuniorAkademie Berlin 28.02. 26.05. oder 06. bis 14.07. – 7–10 300»Humboldt auf Scharfenberg« 02.06

niedersachsen JuniorAkademie Goslar keine Frist – 21. bis 28.07. – 7–10 Sind nochnicht bekannt

JuniorAkademie Papenburg 01.06. – 28.09. bis 05.10. – 8–10 175

nordrhein-Westfalen JuniorAkademie NRW– Standort Jülich 08.04. über Online-Portal 07. bis 17.08. nach Vereinbarung 8–9 420– Standort Königswinter 08.04. über Online-Portal 08. bis 18.08. nach Vereinbarung 8–9 420– Standort Ostbevern 08.04. über Online-Portal 06. bis 16.08. nach Vereinbarung 8–9 420

rheinland-Pfalz JuniorAkademie Neuerburg 31.03. 08. bis 10.06. 05. bis 21.07. – 7–8 400

saarland 16. Saarländische 13.04. – 24.06. bis 08.07. 28.12. 7–9 380JuniorAkademie

schleswig-Holstein JuniorAkademie Bad Segeberg 28.03. 10.06. 02. bis 11.08. Eigenverantwortung der TN 6–7 410

schleswig-Holstein/ JuniorAkademie St. Peter-Ording 23.03. 26.05. 08. bis 21.07. Eigenverantwortung der TN 8–10 450Hamburg

Thüringen JuniorAkademie Zella-Mehlis Juni 2018 16.06. 01. bis 14.07. nach Vereinbarung 7–9 375

JuniorAkademie Adelsheim 201816. Science Academy Baden-Württemberg

Ort: Eckenberg-Gymnasium mit Landes- schulzentrum für Umwelterziehung Eckenberg 1 74740 Adelsheim

Vorbereitungstreffen: 8. bis 10. Juni 2018

Akademie: 24. August bis 6. September 2018

Dokumentationstreffen: 12. bis 14. Oktober 2018

Kosten: 420 €

Veranstalter: Regierungspräsidium Karlsruhe Abteilung 7: Schule und Bildung Dr. Monika Jakob & Jörg Richter Hebelstraße 2 76133 Karlsruhe

Die JuniorAkademie Adelsheim 2018 beginnt an einem Vorbe-reitungswochenende mit einem Kennenlernen aller Teilneh-

merinnen und Teilnehmer sowie dem gesamten Leitungsteam und mit einer Einführung in das Kursthema. Die eigentliche Kursarbeit findet während der zweiwöchigen Akademie im Som-mer statt. Am Dokumentationstreffen ist neben dem Erstellen der Dokumentation auch Gelegenheit zum Abschiednehmen.

Der Standort AdelsheimAdelsheim im Neckar-Odenwald-Kreis ist eine durch ihre 1200-jährige Geschichte geprägte Kleinstadt mit etwa 5000 Ein-wohnern. Sie liegt im badisch-fränkischen Bauland (Regierungs-bezirk Karlsruhe) an den Ausläufern des Odenwaldes inmitten

einer reizvollen Landschaft. Adelsheim ist u.a. Sitz des an das Eckenberg-Gymnasium an-gegliederten Landesschulzen-trums für Umwelterziehung. Diese in Baden-Württemberg einmalige Einrichtung bietet hinsichtlich ihrer naturwis-senschaftlichen und musi-schen Ausstattung vielfältige Ansatzpunkte für forschendes Lernen in unterschiedlichen Fachgebieten.

Baden-Württemberg

Eckenberg-Gymnasium mit Landesschulzentrum für Umwelterziehung

Das Landesschulzent-rum für Umwelterzie-hung (LSZU) befindet sich auf dem acht Hektar großen Gelände des Eckenberg-Gymna-siums Adelsheim und ist in zwei ehemaligen Internatsgebäuden un-

tergebracht, die ihrer neuen Bestimmung gemäß umgebaut sind.

Damit stehen Räumlichkeiten zur Verfügung, die den Zielsetzun-gen des Landesschulzentrums und der besonderen Arbeitsweise der hier stattfindenden Kurse gerecht werden.

Im LSZU-Gebäude 1 stehen für die Lehrkräfte moderne Einzel-zimmer mit Dusche zur Verfügung. Außerdem befindet sich in diesem Gebäude das Sekretariat des Landesschulzentrums. Im LSZU-Gebäude 2 wohnen die Schülerinnen und Schüler in Zwei- bis Dreibettzimmern.

Der Speisesaal befindet sich im Wirtschaftsgebäude des Ecken-berg-Gymnasiums.

Weitere Informationen unter:www.eckenberg-gymnasium.de

Ablauf einer Akademie

Der Tagesablauf bei der 14-tägigen Akademie im Sommer un-terscheidet sich grundlegend vom Zeitschema eines normalen Schulalltags. Auch hinsichtlich thematischer und methodischer Aspekte spielen neben einer hohen Motivation auch Ausdauer und Leistungsbereitschaft eine nicht unerhebliche Rolle. Trotz eines relativ stark strukturierten Tages gibt es ausreichend Möglichkeiten zur Entspannung, zu Gesprächen, gemeinsamen Spaziergängen, zu Angeboten zur Orientierungshilfe u.v.a.m.

Ein typischer Akademietag hat folgenden Verlauf (und dies gilt in Variation auch für die Tage an den beiden Wochenenden):

07.30 – 08.30 Uhr Frühstück

08.30 – 09.00 Uhr Plenum (Treffen aller Teilnehmer und Leiter; gemeinsamer Tagesbeginn)

09.00 – 12.00 Uhr Arbeit in den jeweiligen Kursen

12.00 – 13.00 Uhr Mittagessen

14.00 – 16.00 Uhr Kursübergreifende Angebote (Sport, Musizieren, Theater etc.)

16.00 – 18.30 Uhr Arbeit in den jeweiligen Kursen

18.45 – 19.30 Uhr Abendessen

20.00 – 21.00 Uhr Kursübergreifende Angebote (Sport, Musizieren, Theater etc.)

ab 22.30 Uhr Bettruhe

JuniorAkademie Adelsheim 2018 16. Science Academy Baden-Württemberg

Der Tag ist also mit vielen attraktiven, z.T. parallel laufenden An-geboten ausgefüllt. Es gilt, eine sinnvolle Aus-wahl zu treffen und die Zeit nicht allzu sehr zu verplanen, damit auch Raum für Entspannung und Erholung bleibt.

Damit die Teilnehmen-den einen Einblick in die Inhalte anderer Kurse erhalten, unterrichten sich die Kurse ge-genseitig über ihre Arbeitsergebnisse und Erkenntnisse durch Prä-sentationsformen wie Poster oder Akademiezeitung und Rotation. Auf der Rotation liegt dabei ein besonderes Gewicht: Die Schüler berichten dabei den Teilnehmenden anderer Kurse über ihren Kurs und ihre Kursarbeit. Dafür müssen sie ihre gewonnenen Er-

kenntnisse gedanklich neu strukturieren und Formen der sach- und zielgerechten Vermitt-lung von Inhalten und Methoden entwickeln. Dies dient auch als Vorübung für die Abschlusspräsentation und zum Erstellen der Dokumentation.

Teilnahmevoraussetzungen

Die Science Academy Baden-Württemberg 2018 steht Schülern der Mittelstufe (Klasse 8 und 9) aller Gymnasien und Realschulen Baden-Württembergs offen, die zu herausragenden Leistungen befähigt sind und die über eine hohe Lern- und Leistungsbereit-schaft sowie über eine breite Interessensausrichtung verfügen.Der erforderliche Nachweis der besonderen Leistungsbereitschaft wurde bereits über eine Empfehlung mit einem schriftlichen Gutachten des Schulleiters erbracht.Eigenbewerbungen können in Ausnahmefällen berücksichtigt werden, wenn diese von einer ausführlichen Begründung, von dem letzten Schulzeugnis als auch von einem schriftlichen Gutachten einer Person begleitet sind, die Aussagen über die besondere Leistungsfähigkeit und -bereitschaft glaubhaft ver-mitteln kann.

Vergabe der Plätze

Auf der Grundlage der Kurswünsche und der Bewerbungsunterla-gen entscheidet die Akademieleitung der Science Academy über die Vergabe der Plätze. Der vollständig ausgefüllte Kurswahlbo-gen muss bis zum 20. März 2018 (Posteingang) an das Regierungs-präsidium Karlsruhe z. Hd. Herrn StD Rico Lippold gesandt werden. Entscheidungsgrundlage sind die durch die eingereichten Bewerbungen und Empfehlungen dargelegten Teilnehmervoraus-setzungen und Kurswünsche, ein ausgewogenes Geschlechter-verhältnis und eine regional angemessene Berücksichtigung aller Schulen Baden-Württembergs in Relation zu den eingegangenen Bewerbungen.

Baden-Württemberg

Bei erheblichen Bewerberüberhän-gen für einzelne Kurse können bei gleicher Eignung Losentscheidungen erforderlich sein. Wenn eine Bewer-bung demzufolge nicht berücksich-tigt werden kann, bedeutet dies nicht

zwangsläufig einen Zweifel an der Qualifikation des Bewerbers. Die Aufnahmequote für die Science Academy Baden-Württem-berg lag in den letzten Jahren bei etwa 45 Prozent.

Die Zu- und Absagen werden Ende April 2018 versandt. Wir bitten vorher von Nachfragen abzusehen.

Kosten und Eigenleistung

Von den Teilnehmenden wird eine finanzielle Eigenbeteiligung für die Teilnahme an der Akademie und den Vor- und Nachberei-tungswochenenden von insgesamt 420 € erwartet. Damit sind alle Kosten für Unterbringung, Vollverpflegung, Kursprogramm, Betreuung und die vom Veranstalter geplanten kursübergreifen-den Aktivitäten und Exkursionen abgedeckt.

Die Überweisung des Teilnehmerbeitrags erbitten wir bis zum 15. Mai 2018 (Datum der Einzahlung).

Die Fahrtkosten zwischen Wohn- und Veranstaltungsort als auch die Kosten für persönliche Materialien und Aktivitäten sind von den Teilnehmern zu tragen.

Eine Ermäßigung oder ein Erlass der Eigenleistung kann bei ent-sprechendem Antrag nach Erhalt der Teilnehmerzusage geprüft werden: Kein Schüler sollte allein aus finanziellen Gründen von einer Bewerbung Abstand nehmen müssen.

Termine im ÜberblickEmpfehlung der Schülerin/des Schülers durch den Schulleiter: bis zum 7. Februar 2018Versand des Programms an die empfohlenen Schüler/-innen: Ende Februar 2018Kurswahl und Bewerbung der Schülerin/des Schülers: bis zum 20. März 2018Versand der Zu- und Absagen: Ende April 2018Überweisung des Teilnehmerbeitrags: bis zum 15. Mai 2018Vorbereitungswochenende: 8. bis 10. Juni 2018JuniorAkademie Adelsheim: 16. Science Academy BW 24. August bis 6. September 2018Dokumentationswochenende: 12. bis 14. Oktober 2018

JuniorAkademie Adelsheim 2018 16. Science Academy Baden-Württemberg

Unterstützung der JuniorAkademie Adelsheim durch Spenden

Ende des Jahres 2010 wurde der Förderverein der Science Academy Baden-Württemberg e.V. gegründet. Sein Zweck ist

es, die Science Academy tatkräftig und vor allem finanziell zu unterstützen.

Der Förderverein unterstützt die Akademieleitung bei der jähr-lichen Einwerbung von Mitteln zur Durchführung der Akademie. In Einzelfällen ermöglicht er durch Zuschüsse zu den Eigenbei-trägen die Teilnahme. Außerdem beteiligt er sich bei besonderen Anschaffungen.

Der Verein unterstützt zudem die lebendige Verbindung der ehe-maligen Akademieteilnehmer, der aktiven und ehemaligen Kurs- und Akademieleiter sowie weiterer Förderer der Science Academy Baden-Württemberg.

Der Verein ist als gemeinnützig anerkannt. Mitgliedsbeiträge und Spenden an den Verein können von der Einkommenssteuer abgesetzt werden.

Wenn Sie die JuniorAkademie Adelsheim in diesem Sinne unter-stützen möchten, erbitten wir Ihren Beitrag auf das Konto des Fördervereins der Science Academy Baden-Württemberg zu überweisen:

Förderverein der Science Academy Baden-Württemberg e.V. Sparkasse Rhein-Neckar NordBIC: MANSDE66XXXIBAN: DE85 6705 0505 0039 0409 72

Kontakt: foerderverein@scienceacademy.de www.scienceacademy.de/foerderverein.html

Baden-Württemberg

Monika Jakob hat in Marburg Chemie studiert und auf dem Gebiet der Molekularbiologie promoviert. Seit Anfang 2010 arbeitet sie am Fraunhofer Institut für Chemische Technologie ICT als Mitarbeiterin im TheoPrax-Zentrum und als Ausbildungsleiterin für angehende Chemielaboranten. Auf dem Gebiet der Ausbildung engagiert sie sich ehrenamtlich in mehreren Ausschüssen. Sie hat von 2012 bis 2016 die TheoPrax-Kurse bei der Science Academy als Kursleiterin begleitet und ist 2017 in die Akademieleitung gewechselt.Ihre freie Zeit verbringt sie gerne mit Musik, Lesen und guten Gesprächen.monika.jakob@scienceacademy.de

Jörg Richter hat in Heidelberg Physik und Mathematik studiert. Er begann als Lehrer für Mathematik, Physik und Informatik in Eppelheim und unterrichtet seit 2004 am Hölderlin-Gymnasium in Heidelberg, unterbrochen von sechs Jahren an der Deutsch-Schweizerischen Internationalen Schule in Hongkong.Als Arbeitskreisleiter des Hector-Seminars Heidelberg betreute er mehrere Jahre Schülerinnen und Schüler mit besonderer Begabung in den Fachgebieten Mathematik, Informatik, Naturwissenschaften und Technik.Vor seiner Tätigkeit als einer der Leiter der Science Academy Baden-Württemberg war er dort mehrmals Kursleiter. Der Science Academy ist er auch als Mitgründer und langjähriger Vorsitzender des Fördervereins verbunden.joerg.richter@scienceacademy.de

Akademieleitung

Monika Jakob2010 arbeitet sie am Fraunhofer Institut für Chemische Technologie ICT als Mitarbeiterin im TheoPrax-Zentrum und als Ausbildungsleiterin für angehende Chemielaboranten. Auf dem Gebiet der Ausbildung engagiert sie sich ehrenamtlich in mehreren Ausschüssen. Sie hat von 2012 bis 2016 die TheoPrax-Kurse bei der Science Academy als Kursleiterin begleitet und ist 2017 in die Akademieleitung gewechselt.Ihre freie Zeit verbringt sie gerne mit Musik, Lesen und guten Gesprächen.monika.jakob@scienceacademy.de

Johanna Rettenmeier kommt aus Ellwangen an der Jagst. 2013 war sie als Teilnehmerin von der Akademieatmo-sphäre und den Erfahrungen im Chemiekurs so begeistert, dass sie 2015 gleich wieder bei der Science Academy dabei war, dieses Mal als Schülermentorin im Digitaltechnikkurs.Nach ihrem Abitur 2016 wohnte sie für ein halbes Jahr in einem Armenviertel in Ecuador und arbeitete bei zwei sozialen Projekten mit. Zum einen unterstützte sie dort die Betreuung sozial benachteiligter Kinder und half zum anderen krebskranken Kindern und deren Familien. Anschließend reiste sie noch ein bisschen durch Südamerika. Zu ihren Hobbys zählen unter anderem Singen, Skifahren, Kochen, Backen und Essen.Jetzt studiert sie Humanmedizin an der Universität Heidelberg und freut sich schon unglaublich auf die neue Arbeit als Akademie-leitungsassistentin, auf ganz viele motivierte Teilnehmerinnen und Teilnehmer und einen unvergesslichen Sommer in Adelsheim!Jetzt studiert sie Humanmedizin an der Universität Heidelberg und freut sich schon unglaublich auf die neue Arbeit als Akademie-

Johanna Kroll kommt aus dem Glottertal, einem kleinen Dorf bei Freiburg. Seit dem Wintersemester 2016/17 stu-diert sie Biowissenschaften an der Westfälischen Wilhelms-Universität in Münster.Nach ihrem Abitur 2015 am Friedrich Gymnasium war sie ein halbes Jahr in Schweden, um dort Land, die Sprache und die Leute kennenzulernen. Dort arbeitete sie als Freiwillige auf einem Bio-Bauernhof mit. Auch sonst ist sie viel draußen anzutreffen, zum Beispiel beim Snowboarden im Schwarzwald..Diese Akademie wird ihre vierte sein: 2011 war sie selbst Teilnehmerin im Astronomiekurs und 2014 half sie als Schülermentorin beim Bau eines Wetterballons mit. 2017 war sie bereits als Akademieleitungsassistenz tätig. Sie freut sich sehr darauf, dieses Jahr wieder dabei zu sein, und kann es kaum erwarten, viele nette neue Teilnehmerin-

nen und Teilnehmer kennenzulernen.

Johanna Krolldiert sie Biowissenschaften an der Westfälischen Wilhelms-Universität in Münster.Nach ihrem Abitur 2015 am Friedrich Gymnasium war sie ein halbes Jahr in Schweden, um dort Land, die Sprache und die Leute kennenzulernen. Dort arbeitete sie als Freiwillige auf einem Bio-Bauernhof mit. Auch sonst ist sie viel draußen anzutreffen, zum Beispiel beim Snowboarden im Schwarzwald..Diese Akademie wird ihre vierte sein: 2011 war sie selbst Teilnehmerin im Astronomiekurs und 2014 half sie als Schülermentorin beim Bau eines Wetterballons mit. 2017 war sie bereits als Akademieleitungsassistenz tätig. Sie freut sich sehr darauf, dieses Jahr wieder dabei zu sein, und kann es kaum erwarten, viele nette neue Teilnehmerin-

nen und Teilnehmer kennenzulernen.

Assistenz

Baden-Württemberg

Kurs 1: Biologie Wie sich Pflanzen gegen Angriffe verteidigen können

Pflanzen – sie machen einen großen Teil der Biosphäre unseres Planeten aus und tauchen in unzähligen Arten und Formen

auf. Nicht alle Pflanzen wachsen überall, sondern das Wachs-tum von Pflanzen ist an Bedingungen geknüpft. Diese sind zum Beispiel das Vorhandensein von Wasser, von Nährstoffen, von Licht und vom entsprechenden Klima. Eines jedoch haben alle Pflanzen gemeinsam: Sie erfahren Konkurrenz um Licht und Nährstoffe durch andere Pflanzen, und sie sind Schadorganismen wie Insekten, Pilzen oder Bakterien ausgesetzt. Sie können also krank werden.

Auch Pflanzen streben es an, ihre Existenz zu sichern. Dies tun sie zum einen, indem sie regelmäßig Fortpflanzungsorgane wie Samen oder auch vegetative Wurzelausläufer produzieren. Sie können sich aber auch aktiv und passiv gegen Konkurrenz oder Schadorganismen wehren. Sehr bekannt für diese Fähigkeit ist zum Beispiel der Flaschenputzerstrauch. Er bildet ein Wurzelsekret mit herbizider Wirkung. Das heißt, das Wachstum von möglichen Konkurrenzpflanzen in seiner näheren Umgebung wird gehemmt. Auch der Walnussbaum ist in der Lage, herbizide Sekrete zu bilden. So schaffen es Pflanzen, für sich selbst genügend Licht und Nähr-stoffe zu sichern, da Konkurrenten unterdrückt werden.Wenn wir von Pflanzenkrankheiten sprechen, sind damit meistens Pilzerkrankungen, in selteneren Fällen auch bakterielle oder virale Erkrankungen gemeint. Gegen das Eindringen von Pilzhyphen

Kartoffelblüte: Eine geöffnete Kartoffelblüte. Die Kartoffel produziert den sekundären Pflanzenwirkstoff Solanin. (Abbildung: gemeinfrei) Quelle: https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Potato_flowers.jpg

Solanin: Strukturformel des Solanin. (Abbildung: gemeinfrei) Quelle: https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Solanine.svg

Kurs 1: BiologieWie sich Pflanzen gegen Angriffe verteidigen können

reagieren Pflanzen, indem sie zum einen sekundäre Pflanzen-wirkstoffe bilden. Diese Substanzen werden von allen Pflanzen mit sehr verschiedenen Aufgaben, die auch heute noch nicht alle erforscht sind, gebildet. Das Eindringen der Pilzhyphen kann aber auch verhindert werden, indem die Pflanzen das umliegende Blattgewebe zum programmierten Zelltod führt, um eine weitere Ausbreitung des Pilzes zu verhindern. Die Kartoffel und auch die Tomaten sind dafür bekannt, Alkaloide wie Solanin zu produzie-ren, die einen Befall mit Bakterien und auch mit Pilzen verhindern. Antibakteriell wirkende Pflanzen werden z.B. als Hausmittel gegen leichte Verletzungen verwendet. Wird man bei einer Wanderung von einem Insekt gestochen, hilft es, Spitzwegerich

am Wegesrand zu pflücken und die zerdrückten Blätter auf die Wunde zu legen. Die Pflanzen produzieren solche antibakteriel-len Substanzen aber natürlich nicht, um unsere Verletzungen zu heilen. Ihre Absicht ist es, selbst eine Infektion mit Bakterien zu verhindern.In diesem Kurs möchten wir den Abwehrmechanismen der Pflan-zen in Experimenten auf die Spur kommen. Wir beschäftigen uns dabei zum einen mit der Biologie der Pflanzen, zum anderen mit der Chemie der sekundären Pflanzenstoffe und den chemisch-analytischen Methoden, die für deren Analyse notwendig sind.

Jana Brüßler (Jg. 1981) hat in Marburg Pharmazie studiert und 2008 die Approbation zur Apothekerin erhalten. Seitdem arbeitet sie als wissenschaftliche Mitarbeiterin am Institut für Pharmazeutische Technologie und Biophar-mazie der Philipps-Universität in Marburg. 2012 konnte sie ihre Promotion zur Erforschung neuer liposomaler Ultra-schallkontrastmittel, die hoffentlich mal die Behandlung von Schlaganfällen verbessern, abschließen. Während ihrer Promotion verbrachte sie viel Zeit im Labor, inzwischen ist sie die meiste Zeit mit der Betreuung und Ausbildung von Studenten und Doktoranden beschäftigt.Bei der Science Academy Baden-Württemberg leitete sie bereits fünf Kurse in den Bereichen Medizin, Pharmazie

und Chemie. Begeistert von den Erfahrungen freut sie sich sehr auf die diesjährige Akademie und die neue Herausforderung eines biologischen Kurses.und Chemie. Begeistert von den Erfahrungen freut sie sich sehr auf die diesjährige Akademie und die neue Herausforderung eines

Kursleitung

Baden-Württemberg

Kurs 1: BiologieWie sich Pflanzen gegen Angriffe verteidigen können

Lorenz Löffler ist 16 Jahre alt und geht derzeit in die 10. Klasse am Friedrich-Eugens-Gymnasium in Stuttgart. Seine Lieblingsfächer sind Mathematik und Chemie und auch alle anderen Naturwissenschaften. In seiner Freizeit spielt er gerne Handball, fährt Ski und macht Judo. In den Ferien reist er gerne – je weiter, desto besser.Er nahm 2016 an der Science Academy teil und freut sich sehr darauf, diesmal im Biologiekurs als Schülermentor dabei zu sein.

Lorenz LöfflerLieblingsfächer sind Mathematik und Chemie und auch alle anderen Naturwissenschaften. In seiner Freizeit spielt er gerne Handball, fährt Ski und macht Judo. In den Ferien reist er gerne – je weiter, desto besser.Er nahm 2016 an der Science Academy teil und freut sich sehr darauf, diesmal im Biologiekurs als Schülermentor dabei zu sein.

Patricia Keppler (Jg. 1994) kommt aus Uttenweiler, einem kleinen Ort in der Nähe von Biberach (Riss). Ihren Bachelor of Science in Agrarwirtschaft absolvierte sie an der Hochschule für Wirtschaft und Umwelt in Nür-tingen. Seit Oktober 2017 studiert sie im Master Agrarwissenschaften an der Universität Hohenheim.Mit Leidenschaft bewirtschaftet sie gemeinsam mit ihrer Familie einen landwirtschaftlichen Betrieb. Der nach-haltige und effiziente Pflanzenbau liegt ihr dabei sehr am Herzen.Da sie es liebt, sich an der frischen Luft aufzuhalten, ist sie begeisterte Skifahrerin, Bergsteigerin und Reiterin. In ihrer Freizeit spielt sie außerdem Akkordeon und Klavier.Bei der Science Academy ist sie schon ein alter Hase. Seit sie 2009 selbst Teilnehmerin des Astronomie-Kurses war, hat sie das Akade-miefieber nicht mehr losgelassen. Nach ihrer Mitarbeit als Schülermentorin, Akademieleitungsassistentin und Kursleiterin bei sechs Akademien freut sie sich sehr auf die besondere Atmosphäre und die Zeit im kommenden Sommer in Adelsheim.

Bei der Science Academy ist sie schon ein alter Hase. Seit sie 2009 selbst Teilnehmerin des Astronomie-Kurses war, hat sie das Akade-

Kurs 2: Chemie/Technik Save my U-Boot – Ein Rettungssystem für Modellboote

Die Verbindung zweier oder mehrerer Wissenschaftsdiszip-linen ist in der täglichen Forschung und Entwicklung nicht

mehr wegzudenken. Egal ob Chemie, Physik, Informatik oder Geisteswissenschaften – das Zusammenspiel einzelner, teils sehr unterschiedlicher Fachgebiete birgt das größte Innovationspoten-zial, das die Forschungslandschaft aktuell bieten kann. Begonnen bei der Biomechanik über die Geschichte der Naturwissenschaf-ten bis hin zu Wissenschaft und Religion – die Kombinations-möglichkeiten sind nahezu unendlich.

Der Kurs Chemie/Technik wird sich mit einem eher menschliche-ren Problem befassen:

Wie kann ich mein wochen- oder jahrelang mühselig gebautes Modellboot bei einer Havarie vor dem Untergang und dem unwie-derbringlichen Verlust retten? Diese Frage ist v. a. für den ideellen Wert eines Modellbootes von Bedeutung, da viele Modellbauer unzählige Stunden Arbeit und Herzblut in ihre Modelle stecken.

Die Lösung kann ein aus der Automobilindustrie und Rettungs-wesen bekanntes System sein: Ein Gasgenerator.

Bei einem Gasgenerator werden Chemikalien verwendet, die bei der Oxidation oder Pyrolyse eine große Menge an gasförmigen Stoffen freisetzen, um z.B. einen Ballon aufzublasen. Der Airbag ist das bekannteste System, das auf einen Gasgenerator beruht.

Ziel des Kurses soll es sein, ein komplettes Rettungssystem für Modellboote zu entwickeln. Hierbei soll der Daten- und Stofffluss als Gesamteinheit betrachtet und realisiert werden.

Beginnend mit der Auswahl geeigneter Sensoren sollen die Teilnehmerinnen und Teilnehmer mögliche Sensor- und Regel-

systeme untersuchen, programmieren und eigenhändig bauen. Eine Herausforderung hierbei wird zweifelsohne die wasserdichte Verpackung der Mess- und Regelelektronik sein. Ein gewonnenes Messsignal soll dann ab einem vorher bestimmten Grenzwert ein Regelsignal freisetzen, welches den Gasgenerator zündet, sodass ein Luftsack aufgeblasen werden kann.

Um den Zeitpunkt dieser Reaktion zu bestimmen, werden die Teilnehmer lernen, mittels eines Mikrocontrollers Sensorwerte abzugreifen und auszuwerten. Wie kann unsere analoge Umwelt für digitale Computer kodiert werden? Wie ist ein Mikrocontroller aufgebaut, und wie kann ihm Logik eingepflanzt werden?

Baden-Württemberg

240-Liter-Auftriebsack, durch Gasgenerator befüllt Abbildung: Fraunhofer ICT

Kurs 2: Chemie/Technik Save my U-Boot – Ein Rettungssystem für Modellboote

Gemeinsam werden die Teilnehmerinnen und Teilnehmer an die Grundlagen der Programmierung und an nützliche Programmier-konzepte herangeführt, um dann selbstständig eine zuverlässige Zündung des Gasgenerators zu erreichen.

Doch bevor dies geschehen kann, muss der Kurs auch den Treib-satz für den Gasgenerator selbst entwickeln, charakterisieren und herstellen. Hierbei muss zunächst eine Stoffauswahl getroffen werden, welche Chemikalien für diese Aufgabe geeignet sind. Die Charakterisierung erfolgt u. a. im Labor über die Messung der Abbrandgeschwindigkeit, aber auch rechnergestützt durch ther-

modynamische Berechnungen, um neben Leistungskennzahlen auch Reaktionsprodukte und eine mögliche Umweltgefährdung zu beurteilen.

Abschließend sollen die Einzelsysteme Sensor und Gasgenerator vereinigt und in ein Modellboot verbaut werden. Bei einem Live-Test können wir dann hoffentlich erfolgreich das wieder aufstei-gende Modellboot jubelnd vor dem Untergang bewahren.

Ihr seht also: Ein sehr komplexes Thema, welches aber einen großen Spaßfaktor bieten kann.

Aber: Ihr müsst euch überlegen, welche Ergebnisse ihr in der Zeit der Akademie zu der Fragestellung erarbeiten könnt. Das nötige Fachwissen werden euch die Kursleiter vermitteln, wobei das Gelernte direkt in der Praxis angewandt wird. Auch Programmier-kenntnisse werden keine vorausgesetzt. Unerlässlich ist dabei die Gruppenarbeit. Hier soll und darf jeder seine individuellen Stärken einbringen. Egal ob Programmierer, Konstrukteur oder Chemiker – alle werden gebraucht!

Neben der Bearbeitung der eigentlichen Aufgabe erwarten euch noch weitere hilfreiche Lehreinheiten zur Problemlösung, Präsen-tationstechniken und mentalen Regeneration.

Als Voraussetzung für diesen Kurs solltet ihr mitbringen:• Freude an der Teamarbeit• Spaß am kreativen Arbeiten• Neugierde auf ein für euch völlig neues Themengebiet

Wir freuen uns schon sehr auf euch!Ein Mikrocontroller. (Abbildung: gemeinfrei) Quelle: arduino.cc, CC-BY-SA 3.0 http://creativecommons.org/licenses/by-sa/3.0/legalcode

Kurs 2: Chemie/TechnikSave my U-Boot – Ein Rettungssystem für Modellboote

Bernhard Petzold (Jg. 1993) hat Technische Informatik an der Hochschule Ulm studiert. Seine Leidenschaft für die Informatik fand er während eines Jugend-forscht-Projekts, mit dem sein Team 2011 antrat. Inzwischen setzt er seine Kreativität als Entwickler in der Automobilindustrie um. Er war mehrere Jahre Leiter einer kirchlichen Jugendgruppe, für die er wöchentliche Gruppenstunden organisierte und mit anderen Gruppenleitern jedes Jahr ein Zeltlager gestaltete. Heute vertritt er die Jugend im örtlichen Kirchengemeinderat.In seiner Freizeit ist er gerne draußen an der frischen Luft, egal ob Fahrrad fahren, Motorrad fahren, auf Festivals oder einfach gemütlich an der Donau entspannen.

Stefan Sims (Jg. 1986) hat Chemie in der Fachrichtung Anorganische Materialien an der Hochschule Lausitz stu-diert und ist seit 2013 Mitarbeiter am Fraunhofer Institut für Chemische Technologie ICT in Pfinztal. Dort befasst er sich hauptsächlich mit lösbaren Klebstoffen, aber auch mit exotherm reagierenden Stoffen. In den Jahren 2015 und 2016 hat er schon Kurse bei der Science Academy geleitet und mit den Teilnehmern trennbare Klebeverbindungen hergestellt sowie Modellraketen gebaut.Privat lebt er sehr gern seine Freude des intensiven Musikhörens auf Konzerten aus und erlernt mehr über Balance, Körper und Geist beim Kickboxen.

Kursleitung

Bernhard Petzolddie Informatik fand er während eines Jugend-forscht-Projekts, mit dem sein Team 2011 antrat. Inzwischen setzt er seine Kreativität als Entwickler in der Automobilindustrie um. Er war mehrere Jahre Leiter einer kirchlichen Jugendgruppe, für die er wöchentliche Gruppenstunden organisierte und mit anderen Gruppenleitern jedes Jahr ein Zeltlager gestaltete. Heute vertritt er die Jugend im örtlichen Kirchengemeinderat.In seiner Freizeit ist er gerne draußen an der frischen Luft, egal ob Fahrrad fahren, Motorrad fahren, auf Festivals oder einfach gemütlich an der Donau entspannen.

Maria Vidovic (Jg. 2002) besucht die 10. Klasse des Friedrich-Wöhler-Gymnasiums in Singen und entwickelte 2016 mit dem TheoPrax-Kurs Treibstoffe für Modellraketen.Den Großteil ihrer Freizeit verbringt sie mit Basketball, spielt Klavier und Kontrabass und engagiert sich bei den Pfadfindern und Ministranten.Die Teilnahme an der Akademie bedeutete für sie nicht nur Gewinn an Fachwissen, sondern auch an anhaltenden Freundschaften, und sie freut sich darauf, die besondere Atmosphäre aus einer neuen Perspektive zu erleben.

Maria Vidovic mit dem TheoPrax-Kurs Treibstoffe für Modellraketen.Den Großteil ihrer Freizeit verbringt sie mit Basketball, spielt Klavier und Kontrabass und engagiert sich bei den Pfadfindern und Ministranten.Die Teilnahme an der Akademie bedeutete für sie nicht nur Gewinn an Fachwissen, sondern auch an anhaltenden Freundschaften, und sie freut sich darauf, die besondere Atmosphäre aus einer neuen Perspektive zu erleben.

Baden-Württemberg

Kurs 3: Informatik Kryptographie – Private Kommunikation im öffentlichen Netz

In einer digitalisierten Gesellschaft ist es nicht leicht, vertrau-liche Daten privat zu zu übertragen. Das Thema betrifft nicht

nur Textkommunikation, sondern auch Telefonie, Onlinehandel, Banking, Stromablesung und viele weitere Bereiche. Seit den 1970er Jahren gibt es mathe-matische Verfahren, um Daten unveränderlich und geheim über öffentliche Kanäle zu transportieren. Wir möchten in unserem Kurs die historische Kryptographie von der Caesar-Chiffre bis zur ENIGMA kurz beleuchten und danach mit der modernen mathematischen Kryptographie in Theorie und Praxis arbeiten.

Im Theorieteil erarbeiten wir uns zunächst die mathemati-schen Grundlagen der Zahlen-theorie und Werkzeuge wie beispielsweise Beweisverfahren. Danach wollen wir die Funkti-onsweise moderner Kryptosys-teme wissenschaftlich fundiert betrachten und deren Wirksam-keit mit Hilfe mathematischer Beweise belegen. Hierbei gehen wir auf symmetrische und asymmetrische Kryptographie ein.

Im Praxisteil geht es um die Umsetzung und Anwendung der Verschlüsselung in Computerprogrammen. Zunächst lernen wir die Grundlagen der Programmierung in einer verbreiteten

Programmiersprache. Danach kümmern wir uns um Netz-werkkommunikation und die Darstellung der empfangenen Daten.

Ein zentrales Ziel unseres Kurses ist es, ein Programm zu entwickeln, mit dem private Nachrichten kryptogra-phisch verschlüsselt über das Internet verschickt werden können.

Je nach verfügbarer Kurszeit runden wir den Kurs mit weiterführenden Themen rund um Kryptographie und Programmierung ab.

Unser Kursangebot rich-tet sich gleichermaßen an Mathematik- und Informatik-

Interessierte. Vorkenntnisse in der Programmierung oder der Mathematik sind nicht nötig, Neugier hingegen sehr!

Prinzip eines asymmetrischen Verschlüsselungsverfahrens. (Abbildung: gemeinfrei) Quelle (basierend auf): https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Orange_blue_public_ key_cryptography_de.svg

Kurs 3: InformatikKryptographie – Private Kommunikation im öffentlichen NetzBaden-Württemberg

Michael Krüger (Jg. 1984) wurde 2012 von Kevin Sommer als Kursleiter angeworben und leitete seitdem mehrere Informatikkurse bei der Science Academy. Er studierte Mathematik und Informatik an der Universität Ulm und bildet an der Robert-Bosch-Schule Ulm Fachinformatiker aus. Michael mag den kreativen Umgang mit Technik und nutzt das für die Betreuung von Jugend-forscht-Projekten. Neben allem, was mit Computern zu tun hat, interessiert sich Michael für seine Bienenvölker und ist bei jedem Gespräch zum Thema E-Mobilität dabei.

Kevin Sommer (Jg. 1991) ist ein »alter Hase« bei der Science Academy. Er war Teilnehmer, später Schülermentor und inzwischen auch mehrfach Kursleiter. Er beendete Mitte 2017 sein Masterstudium der Informatik an der Universität Ulm und arbeitet seitdem als Software Engineer in einem mittelständischen Maschinenbauunternehmen. Tanzen ist für Kevin nicht nur ein Hobby, sondern Leidenschaft. Auf Reisen und in der Freizeit ist er begeisterter Hobby-fotograf.

Kursleitung

Kevin Sommerinzwischen auch mehrfach Kursleiter. Er beendete Mitte 2017 sein Masterstudium der Informatik an der Universität Ulm und arbeitet seitdem als Software Engineer in einem mittelständischen Maschinenbauunternehmen. Tanzen ist für Kevin nicht nur ein Hobby, sondern Leidenschaft. Auf Reisen und in der Freizeit ist er begeisterter Hobby-fotograf.

Antonia Münchenbach (Jg. 2001) besucht die Kursstufe 1 des St.-Ursula-Gymnasiums Freiburg mit den Kernfächern Physik und Chemie und 2-stündig Informatik. Ihre Leidenschaft für Naturwissenschaften lebt sie in verschiedenen Seminaren und auch Wettbewerben aus, wo sie sich mit Themen von Teilchenphysik bis Feinstaub beschäftigt. In ihrer Freizeit spielt sie Cello und verschlingt viele Bücher. Sie engagiert sich außerdem als Gruppenleiterin in ihrer Kirchengemeinde.Bei der Akademie 2015 flog sie zu den fernen Welten der Exoplaneten und erlebte eine tolle Akademiezeit. Sie freut sich dieses Jahr auf eine Akademie zurück auf der Erde und ihre neue Aufgabe als Schülermentorin.

Kurs 4: Mathematik Magie? Keine Zauberei!

Magie? Ein Zuschauer darf sich aus einem Kartenset mit 52 Karten fünf Karten beliebig auswählen. Der Helfer zeigt

dem Magier vier dieser ausgewählten Karten, und der Magier kann die fünfte Karte benennen. Wie geht das? Es gibt doch 48 übriggebliebene Karten, die der Magier nicht sieht. Unmöglich? Nein: Mathematik. Hinter diesem Zaubertrick steckt schlaues Rechnen. Durch kluges Kombinieren kann man aus vier Karten so geschickt Information herauslesen, dass man damit aus 48 Karten eine bestimmen kann.

Nicht nur Karten-, sondern auch Würfel- und andere Zaubertricks benutzen mathematische Ideen. Diese wollen wir in unserem Kurs ergründen. Wir lernen mathematische Grundlagen kennen, wie beispielsweise Permutationen, Kombinatorik und Rechnen

mit Resten. Besondere Zahlenfolgen wie die Fibonacci-Folge oder Wahrscheinlichkeitsüberlegungen spielen ebenfalls eine Rolle.

Manchmal genügen auch Stift und Papier, um die Mitmenschen zum Staunen zu bringen. Indem man besondere Eigenschaften von bestimmten Zahlen ausnutzt, kann man so manche Wette gewinnen.

Wir wollen nicht nur verstehen, wie die Tricks funktionieren, sondern das Prinzip auch mathematisch begründen. Dazu werden wir uns mit verschiedenen Beweismethoden beschäftigen, mit deren Hilfe wir dann präzise erklären können, warum der Trick klappt.

Du bist in diesem Kurs richtig, wenn du:

1. Mathematik magst,2. Lust hast, neue mathematische Ideen – abseits der Schul- mathematik – kennenzulernen,3. gerne an mathematischen Fragestellungen knobelst,4. den Dingen auf den Grund gehen willst und5. lernen möchtest, gekonnt ein paar Tricks vorzuführen.

Du brauchst keine besonderen Mathematik-Kenntnisse. Alles, was du für die Zauberei brauchst, wirst du lernen (und noch ein bisschen mehr).

Nicht zuletzt möchten wir uns auch Zeit nehmen, die Tricks sorgfältig einzustudieren. Das Ziel des Kurses ist es, dass jeder Teilnehmer einige verblüffende Zaubertricks beherrscht, die dahinterstehende Mathematik versteht – und schweigt …

Kartenspiel Quelle: https://pixabay.com/de/poker-full-house-karten-kartenspiel-972615

Kurs 4: MathematikMagie? Keine Zauberei!

Birgit Schillinger (Jg. 1963) konnte sich ihr Leben lang nicht zwischen ihren Lieblingsfächern Deutsch und Mathema-tik entscheiden, hat beide studiert und ist letztlich am Schwetzinger Gymnasium als Deutsch- und Mathematikleh-rerin gelandet. Hier hat sie die Begabtenförderung als besondere Aufgabe entdeckt: Ihre Mathematik-AGs nehmen an vielen Wettbewerben teil, und sie vermittelt Schülerinnen und Schüler an verschiedene außerunterrichtliche Akademien und Seminare – wie beispielsweise die Science Academy.In der Freizeit stehen Theater und Sport auf dem Programm. Zu ihrer Premiere als Kursleiterin wurde sie von ihrer akademiebegeisterten Tochter motiviert.

Maybritt Schillinger (Jg. 1997) studiert Mathematik. Nach ihren ersten zwei Studienjahren in Heidelberg verbringt sie aktuell ein Auslandsjahr in Cambridge, UK, wo sie ein vielfältiges Angebot sowohl an Vorlesungen als auch an Freizeitangeboten genießt.Ihr liebstes Hobby ist das Laufen. Im Sommer ist sie außerdem gerne in den Bergen unterwegs – zu Fuß oder mit dem Fahrrad. Immer im Gepäck: die Fotokamera.Von der Akademieatmosphäre »angesteckt« wurde sie 2011 als Teilnehmerin im Graphentheoriekurs. 2014 und 2015 hat sie die Akademie noch aus zwei weiteren Perspektiven kennengelernt: als Schülermentorin im Physikkurs

und als Akademieleitungsassistentin. Jetzt freut sie sich sehr auf die Kursarbeit.

Kursleitung

Silas Joshua Schaible (Jg. 2002) besucht derzeit die zehnte Klasse des LGH in Schwäbisch Gmünd und interessiert sich dort insbesondere für Fächer mit naturwissenschaftlichem Bezug, woran sich auch seine Zusatzfächer orientie-ren. In seiner Freizeit trainiert er in einem Radverein und ist auch ansonsten viel mit dem Fahrrad unterwegs, spielt Klavier und drechselt.Bei der Science Academy 2016 nahm er am Physikkurs teil, beschäftigte sich dort mit der »Physik des Fahrrads« und freut sich nun, nach Adelsheim zurückzukehren.

Maybritt Schillingersie aktuell ein Auslandsjahr in Cambridge, UK, wo sie ein vielfältiges Angebot sowohl an Vorlesungen als auch an Freizeitangeboten genießt.Ihr liebstes Hobby ist das Laufen. Im Sommer ist sie außerdem gerne in den Bergen unterwegs – zu Fuß oder mit dem Fahrrad. Immer im Gepäck: die Fotokamera.Von der Akademieatmosphäre »angesteckt« wurde sie 2011 als Teilnehmerin im Graphentheoriekurs. 2014 und 2015 hat sie die Akademie noch aus zwei weiteren Perspektiven kennengelernt: als Schülermentorin im Physikkurs

und als Akademieleitungsassistentin. Jetzt freut sie sich sehr auf die Kursarbeit.

Baden-Württemberg

Kurs 5: Philosophie Was ist Zeit?

Die Frage nach der philosophischen Deutung der Zeit beschäf-tigt die Menschen bereits seit Beginn der griechischen Epo-

che. Ob Platon, Aristoteles oder die römischen Stoiker – es wurden immer neue und differenziertere Ansätze erdacht, was genau Zeit ist. Augustinus wurde einst von einem Schüler nach dem Wesen der Zeit gefragt und antwortete: »Wenn mich niemand danach fragt, weiß ich es, soll ich es aber jemandem erklären, kann ich

es nicht!« Dies bringt deutlich zum Ausdruck, dass wir Menschen ein Gefühl von Zeit haben und zu wissen glauben, was Zeit ist. Wir Philo-sophen sprechen von Zeit aber nicht als einer physikalischen Größe. Wir untersuchen dieses Phänomen anhand von eigenen Gedanken, freien Deutungen und den Inhalten ausgewähl-ter Philosophen. In der heutigen Welt wird Zeit zunehmend als wichti-

ger Faktor eines glückli-chen Lebens angesehen.

Hat der Mensch zu wenig Zeit, ist er unzufrieden. Hat der Mensch zu viel Zeit, ist er ebenfalls unzufrieden und empfindet Langeweile. Die Medien sprechen von einer Pflicht zur Entschleunigung des ei-genen Lebens, was bedeutet, dass wir Menschen uns keine »aktive«

Zeit für uns nehmen, sondern uns »durch passives Angetriebenwer-den« von Verpflichtung zu Verpflichtung, von Termin zu Termin, von Ereignis zu Ereignis schleppen, ohne zu beachten, was wir eigentlich mit unserer Zeit machen könnten, um glücklich zu werden.

Wir möchten mit euch gemeinsam ergründen, was Zeit ist, ob es sie gibt und ob sie überhaupt wichtig für ein glückliches Leben ist. Ist sie es? Sagt ihr es uns!

Kursaufbau

In unserem Kurs werden wir mit euch gemeinsam Originaltexte ausgewählter Philosophen auf der Grundlage philosophischer Arbeitsweisen erschließen, um ein Verständnis der jeweiligen Inhalte zu erlangen. Ihr werdet mit uns ein Repertoire an wis-senschaftlichen Methoden kennenlernen. Dazu gehören unter anderem die Texterschließung, die Begriffsanalyse, das logische Argumentieren, das Gedankenexperiment und kreatives Arbeiten. Die gewonnenen Erkenntnisse und Inhalte möchten wir in einer philosophischen Zeitschrift festhalten. Wir beabsichtigen eine Erarbeitung in drei Modulen: Ihr werdet euch zunächst mit euren eigenen Gedanken dem Thema nähern; im nächsten Schritt die Ideen der Philosophen erarbeiten und schließlich beide Ebenen kreativ miteinander verbinden.

Die philosophische Zeitschrift soll sich interdisziplinär an dem Fachbereich Germanistik orientieren, indem unterschiedliche journalistische Textsorten produziert werden. Diese ermöglichen dem Leser eine abwechslungsreiche Lektüre philosophischer Inhalte. Ob Kommentare, Interviews, Comics oder sachlichen Berichte – ihr könnt hier eurer Kreativität freien Lauf lassen.

Tizian – Allegorie der Zeit (Abbildung: gemeinfrei) Quelle: https://commons.wikimedia.org/wiki/File: Titian_-_Allegorie_der_Zeit.jpg

Kurs 5: PhilosophieWas ist Zeit?

Voraussetzungen• keine speziellen Vorkenntnisse nötig• Interesse am Staunen, Fragen, Nachdenken, Zweifeln, Weiterdenken und Infragestellen

• Bereitschaft zum Lesen von philosophischen Texten• Lust am kreativen Arbeiten• Spaß an Gedankenexperimenten und am Diskutieren

Farina Gerharz (Jg. 1985) studierte an der Universität Heidelberg die Fächer Deutsch, Philosophie, Ethik und Geschich-te. Zurzeit arbeitet sie an einem Sonderpädagogischen Bildungs- und Beratungszentrum mit Schwerpunkt sozial, emotionale Entwicklung in Sinsheim. In ihrer Freizeit liest sie gerne, lernt arabisch und philosophiert mit Freunden über lebenspraktische Probleme. Sie freut sich auf ihr erstes Jahr an der Akademie und hofft auf spannende Diskussio-nen, unterschiedliche Denkansätze und auf einen regen Austausch.

Tiziana Ilie (Jg. 1999) besucht zurzeit die 12. Klasse des sozialwissenschaftlichen Gymnasiums der Elisabeth-Sel-bert-Schule in Karlsruhe. Ihre Lieblingsfächer sind das sechsstündig belegte Profilfach Pädagogik/Psychologie und Spanisch. Neben der Schule tanzt sie leidenschaftlich Standard und Latein und liebt Sport jeglicher Art. Darüber hinaus organisiert sie gerne Projekte im Jugendhaus und bei internationalen Jugendbegegnungen im In- und Ausland. Bei der Science Academy 2015 besuchte sie den Medien- und Kulturwissenschaftlichen Kurs, an den sie sich noch häufig mit Vergnügen zurückerinnert. Umso mehr freut sie sich darauf, euch kennenzulernen und die spannende Akademieatmosphäre erneut zu erleben.

Tiziana Ilie bert-Schule in Karlsruhe. Ihre Lieblingsfächer sind das sechsstündig belegte Profilfach Pädagogik/Psychologie und Spanisch. Neben der Schule tanzt sie leidenschaftlich Standard und Latein und liebt Sport jeglicher Art. Darüber hinaus organisiert sie gerne Projekte im Jugendhaus und bei internationalen Jugendbegegnungen im In- und Ausland. Bei der Science Academy 2015 besuchte sie den Medien- und Kulturwissenschaftlichen Kurs, an den sie sich noch häufig mit Vergnügen zurückerinnert. Umso mehr freut sie sich darauf, euch kennenzulernen und die spannende Akademieatmosphäre erneut zu erleben.

Kursleitung

Alexander Droß (Jg. 1985) unterrichtet nach einem Studium an der Universität Heidelberg am Melanchthon-Gymnasium in Bretten die Fächer Philosophie, Ethik, Latein und Geschichte. Ihm ist freies Denken in Verbindung mit präziser Kenntnis von Theorien wichtig. Strukturen können nur verändert werden, wenn sie hinreichend verstanden sind. Die eigene Identität entsteht durch den reflektierten Umgang mit allen äußeren und innergeist-lichen Einflüssen. Er freut sich sehr auf anregende Gedanken, humorvolles Miteinander, interessante Diskussionen – aber vor allem darauf, dass er durch EUCH sein eigenes Ich überdenken kann.

Alexander Droß Gymnasium in Bretten die Fächer Philosophie, Ethik, Latein und Geschichte. Ihm ist freies Denken in Verbindung mit präziser Kenntnis von Theorien wichtig. Strukturen können nur verändert werden, wenn sie hinreichend verstanden sind. Die eigene Identität entsteht durch den reflektierten Umgang mit allen äußeren und innergeist-lichen Einflüssen. Er freut sich sehr auf anregende Gedanken, humorvolles Miteinander, interessante Diskussionen – aber vor allem darauf, dass er durch EUCH sein eigenes Ich überdenken kann.

Baden-Württemberg

Kurs 6: FotografieAnalog und digital

Fotografie ist in der heutigen Zeit allgegenwärtig: Im Jahr 2016 wurden jeden Tag ca. 350 Millionen Bilder alleine bei Facebook

hochgeladen. Das heißt aber nicht, dass jedes dieser Bilder wirk-lich sehenswert ist. Im Gegenteil: Schnell hat man sein Handy ge-zückt und einen Schnappschuss für die »Ewigkeit« festgehalten.

Doch wie schafft man es, sehenswerte bzw. qualitativ hochwerti-ge Fotos zu machen, die mehr Aufmerksamkeit als einen schnel-len Like in einem sozialen Netzwerk erzeugen?

Dafür sind nicht nur besondere Aspekte bei der Auswahl der Motive und der Handhabung der Kamera wichtig, sondern auch

die Nachbearbeitung der Bilder am Computer. Solche modernen Hilfsmittel stehen den Fotografen jedoch noch nicht lange zur Verfügung. Beispielsweise war in den Anfängen der Fotografie im 19. Jahrhundert das Anfertigen von Bildern noch mit erheb-lich größerem Aufwand verbunden: Die Kameraausrüstung wog einige Kilogramm, und die benötigten Belichtungszeiten waren so groß, dass Menschen für ein verwacklungsfreies Bild minutenlang stillstehen mussten.

Um selbst sehenswert zu fotografieren, werden wir uns mit The-men wie diesen in unserem Kurs (Digitale) Fotografie beschäfti-gen. Dazu werden wir selbst viel fotografieren und bei jedem Bild

Beispiel für Makrofotografie mit hoher Hintergrundunschärfe Abbildung: Anna Jungblut

Bildsensor einer modernen Spiegelreflexkamera (Abbildung: Peter Welleman) Lizenz: CC-BY-SA 3.0, https://creativecommons.org/licenses/by-sa/3.0/legalcode Quelle: https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Chipincamera.jpg

kritisch hinterfragen, was man noch hätte besser machen können, um Schritt für Schritt unsere Fähigkeiten zu verbessern. Ergän-zend beschäftigen wir uns mit theoretischen und technischen Grundlagen moderner Kameras wie Belichtungszeiten, Blenden-öffnung oder Lichtempfindlichkeit (ISO-Wert). Wir erarbeiten uns zudem physikalische Grundlagen der Optik, um die Funktionswei-se von Kameraobjektiven zu verstehen.

Des Weiteren werden wir lernen, wie Kameras, Smartphones oder Computer digitale Bilder nur durch Nullen und Einsen codieren und damit abspeichern können. Die Nachbearbeitung unserer Bil-der werden wir mit Hilfe der freien Softwarepakete Lightzone und Gimp durchführen, die wir in diesem Zuge kennenlernen werden.

Erst in den letzten 20 bis 30 Jahren wurde das Handwerk der Fotografie digital. Daher möchten wir euch in unserem Kurs den Kontrast zur analogen Fotografie nahe bringen: mit 36 Bildern auf einem Film, und ohne die Möglichkeit, das geschossene Bild direkt ansehen zu können. Um unsere analogen Bilder selber zu entwi-ckeln, werden wir uns eine Dunkelkammer aufbauen und uns mit den dafür notwendigen chemischen Grundlagen beschäftigen.

Das Erlernte werden wir in zahlreichen Fotografie- und Bildbe-arbeitungsprojekten umsetzen. Zum Thema Porträtfotografie werden wir uns zum Beispiel ein kleines Fotostudio mit Blitzen, Stativ und Reflektoren einrichten. Um die Ergebnisse festzuhalten, werden wir ein gemeinsames Fotobuch erstellen, das jeder unse-rer Kursteilnehmer mit nach Hause nehmen kann.

Voraussetzungen• Spaß am Fotografieren• Zugang zu einem Computer mit Internetanschluss zur Kursvorbereitung

Es sind zwar keine speziellen Vorkenntnisse oder Kameras nötig, wir freuen uns aber, wenn möglichst viele Teilnehmer ihre eige-nen Kameras zum Kurs mitbringen.

Baden-Württemberg

»Blick in die Unendlichkeit«, entstanden am Wandertag der Science Academy 2008 Abbildung: Daniel Jungblut

Daniel Jungblut studierte Mathematik und Informatik an den Universitäten Heidelberg und Leeds. Anschließend promovierte er an der Universität Frankfurt am Main im Fach Informatik. Inzwischen ist er Lehrer am Gymnasium Walldorf und unterrichtet dort die Fächer Mathematik und Informatik. Er leitet im Jahr 2018 bereits zum neunten Mal einen Kurs bei der Science Academy Baden-Württemberg. Als Ausgleich zu seinem Beruf fotografiert er leidenschaftlich und betreibt verschiedene Sportarten (Laufen, Rad-fahren, Klettern).

Daniel Jungblutpromovierte er an der Universität Frankfurt am Main im Fach Informatik. Inzwischen ist er Lehrer am Gymnasium Walldorf und unterrichtet dort die Fächer Mathematik und Informatik. Er leitet im Jahr 2018 bereits zum neunten Mal einen Kurs bei der Science Academy Baden-Württemberg. Als Ausgleich zu seinem Beruf fotografiert er leidenschaftlich und betreibt verschiedene Sportarten (Laufen, Rad-fahren, Klettern).

Helena Buchenau besucht zurzeit die Kursstufe 1 am Robert-Bosch-Gymnasium in Gerlingen bei Stuttgart. Ihre vierstündigen Fächer sind Chemie, Physik und Englisch. Zudem begeistert sie sich sehr für Mathematik und Informatik und hat viele Hobbys, in denen Kreativität eine große Rolle spielt: jonglieren, nähen, gärtnern, kochen, zeichnen und malen, tanzen, musizieren, Texte schreiben und natürlich fotografieren. Nachdem sie 2016 am Kurs Chemie/Pharmazie der Science Academy teilgenommen hat, freut sie sich dieses Jahr auf das Mitwirken als Schü-lermentorin und eine tolle Zeit mit interessierten Teilnehmern und Teilnehmerinnen.

Kursleitung

Anna Jungblut studiert Biochemie im Masterstudiengang an der Universität Heidelberg und macht in diesem Rahmen derzeit ein Forschungspraktikum bei Novartis in Basel. Nachdem sie bereits als Teilnehmerin, Schülermentorin und mehrfach als Akademieleitungsassistentin bei der Science Academy dabei war, hat sie im letzten Jahr den Chemiekurs zum Thema »Nanolipide« angeboten. Jetzt freut sie sich, einen Kurs zu ihrem großen Hobby Fotografie zu leiten. Neben Studium und Akademien geht sie regelmäßig laufen und ist beim Bouldern oder in der Kletterhalle anzutreffen.

Berlin

Fünf spannende Kurse aus den Bereichen MINT und Gesell-schaftswissenschaften stehen 2018 zur Auswahl:

• Projekt 2050: Wie können/wollen/müssen wir leben? Szenarien einer globalen Zukunft.

• Flüsse, Meere und andere Grenzen: Migration im Zeitalter der Globalisierung

• Industrie 4.0

• Bionik: Lernen von der Natur – für die Technik der Zukunft

• Musik mit den Ohren der Physik

Ausführliche Kursbeschreibungen unter www.humboldt-auf-scharfenberg.de

Schulempfehlung bis: Bewerbungsfrist:

Vorbereitungstreffen:Akademie:

Teilnehmerzahl:Kosten:

Veranstalter:

28. Februar 201828. Februar 201826. Mai oder 2. Juni 20186. bis 14. Juli 2018 auf Scharfenberg60 Schülerinnen und Schüler der Klassen 7 bis 10300,- EuroSenatsverwaltung für Bildung, Jugend und Familie Berlin leitung@humboldt-auf-scharfenberg.de www.humboldt-auf-scharfenberg.de

JuniorAkademie Berlin 2018»Humboldt auf Scharfenberg«

JuniorAkademie Goslar 2018 Niedersachsen Niedersachsen

Akademie:Teilnehmerzahl:

Kosten:Veranstalter:

Keine FristKeine Frist21. bis 28. Juli 2018 80 Schülerinnen und Schüler der Klassen 7 bis 10Sind noch nicht bekannt.Bildungshaus Zeppelin & Steinberg e. V. eifling@bhz-steinberg.de www.bildungshaus-zeppelin.de

Es werden insgesamt vier Kurse aus den Bereichen Naturwissen-schaft, Musik und Theater angeboten.

Ausführliche Informationen finden Sie ab 15. Februar 2018 unter www.bildungshaus-zeppelin.de

JuniorAkademie Papenburg 2018 NiedersachsenNiedersachsen

Es werden sieben Kurse aus den Fachgebieten Physik, Ökologie und Fotographie, Robotik, Politik, Philosophie, Kunst und Musik angeboten.

Ausführliche Informationen finden Sie ab April 2018 unter: www.hoeb.de/index.php/newsblog

Akademie:Teilnehmerzahl:

1. Juni 20181. Juni 201828. September bis 5. Oktober 201884 Schülerinnen und Schüler der Klassen 8 bis 10175,- EuroHistorisch-Ökologische Bildungsstätte Emsland in Papenburg e.V. thomas.suedbeck@hoeb.de www.hoeb.de

JuniorAkademie Nordrhein-Westfalen 2018 Standort Jülich Nordrhein-Westfalen

1. März 20188. April 2018Vorbereitung über Online-Portal7. bis 17. August 2018 in JülichNach Vereinbarung54 Schüler und Schülerinnen der Klassen 8 und 9420,- EuroMinisterium für Schule und Weiterbildung, Düsseldorf juniorakademie.nrw@gmx.de www.juniorakademie.nrw.de

Nachbereitungstreffen:Teilnehmerzahl:

Kurs 1: Forensik (dieser Kurs wird sowohl in Jülich als auch in Königswinter veranstaltet)Oftmals gibt es für ein Verbrechen keine Zeugen, die befragt werden könnten. Um den Täter dennoch zu überführen, sind aufwendige kriminaltechnische Untersuchungen notwendig, die auf bewährte Methoden der Naturwissenschaften zurückgreifen. Im Kurs werden wir geeignete Verfahren aus der forensischen Biologie und Chemie in Theorie und Praxis behandeln.

Kurs 2: Micro-ControllerDie Informatik ist im ständigen Wandel, längst ist sie in unseren Alltag eingezogen und hat die Grenzen von Tastatur, Maus und Monitor hinter sich gelassen. In Form programmierter Mikrocon-troller ist sie in unserem Alltag überall präsent. Nach einem Ein-stieg in die Programmierung (keine Vorkenntnisse nötig) entsteht im gemeinsamen Entwicklungsprozess ein ganzes Projekt, in dem jeder interdisziplinär und arbeitsteilig seine Stärken und Interes-

sen einbringen kann. Der Kurs wird mit Unterstützung der RWTH Aachen veranstaltet.

Kurs 3: Nanotechnologie Alles Nano?! – Einblicke ins Kleine der Naturwissenschaften»Wie sehen Atome aus?«, »Wie helfen Nanoteilchen in der Me-dizin?«, »Was ist Nanoelektronik und wie kann man sie bauen?«, »Warum ist die Lotus-Pflanze immer sauber?«, »Und was hat das alles miteinander zu tun?« So unterschiedlich diese Fragen auch sein mögen – die Nanotechnologie bringt sie zusammen! Mit ihr haben wir ein modernes Forschungsfeld vor uns, in dem man Phänomene aus den verschiedensten Bereichen der Natur und Technik auf ato-marer Ebene untersuchen, verstehen und zusammenbringen kann. Wir werden eintauchen in eine Welt des Kleinen, im Grenzbereich zwischen den klassischen Naturwissenschaften, wo man die Physik genauso benötigt wie Chemie oder Biologie. Dieser Kurs wird mit Unterstützung der FH Aachen veranstaltet.

JuniorAkademie Nordrhein-Westfalen 2018Standort KönigswinterNordrhein-Westfalen

1. März 20188. April 2018Vorbereitung über Online-Portal8. bis 18. August 2018 in KönigswinterNach Vereinbarung54 Schüler und Schülerinnen der Klassen 8 und 9420,- EuroMinisterium für Schule und Weiterbildung, Düsseldorf juniorakademie.nrw@gmx.de www.juniorakademie.nrw.de

Kurs 1: PsychologieBei der Psychologie handelt es sich um eine empirische Wissen-schaft in der die Methoden und Arbeitsweisen aus den Naturwis-senschaften, Sozialwissenschaften und den Geisteswissenschaf-ten miteinander kombiniert werden. Psychologen beschäftigen sich mit dem Verhalten des Menschen, seiner kognitiven und sozialen Entwicklung im Laufe seines Lebens und allen Faktoren, die seine Entwicklung beeinflussen.

Kurs 2: Forensik (dieser Kurs wird in Jülich und Königswinter veranstaltet)Oftmals gibt es für ein Verbrechen keine Zeugen, die befragt werden könnten. Um den Täter dennoch zu überführen, sind aufwendige kriminaltechnische Untersuchungen notwendig, die auf bewährte Methoden der Naturwissenschaften zurückgreifen. Im Kurs werden wir geeignete Verfahren aus der forensischen Biologie und Chemie in Theorie und Praxis behandeln.

Kurs 3: Molekulare BiomedizinVon A wie Adenovirus bis Z wie Zytostatikum wollen wir euch die Welt der molekularen Biomedizin näherbringen. Wenn ihr euch Fragen wie »Was ist Medizin überhaupt?«, »Ab wann ist ein Mensch krank?« und »Wie sieht eine Zelle unter dem Mikroskop aus?« stellt, dann seid ihr in diesem Kurs genau richtig. Neben dem Erlernen spannender Grundlagen und intensiver Gruppen-gespräche erwarten euch auch interessante Versuche. Bei all der wissenschaftlichen Arbeit wird der Spaß somit nicht zu kurz kommen.

JuniorAkademie Nordrhein-Westfalen 2018Standort Ostbevern Nordrhein-Westfalen

1. März 20188. April 2018Vorbereitung über Online-Portal6. bis 16. August 2018 in OstbevernNach Vereinbarung54 Schüler und Schülerinnen der Klassen 8 und 9420,- EuroMinisterium für Schule und Weiterbildung, Düsseldorf juniorakademie.nrw@gmx.de www.juniorakademie.nrw.de

Kurs 1: Nanotechnology (englischsprachiger Kurs)What do atoms look like? Can we actually see them? Why does a gecko stick to the ceiling? What about nano particles in medicine? Why does the Lotus plant always stay clean? Nanotechnology offers a great diversity in many different subjects: medicine, technology, biology, chemistry and the electronic sector. We want to find out more about new materials, about the tools and techniques used and about the advantages of nanotechnology in everyday life. We are also going to have a closer look in health and environmental concerns and carry out several experiments to reveal the secret of such small but powerful matter.

Kurs 2: Biomimicry (englischsprachiger Kurs)For centuries people have studied nature in order to design en-gineering systems and make use of them in modern technology. Leonardo da Vinci´s flying machines and ships are early examples of drawing from nature in engineering. Today bionics in enginee-ring include the hulls of boats imitating the thick skin of dolphins; sonar, radar, and medical ultrasound imaging imitating the

echolocation of bats. There is a wide range of the usage of bionics´ have you ever heard of medical adhesives involving glue and tiny nano-hairs are being developed based on the physical structures found in the feet of geckos? We would like to explore more about this relatively new science in this course, test biological and techno-logical coherence ourselves and understand some of the underlying principles.

Kurs 3: Investigating the physical Universe (englischsprachiger Kurs)How hot is the sun and how much power does it produce? How cold is cold? How stiff is steel? How far will an egg fly? How can we find out? Do you have a question that you’d like to investigate? How do we measure? How reliable is the data? How can we communicate our research? What has a fizzy drink got to do with radioactive de-cay? What is a scientific model? What can we learn from balloons? All these questions, and more will be investigated during the ‘Inves-tigating the Physical Universe’ course. We will be working in teams, just like real scientists. You will be planning and defining, investiga-ting and communicating, discussing and evaluating.

Rheinland-Pfalz

JuniorAkademie Neuerburg 2018 Rheinland-Pfalz

Teilnehmerzahl: Kosten:

Veranstalter:

25. Februar 201831. März 20188. bis 10. Juni 2018 in Bitburg 5 bis 21. Juli 2018 in Neuerburg64 Schülerinnen und Schüler der Klassen 7 und 8400,- EuroBildung & Begabung gemeinnützige GmbH info@deutsche-juniorakademien.de www.deutsche-juniorakademien.de/rp/index.php

Kurs 1: Knotentheorie – Theorie trifft auf Praxis Beim Klettern und Segeln nutzt man seit Jahrhunderten viele un-terschiedliche Knoten. Erstaunlicherweise beschäftigt sich auch ein Teilgebiet der Mathematik mit ihnen. Die Grundfrage ist, wie man Knoten beschreiben und vor allem wie man sie unterschei-den kann. Im praktischen Teil erarbeiten sich die Teilnehmenden die Handhabung verschiedener Knoten und wie man sie effizient einsetzt.

Kurs 2: Das Thema stand bei Redaktionsschluss noch nicht fest.

Kurs 3: Sehen, Hören Fühlen – Wie funktionieren unsere Sinne? Von der einzelnen Zelle bis hin zu komplexen Organen wie Auge und Ohr liefert der Kurs Einblicke in die Zellbiologie und die Verarbeitung von Reizen und Weitergabe von Signalen. Die Teil-nehmerinnen und Teilnehmer werden die Sinnesorgane anhand von Beispielen aus dem Tierreich auch aus evolutionsbiologischer Sicht untersuchen und ihre Ergebnisse philosophisch hinterfra-gen.

Kurs 4: Das Thema stand bei Redaktionsschluss noch nicht fest.

16. Saarländische JuniorAkademie 2018 Saarland Saarland

Die Saarländischen JuniorAkademien stehen jeweils unter einem übergeordneten Leitthema. In diesem Jahr lautet es Skalen des Lebens.

Das uns bekannte Leben auf der Erde ist bestimmt durch typische zeitliche und räumliche Prozesse: die Abfolge der Jahreszeiten, Ebbe und Flut, Tag und Nacht, Entwicklung und Alter eines Men-schen, die Geschwindigkeit der Signalübertragung im Körper, die Ausbreitung einer Epidemie, der Verlauf eines Hurrikans, der Verlauf von Klimaperioden… usw.

Die Skalen, auf denen die Messwerte solcher Vorgänge markiert werden, sind an die uns geläufigen Größenordnungen sinnvoll angepasst und wir haben uns daran gewöhnt. In den drei Werk-stätten der JuniorAkademie soll untersucht werden, ob sich diese Skalen im Zuge der Evolution zwangsläufig aus den Bedingungen auf unserer Erde ergeben mussten oder ob anderes Leben in einer anderen Welt in anderen Dimensionen denkbar ist.

Schulempfehlung bis:Bewerbungsfrist:

Akademie:Nachbereitungstreffen:

Veranstalter:

2. Februar 2018 13. April 201824. Juni bis 8. Juli 2018 in Wallerfangen28. Dezember 201845 Schüler und Schülerinnen der Klassen 7 bis 9380,- EuroBeratungsstelle Hochbegabung Saarland info@iq-xxl.de www.iq-xxl.de

Schleswig-Holstein

JuniorAkademie Bad Segeberg 2018 Schleswig-Holstein

Veranstalter:

7. Februar 201828. März 2018 10. Juni 2018 in Bad Segeberg2. bis 11. August 2018 in Bad Segeberg60 Schülerinnen und Schüler der Klassen 6 und 7410,- EuroDeutsche Gesellschaft für das hochbegabte Kind Regionalverein Schleswig-Holstein e.V. bordin-ahrens@dghk-sh.info www.dghk-sh.info

Kurs 1: Biologie Die Welt zu unseren Füßen – Leben neben den Menschen Die besonderen Fähigkeiten von Lebewesen, die man normaler-weise nicht wahrnimmt und die Zusammenhänge ihrer Exis-tenzen stehen im Mittelpunkt von Feldarbeit, Präparation und Nachforschung.

Kurs 2: Psychologie Ich und die anderen – Aufeinanderprallen verschiedener Welten? Was bedeutet es für das Zusammenleben, wenn mehrere indi-viduelle Welten aufeinandertreffen? Der Kurs handelt von der inneren Konstruktion des Selbstkonzepts und der Beeinflussung des eigenen Konzeptes durch die Umwelt.

Kurs 3: Science Slam der Organe Wozu hat der menschliche Körper welche Organe? Die wissen-schaftlich fundierten Erkenntnisse der Kursarbeit werden in Form eines Science Slams vorgetragen.

Kurs 4: Theater – Wunschkind Wie beeinflusst die Welt der Eltern die der Kinder? Ausgehend von zwei sehr verschiedenen Texten (»Alles« von I. Bachmann und »Wer hat meinen kleinen Jungen gesehen« von S. van Lohuizen) und den Erfahrungen der Teilnehmer wird dazu eine Aufführung erarbeitet.

JuniorAkademie St. Peter-Ording 2018 Schleswig-Holstein und Hamburg HamburgSchleswig-Holstein

Leitthema: Meine Welt – Deine WeltEs werden acht Kurse aus den Bereichen Architektur, Theater, Natur-wissenschaften, Mathematik, Informatik, Medientechnik und Politik-wissenschaften angeboten.Die Kursauswahl war bei Redaktionsschluss noch nicht abgeschlossen.

Schulempfehlung bis:

Bewerbungsfrist:Vorbereitungstreffen:

Akademie:Nachbereitungstreffen:

Veranstalter:

7. Februar 2018 für Schleswig-Holstein 9. Februar 2018 für Hamburg23. März 2018 für Schleswig-Holstein und Hamburg26. Mai 2018 8. bis 21. Juli 2018 in St. Peter-Ording In Eigenverantwortung der Teilnehmer108 Schüler und Schülerinnen der Klassen 8 bis 10 (41 HH/ 67 SH)450,- EuroDGhK RV SH e.V., Frau Silke Thon thon@dghk-sh.info www.dghk-sh.info

JuniorAkademie Zella-Mehlis 2018 ThüringenThüringen

Kurs 1: Ein archäologisches Experiment – Der Rennofen Im Rahmen der experimentellen Archäologie werden wir einen keltischen Rennofen in Lehmbauweise errichten und darin aus Raseneisenerz Eisen schmelzen. Dabei erforschen wir die Chemie der Eisenmetallurgie und die Geschichte der Kelten.

Kurs 2: Bau Dir Deinen eigenen Staat – Gedankenexperimente zur Legitimation und Gestaltung einer gerechten Ordnung Im Kurs wollen wir unser eigenes Konzept eines Staates entwickeln. Mit Hilfe von Gedankenexperimenten werden wir uns den komplexen Fragen von Freiheit, Demokratie und Gerechtig-keit stellen und eigene Antworten auf bedeutende Probleme finden.

Kurs 3: Digitale Medien – Schnitt- und Sampling-TechnikenUltimate Sampling! Wir beschäftigen uns mit Grundlagen und Anwendung von Schnitt-/Sampling-Techniken für Audiodateien, erkunden die rechtlichen Voraussetzungen zur legalen Verwen-dung von Samples und produzieren dann unsere eigene Kunst.

Juni 2018Juni 201816. Juni 2018 in Zella-Mehlis 1. bis 14. Juli 2018 in Zella-Mehlisnach Vereinbarung in Zella-Mehlis30 Schülerinnen und Schüler der Klassen 7 bis 9 375,- EuroBildungscamp Zella-Mehlis zella-mehlis@bildungscamp.de www.bildungscamp.de

Qualitätsmerkmale für JuniorAkademien

1 Zielvorstellung

Eine JuniorAkademie dient der Förderung besonders begabter, interessierter, neugieriger und leistungsfähiger Schülerinnen

und Schüler aus dem Altersbereich der Sekundarstufe I.

Mit der Teilnahme an einer solchen Akademie sollen die Jugend-lichen eine ganzheitliche Herausforderung erleben – und daran wachsen. Darum sollte gleichwertig auch die Möglichkeit zur intensiven Zeit der Begegnung, zum Zusammensein mit anderen, ähnlich interessierten Gleichaltrigen sowie zum Kennenlernen anderer, noch nicht erfahrener oder erlebter Chancen der Selbst-entfaltung gegeben sein.

Deswegen muss eine solche Akademie ein Angebot von Kursen/Werkstätten verschiedenen Inhalts bereitstellen, aber ebenso darüber hinaus vielfältige Möglichkeiten, gemeinschaftlich zu lernen und Neues zu erleben.

Dabei sollen die Jugendlichen in den Kursen an wissenschaftliche Arbeitsweisen herangeführt werden.

2a Bildungspolitische Einbindung

Eine JuniorAkademie bewegt sich mit ihrem speziellen Angebot der Förderung besonders Interessierter und Motivierter in einem Bereich, der in die Zuständigkeit der Bildungsministerien fällt, so dass eine solche Akademie ein Teil des Förderangebotes des Bildungsministeriums eines Landes sein sollte.

Eine JuniorAkademie braucht daher zur öffentlichen Legitimation, zur institutionellen Bekanntheitssicherung und ihrer Verbreitung

an den Schulen die »Approbation« und Unterstützung des jewei-ligen Bildungsministeriums.

Diese Unterstützung sollte über die Übernahme einer Schirm-herrschaft hinausgehen. Denkbare – und praktikable Formen sind:

• Die JuniorAkademie wird vom Bildungsministerium selbst veranstaltet.

• Die JuniorAkademie wird vom Träger im Auftrag des Bildungs-ministeriums veranstaltet.

• Die JuniorAkademie wird vom Träger in Zusammenarbeit mit dem Bildungsministerium veranstaltet.

Dieses Angebot an Formen lässt offen, welche der spezifischen Ressourcen das Bildungsministerium einsetzt.

2b Qualitätssicherung

Die Anbindung an das jeweilige Bildungsministerium ermöglicht auch die durchaus erwünschte Notwendigkeit einer öffentlichen Kontrolle, die ihrerseits die Seriosität und die Übereinstimmung mit den verabredeten Zielen sichert.

Ein Teil dieser Kontrolle ist sicherlich der Auftrag, die jeweilige JuniorAkademie in geeigneter Weise zu evaluieren und weiterzu-entwickeln.

Weitere denkbare und praktikable Formen der Qualitätssicherung sind:• Der gegenseitige Austausch zwischen den Veranstaltern der

JuniorAkademien.

• Der gegenseitige Besuch der Veranstalter der JuniorAkademien.• Die Bereitschaft zur Evaluation und Weiterentwicklung.• Die regelmäßige Teilnahme am jährlichen Auswertungsgespräch.

Bei einer dauerhaften Nichteinhaltung der Qualitätsmerkmale wird der Verbleib im Dachverband Deutsche JuniorAkademien überprüft.

3 Die JuniorAkademie

3.1 Kursangebot/Werkstattangebot: Die Akademie soll in ihrem Kursangebot breit gefächert sein und Kurse zu Themen aus den Bereichen Mathematik, Naturwissenschaften, Technik, Sprachen, Geisteswissenschaften, sowie aus dem musisch-künstlerischen Bereich u.a. anbieten. Gerade die Zusammenführung von ver-schiedenen »Disziplinen« ist ein unabdingbares Strukturmerkmal einer solchen Akademie.

Für die Durchführung einer Akademie ist eine Mindestanzahl von drei Kursen nicht zu unterschreiten.

Die Gesamtzahl aller Teilnehmerinnen und Teilnehmer einer Aka-demie sollte 100 nicht überschreiten.

3.2 Kursinhalte: Die Kurse sollen sich mit intellektuell anspruchs-vollen Themen beschäftigen, die nicht das Ziel haben, schulische Inhalte vorwegzunehmen. Die Methodik der Kurse sollte Theorie und Praxis altersgerecht verbinden.

Das Anspruchsniveau nach Breite, Tiefe und Intensität geht dabei deutlich über das jeweilige Niveau des schulischen Unterrichts hinaus.

Feedback und Selbstreflexion sind Bestandteil der jeweiligen Kursarbeit.

Für die Vermittlung der Kursinhalte hat sich insbesondere die Projektform bewährt.

3.3 Kursmethodik: Die Kurse sollen es den Teilnehmerinnen und Teilnehmern ermöglichen, sich in ein für sie herausforderndes und neues Gebiet einzuarbeiten und sich in ihm zurechtzufin-den. Eine der Zielgruppe angepasste Vermittlung der Inhalte ist deshalb Voraussetzung.

Zu einem erfolgreichen Kurs gehört in hohem Maße die Anleitung zu selbst gesteuertem und selbst organisiertem Lernen – auch in Form der Arbeit in (Klein-) Gruppen.

Zu einem Kurs gehört die Einübung von Präsentationen in ihren verschiedenen Formen.

Diese soll für jede(n) einzelne(n) Teilnehmer(in) sowohl in einer wechselseitigen Vorstellung der Kursarbeit (Rotation oder Präsen-tation) stattfinden also auch in einer Phase, in der die Resultate schriftlich dokumentiert werden.

3.4 Auswahl der Kursleiterinnen und Kursleiter: Die Akademie wird im Wesentlichen durch die Kursleiterinnen und Kursleiter – mög-lichst mindestens zwei pro Kurs – realisiert. Sie müssen deswe-gen für ihren jeweiligen Kurs ein klares und stimmiges Konzept aufbauen und bei der Verwirklichung flexibel auf die sich ständig ändernden Situationen reagieren können.

Sie müssen auch über ihren Kurs hinaus bereit sein, die Idee des gemeinsamen Lebens und Erlebens zu tragen und vorzuleben.

Sie haben die Aufsichtspflicht für die Teilnehmerinnen und Teil-nehmer.

Dazu sind Erfahrungen im Umgang mit Begabten hilfreich; die Identifikation mit dem Format der Deutschen JuniorAkademien ist allerdings unverzichtbar.

3.5 Kursübergreifende Angebote: Die Akademie soll für alle Teil-nehmerinnen und Teilnehmer ein breites zusätzliches Angebot insbesondere sportlicher, musikalischer und musisch-kreativer Art bereithalten. Soweit möglich und sinnvoll, sollten auch diese Aktivitäten zielorientiert sein und z.B. auf Aufführungen, Darbie-tungen oder Ausstellungen hinauslaufen.

Neben den vorwiegend erlebnisorientierten Aktivitäten (z.B. Sport) sollten auch solche Angebote erfolgen, die den Teilnehmerinnen und Teilnehmern anspruchsvolle und neue Erfahrungen ver-mitteln (z.B. wissenschaftliche Vorträge, Arbeiten an Wettbe-werbsaufgaben).

Die kursübergreifenden Angebote sind wesentlicher Bestandteil jeder Akademie.

3.6 Das Team: Die Akademie soll von zwei nicht in den Kursen Beschäftigten geleitet werden. Besondere Bereiche der kurs-übergreifenden Angebote können und sollten nach Möglichkeit ebenfalls durch eine separate Leitungsperson – eine Musikerin/einen Musiker, eine Künstlerin/einen Künstler, eine für den Sport verantwortliche Person – verantwortet werden.

Für die Gruppe der Leitenden ist ein vorbereitendes Treffen unver-zichtbar.

3.7 Dauer: Zur Erreichung der umfassenden Zielsetzung ist eine Gesamtdauer von zwei Wochen anzustreben. Eine Dauer von mindestens zehn Tagen sollte nicht unterschritten werden.

3.8 Akademieort: Die Akademie soll an einem Ort stattfinden, der es erlaubt, alle Aktivitäten der Akademie – Kurse und Kursüber-greifendes, Musik und Sport, Arbeiten, Zusammensein, Essen, Schlafen – auf einem Gelände zu veranstalten.

3.9 Vorbereitungstreffen mit den Teilnehmerinnen und Teil-nehmern: Ein frühzeitiges Heranführen an die Möglichkeiten, Arbeitsformen und Erwartungshorizonte der JuniorAkademie sowie ein gegenseitiges Kennenlernen der Teilnehmenden und der Kursleiterinnen und Kursleiter erleichtert erfahrungsgemäß den Beginn einer Akademie erheblich. Es empfiehlt sich daher die Durchführung eines Vorbereitungstreffens.

4 Auswahl der Teilnehmerinnen und Teilnehmer

4.1: Die Schulen sind die primären Ansprechpartnerinnen für Vorschläge geeigneter Schülerinnen und Schüler. Ebenso sollten die erwiesenermaßen Leistungsfähigen aus Wettbewerben an-gesprochen werden.

Auch Eigenbewerbungen sollten zugelassen werden. Hier ist dann das eigene Bemühen um eine entsprechende Referenz zu fordern.

4.2: Da die Teilnehmerinnen und Teilnehmer im Wesentlichen von Schulen vorgeschlagen werden, müssen die Schulen über das Anspruchsprofil der Zielgruppe sowie über das Konzept und die Inhalte der Akademien informiert sein. Anschreiben und »Kata-

log« müssen also Inhalte und Anspruch deutlich und transparent ausweisen.

4.3: Die Auswahl selbst kann letztlich nur auf der Grundlage erfol-gen, dass eine Anmeldung, verbunden mit einer Empfehlung der Schule, einer qualifizierten außerschulischen Referenz oder einer erfolgreichen Wettbewerbsteilnahme als hinreichendes Indiz für Interesse und Eignung zu gelten hat.

4.4: Die Auswahl bzw. die dafür angelegten Kriterien sollten hin-reichend transparent gemacht werden.

5 Kosten für Teilnehmende

Die Akademie kann und soll für die Teilnehmerinnen und Teil-nehmer nicht kostenlos sein, sie muss aber prinzipiell allen der genannten Zielgruppe offenstehen.

Für hinreichende Fördermöglichkeiten im Fall finanzieller Bedürf-tigkeit ist daher zu sorgen.

6 Einheitliches Erscheinungsbild

Für die Drucksachen der Deutschen JuniorAkademien wird ein einheitliches graphisches Erscheinungsbild angestrebt.

Club der Ehemaligen der Deutschen SchülerAkademien e.V. (CdE e.V.)

Auch in diesem Jahr habt ihr als Teilnehmende einer Deutschen JuniorAkademie Gelegenheit, eine Akademie mitzuerleben

und mitzugestalten. Ihr werdet dabei Projekte bearbeiten, inter-essante Menschen kennen lernen und euch über die Kursarbeit hinaus gemeinsam Theater, Sport, Chor, Orchester und vielen anderen kursübergreifenden Aktivitäten widmen.

Dieser inhaltliche und persönliche Austausch muss nicht auf die Zeit der Akademie beschränkt bleiben. Um euch die Möglichkeit zu geben, auch über das Erlebte hinaus in regen Kontakt mit inter-essierten Schülerinnen, Schülern, Studierenden und Berufstätigen aus ganz Deutschland und vielen anderen Ländern zu treten, wurde der Club der Ehemaligen der Deutschen SchülerAkademien (CdE e. V.) ins Leben gerufen.

Der Verein ist ein lebendiges Forum für Aktivitäten, Diskussionen und Bekanntschaften – in Deutschland und der Welt! Wir bieten unseren Mitgliedern vielfältige Möglichkeiten, eigene Ideen einzubringen und zusammen mit anderen jungen Menschen umzusetzen.

Zentrales Element des CdE sind Akademien, auf denen ihr euch wie auf einer JuniorAkademie fühlen könnt. Es gibt eine Vielzahl interessanter Kurse, die von anderen Ehemaligen angeboten werden, Raum für inhaltlichen Austausch, kursübergreifende Aktivitäten und viel Zeit für persönliche Kontakte.So veranstalten wir jedes Jahr eine PfingstAkademie und eine SommerAkademie im Feriendorf Eisenberg nahe Bad Hersfeld (Hessen), eine Multinationale Akademie, die meist in einem osteuropäischen Land stattfindet, sowie über Neujahr eine WinterAkademie in der Jugendherberge Oberwesel im Mittel-

rheintal. Reichliche Gelegenheiten also, die Akademie-Atmosphä-re wieder aufleben zu lassen!Nächste Gelegenheit zur Teilnahme an einer CdE-Akademie wäre für euch die diesjährige WinterAkademie, die vom 27.12.2018 bis 06.01.2019 in Oberwesel stattfindet. Wenn ihr nur an einer Hälfte der Akademie teilnehmen möchtet, könnt ihr auch am 01.01.2019 an- oder abreisen.Zudem treffen wir uns im CdElokal in zahlreichen Städten regelmä-ßig zu unterschiedlichen Aktivitäten in der Nähe unseres Wohnorts. Gerade für Studienanfänger sind diese Lokalgruppen interessant: So könnt ihr leicht Kontakte am neuen Hochschulort knüpfen!Unter der Adresse www.cde-ev.de bieten wir ein umfangreiches Internet-Angebot – unter anderem mit aktuellen Informationen zum CdE und unseren Veranstaltungen sowie verschiedenen Mailinglisten. Darüber könnt ihr mit anderen Vereinsmitgliedern in Kontakt treten und beispielsweise gemeinsame Aktivitäten planen oder Tipps für Studium und Beruf erhalten.Auf Wunsch könnt ihr nach eurer JuniorAkademie kostenlos für ein halbes Jahr Mitglied im CdE werden. Anschließend beträgt der Mitgliedsbeitrag 2,50 Euro je Halbjahr. Dafür erhaltet ihr u.a. halb-jährlich unsere Vereinszeitschrift »exPuls« per Post nach Hause.Die Akademie ist der Anfang, im CdE geht es weiter!

Ansprechpartner im CdE:Allgemeine Fragen zum CdE? info@cde-ev.de

Fragen zur Mitgliedschaft? verwaltung@cde-ev.deFragen zu den Lokalgruppen? cdelokal@cde-ev.de

BILDUNG & BEGABUNG Talentförderzentrum des Bundes und der Länder

Bildung & Begabung ist das Talentförderzentrum des Bundes und der Länder. Mit Wettbewerben und Akademien helfen wir

Jugendlichen, ihre Stärken zu entdecken – unabhängig davon, auf welche Schule sie gehen oder aus welcher Kultur sie stammen. Mit Informationen und Weiterbildungsangeboten unterstützen wir Schüler, Eltern, Lehrer und außerschulische Talentförderer.

Bildung & Begabung bietet individuelle Förderprogramme: Be-sonders leistungsfähige Schüler der Oberstufe finden während der Sommerferien intellektuelle und soziale Herausforderungen in der Deutschen SchülerAkademie. Seit 2003 gibt es in zahlrei-chen Bundesländern JuniorAkademien für die Sekundarstufe I ab Jahrgangsstufe 6.

Die TalentAkademie unterstützt Haupt-, Realschüler und Gymna-siasten aus der Mittelstufe darin, ihre Persönlichkeit zu entwickeln, den Teamgeist zu schärfen und eigene Talente zu entdecken. Mit der VorbilderAkademie gibt Bildung & Begabung jungen Migran-ten und Flüchtlingen Orientierungswissen über ihre Chancen im deutschen Bildungssystem.

Der Bundeswettbewerb Fremdsprachen und die bundesweiten Mathematikwettbewerbe haben die längste Tradition im Förder-angebot der Talentschmiede, die außerdem den Auswahlwettbe-werb zur Internationalen Mathematik-Olympiade organisiert.

Bildung & Begabung hilft im Internet Eltern, Lehrern und Schülern dabei, den Überblick zu behalten. Der Begabungslotse bündelt In-formationen zur Talentförderung in Deutschland. Die Fachtagung »Perspektive Begabung« vernetzt Wissenschaftler und Bildungs-praktiker.

Bildung & Begabung ist eine Tochter des Stifterverbandes. Förderer sind das Bundesministerium für Bildung und Forschung und die Kultusministerkonferenz. Schirmherr ist der Bundespräsident.

www.bildung-und-begabung.de

Social Mediawww.facebook.com/BildungBegabungwww.twitter.com/BildungBegabung www.instagram.com/BildungBegabung

Zum Schluss ein herzliches Dankeschön

JuniorAkademie Adelsheim, Baden-Württemberg• Regierungspräsidium Karlsruhe, Abt. 7 – Schule und Bildung• Ministerium für Kultus, Jugend und Sport, Stuttgart• Eckenberg-Gymnasium mit Landesschulzentrum für Umwelt-

erziehung, Adelsheim

JuniorAkademie Berlin »Humboldt auf Scharfenberg«• Senatsverwaltung für Bildung, Jugend und Familie, Berlin

JuniorAkademie Papenburg, Niedersachsen• Niedersächsisches Kultusministerium, Hannover• Sparkasse Emsland• Bildungsregion Landkreis Emsland

JuniorAkademie Nordrhein-Westfalen• Arbeitgeberverband Gesamtmetall mit der Initiative ThinkING• Hochbegabtenstiftungen der Kreissparkasse Köln• Deutsche Gesellschaft für das hochbegabte Kind, RV Bonn

JuniorAkademie Neuerburg, Rheinland-Pfalz• Ministerium für Bildung, Mainz• Stiftung PfalzMetall, Neustadt/Weinstraße• Bittmann-Stiftung, Meisenheim• Staatliches Eifel-Gymnasium Neuerburg

Saarländische JuniorAkademie• Förderverein IQXXL e.V., Dillingen• Technisch-Wissenschaftliches Gymnasium, Dillingen/Saar• Haus Sonnental, Wallerfangen

JuniorAkademie Bad Segeberg, Schleswig-Holstein• Possehl-Stiftung, Lübeck• HKP Solution• JugendAkademie, Bad Segeberg

JuniorAkademie St. Peter-Ording, Hamburg und Schleswig-Holstein• IB.SH, Kiel• A und O Stiftung, Hamburg• Possehl-Stiftung, Lübeck• Nordsee-Internat St. Peter-Ording

JuniorAkademie Zella-Mehlis, Thüringen• Thüringer Ministerium für Bildung, Jugend und Sport

… den folgenden Institutionen und Personen für ihre Unterstützung, ohne die die Durchführung der Akademien nicht möglich wäre:

Notizen

Unterstützung der Deutschen JuniorAkademien durch Spenden

Der Umfang und der weitere Ausbau des Programms der Deutschen

JuniorAkademien sind in starkem Maße abhängig von Zuwendungen, die die Bildung & Begabung gemeinnützige GmbH

von privater Seite erhält. Bildung & Begabung gemeinnützige GmbH ist daher bestrebt, weitere Förderer oder auch Sponsoren zu gewinnen.

Wenn Sie die Deutschen JuniorAkademien in diesem Sinne unterstützen möchten, erbitten wir Ihren Beitrag auf das Konto der Bildung & Begabung gemeinnützige GmbH:

Sparkasse KölnBonnIBAN: DE 2� ��0� 01�8 002� 0022 �0 BIC: COLSDE��XXX

Verwendungszweck: »Deutsche JuniorAkademien, 800�/�0�00«

Bildung & Begabung gemeinnützige GmbH ist als gemeinnützigen Zwecken dienend aner-kannt und zur Ausstellung von steuerlich wirk-samen Spendenbescheinigungen berechtigt.

Deutsche JuniorAkademien Koordination: Bildung & Begabung gemeinnützige GmbH Kortrijker Straße 1 53177 BonnTel.: (0228) 95915-42 Fax: (0228) 95915-49info@deutsche-juniorakademien.de www.deutsche-juniorakademien.de

JuniorAkademie Adelsheim 2018 16. Science Academy Baden-Württemberg Akademieleitung Dr. Monika Jakob & Jörg Richter monika.jakob@scienceacademy.de joerg.richter@scienceacademy.de

Veranstaltung und Koordination Regierungspräsidium Karlsruhe Abteilung 7: Schule und Bildung Hebelstraße 2 76133 KarlsruheRico Lippold Tel.: (0721) 926-4245 Fax: (0721) 933-40270www.scienceacademy.de

Gefördert von:

Baden-WürttembergMINISTERIUM FÜR KULTUS,

JUGEND UND SPORT

JuniorAkademie Adelsheim 2018 · Kurs 3: Informatik: Kryptographie – private Kommunikation im...

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Papenburg - Eemshaven | 18./19.09 · PDF fileEmden: Montag, 19.09.2016 ca. 03:30 Uhr Überführung Genting Dream Papenburg - Eemshaven | 18./19.09.2016 Alle Angaben vorbehaltlich der

JuniorAkademie Zella-Mehlis Thüringen...vieler Ehrenamtlicher, Alumni und Förderer einen festen Platz im Bereich der Förderung von Jugendlichen mit besonderen Begabungen einnimmt,

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