Susanne Kühl (MME)

Mit dem Inverted Classroom Konzept vielfältig und kompetenzorientiert

Lehren und Lernen

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Forschung in der Entwicklungsbiologie

Lehre / Lehrforschung(Biochemie, Entwicklungsbiologie,Prüfungsvorbereitung, Schreiben undPräsentieren Promotion)

E-Mail: susanne.kuehl@uni-ulm.deAG Lehrforschung Biochemie: http://www.uni-ulm.de/med/med-biomolbio.html

Lehrbücher/Schlüsselqualifikationen

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Inverted Classroom?

Biochemie?

Gute Erinnerungen an Biochemie?

Einführung

4

• Integriertes Seminar Modul 6 „Vom Gen zum Protein“

• Humanmedizin: Vorklinik, 2. Semester

• Lehrinhalt: 100% biochemische Grundlagen

• Lehrformat: Referate

Lehrveranstaltung

Einführung

5

• Kursbewertung (als Schulnote, 2012-2015): zwischen 2,8 und 4,2

Bedarfsanalyse I

n = 829Kühl et al., GMS Journal for Medical Education, 2017Schneider et al., under review Einführung

Wie lässt sich die Motivation erhöhen?

6Illustration unter Mithilfe von Amelie und Paulina Kühl Einführung

Vorbereitung auf

• Prüfungen

➜ Prüfungssimulationen

• Berufsleben

➜ Simulationen von Arzt-Patienten Gesprächen

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Wie lässt sich das lösen?

ABER: Biochemie Inhalte sollten nicht zu kurz kommen!

EinführungIllustration unter Mithilfe von Amelie und Paulina Kühl

8

Das Inverted Classroom (IC) Konzept

Einführung

9

Nachteil des Inverted Classrooms

EinführungIllustration unter Mithilfe von Amelie und Paulina Kühl.Nach einer Idee von:https://www.toonpool.com/user/362/files/papier_alle_28515.jpg

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Vorbereitung auf das Seminar

Nachteil des Inverted Classrooms

EinführungIllustration unter Mithilfe von Amelie und Paulina Kühl.Nach einer Idee von:https://www.toonpool.com/user/362/files/papier_alle_28515.jpg

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Nachteil des Inverted Classrooms

Einführung

=> siehe Moodle „Susanne Kühl Tag der Lehre“

Vorbereitung auf das Seminar

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Vorteile des Inverted Classrooms

Gemeinsame Anwendung => schnelle Klärung von Fragen/höheres Niveau

EinführungIllustration unter Mithilfe von Amelie und Paulina Kühl.Nach einer Idee von:https://www.toonpool.com/user/362/files/papier_alle_28515.jpg

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Implementierung der Inverted Classroom Methode im Biochemie Seminar

Details sowie „Tipps und Tricks“ siehe Poster zum Thema.

Implementierung

14Kühl et al., GMS Journal for Medical Education, 2017Schneider et al., under review

SS2016

Implementierung

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• Alle Studierenden und Dozierenden im Inverted Classroom

• Kursbewertung (als Schulnote): …..

Schneider et al., under review Implementierung

SS2017

SS2018

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„…sehr gut zur Prüfungsvorbereitung geeignet….

„ … durch den Praxisbezug wird die Relevanz sehr gut deutlich.“

„Sehr gute Lehrfilme. Zum Lernen und Verstehen optimal….“

Kühl et al., GMS Journal for Medical Education, 2017Schneider et al., under review Implementierung

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Prüfungssimulation: Defizite in biochemischen Grundlagen

=> Lernen in der Selbstlernphase optimieren

Bedarfsanalyse II

Erweiterung

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Beeinflussen unterschiedliche Arbeitsmaterialien und -instruktionen

das Lernen in der Selbstlernphase?

Wissenschaftliche Hauptfragestellung

Erweiterung

19Erweiterung

Die kommenden Daten können leider

nicht gezeigt werden, da sie derze

it

im Publikationsprozess sind….

20Take Home Message

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Prof. Dr. Michael KühlAchim SchneiderMatthias TobererProf. Dr. Hans KestlerPetra DietmannDr. Wolfgang ÖchsnerStudierende der Humanmedizin SS2016-2018Beteiligte Dozierende….

https://www.pinterest.de/pin/231653974562657780/

Medizinische Fakultät Ulm

Danksagung

Gesamtes Zentrum für Lehrentwicklung (ZLE) Ulmfür die Begleitung zum Hochschuldidaktik-Zertifikat

Master of Medical Education:Prof. Dr. Martin Fischer (München)Dr. Stefanie Hauser (Würzburg)Alle Dozierende sowie Kohorte 12

Amelie und Paulina Kühl

22Danksagung

Vielen Dank für Ihr Interesse und Ihre Aufmerksamkeit!