Übungen und Ideen für den DaF-Unterricht Aktuell zu dieser Ausgabe

auf Stufe A2 des GER auf den Stufen B2 bis C2 des GERauf Stufe B1 des GER

GER = Gemeinsamer europäischer Referenzrahmen

mit Kopiervorlage(n)

Hausaufgabe

TN = Teilnehmer S = Schüler

H

© 2015 Spotlight Verlag, auch für alle genannten Mitarbeiter

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�Deutsch perfekt im Unterricht erscheint monatlich und bezieht sich auf die jeweils aktuelle Ausgabe von Deutsch perfekt.

herausgeber und verlagsleiter dr. wolfgang stockchefredakteur jörg walserautor dr. martin fischerredaktion barbara duckstein (in elternzeit), katharina heydenreich, claudia may (in elternzeit), cornelia osterbrauck, judith rothenbusch (bildredaktion), janina schalkhausser, anna schmid, sabine weiserredaktionelle mitarbeit anne wichmanngestaltung georg lechner anzeigenleitung axel zettlerfotos privat (s. 1); thinkstock (s. 4); wikimedia, otto lilienthal museum, thinkstock, privat (s. 5)druck medienhaus ortmeier, 48369 saerbeck

Martin Fischer

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MINUTEN AKTIVITÄTEN ZUM TEXT SEITE

45 Sprechen: Fotos und Bilder beschreiben Mein Deutschland-

Bild

Das ganze

Heft

45 - 60 Selektives Lesen, Landeskunde:

Kölner Dom

Kölns Herz aus

Stein

14 - 21

60 - 80 Wortschatz, Sprechen, Spielen:

Körperteile; lautmalerische Wörter

Das Ding lebt 62 - 64

60 Sprechen, Diskussion: Schreibschrift Ja oder Nein? 22 - 23

20 Sprechen, Landeskunde:

Erfindungen

Fünf Punkte:

Schallplatten

deins! 8

45 Wortschatz: Empfindungen ausdrücken;

Instrumente

Laut oder leise? deins! 2 - 7

H

H

H

Liebe Kursleiterinnen und Kursleiter, liebe Lehrerinnen und Lehrer,

viele Menschen mögen Musik. Daher eignet sich das Thema sehr gut für den

Unterricht mit Jugendlichen. Sie finden einen Unterrichtsvorschlag zu dem großen deins!-Fea-

ture, das diesen Monat drei musizierenden Jugendlichen gewidmet ist.

Die Medien, mit denen Musik gehört wird, haben sich in den letzten Jahrzehnten sehr verändert – wissen Ihre Schüler, wer hinter Erfindungen wie dem MP3-Format steckt?

Mithilfe der Kopiervorlage lässt sich dazu ganz einfach eine interessante Stunde gestalten.

Die populärste Sehenswürdigkeit Deutschlands ist der Kölner Dom. Bei diesem vollendeten

Gesamtkunstwerk gibt es immer viele Details zu entdecken. Darum, wie man etwas auch auf ungewöhnliche Weise sehen kann, geht es bei

der Suche nach dem besten Foto im Heft.Für Lerner mit mittleren Sprachkenntnissen

empfehle ich gerne die vielfältigen Aktivitäten zu dem interessanten Text über Puppenspieler. Für die fortgeschrittenen Lerner schließlich ist die Diskussion über die Schreibschrift in der

Schule bestens geeignet, an der sich nicht nur viele Lehrkräfte zurzeit aktiv beteiligen.

2

Das Ding lebtWortschatz, Sprechen, Spielen:

Körperteile; lautmalerische Wörter

Niveau: B1 Minuten: 60 - 80Material Text S. 62 - 64, Kopiervorlage 2, evtl. eine

Handpuppe oder Marionette

> Wenn Sie selbst gern Puppen einsetzen,

bringen Sie eine Handpuppe oder Mari-

onette mit, und begrüßen Sie damit die

TN. Sonst beginnen Sie mit einem Blick

auf das Foto auf Seite

63: „Wie viele Puppen

sind zu sehen? Und wie

viele Menschen?“

> Einzeln oder zu zweit lesen die TN den

Text. Danach tragen alle im Plenum die

Fähigkeiten zusammen, die Puppen-

spieler haben sollten (im Text vor allem

auf S. 64).

> Wiederholen Sie mit den TN die Namen

der Körperteile (im Text: Kopf, Hand,

Mund/Maul, Oberkörper): Zeigen Sie auf

ein Körperteil, benennen Sie es. Danach

nennen die TN die Bezeichnung dafür,

während Sie auf eines zeigen. Wieder-

holen Sie dies mehrmals mit maximal

sieben Begriffen. Lassen Sie dann alle

TN aufstehen, nennen Sie mit immer

schnellerem Tempo Körperteile, die TN

zeigen darauf.

> Auf der Kopiervorlage 2 stehen laut-

malerische Wörter, denen die TN die

entsprechenden Tiere zuordnen (im

Text: schnattern, gackern). Tierstimmen

werden in anderen Sprachen oft anders

wiedergegeben. Fragen Sie die TN, wie

der Hahn in ihrer Sprache macht.

> Die TN funktionieren zu zweit oder zu

dritt ihre Jacken oder Mäntel zu Mario-

netten um. Sie kennen die Namen der

Körperteile, um sich über Bewegungen

zu verständigen, und können auch

verschiedene Stimmen nachahmen.

Wenn möglich, lassen Sie die TN im Kurs

einfache Puppen basteln und kleine All-

tagsszenen vorspielen. Jedes Alltagsob-

jekt kann als Puppe zum Leben erweckt

werden. Bernd das Brot ist das beste

Beispiel!

Kölns Herz aus SteinSelektives Lesen, Landeskunde: Kölner Dom

Niveau: B1 Minuten: 45 - 60Material Text S. 14 - 21, Kopiervorlage 1

> Beginnen Sie mit der Frage: „Was ist das Wahrzeichen,

also Symbol, unserer Stadt?“ Die TN nennen das oder

die Wahrzeichen, und Sie erweitern: „Welche anderen

Wahrzeichen kennen Sie?“ Die TN nennen Wahrzeichen

der Städte deutschsprachiger oder auch anderer Länder.

> Nun leiten Sie zum Kölner Dom über, einem der bekann-

testen Wahrzeichen Deutschlands. Wenn Sie es für sinn-

voll halten (etwa, weil der Kurs in Köln oder in der Nähe

stattfindet), fragen Sie „Was wissen Sie über den Kölner

Dom?“ und tragen die Antworten an der Tafel zusammen.

> Teilen Sie den Text der Seiten 14 - 21 und die Kopiervor-

lage 1 aus. Die TN lesen den Lückentext und dann den

Artikel. Sie suchen gezielt alle Zahlenangaben im Artikel,

um die Lücken auf der Kopiervorlage zu ergänzen. Sie

vergleichen die Ergebnisse zu zweit, bevor sie mit Ihnen

die Lösung im Plenum besprechen.

> Wenn es die Zeit erlaubt, lesen die TN den Artikel noch

einmal und sprechen anschließend im Kurs darüber, was

sie am interessantesten fanden.

> Hausaufgabe: Die TN schreiben einen Text über ein be-

kanntes Gebäude in D-A-CH oder auch in einem anderen

Land.

Das ganze Heft Sprechen: Fotos und Bilder beschreiben

Niveau: A2 Minuten: 45Material: ein Exemplar von Deutsch perfekt für jeden TN, Folie oder Kopien von S. 6 - 7

> Kopieren Sie das Foto der Doppelseite 6 - 7 auf Folie, und zeigen Sie es

im Kurs. Besonders interessant wird es, wenn Sie zunächst einen Teil

abdecken. Sie können aber auch Kopien des Fotos ohne den Text austei-

len. Lassen Sie die TN raten: „Was ist das? Wo ist das?“

> Schreiben Sie folgenden Satz an die Tafel: „Die meisten Leute sehen

immer nur nach vorn und in die Ferne. Sie merken nicht, was direkt

über ihnen passiert. Ich glaube, als Fotograf ist das anders.“ Erklären

Sie, dass der Fotograf schreibt, wohin er gesehen hat, um das Foto zu

machen, und auch indirekt dazu auffordert, die Welt anders zu sehen.

> Die TN lesen den Text auf S. 6 und sprechen kurz in Zweiergruppen da-

rüber. Bitten Sie sie dann, im ganzen Heft das Foto auszuwählen, das

ihnen am besten gefällt. Während die TN dies tun, schreiben Sie Rede-

mittel zur Beschreibung und zur Meinungsäußerung an die Tafel oder

auf Folie: „Auf dem Foto sieht man … / Das Foto zeigt … / Vorn/hinten /

in der Mitte / rechts/links sieht man …, Das Foto gefällt mir, weil … / Es

ist schön/interessant/lustig/toll …“

> In Gruppen von vier bis sechs Personen vergleichen die TN die von ihnen

ausgesuchten Fotos, beschreiben sie einander und begründen ihre

Wahl. Gehen Sie währenddessen durch den Raum, und helfen Sie, wo

nötig.

> Abschließend stimmen alle über das beste

Foto im Heft ab.Einen Hörtext dazu finden Sie auf Deutsch perfekt Audio 4/2015, Track 10.

Eine Übung zu diesem Text finden Sie in Deutsch perfekt 4/2015 auf Seite 44.

Übungen und ein Rätsel zu den Texten finden Sie in Deutsch perfekt 4/2015 auf Seite 44 und 48, Hörtexte auf Deutsch perfekt Audio 4/2015.

3

Fünf Punkte: SchallplattenSprechen, Landeskunde: Erfindungen

Niveau: A2 Minuten: 20 Material: Text S. 8 von deins!, Kopiervorlage 3, wenn möglich eine Schallplatte, einen Dübel und ein Steifftier

> Fragen Sie die S zum Einstieg: „Wie hört ihr Musik? Welche

Apparate benutzt ihr?“ Schreiben Sie die Antworten an die

Tafel (z. B. Handy, Laptop, MP3-Player, iPod, CD-Player).

Falls „Schallplatte“ nicht dazu gehört, fragen Sie noch

einmal nach: „Und in der Disco, wie machen es die DJs

manchmal noch?“ Sie können auch noch andere alte

Formate wie Tonband oder Musikkassette ergänzen.

> Lesen Sie dann gemeinsam den Text „Fünf Punkte“ über

die Schallplatten und andere Medien zur Reproduktion

von Musik und Ton.

> Fragen Sie die S, ob sie wissen, wer das MP3-Format

erfunden hat. Teilen Sie die Kopiervorlage 3 aus, klären

Sie gemeinsam mit den S das Vokabular, und fordern Sie

sie auf, die Erfindungen ihren Erfindern zuzuordnen. Die

S können allein oder zu zweit überlegen. Abschließend

vergleichen alle ihre Lösungen im Plenum.

> Erweiterung: Erweitern Sie die Kurzaktivität, indem Sie

die S auffordern, selbst ein ähnliches Quiz zu entwerfen,

ebenfalls zu Erfindungen oder auch zu anderen Themen,

die sie interessieren.

> Hausaufgabe: Jeder S sucht sich eine der fünf Erfindungen

aus, recherchiert im Internet dazu und schreibt einen

kurzen Text über Erfinder/-in und Erfindung.

Ja oder Nein?Sprechen, Diskussion: Schreibschrift

Niveau: B2 - C2 Minuten: 60Material: Text S. 22 - 23

> Fragen Sie die TN zu Beginn, wie sie lieber schreiben, mit der Hand,

in Schreibschrift (schreiben Sie das Wort in gebundener Schreib-

schrift an die Tafel) oder in Druckschrift (schreiben Sie das Wort in

Blockbuchstaben an) – oder mit einer Tastatur.

> Die TN lesen still die beiden Meinungstexte. Sichern Sie das Ver-

ständnis, indem Sie die TN Schlüsselbegriffe erklären lassen. Dann

sucht jeder TN die seines Erachtens drei wichtigsten Argumente für

bzw. gegen das Erlernen der Schreibschrift heraus.

> In einer kurzen Partnerphase vergleichen je zwei TN ihre Argumen-

te und einigen sich auf drei dafür bzw. dagegen. Die Argumente

werden im Plenum zusammengetragen und verglichen, z. B. an der

Tafel oder auf Folie.

> Die Argumente an der Tafel sind die Ausgangsbasis für die nun

folgende Diskussion: Teilen Sie den Kurs in zwei Gruppen, eine

für, eine gegen das systematische Training der Schreibschrift in der

Schule. Ein TN spielt den Moderator und beschwichtigt bzw. fordert

zum Reden auf. Lassen Sie etwa zehn Minuten diskutieren.

> Hausaufgabe: Nach der Diskussion im Unterricht legen die TN ihre

Meinung zum Thema in einem schriftlichen Text nieder. Sind sie für

die Schreibschrift, schreiben sie den Text konsequenterweise mit

der Hand.

> Erweiterung: Die beiden Texte sind reich an Adjektiven. Fordern

Sie die TN auf, sich eine Liste jener Adjektive zu machen, die sie

für besonders wichtig oder interessant halten, und sie zu lernen,

um ihren individuellen Wortschatz zu erweitern bzw. sie in ihrem

eigenen Text zu verwenden.

Kurzaktivität

15 - 20 Min.

Laut oder leise?Wortschatz: Empfindungen ausdrücken; Instrumente

Niveau: A2 Minuten: 45Material: Text S. 2 - 7 von deins!, drei

Folien oder große Bögen Papier (A3 - A1), Marker

> Teilen Sie den Text aus,

und fragen Sie, welche

Instrumente die S auf

den Bildern spielen.

> Teilen Sie die Klasse in drei Gruppen.

Jede Gruppe liest einen der drei Texte

aus deins!, Seite 2 - 7. Innerhalb

jeder Gruppe gibt es wiederum

eine Dreiteilung: Gleich viele S

jeder Gruppe machen je eine Liste:

1. Ausdrücke und Wendungen,

die positive Empfindungen / Vor-

lieben ausdrücken; 2. Ausdrücke

und Wendungen, die negative

Empfindungen / Nachteile benennen;

3. Wörter, die mit Musik zu tun

haben: Instrumente, Stile, Musiker.

> Geben Sie zu jeder Liste Beispiele vor:

1. „ich mache gern“, „das finde ich

toll“; 2. „das ist sehr anstrengend“,

„das ist langweilig“; 3. Gitarre, Jazz …

> Geben Sie dafür zehn Minuten Zeit.

Helfen Sie, falls nötig.

> Nun setzen sich alle S jeder Gruppe,

die sich mit dem gleichen Thema

befasst haben, neu zu einer

„Expertenrunde“ zusammen,

vergleichen ihre Listen und fertigen

die endgültige Liste aller Ausdrücke

oder Vokabeln zum jeweiligen Thema

auf Folie oder als Poster an. Die

Ergebnisse werden den anderen S

vorgestellt.

> Anschließend können die S in

Partnerarbeit noch einmal über den

Inhalt der Texte sprechen.

4

Kopiervorlage 1

Kölns Herz aus Stein

Kopiervorlage 2

Das Ding lebt

Lösung: 1. 157,38; 2. 1248; 3. 1520; 4. Mauern; 5. König; 6. 1880; 7. 767; 8. Millionen; 9. Handwerker; 10. Kilo; 11. Metern; 12. 300 000; 13. 400 000; 14. Hauptportal; 15. Skulpturen; 16. Plätze; 17. Menschen

Lösung: 1. Das Huhn gackert: gack, gack! 2. Der Hahn kräht: kikeriki! 3. Die Ente schnattert: quak! 4. Der Hund bellt: wau, wau!

5. Die Katze miaut: miau! 6. Das Schaf blökt: mäh!

Der Kölner Dom in Zahlen. Lesen Sie zuerst den Lückentext. Lesen Sie danach den Text in Deutsch perfekt auf Seite 14 -21, und ergän-zen Sie die fehlenden Wörter und Zahlen.

Welches Tier macht wie? Verbinden Sie die Tiere mit den Verben und ihren Lauten.

Mit ____________ (1) Metern ist der Kölner Dom das dritthöchste Kirchengebäude der Welt. Am 15. August ____________ (2)

wurde mit dem Bau der größten Kathedrale ihrer Zeit begonnen. Ungefähr im Jahr ____________ (3) war der Domchor fertig, die

____________ (4) von Langhaus und Querhaus waren 15 Meter hoch. Erst 1842 entschied ____________ (5) Friedrich IV.: Der Dom

wird fertig gebaut. Im Jahr ____________ (6), 632 Jahre nach Baubeginn, wurde der Dom dann endlich eingeweiht.

Seit ____________ (7) Jahren wird am Kölner Dom gebaut – bis heute. Rund zehn ____________ (8) Euro kostet die Arbeit

der Dombauhütte jährlich. Mehr als 65 ____________ (9) arbeiten daran, den Dom zu pflegen. Anfang November 2014 fiel ein

eineinhalb ____________ (10) schwerer Steinbrocken aus 39 ____________ (11) Höhe herunter. Bei ungefähr ____________

(12) Tonnen Steinen und einer Fläche von mehr als ____________ (13) Quadratmetern ist nicht sicher, dass alle kaputten Stellen

entdeckt werden. Wer das 28 Meter hohe ____________ (14) gesehen hat, wird das sofort verstehen: Die Handwerker im 19.

Jahrhundert haben mehr als 2000 ____________ (15) hergestellt.

Ungefähr 4000 ____________ (16) hat der Dom, aber täglich besuchen ihn circa 20 000 ____________ (17).

1. das Huhn

2. der Hahn

3. die Ente

4. der Hund

5. die Katze

6. das Schaf

blöken

gackern

schnattern

miauen

bellen

krähen

kikeriki!

miau!

wau, wau!

mäh!

quak!

gack, gack!

6 3 2

5

Kopiervorlage 3Fünf Punkte: Schallplatten

Lösungen: 1. b; 2. c; 3. a; 4. e; 5. d

Wer hat was erfunden? Ordnet die Erfindungen den Erfindern zu.

a)

b)

c)

d)

1. 1879: Margarete Steiff

2. 1894: Otto Lilienthal

3. 1938: Konrad Zuse

4. 1958: Arthur Fischer

5. 1995: Karlheinz Brandenburg e)

Großrechner Z1

Stofftiere

Fliegen ohne Motor

MP3

Dübel aus Plastik

Anzahl:

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Preisstand: 02/2015

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